幼儿园教师职业道德现状的观察与思考.doc

幼儿园教师职业道德现状的观测与思考摘要：幼儿教育是其他教育的基础，所以承担这一教育任务的幼儿教师的作用也就尤为重要。但当前，国内幼教职业道德严重滑坡，不仅缺少事业心、爱心等职业规范，更屡屡发生“虐童”案等侵害幼儿权益的事件，使幼师道德蒙羞，所以加强幼师的职业道德建设刻不容缓。本文从分析当前国内幼师的职业道德缺失表现入手，系统探讨了导致幼师职业道德下滑的因素，并基于师德建设的基本内容，提出了一系列加强幼师职业道德建设的建议。关键词：幼儿教师；职业道德；缺失；现状；对策目 录一、当前国内幼师职业道德严重滑坡的表现2（一）事业心缺少2（二）缺少爱心2（三）道德失范2二、幼师职业道德滑坡的因素3（一）法律缺位让幼师职业道德无法可依3（二）利益驱动让幼师素质难以保证3（三）培训欠缺让幼师素质难以提高3三、加强幼师职业道德建设的策略4（一）制定幼师职业道德规范，从法律层面约束教师行为4（二）解决职业倦怠问题，搭建幼师发展平台4（三）加强学习培训，提高幼师职业道德素质4结语5参考文献：6科教兴国战略是我国的重要战略方针之一，它规定我们必须坚持以教育为本、把教育摆在优先发展的重要位置，教师作为教育教学工作的直接承担者，担负着提高劳动者素质和培养人才的重要任务。因此，我们有必要防范于未然，从学前教育抓起，加强对幼师职业道德的培养，以奠定我国教育事业发展的根基。教师在进行自身职业活动的过程中，必须要遵守这个职业道德规范，这是所有教职工工的行为准则，而这个准则，也就被用来作为一个标准，来评价教师的行为的好坏。在学前教育中，受众是儿童，所以这就对幼师的道德操守有着严格的规定，教育部门在对幼儿教师的道德进行建设时，道德规范占有重要地位。站在教育和儿童的角度上，整个社会都在关注幼师的职业道德现状。一、当前国内幼师职业道德严重滑坡的表现近些年来，在媒体力量下，层出不穷的幼儿遭受教师虐待的案件被拉进人们视野，本应和蔼可亲，现在却凶狠恶毒的幼儿教师的职业道德成为了舆论关注的焦点。如深圳罗湖的紫荆幼儿园，教师体罚学生；山西太原的一名女童居然被自己的老师打了70个耳光；而在浙江温岭，幼儿园老师用揪儿童耳朵作为处罚。当然，我们知道，幼儿教师是一个非常之大的群体，虐待儿童也并不是一个普遍现象，但我们仍然可以看得出目前幼师教育道德的严重滑坡。具体表现在以下几方面：（一）事业心缺少在一个人对待工作的心理层次中，事业心可以直接反映出他对待自己工作是否专一、是否有足够的重视，也就直接决定了他工作的质量和效率。教师这一特殊职业被提成了三个层次，即生存型、享受型和发展型。第一种类型的教师重要是将教师工作作为生存手段，对自己的岗位为被动和悲观；第二种类型的教师没有功利心，完全是出于自己对教育和学生的极大的热情和爱好来对待自己的岗位；而第三种则是发展型，也是一名教师的最高思想境界，是对教师职业的完全享受，并发明最大价值。对于广大幼儿教师而言，发展型理应成为所有人奋斗的标准。然而一些教师的表现却与这个标准大相径庭，令人堪忧，他们没有对这份职业的热爱，进而教育的热情也就可想而知，工作也是能放则放，得过且过。很多人选择幼教职业不是由于爱慕这份职业，他们有的身在课堂，心在市场，漠视学生，浑浑噩噩教学，满足于现状，更谈不上奉献精神和事业心。（二）缺少爱心在学生学业的成长和发展过程中，老师，特别是担负基础教育任务的幼儿教师，对学生的影响是极其深刻的。幼儿在接受教育的过程中，教师是其关注的唯一对象，而幼儿的最大特点是特别容易受情绪影响，因此教师对幼儿的鼓励或批评等行为就会对幼儿产生比较大的影响。但在当前的市场经济环境中，现实和工作的巨大压力，导致幼师对儿童身心关怀普遍减少，部分幼师由于自身素质不高，加上巨大的工作量，普遍让他们感到身心疲倦、 焦躁不安，因此，他们不自觉地将工作中的压力转嫁到儿童身上、故意疏远、冷落孩子，缺少鼓励，故意贬低孩子的能力等。 （三）道德失范受社会大环境的影响，很多幼儿教师不注重“以德育人”、“为人师表”观念的培养。在幼儿教育中，一些教师常使用冲动的、过激的或过于世俗、势利的语言，并在一些正式和非正式场合不时冒出脏话、粗话。在人际交往中，逢年过节收礼索礼、发资料拿回扣、给家长摊派任务、办培训班强制家长选择。尽管这种幼师的比例只占很少的一部分，但对还不懂事的孩子而言，却容易导致他们的是非观念混淆。此外，在当前的幼儿教育中还存在教师自身水平不高、素质不强、对幼教发展理念结识不够等问题。但上述三大问题是最重要表现形式，也是影响最严重的职业失德表现。二、幼师职业道德滑坡的因素我们需要看清的现实是，在国内整体水平上，幼师的素质是在一个比较高的水平上的。但是在我国人口众多的客观条件下，特别是在经济较为落后的地区的私营性质的幼儿园中，仍然有许多无证上岗，并且非常不称职的幼儿教师，在这个情况的影响下，幼师的职业道德素养就很难保证。总的来说，目前我国幼师职业道德低的成因重要有以下这几个方面：（一）法律缺位让幼师职业道德无法可依我国的九年义务教育中并不涉及学前教育，在此条件下，国家目前也并没有专门针对幼儿教育的严谨的法律法规，对幼儿教师的行为规范也没有明确的规定，只颁布了从小学到高等教育学校的教师职业道德规范。地方教育部门也就只能根据本地的实际情况制定一些并没有法律效力的幼儿教师规章制度。而一些规模较大的幼儿园根据小学教师职业道德规范套写下来作为幼师指导的制度又不可以完全符合学前教育的特点。在这样一个欠缺法律约束的大环境下，幼师队伍的职业道德和职业操守的建设和管理就缺少一个明确的规定（二）利益驱动让幼师素质难以保证一方面，在与幼师相关的因素中，幼儿园利益的第一位的，虽然社会上存在大量民营私立幼儿园，但是家长们还是挤破脑袋不惜一切代价把小孩送到所谓的重点公立幼儿园。但这类幼儿园数量少、规模小，为了获得更多的经济利益，扩大班额、扩大招生面、异地办校就成为必然。每个班级幼儿数量严重超过了教师的照顾能力，也直接让教师自身精神疲倦、心有余而力局限性。另一方面，一些幼儿园在招聘幼儿教师时，对学历、素质等规定并不看重，在很多人的眼中，幼师的工作仅仅就是带着孩子玩闹，管好孩子不要发生矛盾，是非常简朴和轻松的。为了减少成本甚至让一些没有受到幼教专业教育的人也能直接上岗，教师队伍的素质可想而知。 （三）培训欠缺让幼师素质难以提高从幼儿教师自身出发，他们对职业道德提高的不够重视是幼师缺少职业道德的一个重要内因。第一，在入职以后，大多数教师就不再会对自身进行进一步的提高和发展，在固定的工作岗位上没有进取心；第二，由于国家和地方政府的一些因素影响，幼师对自己这个职业所需要的职业素养的重要性结识缺少，重要还是将小学的教育目的和方式照搬到幼儿的教育中来，重点放在让孩子们掌握知识上，也就忽略了自身行为会影响到孩子成长这一重要方面。第三，现阶段我国的幼儿教育以民办为主，因此受物力人力等限制较大，对幼师的任用也仅仅是工作方面，不能对其培养和继续教育提供相关的支持。在上述的这些条件下，很多幼师在观念和结识上对自身的工作就产生了较大偏差，导致与幼儿间情感交流的缺少，导致与家长间缺少有效的沟通，忽视对自身能力和素质的培养，导致自身在工作中缺少进取心和职业的态度，结果就是不仅教育方面的专业技能会落后，职业道德也会严重丧失。三、加强幼师职业道德建设的策略导致幼师道德的确的因素并不是单一方面的，除了在快速发展的市场经济大环境下人们对利益的一味追求，还涉及国家法律政策方面、幼儿园的教育环境以及幼儿教师的个人素质等三个方面的因素。因此，幼师的道德建设，也不能只从一方面着手，需要通盘考虑，从可以对其产生影响的每个方面进行相应的改善。（一）制定幼师职业道德规范，从法律层面约束教师行为相关法律法规的缺少是导致近年来幼师虐待儿童事件频发的一个极为重要的因素。在现在社会对此类事件关注度较高的时期，国家应当响应舆论请求，根据幼儿的特点，有针对性的制定一套国家级别的并且可以被实际运用到教学工作中的幼师职业道德规范，让幼师的行为可以有严格的章程来遵守，并且纳入教师的岗位资格考核之中，让教师可以清楚地了解自己职业道德规范的内容并且在自觉遵守的基础上提高自身的个人修养。制定幼师的职业道德规范的时候，应当遵循以下几方面的原则：第一，幼师一切职业道德的大前提是拥有极大的责任心。要通过制定教师师资标准，不断提高教师的社会责任感，这是促使我国幼教事业不断发展的基础。第二，热爱自己的学生，对所有的学生可以做到一视同仁，这是幼师职业道德的核心组成部分。幼儿时期不仅是智力发展的重要阶段，也是个性心理逐步萌芽的重要时期，因此离不开教师爱心、耐心和平等教育。第三，幼师的师德应当与从业资格挂钩。新建幼师的师德等级划分体系，从家长和幼儿园双方面进行考核，增长幼师的从业危机感，进而促使他们可以不断的提高自己的师德修养。（二）解决职业倦怠问题，搭建幼师发展平台目前我国幼儿教师的薪资待遇、工作任务、职业压力等方面的问题比较严重，幼师的所需要承受的压力和付出的劳动与其所拿到的报酬不相称，这也在较大限度上导致了幼师对自身职业的疲倦感，其发展就是悲观的工作状态，也就容易导致职业道德的减少。所以对幼师社会地位和物质待遇也是解决幼师道德问题的一个重要途径，通过社会宣传，增强民众对幼儿教育的重视，对幼儿教师的工作予以肯定、理解和尊重，这样的方式可以使幼师获得精神和物质的双丰收，提高其工作的积极性和对自身职业的认可。与此同时，还应当从幼儿园的角度上减轻教师的工作压力，为教师提供一个良好的职业生涯的发展平台。工作压力过大自然会让人产生对工作的厌倦，在这个方面，教育部门应当严格控制幼儿园的班级容量，减轻幼师的工作量，在幼儿园内形成良好宽松的工作氛围，让教师可以找到自己对这份工作的热情，在工作中享受乐趣。（三）加强学习培训，提高幼师职业道德素质任何职业的改善和改善都需要做到以人为本，在幼师职业道德的问题上，最关键的部分，还是要提高教师的素质。这里包含两方面的内容，一方面，教育主管部门和幼儿园机构，应提高重视，制定相关计划，加强幼师职业道德素质的培训力度；另一方面，对于幼师自身来讲，平时的工作比较琐碎，也比较忙碌，但是在这个情况下，还是有必要找时间对自己的职业能力进行提高的。在学习过程中，要着重加强对幼师人文素质教育和心理素质教育的培训。加强人文素质教育。人文素质指是包具有多方面的素质，一般由人的知识、能力、意志、情感等因素组成。人文素质的外在体现为为人的谦逊柔和，对待工作积极热情的态度以及健全的人格。这都是一名教师所必须具有且必须高规格拥有的。所以对教师进行人文素养的教育是提高其职业道德的重要一环。让教师在人文素质的教育中提高修养，提高对社会责任、道德理念等的结识，触动幼师的内心，从主线上促进教师的良性发展加强心理素质教育。人外在的行为表现都是基于一定的内心体验形成，也就是说，幼儿教师教学方式、道德行为等都是基于他们的心理基础发展而来的。在其他条件符合的情况下，心理健康应当成为幼儿教师资格考核的一个必过项目。在教师入职以后，教育部门也要定期对教师的心理情况进行调查和培训，帮助教师可以在工作中保持较为良好的心理态势，在学生面前可以及时控制自己的情绪。提高教师抗压、应变的能力，以应对生活和工作中其他方面的问题，避免这些问题影响教师的情绪。结语教育是一项神圣而光荣的事业，国运兴衰系于教育，只有一流的教育，才干培养一流的人才。幼儿教育是系统教育的基础，而幼儿教师作为幼儿教育的直接组织者和具体执行人，更要做好这一点。我们相信，只要全社会共同努力，找出制约幼儿教师职业道德滑坡的症结，并制定切实可行的解决办法，幼教事业发展定会蒸蒸日上，我们的社会也会更加和谐美好。参考文献：1.张苗芬.幼儿教师职业道德素质的探讨与分析J.教师建设.2023（7）2.谢春芳.幼儿教师职业道德对幼儿及其教育的影响J.中国教育技术装备. 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