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江滨幼儿园园本研修活动江滨幼儿园园本研修活动签到表签到表 活动主题：活动主题：小班语言目的的探索（学习思辨）活动时间：活动时间：11 月 12 日 教研组名称教研组名称：小班 段 点名负责人点名负责人：蒋娜 序序 号号 姓姓 名名 班班 级级 备备 注注 01 蒋娜 小二班 02 程珊 小三班 03 徐钱雅 小三班 04 蒋桂丽 小一班 05 王巧芳 小一班 06 邬星芬 小二班 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 奉化市江滨幼儿园园本研修活动登记表（小班段）活动时间 202311.12下午 周次 11 地点 教师办公室 主持人 蒋娜 记录人 程珊 参与人员 蒋娜、邬星芬、徐钱雅、程珊、蒋桂丽、王巧芳 研究目的 梳理幼儿园小班语言活动的目的 活动主题 幼儿园语言活动目的的探索 活动方式过程设计 学习思辨梳理经验 活 动 要 点 记 录 蒋：通过讨论学习制定以下目的：1.学习交流语言教育总目的。2.学习探讨语言教育活动目的。3.学习大班段的语言发展目的。4.探讨语言目的制定期的注意点：邬：A目的的发展性 B目的的针对性 C目的的全面性 D目的的适宜性 活 动 反 思 蒋：本次活动让我们又一次系统地学习了解了语言领域总目的，小班段的语言发展目的。热烈地讨论了语言目的制定的注意点及语言活动目的制定的欠缺等，老师们各抒其见，气氛热烈，效果较好。小班语言小班语言教学活动目的制订的思考教学活动目的制订的思考 1、目的陈述混乱、针对性不强：新纲要打破分科教学的界线，淡化知识技能，关注课程的整合性。一方面，教师困惑于目的中是否需要(可以)提及知识与技能，于是普遍认为活动目的的适切性较难把握。另一方面，省编新教材推动到现在，教师知道了许多新观念，却缺少将观念具体化的手。2、目的超难度，以长效目的代替具体活动目的：好的观念是否会有好的结果?英国课程学家劳顿认为，影响教师专业发展的因素有三个：教学思想的变化、教学内容的变化以及教学技术的变化，而关键在于教师教学技术的跟进。新 纲要强调活动过程和活动的长远目的，于是很多教师将教育的长期目的作为一次具体活动的目的。省编新教材背景下，教学活动的目的如何才干既区别于传统的教学目的，又能兼顾短期目的与长效目的的平衡，这也是困扰广大教师的问题之一。蒋桂丽 小班幼儿语言发展目的 请您对照下面表格中所列的目的与自己的孩子有多少差距 项目 行为习惯 情感态度 能力发展 倾听 1、在老师的引导下能安静地听老师和同伴发言。2、知道耳朵是用来听声音的，学 习注意倾听。1、喜欢听别人说话、唱歌，听音乐、听鸟的叫声等悦耳的声音。2、喜欢听儿歌、故事等文学作品 萌发初步的情感活动。1、能听懂普通话。2、倾听时，能注意别人的表情、口形、动作，辨别语意，理内容。3、能理解简朴的指令，并按指令 做。理解与 表达 1、乐意用普通话表达。2、知道不要大声喊叫，要保护嗓子。3、知道别人说话不能随便插嘴，等别人说完了再讲 1、乐意向老师、同伴说出自己想说的话。2、在众人面前不胆怯，大方地回答问题。3、在老师的引导下，乐意尝试与 别人说得不同样。1、能用普通话进行简朴的表达。2、能理解别人说话的意思，会用简短的语言回答。3、能比较清楚地表达自己的请求和愿望。4、能独立地朗读儿歌，复述简短 的故事。交流 初步学习遇事讲道理，不喊不叫，不争不抢。1、喜欢与老师、同伴之间用语言交流。2、乐意想办法解决游戏中的问题，乐意请别人帮助。1、在老师的引导下，学习与同伴商议游戏。2、与同伴游戏中，能积极与同伴 交流，协商问题。阅读与欣赏 1、知道书要一页一页轻轻地翻，2、看完图书知道要放回原处。3、养成认真看书的习惯，看完一页再看下一页。4、能安静地看书、小声说话，不打扰别人。5、爱惜图书，不乱丢乱放。1、喜欢阅读活动，喜欢听成人讲述和朗读图书的内容。2、听朗读、看画面，在理解内容中产生积极的情感活动，情绪愉悦。3、在阅读活动中逐渐产生对文字的认读爱好。4、在欣赏汉字的演变中，初步形成对汉字爱慕的情感。5、在游戏表演活动中快乐吟诵、游戏。1、能理解图书画面地基本大意，能用口语做简朴的表达。2、知道字可以用来说话，说话可以用字来表达。3、能借助对图片画面的理解，借助已有的经验，结识常见汉字。4、在老师的引导下，能找到诗文图片相对的文字部分，能做到听朗读跟读。5、能初步理解低幼儿童文学作品的内容意义。6、在老师的辅导下，有表情地朗读、表演简朴的文学作品。蒋 娜 小班语言小班语言活动活动目的目的 幼儿园语言活动目的是幼儿园教育总目的的有机组成部分，又是幼儿语言教育的特殊规定。因此，小班语言活动目的大体为 1 能说出自己的姓名、年龄、性别，能介绍爸爸、妈妈的姓名。2 会看图片，并能说出图片上的内容，知道平常生活中一些物品的名称及用途。3 会说 4 首5 首完整的儿歌，并能背诵，还能在成人指导下模仿表演儿歌中的动作。4 可以听懂故事，掌握故事中的简朴词汇，会用礼貌用语。5 能在成人指导下认读简朴的汉字及英语单词，并能复述故事的重要内容。从以上目的可以看出，幼儿语言活动的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力及其他方面的发展密切相关。要贯彻这些目的，发展幼儿的语言，关键是为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，通过丰富多彩的活动去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言的发展。幼儿园语言活动目的的变革以从知识为本的教育转变注重儿童发展的教育。目的制定从孩子的情感、认知、能力出发，措辞中经常使用喜欢、乐意、能、知道等词来进行描述，关注的是幼儿学习的过程。这种观念真正体现了“以人为本”的教育观念。程珊 小班幼儿语言发展目的 徐钱雅 项目 行为习惯 情感态度 能力发展 倾听 1、在老师的引导下能安静地听老师和同伴发言。2、知道耳朵是用来听声音的，学 习注意倾听。1、喜欢听别人说话、唱歌，听音乐、听鸟的叫声等悦耳的声音。2、喜欢听儿歌、故事等文学作品 萌发初步的情感活动。1、能听懂普通话。2、倾听时，能注意别人的表情、口形、动作，辨别语意，理内容。3、能理解简朴的指令，并按指令做。理解与 表达 1、乐意用普通话表达。2、知道不要大声喊叫，要保护嗓子。3、知道别人说话不能随便插嘴，等别人说完了再讲 1、乐意向老师、同伴说出自己想说的话。2、在众人面前不胆怯，大方地回答问题。3、在老师的引导下，乐意尝试与 别人说得不同样。1、能用普通话进行简朴的表达。2、能理解别人说话的意思，会用简短的语言回答。3、能比较清楚地表达自己的请求和愿望。4、能独立地朗读儿歌，复述简短的故事。交流 初步学习遇事讲道理，不喊不叫，不争不抢。1、喜欢与老师、同伴之间用语言交流。2、乐意想办法解决游戏中的问题，乐意请别人帮助。1、在老师的引导下，学习与同伴商议游戏。2、与同伴游戏中，能积极与同伴 交流，协商问题。阅读与欣赏 1、知道书要一页一页轻轻地翻，2、看完图书知道要放回原处。3、养成认真看书的习惯，看完一页再看下一页。4、能安静地看书、小声说话，不打扰别人。5、爱惜图书，不乱丢乱放。1、喜欢阅读活动，喜欢听成人讲述和朗读图书的内容。2、听朗读、看画面，在理解内容中产生积极的情感活动，情绪愉悦。3、在阅读活动中逐渐产生对文字的认读爱好。4、在欣赏汉字的演变中，初步形成对汉字爱慕的情感。5、在游戏表演活动中快乐吟诵、游戏。1、能理解图书画面地基本大意，能用口语做简朴的表达。2、知道字可以用来说话，说话可以用字来表达。3、能借助对图片画面的理解，借助已有的经验，结识常见汉字。4、在老师的引导下，能找到诗文图片相对的文字部分，能做到听朗读跟读。5、能初步理解低幼儿童文学作品的内容意义。6、在老师的辅导下，有表情地朗读、表演简朴的文学作品。浅谈小班语言目的浅谈小班语言目的 孩子在平常生活中的言语表现是非常有趣而丰富的，在未受到成人的干扰下，他们有着自己的喜怒哀乐，有自己的言语交往方式，也有自己解决问题的方式。从以上事例中可以看到，孩子的语言表现自身是无好坏之分的，教师应看到、听到他们的语言表现，如：是否乐意用语言与别人交往，是否会用语言去解决问题，是否会提问等等，而不是单纯地以“完整否”“清楚否”予以评价，更不要粗暴简朴地替孩子解决问题。每班的孩子都会在语言发展中存在差异，有的孩子太会说，被成人称为“狡辩”，成人也会因此而心烦，有的孩子不会说，又被成人认为“太笨”而失去教育的信心，这就是孩子的语言行为给成人带来的负影响，当负影响增多时，教师千万要注意，调整好心态，将眼光投射到孩子语言发展的积极面。孩子是发展着的，他们使语言的发展顺应自身的发展系统，也就是说，孩子的语言发展是建立在他们对语言的理解上，所以，成人的信任、理解、接受的态度，可以使孩子交流的愿望自然地增长。当成人与孩子就某个感爱好话题进行讨论时，不仅引起孩子对说的愿望，同时也极大地丰富其语言，所以，和孩子交谈的质与量是影响孩子语言发展的最重要的因素。在丰富发展孩子的语言时，也应注意教师自己的平常积累，只有当教师成为生活的欣赏者、教育者，才干更适合孩子在平常生活中的需要、爱好，才干发挥巧思，捕获孩子喜欢的话题，加以引导与丰富。总之，我们的教育是不能加速孩子的语言发展，但能使其语言丰富与扩展，有这么一句话“带孩子到他们乐意到的限度，而不是你会带他们到的限度”，平常生活中既蕴育着孩子们语言发展的素材，又是培养孩子语言能力发展的良好途径，请一起将目光投射到孩子平常生活中的语言发展吧。王巧芳 小班语言目的小班语言目的 语言能力是人幼儿时期是掌握语言的关键时期,也是学习语言的最佳时期,培养幼儿的语言能力对幼儿身心全面发展起着重要的作用。通过爱好的培养、情景游戏的设计、语言教育环境的营造,使幼儿语言能力得以充足发展。在进入幼儿园小班的幼儿来说，他们说话并不能表达清或表达自己的想法，在用法上都是混乱而又模糊，或者就是在用词上颠来倒去，发音多半不对的，所以我觉得在这段时期的幼儿最佳在成人的平时的谈话或者多交流。宽松的语言交往环境，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受；尝试说明、描述简朴的事物或过程，发展语言表达能力爱模仿，三岁幼儿突出的年龄特性。他们喜欢模仿老师、家长和伙伴。小班幼儿正在模仿中学习、成长的。模仿可以成为他们的 学习动机，也可以成为他们学习别人经验的过程。邬星芬 江滨幼儿园园本研修活动江滨幼儿园园本研修活动签到表签到表 活动主题：活动主题：小班语言目的的探索（反思活动）活动时间：活动时间：11 月 19 日 教研组名称教研组名称：小班段 点名负责人点名负责人：蒋娜 序序 号号 姓姓 名名 班班 级级 备备 注注 01 蒋娜 小二班 02 程珊 小三班 03 徐钱雅 小三班 04 蒋桂丽 小一班 05 王巧芳 小一班 06 邬星芬 小二班 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 奉化市江滨幼儿园园本研修活动登记表（小班段）活动时间 202311.19下午 周次 12 地点 教师办公室 主持人 蒋娜 记录人 王巧芳 参与人员 蒋娜、邬星芬、徐钱雅、程珊、蒋桂丽、王巧芳 研究目的 梳理幼儿园小班语言活动的目的（反思活动）活动主题 幼儿园语言活动目的的探索（反思活动）活动方式过程设计 学习思辨梳理经验总结 活 动 要 点 记 录 蒋：开展反思活动后总结以下几点：丽：幼儿语言整体素质和各方面能力的最优发展，教育上处处体现以人为本的理念，使幼儿个性得到生动活泼的发展，语言潜能得到开发。邬：我认为培养孩子的语言发展，可从幼儿的爱好开始，父母以及教师可在幼儿在游戏时对他的交流。程：我意识到，有了符合儿童发展需要的教育目的，才干在教育过程中产生统领的作用。王：在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简朴，细小的问题。徐：幼儿期是完整的口头语发展的关键期。通过游戏发展幼儿语言对于幼儿有一种天生的可接受性。活 动 反 思 蒋：本次活动让我们再一次系统地学习了解了语言领域总目的的反思活动，小班段的语言发展目的。再次讨论了语言目的制定的注意点及语言活动目的制定的欠缺等，老师们各抒其见，气氛热烈，效果较好。小班幼儿小班幼儿语言教育活动目的的反思语言教育活动目的的反思 长期以来，幼儿园语言目的的制定，侧重知识技能的掌握。而新纲要指导下的幼儿园语言教育活动目的更多的注重幼儿情感、态度的培养，关注的是幼儿的终生发展。现在我们来回顾一下新纲要中语言教育目的：1、乐意与人交谈，发言礼貌；2、注意倾听对方发言，能理解平常用语；3、能清楚地说出自己想说的事；4、喜欢听故事、看图书；5、能听懂和会说普通话。从以上目的可以看出，幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力及其他方面的发展密切相关。要贯彻这些目的，发展幼儿的语言，关键是为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，通过丰富多彩的活动去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言的发展。一方面，内容的选择要贴近幼儿爱好与需要；另一方面，内容的选择应当建立在原由知识经验的基础上 再次，内容选择应结合教育目的与孩子发展的需要，具有多样化和发展空间，使教育实现多重价值。幼儿语言学习是他们的语言、认知和社会的知识能力共同作用的结果，因此语言教育内容就是向幼儿提供那些涉及语言和非语言信息的环境。事实上纯而又纯的语言教育内容是不存在的。无论是专门的语教内容或是渗透的语教内容，都存在着与其他方面教育内容互相渗透的关系。生活是语言的源泉，只有丰富生活内容，才干有丰富多彩的语言。因此幼儿园语言教育应是全方位、立体化，我们应立足于幼儿的长效发展，着眼于提高幼儿语言整体素质和各方面能力的最优发展，教育上处处体现以人为本的理念，使幼儿个性得到生动活泼的发展，语言潜能得到开发。江滨幼儿园 蒋桂丽 幼儿园语言活动幼儿园语言活动目的反思目的反思 在语言活动教学目的中，教师直接通过一些直观的教具跟语言引导，让幼儿有种亲身经历的场面，唤起幼儿情感的共鸣，幼儿园语言教育活动是有目的、有计划、有组织地对幼儿实行语言教育，帮助他们获得倾听、表述、欣赏、阅读等语言经验，促进他们运用语言的能力。正是在充足结识到幼儿园教育的主线目的在于促进儿童发展之后，我们才意识到，有了符合儿童发展需要的教育目的，才干在教育过程中产生统领的作用。在正规的语言教育活动中教师将生活在不同环境中的幼儿集中在一起，按照一定的教育目的，有目的地为幼儿提供一定的条件和情景，使他们在与这些条件和情景的交互作用中，获得丰富的语言经验，并借助这些经验掌握语言的形式和内容，增长理解语言和表述语言的能力。长期以来，幼儿园语言目的的制定，侧重知识技能的掌握。而新纲要指导下的幼儿园语言教育活动目的更多的注重幼儿情感、态度的培养，关注的是幼儿的终生发展。我想，知道幼儿心理发展的突出特点是情绪性，善于模仿，具有丰富的想象力，更是幼儿心理发展的显著特点，凡是他们感爱好的，觉得希罕的事物，都能留下深刻印象，并在活动中注意力集中，因此内容的选择因注重趣味性、新奇性，以提高幼儿的学习爱好和学习效果。小三班 程珊 小班语言教学反思小班语言教学反思 故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事小班的的语言表达起辅助的作用。作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才干幼儿倾听的积极性。而我在上阿文的小毯子的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听爱好不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简朴的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，由于直观的教具容易分散幼儿的幼儿倾听的习惯。在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简朴，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，在上阿文的小毯子时，提了一个教不医回答的问题，我说：阿文在午睡的时候悄悄的对小毯子说了什么？对于提出的问题发现幼儿没有一个答的出来，由于问的句子什么意思其实幼儿都还没听明白，以至于幼儿都不知道。其实作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不规定一个幼儿连贯的回答，教师自己或智力较高的幼儿师范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应当表达厌烦，而要肯定他们乐意回答。教师应当是启发和提醒，尽量帮助幼儿自己找到对的的答案，总之，要让全会，以提高语言能力。小一班 王巧芳 小班语言目的心得体会小班语言目的心得体会”新纲要强调：要让孩子在充足感知和体验中大胆地用语言表达自己的感受，并能与同伴和老师分享。因此，我园在本学期拟定今年的园本研修主题是如何提高幼儿的语言发展能力。教师如何设计、归纳、提高师生间的对话显得尤为重要。问题的提出，是一节集体活动的发动机，假如问题是孩子们感爱好的，乐于参与讨论的，那么这台发动机会发出巨大的能量；反之，一节集体活动会由于无话可说、简朴反复，变的低调乏味。问题的提出，应与幼儿知识经验密切相关，与幼儿的爱好息息相关。在设计一节集体活动时，教师往往绞尽脑汁设计的提问，由于没有充足了解幼儿在主题活动中获得的背景知识经验，无法激活孩子的说话和表现欲望，变成了教师一个人的想入非非；或是提出的问题虽然引发了幼儿积极地讨论，却由于临场的追问策略不够，偏离了集体活动目的，变成了师生共同开无轨电车 小班孩子喜欢参与富有童话色彩、游戏性、情境性较强地集体活动，虽然主题活动中又很多的生成和预设活动都来源于幼儿的生活，但是小班的主题活动素材，来源于幼儿的生活，更多的却是通过教师加工、润色之后，把孩子带入到一个童话般的世界里来学习，这样才更适合小班幼儿。如：在开展主题活动轱辘轱辘的活动中，我们带孩子参观了马路上各种各样的汽车，假如是中、大班孩子，我们肯定会围绕孩子们喜欢的车展开讨论，可是，小班幼儿的语言表达水平，没法让他们流畅的表达心中的想法，于是，我就通过设计各种手工制作展开主题，在动手动脑中领略到知识。江滨幼儿园 小二班 蒋娜 制定小班语言目的感触 幼儿期是完整的口头语发展的关键期。通过游戏发展幼儿语言对于幼儿有一种天生的可接受性，游戏活动会给幼儿的身心带来无比的轻松、快乐，提高幼儿积极投入活动的热情和专注。“听说游戏就是把幼儿语言教育任务与游戏有机的结合起来，通过为幼儿提供一种游戏情境，使幼儿在游戏中按照一定规律练习口头语言，培养幼儿在口语交往中快速、机智、灵活的表达能力。它不会像语言活动那样让幼儿感到枯燥，从而产生排斥，而是通过其轻松的气氛、童趣化的情节、简朴而具有语言学习重点的规则，使幼儿想说、敢说、爱说、有机会说，让幼儿在玩中学、学中玩，快乐的掌握口头语言，提高幼儿的口语表达能力。”读到这本书，让我很受鼓舞，在幼儿语言教学方面，我尝试了很多，效果都很好。一、让听说游戏为幼儿创设一个轻松快乐、想说敢说的游戏氛围，轻松无压力的氛围是促进幼儿敢说的内部动机的必要条件，它可以使幼儿从被动的接受者，成为积极的学习者，敢说是提高幼儿表达能力的前提。听说游戏的形式一般较多样，它会根据游戏内容变换不同的座位组合形式，如：圆形、半圆形、小组式等，这样的组织形式，大大缩短了幼儿与教师的距离，融洽了师幼的关系，引起了幼儿说的愿望。二、在引导幼儿自主游戏活动中，让幼儿多说。在幼儿纯熟游戏水平的基础上，幼儿语言学习由外部动机向内部动机转换，更加激发幼儿说的爱好，这时他们会自主地进行游戏。由于自主游戏，使幼儿处在自由选择，自由开展游戏的宽松、平等的氛围中，就会增长了幼儿游戏的次数，也给幼儿增长了说的机会。我们可以旁观者的身份对幼儿游戏进行指导、支持和赞赏，促进幼儿更加积极积极地游戏，让幼儿在游戏中，个个有机会对隐性得语言任务进行多说多练，提高幼儿的口语表达能力。三、让游戏规则替代语言教育学习的内容，引导幼儿爱说“语言内容的学习是很枯燥的，语音的掌握、词的用法、句型的尝试都需要幼儿反复的练习，幼儿往往会在这种反复中失去信心，而变的沉默，不爱说。假如把语言内容学习放置于一个童趣化的游戏情节中，把它变成进行游戏的规则，内容在幼儿眼中立即变得有趣，吸引幼儿去学习它、掌握它，并运用它进行一场有趣的游戏。”徐钱雅 语言目的语言目的反思反思 我认为培养孩子的语言发展，可从幼儿的爱好开始，父母以及教师可在幼儿在游戏时通过对他的交流，对他的爱好进行交谈，并可以问他一些感爱好的话题，这是幼儿会积极的跟你说话，这时幼儿在一问一答中，不知不觉的语言也就发生了改变。在家中，父母也可以时时观测幼儿的一举一动、，幼儿基本不象成人，幼儿不会把喜怒安乐藏在心中，所以这就需要父母对孩子的观测，父母要跟他交流为什么不开心，开导他并鼓励他说出来。父母要有耐心。不要表现出着急的心情这样反而会另幼儿不乐意开口说话。在幼儿园中教师就是幼儿的贴身跟随者，教师在跟幼儿的对话时要有足够的耐心，爱心，和关心，假如幼儿惧怕老师的话，孩子就会变的不爱说话就会“沉默寡言”，随之幼儿就失去了说话的爱好，越这样幼儿就更没有发展语言的目的性。在生活中父母也可以通过讲故事，来激发幼儿对语言的爱好，可通过提问等多种方式来促进宝宝的语言发展能力。也可以让宝宝自己提出问题来激发对语言的爱好。有时候也会学习大人的语言。模仿大人的口气，这时大人要在对的的引导。有些大人认为孩子学习大人的语言很故意思，大人很开心的接受了，其实这无影中让孩子渐渐地形成了不良的语言习惯。会导致幼儿继续的模仿别人的语言。大人应及时的改正他。但对年龄较小的幼儿来说，他们所集中的注意力并不是很长，一般只有在20 来分钟，所以父母要把握好对幼儿的时间。以免孩子对语言表达上失去信心。在生活中也要时时在快乐的气氛中交谈更有助于孩子提高语言的发展。对于提高孩子的语言表达能力起到了一定的作用。邬星芬 江滨幼儿园园本研修活动江滨幼儿园园本研修活动签到表签到表 活动主题活动主题：小班语言活动目的的探索（第一次实践活动）活动时间活动时间：12 月月 教研组名称教研组名称：小班段 点名负责人点名负责人：蒋娜 序序 号号 姓姓 名名 班班 级级 备备 注注 01 蒋娜 小二班 02 程珊 小三班 03 徐钱雅 小三班 04 蒋桂丽 小一班 05 王巧芳 小一班 06 邬星芬 小二班 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 奉化市江滨幼儿园园本研修活动登记表（小班段）活动时间 202312.6 下午 周次 15 地点 教师办公室 主持人 蒋娜 记录人 蒋 桂丽 参与人员 蒋娜、邬星芬、徐钱雅、程珊、蒋桂丽、王巧芳 研究目的 幼儿园小班语言活动目的的探索（第一次实践活动）活动主题 幼儿园语言活动目的的探索 活动方式过程设计 讨论交流总结 活 动 要 点 记 录 蒋：为了更好的让大家知道如何制定小班语言目的，我们这次就来实践活动一下，给你们准备了一份小兔乖乖的故事，请大家对这个故事的理解来制定目的。程：小兔乖乖是孩子们人人爱听的一则童话故事，内容浅显易懂，贴近幼儿的生活，很符合小班幼儿的年龄特点。蒋：目的拟定后，每位教师就可以写小兔乖乖教学过程。具体上课时间安排如下：程珊：12 月 6 日上午 9：309：50 邬星芬：12 月 6 日下午 3：003：15 徐钱雅：12 月 7 日上午 10：0010：15 王巧芳 12 月 7 日下午 3：003;15 蒋娜 12 月 8 日上午 9：309：45 蒋桂丽 12 月 8 日下午 3：003：15 活 动 反 思 蒋：本次活动我为大家选择了小兔乖乖 这则故事，贴近幼儿的生活，易于幼儿接受和理解，通过大家一起学习交流，讨论中气氛热烈，教师们一一提出的宝贵意见给大家多有启发。对这则故事的目的拟定有了新的结识。小班小班故事：故事：小兔乖乖小兔乖乖 有一天，兔妈妈要出去，告诉小白兔们：“不要给大灰狼开门！”小白兔问：“妈妈妈妈，大灰狼长什么样？”妈妈说：“灰手灰脚大尾巴！”“知道了！妈妈再见！”兔妈妈走后，小白兔们开心的在家里玩.不一会儿，噔噔响起了敲门声，“小兔儿乖乖，把门开开妈妈要回来。”“是妈妈！”兔子小美要去开门。“仿佛是大灰狼！”兔子雪儿说，“让我看看！呀！不是妈妈！不开不开就不开，妈妈没回来！”于是，大灰狼把全身都涂成了白色.又来敲门：“小兔儿乖乖，把门开开妈妈要回来。”小白兔说：“你把尾巴伸进来，我们看是不是妈妈！”大灰狼把尾巴伸进了门口的小缝里，兔子们一看是大灰狼，把门一关，大灰狼的尾巴被夹住了。兔妈妈正好回来了，拿木棒打大灰狼的头，大灰狼一使劲，把尾巴挣断了！从此，兔妈妈和小兔们，快乐的生活在一起。小兔乖乖小兔乖乖 活动目的：1、理解故事的重要情节，感知和体会故事的主题。2、感知小白兔听话、机智、勇敢以及大灰狼凶险狡猾的形象特点，激发幼儿爱憎分明的情感。3、喜欢学说故事中富有韵律和节奏感的歌谣；乐于进行故事表演。活动准备：小白兔胸饰、兔妈妈胸饰、大灰狼的头饰、有关故事内容的图片 活动过程：通过故事表演和讲述，引起幼儿对故事的爱好、使幼儿理解故事的基本情节 1、请幼儿观看故事表演，（由教师旁白）。根据幼儿的需要表演 1-2 遍，形象地使幼儿对故事内容有一定的感性结识，并对故事产生浓厚的爱好。2、教师边生动地讲述，边随情节的发展提问，帮助幼儿理解故事内容，并感受小白兔听话、机智、勇敢的特点和大灰狼的凶恶、狡猾。（1）提问：兔妈妈临走时对小兔们说了什么？小白兔照着妈妈的话做了吗？（2）提问：大灰狼敲门时唱了什么歌？大灰狼把全身图成了白色，又来敲门。小兔们是怎么知道不是妈妈的？他们胆怯了吗？他们是怎么做的？（3）提问：妈妈把大灰狼打跑了，你们为它们快乐吗？（4）提问：兔妈妈为什么夸小兔们是好孩子？3、看图讲故事，引导幼儿学说故事中的对话和歌谣。4、运用平常生活的过渡环节和讲故事的时间为幼儿再次讲故事。反复欣赏，使幼儿进一步熟悉故事内容。2023-12-6 蒋 娜 小班教案小兔乖乖小班教案小兔乖乖 活动名称：小兔乖乖 活动规定：（1）、引导幼儿观看图片，结识大灰狼的尾巴。尝试按图片中动物的出现改编歌词。（2）、使幼儿懂得一个人在家时，有陌生人敲门不能开门，增强幼儿的自我保护意识。活动准备：小兔跳的律动音乐、小兔头饰、小兔乖乖 活动过程：一、幼儿回忆故事，引出活动 1、师：“小朋友，你们听过小兔乖乖的故事吗？”（幼儿回忆故事中的角色）。“今天我们就来做小兔乖乖的游戏，好吗？我们做小兔子的一家，我做兔姐姐，你们来做兔弟弟、兔姐姐。”2、师：“兔妈妈出去拔萝卜了，我们来听听妈妈走的时候对我们说了些什么呢？”3、妈妈走后小兔一起学小兔跳，学小兔在草地吃草。二，引导幼儿观看 PPT，从中获得知识和经验 1、结识大灰狼尾巴，观看动画、通过提问，引导幼儿逐个结识大灰狼、老虎、狮子的尾巴，并尝试按动画中动物的出现改编歌词。这环节重要解决活动的重点。2、表演游戏:这一环节的设计目的是让幼儿学会按角色的变化改编歌词，在情境表演中体验游戏的快乐。3、引导幼儿讨论战胜大灰狼办法 三，随音乐跳出场兔姐姐和小兔子的跳舞的音乐中跳出场。师：“呀，你们看，大灰狼从烟囱里溜进来了，兔弟弟、兔妹妹我们该怎么办呀？”这一环节的设计使幼儿懂得碰到危险时，不惊恐并想出对付的办法。让幼儿懂得一个人在家时，有陌生人敲门不能开，从而使幼儿获得自我保护的经验，增强幼儿自我保护意识。2023-12-5 王巧芳 小班幼儿语言活动：小兔子乖乖小班幼儿语言活动：小兔子乖乖 活动目的活动目的：1、理解故事内容，能复述故事中狼、兔妈妈、小兔的对话。2、乐旨在集体中进行表演，感受与同伴一起活动的快乐。活动准备活动准备：1、背景图一幅（房、树、草、花），小兔形象各一个。2、“小兔乖乖”的音乐一首。3、小兔头饰若干，狼头饰一个。活动过程：活动过程：1、以艺术形式（欣赏小兔乖乖的音乐）导入，让幼儿感知故事大约内容以及引发幼儿的爱好。（1）亲爱的小朋友，今天老师给你们带来一件礼物，请小朋友们闭上眼睛。放音乐-小兔子乖乖。（2）师：小朋友听了这个音乐后，能不能告诉老师，歌曲中有哪些小动物，讲了一个什么故事？2、教师有感情的讲述故事内容，让幼儿感知故事的整体情节。3、出示教具（背景图、小兔形象），教师提出问题后，幼儿边回答老师的问题边出示教具。（1）小朋友看看我们这张图里有些什么？出示背景图，让幼儿找出房、树、草、花。（2）兔妈妈有几个宝宝，分别叫什么名字？（3）兔妈妈是怎么样让小兔子开门的？说了些什么？唱了些什么？那么大灰狼呢？（4）小兔子听到是妈妈的声音时是怎么回答的，听到大灰狼呢？4、教师简朴复述故事内容，让幼儿再次感受故事的内容。5、请能力较强的幼儿来扮演故事中的动物，表演故事的内容。6、结束：请小朋友扮演小兔子的角色，教师分别扮演兔妈妈、大灰狼的角色一起来做：“小白兔跳跳”的游戏，以分辨兔妈妈与大灰狼的声音，强化幼儿对故事的理解与熟悉，并让幼儿在游戏中快乐的结束本次活动。活动延伸活动延伸：学唱“小兔子乖乖”这首儿歌，能分辨兔妈妈与大灰狼的声音，并知道小兔子的回答，让幼儿感受到快乐。蒋桂丽 2023-12-6 小兔乖乖 活动目的：在听听、看看、议议、讲讲中熟悉、理解故事内容。学习听同伴发言，并大胆地回答问题。初步拓展幼儿的思维能力。渗透目的：引导幼儿提高警惕，不上当。活动准备：投影仪、课件、礼物 活动过程：一、开始部分：观测、激发爱好让幼儿观看画面。通过观看画面使他们对故事有个初浅结识，了解故事中有哪些动物。二、基本部分：1、启发提问 教师讲述故事。通过教师形象生动地讲述，让幼儿知道故事的名称，记住重要情节，理解内容。完整欣赏。通过课件让幼儿进行欣赏，学习简朴的模仿说话，加深印象，发展美感。2、经验交流参与式讨论。假如你是聪明的小兔子，还会想出其他什么办法赶走坏蛋。当你一个人在家有坏人来时你会怎么办？结束部分：分享我们为小兔子想了这么多好办法，他给我们送了好吃的点心，我们到外面边晒太阳边分享点心好吗？带孩子出活动室结束活动。徐钱雅 2023-12-5 小三班 小班语言故事：小兔乖乖小班语言故事：小兔乖乖 活动目的：1、理解故事的重要情节，体会故事的主题。2、喜欢说故事中富有韵律的儿歌。活动准备：故事挂图，录音机，故事磁带 活动过程：1教师引导幼儿了解故事中的角色、故事发生的地点.2教师为小朋友讲故事。讲到“不要给大灰狼开门！”小白兔问：“妈妈，妈 妈，大灰狼长什么样时，教师进行讲述：“灰手灰脚大尾巴！”就是大灰狼。3分段对小白兔跟大灰狼的对话内容进行详解。4教师运用动作在先、朗诵在后的方法鼓励幼儿参与故事的讲述幼儿与教师一起用歌声再次反复狼和小兔子、兔妈妈的对话。小三班 程珊 2023-12-6 小班活动：故事小兔乖乖小班活动：故事小兔乖乖 目的：1 懂得自我保护的意识，不上坏人的当.2 乐意倾听故事，理解故事内容。准备：挂图，小兔，大灰狼头饰 过程：激发幼儿的爱好 1.观测、激发爱好让幼儿观看画面。通过观看画面使他们对故事有个初浅结识，了解故事中有哪些动物。2、启发提问教师讲述故事。通过教师形象生动地讲述，让幼儿知道故事的名称，记住重要情节，理解内容。3 完整欣赏。通过课件让幼儿进行欣赏，学习简朴的模仿说话，加深印象，发展美感。4、经验交流参与式讨论。1.假如你是聪明的小兔子，还会想出其他什么办法赶走坏蛋。2.当你一个人在家有坏人来时你会怎么办？讨论：结束部分：分享我们为小兔子想了这么多好办法，假如我们碰到这种事我们改怎么解决。2023-12-5 邬星芬 奉化市江滨幼儿园园本研修活动登记表（小班段）活动时间 202312.08下午 周次 15 地点 教师办公室 主持人 蒋娜 记录人 徐钱雅 参与人员 蒋娜、邬星芬、徐钱雅、程珊、蒋桂丽、王巧芳 研究目的 幼儿园小班语言活动目的探索 活动主题 幼儿园语言活动目的的探索（反思活动）活动方式过程设计 学习交流讨论总结 活 动 要 点 记 录 蒋：通过教师们的实践活动，对这节课反思有以下几点：丽:在这活动中存在一些局限性的地方，课前准备不够充足，讲述故事 时 没有结合图片使之更生动、更形象、教师的肢体语言在夸张一些。游戏时教师可以先示范一两遍，孩子印象更深刻。徐：在最后一个环节幼儿表演时，个别幼儿对于故事中的台词不太熟悉，还需要老师在旁指导，所以在活动结束后我将这个故事的表演活动延伸到了区角活动中。蒋：活动下来，基本达成了本次活动的教育教学目的，特别是理解了故事的内容，产生了具有初步的善恶感。程：通过本活动我感到，表演还可以培养幼儿良好的情绪，给幼儿带来积极的状态，从而就乐意去探索，发明和想象以及动作。活 动 反 思 本次活动让我们对小兔乖乖这节故事课进行了上课学习，更好了解小班的语言目的的制定。热烈地讨论了每个教师上课时的状态以及对目的制定的欠缺等，老师们各抒其见，气氛热烈，效果较好。小班小班语言活动：语言活动：小兔乖乖小兔乖乖活动反思活动反思 小班孩子爱模仿，语言表达能力较弱，小班的幼儿也特别喜欢听故事。一听到故事他们就比较的安静，特别是听到比较有趣的故事。我班孩子，特别喜欢小动物，孩子们在平时活动中常会模仿此类小动物，因此我抓住了孩子们的特点开展了语言活动：小兔乖乖。开始的第一个活动我以音乐小兔乖乖导入课题，孩子听到这首音乐，再出示一幅有花、有草、树木、房子，引导孩子观测图中有什么？猜猜房子住着谁？小孩子快乐的说：“我知道，我知道。是小兔子。”今天老师给小朋友们讲一个关于小兔子的故事，你们想听吗？”以此引出活动内容。我一边分段讲述故事，一边出示兔妈妈和三只小兔、大灰狼。故事结束后，我问幼儿，刚才的故事里发生了什么事情？你听到了什么？幼儿一一回答。当幼儿讲述他听到什么的时候，我在反复故事情节，加深幼儿印象。当讲到兔妈妈出去采萝卜的时候，我问班上的宝宝兔妈妈对兔宝宝说了什么，幼儿能用简朴的几个字句说一说兔妈妈的话，通过老师的引领和补充，幼儿的语句稍微完整。但幼儿最感爱好的部分还是大灰狼来了，学兔妈妈唱歌的部分，“小兔子乖乖，把门儿开开.”由于前面兔妈妈唱过，孩子们这时候已经会唱了，都大声的跟着兴奋的唱了起来。当我问能不能开门时，孩子们都说：“不能！”“开了门会如何？”孩子们都说：“会被大灰狼吃掉。”有些幼儿把自己当成了兔宝宝，做出胆怯样来。当讲到三只小兔齐心合力打走大灰狼时，孩子们可快乐 然后我让幼儿跟着录音机完整的欣赏了一遍故事。再出示头饰进行表演，虽然幼儿表演的时候需要老师帮助的地方比较多，但幼儿们表演的都比较兴奋。最后我教育宝宝们在家时不能随便给不结识的人开门，让幼儿有了点自我保护意识。在这活动中存在一些局限性的地方，课前准备不够充足，讲述故事时没有结合图片使之更生动、更形象、教师的肢体语言在夸张一些。游戏时教师可以先示范一两遍，孩子印象更深刻。江滨幼儿园 蒋桂丽 2023-12-8 兔乖乖教学反思兔乖乖教学反思 小兔乖乖是我班幼儿最喜欢的童话故事之一，内容虽然有点陈旧但是我一边分段讲故事，一边出示兔妈妈和三只小兔、大灰狼，故事结束后，我问幼儿刚才故事里发生了什么事情？你听到了什么？我发现幼儿的爱好点还是比较高的。幼儿一一回答，当幼儿讲述到他听到什么的时候，我在反复故事情节，加深幼儿印象。这对他们理解故事小兔乖乖有了一定的帮助，他们不久就记住了故事的名称和故事中的重要人物，并且特别喜欢和我分角色说、唱故事中的对话，仿佛他们就是兔宝宝，而我则是兔妈妈了，但幼儿最感爱好的部分是学唱兔妈妈唱歌的部分，于是在下一个环节大灰狼来时模仿的时候我引导孩子们大灰狼应当是如何唱歌的？孩子们说大灰狼很可怕、很吓人所以声音应当是很可怕的，在这个环节中我引导孩子与我一起模仿一下大灰狼唱歌，这样一来使故事更加的引人入胜、更有趣味，孩子们听的也更仔细。最后是巩固故事的部分，我让孩子们参与到故事中来扮演其中的角色。游戏表演是小班幼儿非常感爱好