特殊儿童个案分析和指导幼儿园管理.doc

特殊儿童个案分析和指导幼儿园管理一、个案基本情况H足岁独生子女。性格外向好动喜欢表达行为态度极其随意。中班从其他幼儿园转到我园。父母均医务工作者工作较忙繁忙的工作之余几乎没有时间和H接触交谈但其父母具有科学育儿的意识。H从小由爷爷、奶奶照料老人对他百依百顺样样事情包办代替。父母周末才干陪H但不听话爸爸就会打他因此十分怕爸爸。二、问题行为简述H比较任性随心所欲学习专注时间极短没有一刻是安静下来的。进行活动时总是离开位置经常自己独自一人走开去玩或者经常嚷着要去厕所只有在老师斥责下才稍微收敛一下不久又故态复萌。在活动中表现霸道经常与其他幼儿抢玩具或是打小朋友几乎天天都给老师批评。但是语言表达能力强聪明智商高经常不专心但也能回答出问题并且知识面广。他不懂与人相处易发脾气经常被人告状。不乐意听取同伴与老师的规定与建议有时会故意做一些令人讨厌的事情。他喜欢绘画喜欢自由发挥并有创意但是没有耐心通常画到一半就乱画一通画面凌乱。是一个非常特别及有个性的孩子。三、个案分析该幼儿问题行为存在的因素1、由于生理方面的诸多因素如小便间隔时间短视力远视等导致了他学习上的不专注。2、H长期生活的家庭环境是一个无什么约束极其随意的环境自然养成了他特有的生活态度及行为如他不喜欢做的事浑身都不乐意不愿做而他快乐做的事全身心的投入。3、父母工作忙疏忽与孩子的沟通缺少父母的直接抚养对幼儿心理发展有悲观作用老人对H的过份溺爱导致H任性、爱发脾气使孩子心灵变得敏感和脆弱过度在意别人对自己的态度为引起别人更多的关注而经常做一些反社会行为。4、生活环境单一经常一个人在家里玩不与同龄伙伴接触使他缺少与别人交往的机会来到幼儿园渴望与其他小朋友交往但是不知道如何与同伴交往。因此针对该H的特点与问题作为教师一方面要从生理上关心照顾他并逐步适本地对其进行引导、教育进一步了解H、宽容H走进他的内心世界该幼儿的教育和培养必须从引导他乐意与同伴交往克服任性等方面着手并且要培养他做事专心耐心的品质、行为习惯。四、辅导过程对幼儿1、教师可多观测亲近、帮助他并尽量创设自由、宽松的环境从而适当帮助他逐步提高自控能力。2、生活上加以关心给他时间在经医生确诊他并未患病的基础上让他逐步养成良好的小便习惯3、把H安排到特殊儿童刺绣班中让他进行刺绣活动特别是在绘画刺绣图案上的新创意要及时给予关注与欣赏使其获得成功感此外循序渐进的逐步增长刺绣操作的时间培养他耐心、专注的品质。4、在平常生活与游戏中多作正面引导稳定其情绪纠正其任性、发脾气的不良习惯。5、在一日活动的各个环节中注意发现H的闪光点及时给予鼓励、发扬使H能有获得成功的体验不断提高H的自信心。鉴于他特别渴望别人重视的特点老师与他建立朋友的关系与他聊天讲小秘密了解他的内心让他感受到老师的爱。6、认真做好观测记录及时与家长联系了解H在家情况不断调整教育方案。对家长1、及时与家长联系带H去医院对小便频急、近视现象作诊断。2、与家长交流建议家长有空多与H聊天了解H的内心世界与想法需要。3、让家长及时把H在家的表现情况反馈给老师。4、让家长逐步理解并欣赏H在绘画、刺绣作品上的创意发现他的优点。5、在家中父母、老人教育要一致不要溺爱。经常与H交谈让H明白道理多让H外出与同龄伙伴玩为H提供交往的机会。五、辅导效果1、H在学习态度上的转变H上课不专注心不在焉因素与远视有关配好眼镜后他上课的专注时间长了。此外通过半学期的培养他小便的次数逐渐减少趋于正常这与老师为其提供的宽松的心理环境直接有关。H在刺绣班中开始是坐不定的并且经常去骚扰其他幼儿但是老师先让他摆弄刺绣材料五颜六色的“毛毛虫”线、珠片引起了他的爱好慢慢他开始学习简朴的技能简朴的成品做出来后可快乐了。老师循序渐进的逐步增长刺绣操作的时间通过一年他基本能专注的完毕一件事情了。2、个性融入于刺绣作品创意之中H喜欢画画然而他的画面十分零乱不知在画什么老师的规定他毫不理睬只是尽情地自由发挥。为了培养爱好老师没有干涉只是留意观测没想到这一留意居然从H身上发现到了许多以前不了解的东西。如有趣、生动、有想法有个性他画的人就象他随着他情绪的变化画面中的人物表情也在变化。他十分擅长将自己的想象和情绪用绘画符号表现出来。于是老师引导他把不同的自己画出来然后进行刺绣。3、从不会与人相处到积极与同伴交往与同伴交往对他来说有些困难由于他已习惯了一个人独自玩。老师运用情景游戏“大家一起玩真快乐”让他在游戏中担任角色身临其境使他从中感受到和同伴一起玩比独自一个人玩快乐。在角色游戏中老师故意引导同伴们邀请他担任娃娃家爸爸的角色。让他再去邀请朋友来“家”作客为他提供交往的机会。只见他拖地、洗衣买菜、做饭招待了一批又一批的客人。有时“家”中没有客人他也会四处奔波积极热情地请朋友来作客。在特殊儿童刺绣班中老师有目的的让他尝试与其他幼儿进行合作刺绣学习与别人协商。现在已经慢慢开始接受别人的意见了并且在还评为了文明小天使。现在H有了一定的进步但是幼儿良好品质的形成是一个从结识过渡到行为并且逐渐内化的过程不是一朝一夕就能完毕的。因此需要教师由低到高由浅入深地不断调整目的进行循序渐进的教育。