幼儿园中如何培养幼儿良好的生活卫生习惯.docx

幼儿园中如何培养幼儿良好的生活卫生习惯 幼儿园教育指导纲要（试行）中明确指出：“教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场合的整洁和卫生。”“生活、卫生习惯良好，有基本的生活和自理能力。”培养幼儿良好的卫生习惯是幼儿园健康教育的目的之一，它对保护幼儿的身体健康和培养良好的意志品质有着重大的意义。在幼儿园工作中，教师要细化一日生活常规，坚持集体教育与个别教育相结合的原则，采用多种途径进行训练，以帮助幼儿形成良好的卫生习惯。良好的卫生习惯有助于幼儿的全面发展，只有养成良好的卫生习惯，身体才干健康，有了健康的身体，才干更好的发展幼儿的智育、德育，才干更好的促进幼儿的全面发展。幼儿的良好卫生习惯都是在平常生活中耳濡目染，自然养成的，所以它的形成并不感到困难，以下浅谈如何在幼儿园中培养幼儿良好的生活卫生习惯。 一、通过各种形式进行教育作为幼儿教师，可以通过给幼儿灌输对的的卫生习惯对幼儿进行教育和培养。教师要想办法以幼儿所可以接受的方式实行教育，培养幼儿良好的卫生习惯。比如说，幼儿的特点是对生动形象有趣的事物比较有爱好，比如一些色彩鲜明的图片，一些有趣的漫画、动画和舞蹈、歌唱等等，这些都可以在很大限度上吸引幼儿的注意力。举个例子，教师可以提前准备好一些视频，比如一只小兔子在吃饭前没有洗手，吃完饭就肚子疼，兔妈妈把小兔子送到医院，这才明白是小兔子没有养成饭前洗手的卫生习惯。生动形象的漫画可以将饭前洗手的卫生知识宣传得十分到位，让幼儿印象深刻。幼儿教师还可以将一些卫生习惯编成顺口溜或者儿歌，让幼儿耳熟能详地记忆并且规范幼儿在生活中的卫生习惯。比如在一日生活各环节中，进行随机教育，让幼儿体验讲卫生的重要性。良好的卫生习惯不是一朝一夕就能养成的，必须长期坚持，潜移默化，才干收到良好的效果。纲要指出，幼儿园社会领域（涉及常规习惯的养成）的教育具有潜移默化的特点，其常规习惯的培养尤应渗透在一日社会的各个环节之中。因此，我十分注旨在平常社会的各个环节中对幼儿进行卫生习惯的培养，在盥洗之前，教育幼儿饭前便后要洗手，防止病从口入。进餐时提醒他们不挑食，桌面、地面不掉饭菜，保持清洁；饭后记着漱口，不做剧烈运动。午睡时注意动作轻、说话轻，准时睡觉、起床，不要影响到别人，游戏手工时，把碎纸屑扔入纸篓，活动结束后自己整理教、玩具，锻炼后不猛喝开水等。在各种活动中，使幼儿通过好习惯带来的好处和坏习惯导致的坏处进行对比，亲身体验到养成良好卫生习惯的重要性。 二、楷模示范俗话说，楷模的力量是无穷的。教师是幼儿学习、生活的引导者，对于天性喜欢模仿的幼儿来说，教师的一言一行、一举一动，无论对的与否，只要够直观形象，幼儿都会不由自主地跟着模仿。因此作为教师，要从规范自己的言行做起，规定幼儿做到的，自己一方面要做到，时时处处都要做幼儿学习的表率。如在个人卫生方面，教师要做到不留长指甲、饭前洗手、穿着整洁等；环境卫生方面，教师一方面做到不随地吐痰、不乱丢瓜皮纸屑、不倒剩菜剩饭等。教师以身作则，处处严格规定自己，以自己的楷模行为给幼儿潜移默化的影响，促进幼儿自觉养成良好的卫生习惯。 三、给幼儿反复实践的机会 由于年龄的特点，使他们不也许像成人那样一学就会，无论在态度上还是在方式上，都要有足够的耐心，给幼儿充足、反复实践的机会。不急于求成，循序渐进的运用各种游戏，上课，平常生活等形式，让幼儿不断地，反复和学习，从而养成良好的生活卫生习惯的认知、体验和经验，逐渐形成一系列对的的行为方式，并在反复的实践中得到强化。 四、环境创设创设良好的生活、学习环境，让幼儿真切感受到这种环境对他（她）们的影响，在潜意识里对自己过去的不良意识与行为逐渐产生厌恶感，并能对别人的不良行为产生排斥。而对一些个别幼儿的不良行为，切不可将他（她）们作为“典型”来进行“刺激教育”，要循循善诱，要在培养他（她）们集体荣誉感的同时，让他（她）们乐于接受大家的帮助，在集体的合作带动下，改变这些幼儿原先的不良行为习惯。 五、注意矫正幼儿细小的行为错误幼儿往往从细小的过错中，慢慢地养成不良的行为习惯。如吃饭的时候幼儿习惯较差，吃饭不专心、东张西望、吃得很慢，加上随着幼儿年龄的增长，幼儿之间交往的需要也不断的增长，吃饭时发言的现象也多起来，假如不提醒和教育慢慢地养成不良的行为习惯了，于是我就和班上的几位老师商议解决问题的好办法，通过商议班上的老师列出标准，即吃饭吃得认真，不发言、吃得较快、不挑食，评出以后分别得到一个小礼物。现在不在象以前那样处处让我提醒，吃饭发言、不专心、东张西望、吃得很慢等坏习惯减少了很多，吃饭不再成为孩子们的难题了。 六、鼓励为主，少施处罚教师在一日活动中要横向看待每一个幼儿，发现他们的闪光点，多表扬少处罚。幼儿渴望成人对自己的行为作出评价，也对成人的评价十分敏感，他们总是喜欢得到肯定的评价，哪怕是一个和蔼可亲的眼神、微笑、轻轻的扶摸、点头、拥抱、亲吻等等。 七、实行奖罚制度对于幼儿来说，应当从小给他们制定一定的卫生规矩，让他们知道什么是好的，什么是坏的，什么是良好的卫生习惯，什么是不好的卫生习惯。一定的奖罚制度可以更好地让幼儿学会自我规范。比如说，当幼儿有随便乱扔垃圾的坏习惯时，作为家长和教师，一定要明确对幼儿提出批评或者是进行一定的惩戒，比如让幼儿试着站墙角或者是自己反省，这样可以让幼儿从小明确什么是良好的卫生习惯，什么是不好的卫生习惯，什么可以做，什么不可以做；对于做得好，有良好卫生习惯的幼儿，家长和教师要善于对他们提出鼓励和表扬，让幼儿的进步表现得到肯定和赞扬，这样有助于鼓励幼儿再接再厉，保持良好的习惯。作为幼儿的教育者，家长和教师还可以和幼儿进行游戏互动，在游戏中让他们既保持游戏的乐趣，还可以准确分辨什么是良好的卫生习惯，什么是不好的。对于进步大的幼儿，家长或者教师可以进行一定的实质性奖励。比如说，一个玩具、一朵小红花等等，这些都可以让幼儿保持好习惯的积极性得到提高。 八、做好家长工作，让家长和老师共同培养孩子 家庭既是孩子的生活环境也是很重要的教育环境。对于幼儿来说，在家庭的时间约占所有生活时间的三分之二。幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶。道理很简朴，幼儿在生理、心理上都在不断发展变化，其行为习惯尚未真正形成。在幼儿园接受的行为模式，假如家长不配合，孩子回到家后，也许不久便弃之一旁。为了使家园教育同步，我们注重引导家长创设良好的家庭教育环境。一方面，规定父母努力创设和保持一种和谐快乐、互相尊重的家庭氛围。让幼儿在这样温馨的家庭中感到温暖快乐，情绪稳定，得到爱心的熏陶，萌发自信心、上进心；另一方面，规定创设优美整洁的家庭环境。让幼儿从小萌发爱整洁，爱惜物品，生活有规律等良好行为习惯；再者，将教师的教育模式延伸到家庭教育中来，幼儿园规定孩子怎么做的，在家里同样如此规定孩子。以此来巩固良好行为习惯。 习惯是在不断反复中逐渐养成的一种比较稳定的行为倾向。因此，培养孩子良好的生活习惯不是一朝一夕的事，作为老师和家长不能想起来就规定一下，想不起来，就听之任之，要始终如一，持之以恒，日复一日地进行训练，才干使孩子养成良好的生活习惯。