高校师德师风建设存在的问题及对策分析.docx

高校师德师风建设存在的问题及对策分析 胡生梅摘 要 教育发展，教师是关键；教师素质，师德是关键。加强教师队伍建设，提高教师素质是立校之本，而师德是教育之魂，高校师德师风建设是一个永恒的课题。加强师德师风建设是教师职业和当代社会的要求。本文介绍了目前我国高校师德师风建设的意义，提出了当前师德师风建设存在的突出问题，并从高校实际情况出发，有针对性地提出开展师德师风建设工作的对策与途径。关键词 高校 师德师风 问题 对策：G451.6 ：A师德师风是一个学校改革和发展的原动力之一，是学校办学实力和办学水平的重要标志，是学校办学质量和效益的竞争力所在。学校发展以教师为本，教师素质以师德为先。师德师风决定着一个学校的学风和校风，决定着学校的精神风貌和人文风格。加强师德师风建设是教师职业的内在要求，是当代社会的要求，是教师历史使命的要求，是建设高素质教师队伍的要求，也是改进高校教风学风的要求。1高校师德师风建设的重要意义1.1加强师德师风建设是落实以德治国方略和推进以德治校的需要师德师风是指教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风，包括对政治的关心和了解、对职业的热爱和投入、对同事的团结和合作、对学生的尊重和爱护、对学术的严谨和进取、以及对自己的要求和自律等各个方面的综合状况。首先，加强师德师风建设，是深入贯彻落实以德治国重要思想的迫切需要。以德治国与依法治国和科教兴国构成一个密不可分的有机整体。学校是人才成长的摇篮，是知识创新的基地，也是精神文明的阵地。教师是以德治校的主力军，是素质教育的实施者，是人才成长的引路人。因此，加强师德师风建设，是落实以德治国方略和推进以德治校的重要组成部分。教师作为公民道德主体，自身修养和职业实践的状况，是衡量是否“学高为师、身正为范”的尺度；通过教师的言传身教，率先垂范，能够带动广大学生乃至全社会响应和落实 “爱国守法、明礼诚信、勤俭自强、团结友善、敬业奉献”的道德规范，提高全民族的道德水平。1.2加强师德师风建设是培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的需要当今国际竞争日趋激烈，各种矛盾纷繁复杂。当代大学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，是国家和民族的未来，同时也一个心智尚未成熟，世界观、人生观、价值观和荣辱观正在逐步形成，尚未定型的一个群体。大学阶段是树立正确的政治信仰和世界观、人生观、价值观、榮辱观，塑造健康人格，完善自我，确立人生目标，渴求知识，形成科学思维最为关键、最为重要的一个阶段。高校教师良好的师德在这个阶段中具有不可替代的榜样导向作用，起着“以身立教”的作用。2高校师德师风建设存在的突出问题2.1对师德师风建设重要性认识不到位部分高校存在重教育教学质量轻师德师风建设的现象，认为师德建设是“软任务”、“虚任务”、“难任务”，没有把师德师风建设摆在应有的位置。有的学校、没有明确专人分管，专班落实，专项经费保障，师德建设只是附着在其它工作中顺带进行或者是作为完成上级的某一项任务来应付。2.2敬业精神不强，缺乏献身教育的事业心个别教师缺乏爱岗敬业精神，把教师执着的追求和高尚的人格抛诸脑后，缺乏奉献精神和教育热情，不愿全身心投入教育教学工作。他们不用心去教育学生，不认真钻研教材，备课简单或从网上下载，上课马马虎虎，无精打采，批改作业方式简单，教学效果差，有的甚至严重违背教师职业道德，不安心教育工作，更谈不上进行教学改革。2.3工作作风不踏实，没有职业使命感有的教师精神萎靡，作风涣散、纪律松弛；上班迟到早退、工作期间上网聊天、玩游戏、炒股。教学工作安于现状，不思进取，只求过得去、不求过得硬；有的教师缺乏职业使命感，不讲政治、不讲原则。相当一部分教师强调了教学工作，而轻视了学生思想教育工作。2.4师表意识淡薄，对学生缺乏爱心极少部分教师不注意师表形象，对不文明的落后的社会风气和社会现象，不仅不拒绝接纳，而且还在课堂上灌输。这些行为均不同程度地损坏了教师形象。有的教师不尊重学生，对学生特别是差生缺乏爱心。个别班主任不是耐心细致地做学生工作，方法简单粗暴，伤害了学生自尊，侮辱了学生人格。2.5团队的合作精神缺乏部分教师对学校整体工作的责任感不强，对自身工作的特殊性缺乏正确、全面的认识。只强调做好自己承担的那一份工作，没有认识到自己是学校集体中的一员，没有认识到学生的健康成长是学校全体教职工共同劳动和努力的结果。从教师的角度来说，主要源于教育理论的学习不够，还不能从理论上正确认识个人与集体的关系。2.6管理机制不到位缺乏系统的、规范的教育管理机制。师德建设是教师队伍建设中一项系统工程，不是单靠几次学习、几项活动就可以解决的。惩处力度不够，致使师德教育缺乏实效性。国家在惩处教师违反教师职业道德行为方面没有明确的法规标准，使师德教育只处于说说了事的状况，对违规教师没有触及个人利益及心灵深处，教育效果不明显。在师德建设过程中，学校对师德问题严重，反复教育都不整改的教师，缺少有效的惩处手段。2.7学术不端行为主要表现在学风浮躁、学术失德失范上。比如，学术造假、学术泡沫、学术舞弊、学术贿赂、学术交易。从2000 年起至今，已揭露了数百起弄虚作假、抄袭剽窃的学术不端行为，以致许多教授、权威纷纷落马，令人触目惊心。3高校师德师风建设存在问题的原因分析3.1社会大环境对教师职业道德的影响改革开放及社会主义市场经济体制的建立极大地推动了社会的全面发展，随着计划经济向市场经济的转变，在当前社会转型的大背景下，各种思想观念互相撞击，享乐主义、拜金主义、个人主义等不良思想冲击着社会道德规范，对教师的人生观和价值观的影响极大，直接对教师职业道德产生负面影响。 3.2学校管理的导向对教师职业道德的影响部分学校只注重教师教学能力和教学水平的提高，在目标导向上盲目追求教育教学质量，忽视教师职业道德训练和培养。开展学习活动中，多注重业务学习和提高专业水平，轻视教师思想政治理论和职业道德修养。3.3教师自身因素对职业道德的影响个别教师缺乏正确的人生观和价值观，享乐主义思想严重，不注重加强个人修养，缺乏应有的职业操守。困难面前缺乏斗志，压力面前缺乏挑战。特别是相当一部分青年教师，缺少艰苦奋斗的精神，缺少吃苦耐劳的品格，意志力薄弱。另外，青年教师的工资低，收入有限，与从事其他行业的同龄人相比，他们在赡养父母、教育子女、购买住房等方面压力很大等等。凡此种种，会不同程度的影响教师自身正确职业道德的坚守。3.4师德师风建设不到位对教师职业道德的影响教师的职业道德养成由道德认知、道德情感、道德意志和道德行为构成，是一个需要教育、引导、监督、践行的过程。但由于各方面因素，我们却忽略了对教师职业道德知、情、意、行发展规律的认识，忽略了师德师风建设过程的管理，尤其是对突出师德问题整治不力，如对教师重使用、轻培训，重管理、轻教育，重业务能力的提高、轻职业道德的培养，同时在评职、评优、评先等方面没有建立起严格的、行之有效的师德评价、考核、激励机制，这就难免导致教师职业道德的滑坡。4加强高校师德师风建设的对策分析4.1充分发挥榜样的导向作用，改善教师心智模式和行为习惯以“学为人师，行为示范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，引导教师树立正确的职业理想，正确处理各种关系，把本职工作、个人理想与祖国的繁荣富强紧密联系在一起，爱岗敬业、忠于职守、乐于奉献、主动工作，为培养德智体美全面发展的学生做出新贡献。榜样对人的鼓舞作用是巨大的。应定期或不定期地举行以“树师表形象，树师德典型”为主题的宣传活动，培育师德先进典型，树立学习的榜样，以榜样的力量来鼓舞人、教育人，充分发挥典型人物的激励、导向、示范作用。要把师德建设的宣传工作作为经常性的宣传教育活动，贯穿到学校各项工作中，做到“常宣不懈”。可以通过宣传师德先进典型，举办师德报告会、组织师德演讲活动、征文活动等各种生动活泼的形式，使教师在各种活动中得到熏陶和教育，形成人人重师德，个个讲师德的良好氛围。4.2牢固树立“以人为本”的理念，建立健全师德师风建設的长效机制坚持“以人为本”，坚持以爱为核心，以正确认识人、尊重人、信任和提升人的道德为目标，重视关注教师的生活和生成。结合工作实际，对照师德规范要求，科学制订和逐步完善各项规章制度。建立政治学习制度，坚持用科学的理论、系列法规引领广大教师牢固树立坚定的政治信念和教书育人的宗旨。依据师德规范要求，进一步完善师德师风评价标准和违反文明标准执教的处罚规定，坚持用科学的尺子约束教师，规范教师的行为。逐步完善社会、家长及学生民主评议师德师风的制度。定期召开师德师风建设工作会、研讨会，对师德师风建设中的经验教训及时加以总结，形成自身特色的体系，对于违反师德师风建设有关规定的给予一票否决。4.3建立自律与他律结合机制，以有效地监督约束教师高校在师德建设过程中，要注重他律和自律手段的有机结合。一方面用明确的师德规范加强外在的约束和监督。另一方面要使教师自觉地进行自我塑造。提高师德水平，关键还在于建立内化自律机制。要把教书育人转化为教师个人的内心要求和自觉行为，在很大程度上依赖于教师个人的师德觉悟和思想境界。加强师德建设，引导教师对学生前途关心、对学生一生负责。教书育人，为人师表是教师职业道德的核心内容和本质要求。教育工作是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动，是一种人与人之间全面接触、相互作用的劳动，是一种“做人”与“育人”密切联系、内在统一的劳动。因此，教师必须具有良好的职业道德。内化自律机制可以使教师实现从满足社会要求到履行自我道德准则的心理平衡，这是师德建设的目的，也是师德建设的最高境界。4.4端正学术风气，以良好学术氛围感染教师学术道德是师德建设的重要内容之一，对倡导并形成崇尚诚实劳动、鼓励科研创新、遵循学术道德、严谨学术态度的良好学术氛围，保护教学科研人员的积极性、主动性、创造性，促进学校的科技创新，均具有重要意义。首先，学校各部门应充分发挥在端正学术风气、加强学术道德建设中的主导作用，进一步明确在学术管理和监督方面的职责，不断完善工作机制，保证学术管理机构的权威性、公正性；认真研究制定规范学术研究行为的规章制度。同时要遵循学术发展的特点和律，采取有效措施，鼓励创新，多出精品成果。加强教师队伍建设，是一项长期而又艰巨的任务，是一项常抓常新的工作，是教育部门和学校义不容辞的责任。一名合格的人民教师，必须要有良好的思想道德风尚，为人师表，率先垂范，为全体学生作出表率作用，只有这样，才会赢得学生的尊敬和爱戴，构建和谐的师生人际关系，促进教育教学工作的顺利开展，从而使学校教育教学工作迈上一个新台阶。 国运兴衰，系于教育，教育兴衰，系于教师，教师素质，重在师德师风。要全面贯彻教育方针，大力推进素质教育，以崭新的教育观念，先进的教育思想，现代的教学手段，培养有创新精神和实践能力、高尚师德、严谨师风、新时期的教师队伍，更好地为社会主义教育事业服务。参考文献1 高新玲，李萌，赵春艳.高校师德师风建设中存在问题的调查及干预对策J.赤峰学院学报，2014（15）.2 桂海英.高校师德师风建设现状及路径J.黑龙江教育，2015（5）.3 黄明宇.高校师德师风建设存在的问题、成因及对策分析J.教育界，2011（30）. -全文完-