电力电子应用技术说课市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

电力电子应用技术（电力电子应用技术（A A）说课汇报说课汇报电力电子课程组电力电子课程组电气自动化技术，电气自动化技术，48课时，六大课题，讲课对象为电气自动化技术专业课时，六大课题，讲课对象为电气自动化技术专业2年级年级学生学生第1页2 2电力电子应用技术说课纲要电力电子应用技术说课纲要第2页 1.1 课程定位课程定位1.2 衔接课程衔接课程1.3 课程目标课程目标1.4 课程开发思绪课程开发思绪 1.电力电子技术课程设置电力电子技术课程设置第3页电力电子应用技术电力电子应用技术电气自动化技术专业关电气自动化技术专业关键课程键课程能够较熟练地能够较熟练地操作操作电气设备，包含龙门电气设备，包含龙门刨床、自动卷绕线系刨床、自动卷绕线系统等统等 能够从事电气设备能够从事电气设备安装、调试安装、调试、运、运行维护、生产等工行维护、生产等工作作电气自动化技术专业人才培养目标能够胜任长三角地域电气设备制造企业能够胜任长三角地域电气设备制造企业销售、跟销售、跟单、客服单、客服等岗位，含有职业生涯发展基础高等应等岗位，含有职业生涯发展基础高等应用型专业技术人才用型专业技术人才。1.1 1.1 电力电子应用技术电力电子应用技术课程定位课程定位第4页1.1 电力电子应用技术电力电子应用技术课程定位课程定位电力电子应用技术电力电子应用技术第5页电力电子应用技术电力电子应用技术1.1 1.1 电力电子应用技术电力电子应用技术课程定位课程定位1 1 1 1）直接为学生二年级直接为学生二年级自动控制系统自动控制系统、变频技术变频技术，三年级顶岗实习、，三年级顶岗实习、和最终就业服务。和最终就业服务。2 2）生产服务型企业维修电工生产服务型企业维修电工惯惯用机电设备电气安装、调试、维护能用机电设备电气安装、调试、维护能力力第6页1.2 1.2 前后衔接课程前后衔接课程电力电子应电力电子应用技术用技术前导课程前导课程电路基础电路基础电子技术基础电子技术基础调速系统调试调速系统调试与检修与检修变频技术变频技术顶岗实习顶岗实习单片机原理及应用单片机原理及应用后续课程后续课程电气自动化技术专业关键课程电气自动化技术专业关键课程电气自动化技术专业关键课程电气自动化技术专业关键课程第7页1.3 1.3 课程目标课程目标 1）具备正确选取选取电力电子器件能力；2）培养学生电力电子系统分析和调试 能力电气布局图，电气接线图，并电气接线图，并按图调试按图调试；3）具备普通电气设备故障排除故障排除能力；4）依据简单控制要求，设计改造改造电路 能力。能能力力目目标标能能力力目目标标第8页1.3 1.3 课程目标课程目标 1）掌握常见电力电子器件特征、参数、使用；掌握电力电子变换电路原理及应用原理及应用。2）掌握电气原理图、电气布局图、电气 接线图识图、绘图要领识图、绘图要领。3）熟记并了解电气设备常见电气故障 故障现象、故障排除方法故障现象、故障排除方法。4）掌握电气控制电路基本步骤工作原基本步骤工作原 理。理。能能力力目目标标知知识识目目标标第9页1.3 1.3 课程目标课程目标 1）养成良好安全生产意识安全生产意识，能够自 觉按规程操作；2）养成良好环境保护意识环境保护意识，能够自 觉保持工作场所整齐；3）含有良好团体协作精神团体协作精神，主动适 应团体工作要求。4）含有经过不一样路径获取信息获取信息能力；能能力力目目标标素素质质目目标标第10页学院教学院教学资源学资源人才培养目人才培养目标实现标实现依据依据市场调研岗岗位要求位要求确定课程教确定课程教学内容，而不是仅学内容，而不是仅仅一本教材。仅一本教材。1）以就业市场调研为基础，以职业为导向；）以就业市场调研为基础，以职业为导向；1.4 1.4 课程开发思绪课程开发思绪课程开发课程开发第11页1）以就业市场调研为基础，以职业为导向；）以就业市场调研为基础，以职业为导向；本团体下企业锻炼所取本团体下企业锻炼所取得实际工作经验；得实际工作经验；与企业人士沟通。与企业人士沟通。1.4 1.4 课程开发思绪课程开发思绪宝菱重工崔教授宝菱重工崔教授第12页1）以就业市场调研为基础，以职业为导向；）以就业市场调研为基础，以职业为导向；1.4 1.4 课程开发思绪课程开发思绪调研结果：调研结果：电气、机电设备安装调试技电气、机电设备安装调试技能主要集中于：能主要集中于：能够识图、读图、画图；能够识图、读图、画图；能够利用设备随机资料排除故障；能够利用设备随机资料排除故障；电气设备简单改造、升级；电气设备简单改造、升级；电气系统调试、安装与检修。电气系统调试、安装与检修。第13页2）以长江三角洲地域装备制造业为背景设计）以长江三角洲地域装备制造业为背景设计教教学载体（学习性工作任务）学载体（学习性工作任务）；长江三角洲十大制造门类长江三角洲十大制造门类 轨道轨道交通交通 输变电输变电设备设备 数控数控机床机床 矿山矿山设备设备港口港口设备设备 船舶船舶制造制造 工程工程机械机械 医疗医疗器械器械 生物生物制药制药 汽车汽车零部件零部件生产服务型企业维修电工生产服务型企业维修电工惯用机电设备安装、调试、维惯用机电设备安装、调试、维护能力护能力1.4 1.4 课程开发思绪课程开发思绪第14页3）以）以真实工作任务真实工作任务及其及其工作过程工作过程为依据整合、为依据整合、序化教学内容，科学设计序化教学内容，科学设计学习性工作任务学习性工作任务;经典工作任务（共经典工作任务（共4 4个）：个）：电气控制系统安装与调试工控机操作、编程技术数控机床电气控制设备安装、调试及维护技术机床电气故障排除1.4 1.4 课程开发思绪课程开发思绪经典工作经典工作任务归纳任务归纳第15页1演示成功演示成功案例，说案例，说明技能要明技能要求。求。2项目实训项目实训3剖析实训过程典型错误，引导和布置学生课后对该项目进一步学习。4）以学生为主体，以项目实训为伎俩，到达）以学生为主体，以项目实训为伎俩，到达“教、学、做教、学、做”一体化；一体化；1550351.4 1.4 课程开发思绪课程开发思绪第16页 2.1 2.1 2.1 2.1 教学内容选取教学内容选取教学内容选取教学内容选取2.2 2.2 2.2 2.2 课程教学情景创设课程教学情景创设课程教学情景创设课程教学情景创设2.3 2.3 2.3 2.3 教学整体设计教学整体设计教学整体设计教学整体设计2.4 2.4 2.4 2.4 课程重点与难点课程重点与难点课程重点与难点课程重点与难点 2.教学内容教学内容第17页 1）源于）源于真实真实，能够展现长江三角洲装备制造，能够展现长江三角洲装备制造业工作内容和形式。业工作内容和形式。2）在装备制造业中这些任务最）在装备制造业中这些任务最经典经典、被广泛使、被广泛使用到用到。3）含有结构）含有结构完整完整工作过程，即计划、实施和工工作过程，即计划、实施和工作结果检验与评价，易于转换成学习性工作任务。作结果检验与评价，易于转换成学习性工作任务。4）学生能够在完成工作任务过程中）学生能够在完成工作任务过程中最大程度最大程度地地取得课程相关专业知识。取得课程相关专业知识。5）参考维修电工）参考维修电工国家职业标准国家职业标准 融合教学内容融合教学内容2.1 2.1 教学内容选取依据教学内容选取依据第18页直流调速装置电风扇无级调速器调光灯三大能力开关电源中频感应加热电源变频器关键能力专业能力综合能力教学情景一教学情景三教学情景四教学情景五 教学情景六教学情景二六大课题2.22.2课程教学情景创设课程教学情景创设教学情景第19页2.3 教学整体设计教学整体设计 课程总体设计是从简单到复杂，从易到难，使得学生从“小项目”得到“大道理”，能把已掌握知识应用到自动化专业面向岗位上，于此同时能够安全正确操作。在此基础上加强前导（或并行）课程相互利用内容，小组组员之间依据自己专长，对课程不一样任务进行设计，从而完成一个完整任务，在此之间锻炼了同学团体精神。小项目小项目大道理大道理知识应用知识应用正确操作正确操作第20页2.3 2.3 教学整体设计教学整体设计l学习情境1：l 调光灯l（8课时）任务任务1-1 认识晶闸管认识晶闸管 任务任务1-2 单相桥式半控整流电路单相桥式半控整流电路 任务任务1-3 单结晶体管触发电路单结晶体管触发电路 l任务1-4 触发电路与主电路电压同时 l学习情境2：l直流调速系统（8课时）任务任务2-1 单相桥式可控整流电路单相桥式可控整流电路 任务任务2-2 有源逆变电路有源逆变电路 任务任务2-3 晶闸管直流调速装置晶闸管直流调速装置 l学习情境3：l电风扇无级调速器 l（6课时）任务任务3-1 双向晶闸管双向晶闸管 任务任务3-2 电风扇无级调速器电风扇无级调速器 任务任务3-3 交流开关、交流调功器、固态开关交流开关、交流调功器、固态开关 第21页2.3 2.3 教学整体设计教学整体设计l学习情境4：l开关电源 l（6课时）任务任务4-1 开关电源主要器件开关电源主要器件 任务任务4-2 DC/DC变换电路变换电路 任务任务4-3 PC主机开关电源主机开关电源 l学习情境5：l中频感应加热电源（10课时）任务任务5-1 中频感应加热装置中频感应加热装置 任务任务5-2 三相有源逆变电路三相有源逆变电路 l学习情境6：l 变频器 l（10课时）任务任务6-1 变频器装置变频器装置 任务任务6-2 IGBT器件器件 任务任务6-3 脉宽调制（脉宽调制（PWM）型逆变电路）型逆变电路 返回返回第22页2.3 2.3 教学整体设计教学整体设计v学习情境1：v 调光灯v（8课时）任任务1-1 认识晶晶闸管管 任任务1-2 单相相桥式半控整流式半控整流电路路 任任务1-3 单结晶体管触晶体管触发电路路 v任务1-4 触发电路与主电路电压同时 v学习情境2：v直流调速系统（8课时）任任务2-1 单相相桥式可控整流式可控整流电路路 任任务2-2 有源逆有源逆变电路路 任任务2-3 晶晶闸管直流管直流调速装置速装置 v学习情境3：v电风扇无级调速器 v（6课时）任任务3-1 双向晶双向晶闸管管 任任务3-2 电风扇无扇无级调速器速器 任任务3-3 交流开关、交流交流开关、交流调功器、固功器、固态开关开关 可控开关为例掌握相关晶闸管知识依据以上掌握知识完成调光灯设计第23页 本课程教学目标：能完成自动化生产线、新能源设备、本课程教学目标：能完成自动化生产线、新能源设备、惯用机电设备电气安装、调试、维护。惯用机电设备电气安装、调试、维护。本课程教学重点：晶闸管等开关器件功效、开本课程教学重点：晶闸管等开关器件功效、开关器件各种应用技术、新技术应用和实践能力培养。关器件各种应用技术、新技术应用和实践能力培养。本课程教学难点：本课程教学难点：PWM调制技术、交调制技术、交-交变频技交变频技术及相关实践能力培养。术及相关实践能力培养。2.4 电力电子应用技术课程重点与难点第24页3.教学方法与教学方法与伎俩伎俩 第25页 3 3 教学方法与伎俩教学方法与伎俩教学方法与伎俩教学方法与伎俩分类l详细方法名称l实施过程l一、采取职业特色鲜明教学方法项目教学法l课程内容以六大项目模块为引导，每个模块提出一个项目要求，让学生从现象找本质，从感知了解必定。讲练结合学习电力电子器件时，教师引导学生分析其特征，及时进行现场测试训练。多层次实训 l实践教学从基础试验综合试验综合实训现场教学。现场体验式教学 l经过到校外实践基地参观和现场毕业设计，让学生掌握现场生产工艺、流程，掌握现场调试方法和仪器设备使用，实践技能训练转战到现场。学生科技创新 l经过电子设计、制作大赛，参加教师科研课题，产学结合，充分挖掘开发学生潜力，开发学生创新能力。案例教学法 l如以电力机车主电路引出案例，让学生了解机车电路结构，再逐步深入到主电路使用电力电子器件、相关基础电路等知识，加以相关技能训练，引导学生一步步挖掘知识关键点。l二、各种教学伎俩结合校企合作、产学研结合 l企业现场教学、实训基地实际操作、科技创新活动、各类电子制作、设计大赛、技术服务全部贯通于教学之中 电子教案，制作课件 l利用视听媒体，将抽象内容，采取动画等方式形象演示出来 l三、采取感知、学习、应用、总结、提升、评价“六层次”教学模式。六步教学法l在“感知”模块中，经过多媒体课件演示与教学内容相关案例，激发学习兴趣。在“学习”模块中，如可将感应加热设备原理分成主电路和控制电路两大模块来学习。在“应用”模块中，可组织学生讨论、分析详细实际问题实现方法以及故障分析，培养学生利用理论知识处理实际问题能力。在“总结”模块中，将零碎知识进行归纳，把对理论片面认识变成全方面掌握，在“提升”模块中，将任务驱动式实践经验与理论完全融合。在“评价”模块中，采取各种评价伎俩，对学生学习效果进行评定。第26页 电力电子应用技术课程组组织学生到常林股份现场教学3 3 教学方法与伎俩教学方法与伎俩教学方法与伎俩教学方法与伎俩 为确保课程有效完成培养目标电力电子应用技术课程组老师经常下企业调研，图为课程组俞老师率领学生去宝菱重工现场教学。第27页3 教学方法与伎俩（以情境教学方法与伎俩（以情境5，任务，任务5-1为例）为例）感感知知学习应应用用总结提升对照标准检验，整理技术文件评价第28页3 3 教学方法与伎俩（以情境教学方法与伎俩（以情境教学方法与伎俩（以情境教学方法与伎俩（以情境5 5，任务，任务，任务，任务5-15-1为例）为例）为例）为例）1）感知）感知：使用使用专业软件演示感应加专业软件演示感应加热设备热设备熔炼、淬火、热熔炼、淬火、热处理、热变形等加工现场。处理、热变形等加工现场。来增强学生感性认识，来增强学生感性认识，激发学习兴趣，把学生从激发学习兴趣，把学生从原来原来“要我学要我学”心态转为心态转为“我要学我要学”心态。展示任务完心态。展示任务完成后效果，调动学生兴成后效果，调动学生兴趣；示范教学法趣；示范教学法任务驱动、项目导向教学模式任务驱动、项目导向教学模式第29页3 3 教学方法与伎俩（以情境教学方法与伎俩（以情境教学方法与伎俩（以情境教学方法与伎俩（以情境5 5，任务，任务，任务，任务5-15-1为例）为例）为例）为例）2）学习：）学习：可将感应加热设备原理可将感应加热设备原理分成主电路和控制电路（分成主电路和控制电路（又分为整流触发部分、调又分为整流触发部分、调节器部分、逆变部分、启节器部分、逆变部分、启动部分）两大模块，经过动部分）两大模块，经过启发式，讨论式启发式，讨论式等教学方等教学方法，结合当代化教学手法，结合当代化教学手段，使学生掌握电力电子段，使学生掌握电力电子技术理论知识。技术理论知识。任务驱动、项目导向教学模式任务驱动、项目导向教学模式第30页3 3 教学方法与伎俩（以情境教学方法与伎俩（以情境教学方法与伎俩（以情境教学方法与伎俩（以情境5 5，任务，任务，任务，任务5-15-1为例）为例）为例）为例）3）应用：）应用：让学生让学生分析不一样型号感分析不一样型号感应加热设备应加热设备（即输出频率（即输出频率和功率不一样），原理上该和功率不一样），原理上该怎样实现；额定输出电压、怎样实现；额定输出电压、电流该怎样整定；调试过电流该怎样整定；调试过程中如出现整流电路没有程中如出现整流电路没有输出电压、逆变不起振等输出电压、逆变不起振等问题该怎样处理。问题该怎样处理。任务驱动、项目导向教学模式任务驱动、项目导向教学模式第31页3 3 教学方法与伎俩（以情境教学方法与伎俩（以情境教学方法与伎俩（以情境教学方法与伎俩（以情境5 5，任务，任务，任务，任务5-15-1为例）为例）为例）为例）4）总结：）总结：将零碎知识进行归纳，将零碎知识进行归纳，把对理论片面认识变成把对理论片面认识变成全方面掌握，把对电力电子全方面掌握，把对电力电子技术在感应加热方面应技术在感应加热方面应用上升到电力电子技术用上升到电力电子技术整个应用领域。整个应用领域。培养学生培养学生举一反三能力。举一反三能力。任务驱动、项目导向教学模式任务驱动、项目导向教学模式第32页3 3 教学方法与伎俩（以情境教学方法与伎俩（以情境教学方法与伎俩（以情境教学方法与伎俩（以情境5 5，任务，任务，任务，任务5-15-1为例）为例）为例）为例）5）提升：）提升：将任务驱动式实践经将任务驱动式实践经验与理论完全融合，通晓验与理论完全融合，通晓首先岗位对电力电子技首先岗位对电力电子技术能力要求，并对一个术能力要求，并对一个系统技能具备全方面能系统技能具备全方面能力。力。任务驱动、项目导向教学模式任务驱动、项目导向教学模式工作岗位布置 模拟真实工作环境从实践中学习，与理论更多地融合第33页3 3 教学方法与伎俩（以情境教学方法与伎俩（以情境教学方法与伎俩（以情境教学方法与伎俩（以情境5 5，任务，任务，任务，任务5-15-1为例）为例）为例）为例）任务驱动、项目导向教学模式任务驱动、项目导向教学模式6）评价）评价实操过程性考实操过程性考30%，项目综合（含理论）考评项目综合（含理论）考评40%，平时考评平时考评30%30%实操过程性考实操过程性考评评 40%项目综合（含理论）项目综合（含理论）考评考评 30%平时考评平时考评课堂提问、课堂小练习、作业、研究性习题，课堂提问、课堂小练习、作业、研究性习题，辅助以学习态度考评辅助以学习态度考评 考评学生综合利考评学生综合利用能力和强化独用能力和强化独立完成工作过程立完成工作过程能力能力任务引导、任务引导、团体合作能团体合作能力、实践操力、实践操作能力作能力附：项目考评评分表附：项目考评评分表 第34页4.教学实施保障教学实施保障 第35页4 课程实施保障课程实施保障保保障障一一保保障障一一:教教学学团团体体教教学学团团体体专专兼兼职职教教师师队队伍伍专专兼兼职职教教师师队队伍伍教师队伍组成：本校教师 5人（可将教学活动延伸至课下）其它高校兼职教师 1人（含有高级职称和丰富教学经验）企业兼职教师 2人（含有丰富设计工作经验）坚持教师示范：电力电子应用技术实践性决定教师不但要具备良好理论素养，同时还必须具备实践示范能力。坚持因材施教：认可学生主客观差异，因势利导、因材施教，使每个学生经过学习在自己原有水平上得到提升。坚持当代化教学伎俩第36页保障二保障二保障二保障二:校内外教学设施校内外教学设施校内外教学设施校内外教学设施校内校内校内校内序号实训室名称l主要功效地 点建立时间主要仪器设备1电力电子专业实训室l 电力电子试验l交、直流调速实训工训309-4l5月l 投影仪，教师机1台，17台DJDK-1型电力电子技术及电机控制试验装置，双踪示波器，教学软件等2变频系统实训室l PLC控制施耐德变频器l 实现异步电机调速l案例分析工训311-4l6月施耐德变频控制装置15台、教师机1台3职业技能训练实训室l 负担中、高级维修电工、技师职业技能训练考评判定l 案例分析工训309-4l6月l 17台DJDK-1型电力电子技术及电机控制试验装置，双踪示波器4 课程实施保障课程实施保障第37页校内外教学设施校内外教学设施校内外教学设施校内外教学设施校外校外校外校外序号实训基地名称实训课程名称1l天合光能有限企业电力电子光伏新能源2今创集团电力电子 轨道交通、风电新能源3协顺轨道车辆电力电子 轨道交通4l中天钢铁集团有限企业 电力电子感应加热5l宝菱重工机械有限企业 电力电子中频感应加热6l常州赛迪电气制造有限企业电力电子汽车应急电源4 课程实施保障课程实施保障第38页保障三保障三保障三保障三:教学资源与硬件环境教学资源与硬件环境教学资源与硬件环境教学资源与硬件环境 图 书 学院图书馆、系部图书室 网 络 校内、校外网站 硬件环境 系部试验实训室 企业资源 校外实训基地、企业教授 其 他 大学城六所高校资源共享平台 4 课程实施保障课程实施保障第39页5.课程特色课程特色 第40页l双证融通双证融通 工学结合工学结合l任务引领任务引领 立体化教学立体化教学l理论实践一体化教学理论实践一体化教学第41页1 1）课程内容融合了维修电工等相关职业课程内容融合了维修电工等相关职业技能考评标准，课程结束直接考证。彰显技能考评标准，课程结束直接考证。彰显了电力电子应用技术课程内容职业性；了电力电子应用技术课程内容职业性；1.双证融通双证融通 工学结合工学结合5.2 课程特色课程特色第42页2 2）经过以任务引领项目课程教学，将电力经过以任务引领项目课程教学，将电力电子技术和理论融入项目标工作任务之中；电子技术和理论融入项目标工作任务之中；从当代化系统分析方法到企业环境学习，从当代化系统分析方法到企业环境学习，都以引导文丰富教学资源和先进教学方法都以引导文丰富教学资源和先进教学方法来引导学生以各种路径学习，在培养学生来引导学生以各种路径学习，在培养学生岗位工作能力同时，提升职业生涯发展能岗位工作能力同时，提升职业生涯发展能力。力。2.任务引领任务引领 立体化教学立体化教学5.2 课程特色课程特色第43页3 3）充分利用学校资源，采取理论实践一体充分利用学校资源，采取理论实践一体化教学方式，做中学，学中做，结合详细化教学方式，做中学，学中做，结合详细电力电子电路，将控制理论融合进去，同电力电子电路，将控制理论融合进去，同时在教学过程中组织学生实地参观详细、时在教学过程中组织学生实地参观详细、真实设备，还原情景真实状态，提升学生真实设备，还原情景真实状态，提升学生学习兴趣，并让学生充分感受到理论指导学习兴趣，并让学生充分感受到理论指导实践，同时实践又能加深对理论了解。实践，同时实践又能加深对理论了解。3.理论实践一体化教学理论实践一体化教学5.2 课程特色课程特色第44页3）加强课程组之间合作）加强课程组之间合作第45页