短文两篇教学课件省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

短文两篇第1页1.1.了解议论文文体特征，尤其是驳论文特点，为阅读议论了解议论文文体特征，尤其是驳论文特点，为阅读议论文打下基础。文打下基础。2.2.掌握惯用论证方法，分析其作用；体会文章语言特点。掌握惯用论证方法，分析其作用；体会文章语言特点。3.3.能了解、背诵文中一些格言和警句，从中反思自己对读能了解、背诵文中一些格言和警句，从中反思自己对读书目标、态度、方法和作用认识。书目标、态度、方法和作用认识。4.4.结合自己读书体验了解作者观点和态度，将正确读书方结合自己读书体验了解作者观点和态度，将正确读书方法利用到读书实践中去，学会读书。法利用到读书实践中去，学会读书。课时目标课时目标第2页学情学情诊疗诊疗 情境导情境导入入论点论点 议论文三要素议论文三要素论据论据 论证论证 道理论证道理论证 常见论证方法常见论证方法举例论证举例论证对比论证对比论证比喻论证比喻论证 第3页谈读书谈读书第4页弗朗西斯弗朗西斯培根培根(15611626)(15611626)英国哲学家、作家。培根以哲学家眼光，思索英国哲学家、作家。培根以哲学家眼光，思索广泛人生问题，写出了许多形式短小、格调活广泛人生问题，写出了许多形式短小、格调活泼随笔小品。他随笔小品说理透彻，文字隽永。泼随笔小品。他随笔小品说理透彻，文字隽永。主要作品：主要作品：随笔随笔新工具论新工具论论科学促进论科学促进以及以及学术伟大复兴学术伟大复兴等。等。学情学情诊疗诊疗 作者介绍作者介绍第5页怡情怡情()()练达练达()()聪明聪明()()滞碍滞碍()()狡黠狡黠()()诘难诘难()()吹毛求疵吹毛求疵()()味同嚼蜡味同嚼蜡()()藻饰藻饰()()寻章摘句寻章摘句()()学情学情诊疗诊疗 积累字词积累字词yylinlinyngyngzhzhjio xijio xijijiccjiojiozozozhizhi第6页怡情：怡情：使心情愉快。使心情愉快。文采藻饰：文采藻饰：修饰文辞，使之富有文采。修饰文辞，使之富有文采。练达：练达：阅历多而通达人情世故。阅历多而通达人情世故。诘难：诘难：诘责，为难。诘责，为难。狡黠：狡黠：狡诈。狡诈。学情学情诊疗诊疗 积累字词积累字词第7页寻章摘句：寻章摘句：搜寻、摘取文章片段词句。指读搜寻、摘取文章片段词句。指读书时仅局限于文字推求。书时仅局限于文字推求。味同嚼蜡：味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。形容写文章或说话枯燥无味。滞碍：滞碍：不通畅。不通畅。吹毛求疵：吹毛求疵：刻意挑剔毛病，寻找差错。刻意挑剔毛病，寻找差错。高谈阔论：高谈阔论：漫无边际地大发议论漫无边际地大发议论(多含贬义多含贬义)。学情学情诊疗诊疗 积累字词积累字词第8页自主自主探究探究感知整感知整体体 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。作者围绕作者围绕“读书读书”这一话题这一话题,作了哪些叙述作了哪些叙述？读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。第9页自主自主探究探究感知整感知整体体 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。句是叙述读书正确目标；句是叙述读书正确目标；句是叙述读书方法；句是叙述读书方法；句是叙述读书作用。句是叙述读书作用。第10页合作合作探究探究请依据以上分析，给这篇文章列一个提要。请依据以上分析，给这篇文章列一个提要。第一层第一层(从开头到从开头到“全凭观察得之全凭观察得之”)：阐述读书正确目标。：阐述读书正确目标。了解文了解文本本(1)先从正面说，读书有三种不一样目标：怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书好处。(2)后从反面指出读书三种倾向，并叙述读书和经验关系。(3)最终指出，只有明察事理人才能够读书、用书，而用书智慧是在观察生活中得来。第11页合作合作探究探究第二层第二层(从从“读书时不可存心诘难作者读书时不可存心诘难作者”到到“始能无知始能无知而显有知而显有知”)：阐述读书方法。：阐述读书方法。了解文了解文本本(1)本层第一句指出读书要推敲细思，反对有意挑刺、迷信书本和寻章摘句。(2)对不一样书，作者主张用不一样方法来读。(3)读书、讨论、作文各有其作用。第12页合作合作探究探究第三层第三层(“读史使人明智读史使人明智”到结尾到结尾)：阐述读书能塑造人：阐述读书能塑造人性格和填补精神上一些缺点。性格和填补精神上一些缺点。了解文了解文本本(1)作者列举了一系列例子，叙述读书能塑造人性格。(2)作者深入指出，人精神上缺点，能够用读书来填补，就像身体百病，能够用运动驱除一样。(反面指出)第13页合作合作探究探究找出文中所利用论证方法，并分析其作用。找出文中所利用论证方法，并分析其作用。了解文了解文本本(1)比喻说理：比喻说理：盖天生才能如同自然花草，读书然后知怎样修剪移接。(2)排比说理：排比说理：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。(3)对比说理：对比说理：开头正面说读书目标，接着从反面说了读书三种倾向。结尾先从正面说读书能够塑造人性格，又从反面说读书能够填补性格和精神上缺点。第14页合作合作探究探究找出文中你认为富有哲理句子，谈找出文中你认为富有哲理句子，谈谈你对这些句子认识。谈你对这些句子认识。了解文了解文本本(1)(1)“盖天生才能如同自然花草，读书然后知怎样修剪移接盖天生才能如同自然花草，读书然后知怎样修剪移接”用“自然花草”比喻“人天性”，将“修剪移接”比喻“求知学习”，这是为了论证“读书对人天赋作用”，语言形象生动，使叙述道理通俗易懂。第15页合作合作探究探究了解文了解文本本(2)“不然书经提炼如同水经蒸馏，味同嚼蜡矣不然书经提炼如同水经蒸馏，味同嚼蜡矣”用“蒸馏过水”比喻“一本好书”，使读者知道读书不能只读他人笔记摘要，语言生动形象。(比喻论证作用：使叙述道理通俗易懂，语言生动形象。)第16页合作合作探究探究了解文了解文本本(3)“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺射箭利胸肺,漫步利肠胃，骑术利头脑漫步利肠胃，骑术利头脑”利用比喻和排比修辞手法，详细而生动地阐述了读书能够填补性格和精神上缺点观点。第17页谈谈读读书书合作合作探究探究了解文本了解文本正确目正确方法正确方法主要作用主要作用正面论述：三种目反面叙述：三种倾向反面叙述：三种倾向主要作用：明智之士读书、用书主要作用：明智之士读书、用书推敲细思推敲细思不一样书读法不一样不一样书读法不一样读书与讨论、作文结合读书与讨论、作文结合塑造精神塑造精神填补性格缺点填补性格缺点 要要多多读读书书 学学会会读读书书第18页检测小结检测小结A.A.狡黠狡黠(ji)(ji)诘难诘难(ji)(ji)傅彩傅彩(f)(f)味同嚼蜡味同嚼蜡(jio)(jio)B.B.藻饰藻饰(zo)(zo)怡情怡情(y)(y)幽居幽居(yu)(yu)吹毛求疵吹毛求疵(c)(c)C.C.滞碍滞碍(zh)(zh)统筹统筹(chu)(chu)统筹统筹(chu)(chu)孜孜不倦孜孜不倦(z)(z)D.D.聪明聪明(yng)(yng)练达练达(lin)(lin)涉猎涉猎(li)(li)寻章摘句寻章摘句(zhi)(zhi)下面各组中加点字注音有误一项是下面各组中加点字注音有误一项是()A Axixi第19页检测小结检测小结A.妹妹做出饭菜味同嚼蜡，毫无味道。B.对孩子们作品，我们不要吹毛求疵，要多勉励，给他们一些自信。C.小林学习很虚心，每到课间，他都会捧着书本不耻下问地向老师请教。D.听着高校长高谈阔论，与会者都纷纷竖起了大拇指，为高校长无私付出点赞。以下加点成语使用正确一项是以下加点成语使用正确一项是()B B第20页课时小结课时小结谈读书谈读书是英国哲学家、作家弗朗西斯培根作品阐述了读书对人主要作用和深远影响，其中有很多警句对我们很有启发，值得我们深思和践行。第21页不求甚解不求甚解第22页马南邨马南邨(1912(19121966)1966)原名邓拓，当代新闻工作者。中华人民共和国原名邓拓，当代新闻工作者。中华人民共和国成立后，任成立后，任人民日报人民日报总编辑、社长。总编辑、社长。19551955年任中科院学部委员。年任中科院学部委员。19581958年调任北京市委文年调任北京市委文教书记兼教书记兼前线前线杂志主编。杂志主编。19611961年年3 3月开始月开始以以“马南邨马南邨”为笔名在北京晚报副刊为笔名在北京晚报副刊五色土五色土开设开设燕山夜话燕山夜话专栏。专栏。学情学情诊疗诊疗 作者介作者介绍绍第23页学情学情诊疗诊疗 写作背写作背景景 不求甚解不求甚解选自选自燕山夜话燕山夜话专栏。专栏。1961年，我国处于暂时困难时期，年，我国处于暂时困难时期，邓拓应邓拓应北京晚报北京晚报之请，以提倡读书、之请，以提倡读书、丰富知识、开阔眼界、振奋精神为宗旨，丰富知识、开阔眼界、振奋精神为宗旨，用马南邨笔名开辟了用马南邨笔名开辟了燕山夜话燕山夜话专栏。专栏。在一篇篇短小精悍、妙趣横生文字中，在一篇篇短小精悍、妙趣横生文字中，蕴含着深刻寓意和哲理，引人深思，发蕴含着深刻寓意和哲理，引人深思，发人深省，对当初杂文创作产生了主动影人深省，对当初杂文创作产生了主动影响。响。第24页开卷有益开卷有益()()：读书必有所得。读书必有所得。劝诫劝诫()()狂妄自大狂妄自大()()：极端自高自大。极端自高自大。要诀要诀()()学情学情诊疗诊疗 积累字词积累字词junjunjijijujuwngwng第25页自主自主探究探究初步感知初步感知作者一开头就提出了普通人经常认为观点作者一开头就提出了普通人经常认为观点“对任对任何问题不求甚解都是不好何问题不求甚解都是不好”，对此，作者是怎样，对此，作者是怎样看呢？看呢？盲目地反对不求甚解态度一样没有充分理由。这是古人读书正确态度，我们应该虚心学习，完全不应该对其滥加粗暴不讲道理非议。第26页假如作者先提出一个错误观点(竖靶子竖靶子)，然后加以论证，最终证实这个观点是错误，从而更有力地表明正确观点，我们称这种文章为驳论文驳论文。自主自主探究探究初步感知初步感知第27页自主自主探究探究从论证方式来看从论证方式来看，议论文分为立论文立论文和驳论文驳论文两种。立论是立论是就一定事件和问题，提出并阐述、证实自己看法和主张。驳驳论是论是就一定事件或问题发表议论，反驳片面、错误甚至反动看法和主张，从而表明自己正确看法和主张。常见反驳方法有三种：驳论点、驳论据和驳论证常见反驳方法有三种：驳论点、驳论据和驳论证。不论是驳论据还是驳论证，都是为了驳论点。初步感知初步感知第28页自主自主探究探究驳论文普通结构模式是：驳论文普通结构模式是：竖靶子竖靶子批靶子批靶子摆观点摆观点初步感知初步感知第29页合作合作探究探究整体感知整体感知给文章划分层次，概括层意给文章划分层次，概括层意第一部分第一部分(第第1段段)：竖靶子，提出观点盲目地反对不求甚解态度一样没有充分理由。第二部分第二部分(第第24段段)：追根溯源，分析陶渊明读书态度，说明“不求甚解”两层含义。第30页合作合作探究探究第三部分第三部分(第第58段段)：利用举例论证和引用论证，全方面说明“不求甚解”读书态度。整体感知整体感知第四部分第四部分(第第9段段)：总结全文，给出读书提议。第31页合作合作探究探究整体感知整体感知 为何很多人曲解了陶渊明话？为何很多人曲解了陶渊明话？人们之所以曲解了陶渊明话，是因为犯了断章取义错误，人们之所以曲解了陶渊明话，是因为犯了断章取义错误，只从前一句去了解，而忽略了后一句，没有把两句话作只从前一句去了解，而忽略了后一句，没有把两句话作为一个整体来了解。这么了解从方法上来说就是错误。为一个整体来了解。这么了解从方法上来说就是错误。第32页合作合作探究探究整体感知整体感知 好读书为何主要？好读书为何主要？只有好读书才能专心读书，并重视了解书中内容，到达只有好读书才能专心读书，并重视了解书中内容，到达会意阶段，只有能会意才可能会意阶段，只有能会意才可能“求甚解求甚解”。第33页合作合作探究探究整体感知整体感知 怎样了解陶渊明读书主张？怎样了解陶渊明读书主张？陶渊明读书主张包含两层含义：陶渊明读书主张包含两层含义：其一，要虚心，不能骄傲自负；其一，要虚心，不能骄傲自负；其二，不能固执一点，咬文嚼字，其二，不能固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。而要前后贯通，了解大意。第34页合作合作探究探究整体感知整体感知课文用了哪些事例阐述了课文用了哪些事例阐述了“不求甚解不求甚解”观点？观点？经过列举列宁批评普列汉诺夫例子，指出读经典要经过列举列宁批评普列汉诺夫例子，指出读经典要抱着虚心态度，重在了解经典精神实质。抱着虚心态度，重在了解经典精神实质。经过列举诸葛亮读书观其大略例子，指出观其大略经过列举诸葛亮读书观其大略例子，指出观其大略能取得更广泛知识，更全方面地了解问题。能取得更广泛知识，更全方面地了解问题。第35页检测小结检测小结咬文嚼字咬文嚼字()贯通贯通()给加点字注音给加点字注音jiojiogungun第36页检测小结检测小结下面词语使用有误一项是下面词语使用有误一项是()A.读好书，是需要咬文嚼字咬文嚼字，一个词，一句话，细细品味，有时会满口余香，令人叫绝。B.一个人假如没有一点傲骨，没有一点狂妄自大狂妄自大本事，这么人是永远不会成功。C.主要书必须经常重复阅读，每读一次都会以为开卷有益开卷有益。D.我们即使无须提倡不求甚解不求甚解态度，不过，盲目地反对不求甚解态度一样没有充分理由。B B第37页检测小结检测小结对这句话了解是：对这句话了解是：读书时无须强求处处清清楚楚，不懂且先放过，看完后可能就能融会贯通，或者未来某个时候想起来便豁然开朗了。论证方法：论证方法：引用论证。第第8 8段段“读书且平平读，未晓处且放过，无须太滞读书且平平读，未晓处且放过，无须太滞”怎样了解？这一段利用了什么论证方法？怎样了解？这一段利用了什么论证方法？第38页检测小结检测小结 主要书要重复地读，每读一次都会以为主要书要重复地读，每读一次都会以为 开卷有益。开卷有益。作者读书提议是什么？作者读书提议是什么？第39页课时小结课时小结不求甚解不求甚解是新闻工作者马南邨写一篇驳论文。他针对“不求甚解”一词提出自己观点：我们即使无须提倡不求甚解态度不过盲目地反对不求甚解态度一样没有充分理由。然后列举陶渊明、普列汉诺夫、诸葛亮等人读书事例从正反两方面论证自己观点令人信服又觉耳目一新。第40页