大班绘本好消息坏消息.doc

大班绘本教案：好消息坏消息设计思绪:绘本好消息坏消息讲述了一只兔子邀请一只老鼠去野餐时发生的一系列故事。一路上它们碰到了大风、暴雨、蜜蜂群和闪电等，然而这些在老鼠眼中的“坏消息”，在兔子眼中却都成了“好消息”。 绘本从头到尾只有“好消息”和“坏消息”6个字，画面清楚、形象生动，幼儿容易理解。阅读完绘本，我不禁思考：为什么同样一件事在兔子和老鼠的心里会呈现不同的反映呢？由此，我想到可以通过这个故事，让幼儿学会换一个角度看待问题，敢于面对生活中的挫折和困难，学着建立乐观的心态。 以聊天导入活动，在讨论中教师运用图片和有趣的视频短片，鼓励幼儿大胆表达自己的观点，在一些看似“坏消息”的画面中找到“好消息”的影子，初步感悟：本来换个角度思考问题，“坏消息”也能变成“好消息”。最后，运用好消息坏消息中的一些画面，和幼儿一起讲讲、议议，感受与体验作品的风趣、有趣。整个活动强调观测判断、讨论辩论、情感体验，注重调动幼儿的积极性，帮助幼儿初步建立积极乐观的处世态度。活动目的：1围绕话题，仔细观测画面，能根据画面清楚表达自己的想法。2在游戏中发展观测力和思维力。3. 尝试用不同的角度看问题，初步感受要以积极的心态面对困难。活动准备：1教具：东南西北 2.绘本好消息坏消息ppt活动过程：1.导入：今天，老师给大家带来一本有趣的绘本书，大家一起来看一下里面会发生哪些有趣的事呢？（幼儿集体默看PPT画面）2.交流、分享：师：“刚才你印象最深的是哪一幅画面？幼：“啃苹果发现小虫”、“小老鼠找回筐子”、“他们爬旗杆被电黑”.师：刚才大家看的是一本关于好消息和坏消息的绘本，现在请和身边的朋友一起来看绘本，看看书中哪些是好消息，哪些是坏消息？（幼儿两人一本共阅）师：你刚才看到书中哪些是好消息，哪些是坏消息？幼儿边说，老师边贴出相应场景我们一起来看一看，在所有的消息中，小白兔是什么表情、小田鼠又是什么表情？为什么有的消息小田鼠认为是坏消息、而小白兔却认为是好消息？（引导幼儿讨论）小结：同样的消息，不同的角度和心态会有不同的感受。为什么当小田鼠大发脾气时，一直都不久乐的小白兔会伤心的哭起来？这时小田鼠又是是怎么想的？让我们边思考、边完整的欣赏一遍故事。（幼儿边看PPT画面，边听老师声情并茂地讲述故事）3.延伸（1）讨论小田鼠最后想了什么、做了什么？为什么会这样？（2）引发幼儿进一步思考：我们生活中碰到一些事情时，该如何以积极的心态去看待？大班绘本好消息坏消息活动反思：一、对活动设计目的的反思 这个活动方案的目的是：1.围绕讨论的话题，仔细观测画面，乐意根据画面大胆表达自己的想法。2.尝试从不同的角度看待问题，初步感受要以积极地心态面对困难。 由于这个目的符合大班幼儿的发展，因此，对于目的没有调整。从目的的第一条 就可以看出，此节活动课，更加注重幼儿的主观思考和语言力的表达，让幼儿能仔细的倾听和观测画面，从而引导幼儿根据看到的画面来大胆表达自己的想法和猜测。这一条的目的在整个教学活动中，通过“好消息和坏消息”让幼儿进行判断：1.寒冷的冬天和高个子对于有些人来说是“好消息”还是“坏消息”？2.在绘本好消息坏消息中让幼儿通过观测画面和提供的信息来讨论和表达自己的观点，猜一猜和想一想，到底是“好消息”还是坏消息“为什么呢？因此在这一目的中，更多的是幼儿与幼儿之间的讨论和思考，看图来表达自己的想法。第二条目的对于幼儿的能力有了进一步的提高和提炼，让幼儿在面对同一件事情中，要尝试从不同角度来看待问题，从而初步感受以乐观积极地心态去面对生活。我觉得在教学活动过程中，这一条目的没有完整很好的进一步表现出来，而只是让幼儿先初步从“寒冷的冬天”和“高个子是好消息还是坏消息”这一环节中慢慢渗入，初步感受不同角度思考出来的问题有好有坏。再以简短有趣的视频来进一步进一步：尝试从不同的角度来思考问题。阿姨的高跟鞋断了，并不是伤心，而是把高跟鞋换成平底鞋，所以从这一个视频中让幼儿初步知道要以不同的角度看待问题，动动脑筋，勇敢积极地面对困难，说不定“坏消息”就会变成“好消息”。对于这条目的，我只完毕了前面一半：尝试从不同角度看待问题”，而后半条：“初步感受要以积极的心态面对困难”并没有体现出来，我更多的是放在“好消息”“坏消息”这方面，让幼儿去说和讨论到底是“好消息”还是“坏消息”呢，而忽视了最重要的一点：“初步感受要以积极地心态面对困难。”这一点只是在活动中稍提了一下，并没有着重去关注，在活动环节中慢慢渗入和稍加提点了一下，所以此方面还需更加着重关注和讲解，慢慢让幼儿在图片和绘本故事中去学习和感悟。 二：试教中的进步和局限性 在每一次的试教和评讲的过程中，都在不断成长和进步，随时发现问题解决改善问题，第一次试教，对大班幼儿幼儿掌控不够，无法很好地应对幼儿抛出的各种问题和想法，并且整个过程比较赶和平淡像流水账同样的结束，对于第一次试教出现的问题实在较多，但是通过老师的指导和调整，在第二次试教中的确进步和更好地应对各种幼儿的问题和想法，可以及时地拉回幼儿积极活跃的思维，不断地出现问题，改正和做出更好地调整。相对于之前的两次试教，在评优课执教中，整个活动流程一一顺利下来，幼儿的每个问题都能及时回应，但是在语言组织和一些回答的过程中还是存在一些缺陷。就比如第一环节中，其实可以更多的让幼儿来说一说，贴图片笑脸和哭脸是否可以运用ppt点击的方式更形生动简洁呢？这是一直在思考的问题。在整个活动中，感觉并不是很稳，有些暴躁和赶进程，就像在绘本解读的过程中，问幼儿小兔子和老鼠碰到的是好消息还是坏消息这一个过程中，我觉得让幼儿说的实在太少太少了，其实应当抛出一个问题，就让幼儿先去思考和说一说，教师应当处在最后补充和总结的环节，而不是帮着幼儿一起说，我觉得在此环节中，教师应当站在旁观则角度去引导幼儿发现问题，解决问题，幼儿作为活动的主体，我觉得教师更应当在幼儿需要的时候去帮助和引导。整个环节中幼儿倾听的环节较少，其实我觉得可以更好地在说的环节中引入幼儿更好地去倾听和思考问题。所以我觉得整个活动中，还是缺少大班幼儿之间的互动讨论和思考辩论的环节，缺少思维的积极性，然后，对于这节课的目的一直把握不准，一直觉得在试教的过程中较有偏差，对于“初步感受要以积极地心态面对困难”这一目的，感觉在整个活动中引入的较少，只是稍加总结提炼了一下，所以对于这节课，我觉得应当有更好地策略去调整和修改，让幼儿多说、多思考、多倾听，来达成活动的目的。所以在这次的执教课中，从一开始的掌控不好，到现在能完整把课上下来，能应对幼儿的一些问题，我觉得还是有进步的，虽然这节课还是存在很多问题和偏差，但是我会从每一次的活动中做好反思，每一次的执教都是一次成长和获得经验的最佳途径，所以在此后还需更加努力去思考和创新，更好地对待每一节课 教学中我对“好消息和坏消息”的结识：其实一开始拿到这篇教案的时候，我对“好消息和坏消息”的结识处在很表面就是一件开心的事情和不开心的事情，传递给别人的一种信息，但是通过每一次的试教和调整，让我对“好消息和坏消息”又有了新的结识和内涵，我认为现在的“好消息和坏消息”不仅仅指的是：开心和不开心的事情，而是一种 联系生活，反映联系的实际的客观存在性。我们天天都在接受好消息和坏消息，好消息的反面就是坏消息，坏消息的反面就是好消息，它们都在不断的转变，这就是矛盾的体现，各个方面既对立又统一，那就需要我们善于发现和运用事物的两面性去看待问题，从同一中发现和运用对立中发现和运用同一，所以规定我们像故事中的小兔子同样，做好一切，使事物向着有助于进步和积极地生活态度发展，站在事物的对立面，说不定坏消息就会变成好消息。