大河流域—人类文明的摇篮同步练习2.doc

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第2课 大河流域的上古文明导学案
学习目标
1、知道古埃及的金字塔 、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度种姓制度；
2、了解佛教的产生与流传以及人类早期文明产生的自然地理环境；
3、能从金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度等事例了解古代社会的阶级关系，领悟政治、法律、宗教、军事等手段所体现出的国家职能。
学习重点和难点
重点；1、古埃及金字塔：金字塔不仅是古埃及伟大的建筑成就，更是古埃及古老风俗、阶级关系、文明成果等多方面特征的集中表现。2、佛教的产生：佛教产生的背景牵涉到古印度的种姓制度，佛教广泛流传后发展成为世界三大宗教之一，影响深远。
难点；为什么说金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度、佛教的产生等折射出上古时代的阶级关系。
学习方法：图例和表格学习法。
教学过程
导课：提问谁知道世界上四大文明古国是指哪些国家？文明古国的文明标志有哪些？在学生回答的基础上教师导入新课。教师板书、学生阅读学习目标。
一、自主学习
（学法指导：根据导学提纲阅读课本，把问题在课本上勾画出来并写在导学提纲上。小组合作交流后确定答案后并记忆这些问题。）
1．金字塔是（ ）国文明的标志，它发源于（ ）流域，大约在（ ）年前就出现了奴隶制国家，其最高统治者被称为（ ），他们集军事、行政、司法和宗教大权于一身，他们死后的陵墓就是（　　　　　　　　）。
2．迄今为止世界上第一部比较完备的成文法典是（　　　　　　　　　　　　　），它是（　　　　　　　　　　）国国王为了维护（　　　　　　　　　）阶级利益而制定的。
3．古巴比伦王国发源于（ ）流域，大约崛起于（ ）年左右。
4．古印度发源于（ ）流域，后扩展到（ ）流域，公元前14世纪前后，一些（ ）人入侵印度河流域，控制了当地（ ）居民，建立了新的国家。
5．印度的四大种姓分别是（ ）、（ ）、（ ）、（ ），地位最高的是（ ），国王属于（ ），被征服的土著居民属于（ ），由此看出，印度的种姓制度实际上是古印度的社会（ ）制度。
6．佛教产生于（ ）国家，出现于（ ）世纪，创始人是（ ），早期教义倡导（ ），后被定为国教，公元前3世纪时佛教趋于极盛，开始传播，主要是传向（ ）和（ ）地区。
二、合作探究
1.亚非文明古国的发源地有什么特点?它们为何产生在大河流域?其根本原因是什么了?
2.为什么古埃及人要修筑金字塔?金字塔的工程浩大、规模宏伟，有人怀疑五千年前的人类是否有这种能力？你怎么看待这个问题？谈谈你的看法。
3．思考：为什么佛教产生在印度地区？佛教产生后定为国教和向外传播的原因有哪些？佛教是什么时候传入我国的？
三、知识梳理
回忆本课所学知识，进行归纳整理，并完成下列表格。
文明古国名称
发源地
出现国家的大体时间
文明标志

印度

中国

公元前2000年

种姓制度的等级名称
所代表的社会阶层
职责和义务

掌握神权

把持国家军事和行政大权

向国家纳税、主要从事农业、牧业、商业。

地位低下，以农业、手工业、渔猎为主。
课堂检测
一、 选择题
1、 大河流域被认为是上古文明的摇篮。主要是（　　）
A、生长人类生活需要的物质　　　　 B、产生了人类生存的条件
C、孕育了埃及、巴比伦、印度等四大上古文明D、给了人类充足的水资源
2、古埃及的最高统治者称（　　）
A、法老　　　B、胡夫　 C、维尔西　　 D、汉莫拉比
3、以“金字塔”为象征的文明古国是( )
A、古埃及 B、古中国 C、古巴比伦 D、古印度
4、 世界上现存的上古社会第一部比较完备的成文法典是（ ）
A、《佛经》 B、《圣经》 C、《汉莫拉比法典》 D《古兰经》
5、按古印度种姓制度的划分，其国王应属于哪一等级( )
A、婆罗门 B、刹帝利 C、吠舍 D、首陀罗
6、佛教产生在( )
A、公元前6世纪 B、公元6世纪 C、公元前1世纪 D、公元7世纪

沁园春·雪 <毛泽东>
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
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