2023年三级课程实施总结.docx

三级课程实行总结
尤庄子中心小学
（一）规范教学管理，适应课改需要。
1、提高管理智慧，贯彻管理目旳。
伴随新课改推进，学校班子组员清醒地认识到：要想让教师尽快地适应课改、融入课改，学校领导必要转变自己角色。一是当好课改排头兵，变“居高临下”为“平等合作”，变“指手画脚”为“指导协助”，变“检查评比”为“协商切磋”。二是当好服务者。在管理上，咱们强化以人为本管理理念，建立科学、人性富有弹性而又能鼓励教师开展发明性工作管理制度，做到“无情制度”，“有情管理”，为师生提供实实在在服务。三是当好组织者。规定管理者要以平等、首席身份，鼓励教师在课改中讲真话，提困难，为课改组织工作提供决策根据。尤其是对青年教师，尽量给她们提供展示才华舞台，容许失败，善待失败。
学校领导班子组员分工明确，重视学习，有较高教导理论水平，定期进行领导班子学习培训，有较强开拓进取精神，丰富教学工作经验和教导管理经验，并常常深入教学一线，任教一门学科、分管一种年级，扎实有效组织好教师教学研讨工作。学校重视开展好统筹规划教学研究，严格执行减轻学生过重承担规定，重视学科教研组活动开展。
2、实行梯队培养，增进专业发展。
新课程需要全体教师专业化发展，更需要骨干教师带动、辐射作用。我校坚持成熟一种，发展一种政策，建立学校名师教师队伍，形成“名师效应”，提高整个教师队伍素质。我校在经费很紧张状况下，派出多人次赴长沙、石家庄、邯郸、北京等地学习，尽量让教师多渠道汲取营养，提高水平，并规定外出学习培训教师回家后及时将新精神新理念传达给其她教师，这样扩大了培训面，努力使每个教师均有收获。。教学等方面进行协助指导，以老带新，协助新教师迅速成长。采用新教师“公开课”“优质课”、年轻教师“随堂课”、老教师“经典课”， 分步优化，分层发展，整体推进，每种课型都在教研组内进行详细评课议课，使每位教师都能得到发展和提高。一年来人们互相学习、取长补短、共同探讨，每位教师理论水平均有所提高，能将吸取理论知识用于指导教导教学实践，“培新帮带”工作开展得井然有序。
3、以课程为关键，形成高效管理机制。
课程改革中都是以课程这一关键开展，教学管理机制也理所应当以课程为关键开展，我校建立了一套民主、科学教学管理机制，明确各部门职责，实行岗位责任制，充足发挥年级组长、学科教研组长作用，各司其职，保证各项工作规范、高效进行。研究、制定校本教学筹划，组织、指导教师详细贯彻，并且有变化能及时调整筹划，保证教学工作有条不紊进行。为保证教学管理机制有效运行，我校严格贯彻教导局制定《教学事故处理措施》，制定了《校本课程管理制度》《校本教研制度》《综合实践活动方案》《教师常规教学考核措施》等校内文献，初步形成了以课程为关键学校教学管理运行网络和机制。并严格教务管理，采用“平时检查与随堂听课相结合”措施，加强课程筹划执行和管理，努力做到“开齐、上足、教好”，增进学生全面发展。
（二）严格课程管理，保证课程实行。
学校认真抓好课程管理，严格执行上级教学主管部门课程设置方案，开足开齐国家课程，共同商谈新课改实行方案以及研究课题，并就“新课改、新概念、新教法”进行深入探讨，坚决杜绝“穿新鞋走老路”现象。据自己爱好去实践和探索，孩子们通过多种方式搜集信息，通过运用观测和多种调查措施和途径去研究。学校制定详细综合实践活动筹划，各班抓住自己特点，有重点开展活动。1在校本课程实行中，我校针对本校学生实际，相继开设了国学“弟子规”校本课程，通过课堂教学诵读弟子规、手写圣贤书、我写我画弟子规感受《弟子规》魅力，并通过课外实践活动让所学内容进行内化，付诸于行动中，相继开展了“今年学校又重新审阅，运用少年军校这一特色开发国防教导这一校本课程，意在通过国防教导普及，增强全体学生国防意识，形成"心系国防、情系国防"良好气氛，促使学生在认知、情感、技能三个层面中得到友好发展，从而真正提高学生素质。
（三）、改善教学条件，盘活教导资源。
我校专科以上学历教师 人，小学高档教师 人。可以按照教师所学专业设置岗位，为新课程全面实行提高了人员保证。咱们把先进作为一种品质追赶，咱们规定每一位教师都把先进当作一种习常用毕生来养成。规定教师除了具有基本专业知识外，还要保持乐观心态、快乐情绪、积极精神，让师生在教导过程中发现幸福、发明幸福、享有幸福，为师生友好发展与终身幸福奠基。真心面对每一种孩子，以心灵感受心灵，以感情赢得感情，用崇高情操塑造人，
我校加大教学投入力度，，逐渐完善了仪器室、试验室、美术室、音乐室、电子备课室室，并做到了各项教学设备有专人管理，登记造册，认真履行借用手续，充足发挥教学资源使用最大化和最优化，真正实现各项设施为教导教学服务。与此同步重视软投入力度，近两年用于补充教学资源库，购置教学资料、教师培训、外出学习交流等经费到达 万元，师生在逐渐享有到了优质教导资源带来快乐和幸福。
（四）校本研修—提高教师教学智慧
1、优化教学设计，重视学生学习方式转变。
咱们规定教学设计要有明确教学理论作指导，要以学生自主学习、自觉学习为主，要以合作、探究为重要学习方式，要在全过程中为学生创立体现和展示空间。为到达这一目，咱们将备课过程变成教研组教师研究、对话、分享过程。重视集体备课，备课经历单元个人主备、集体议课、个性运用三个过程，课堂上，教学活动愈加生动有吸引力，教学更贴近了学生实际。
2、聚焦课堂，改善教学方略。
课堂教学是师生共同活动，是课程实行关键环节，咱们把管理重点转向教师教与学生学，关注学生学习措施、学习习惯、学习效果，鼓励学生勤学好问，勇于问难质疑，倡导合作学习。尊重学生对教学意见，重视学生对教师评价，评价指标设计结合学生真实体验，便于学生回答，引导教师针对学生学实际来改善自己教，创设舞台，积极开展校本教研活动，咱们为不一样层次教师创设展示教学平台，让教师在一次次课堂历练中，学会教学。一年来我校参与了海港区数学、阅读课、品德与生活、综合实践活动、心理健康教导、英语、信息技术等学科教学研讨活动，多位教学骨干在活动中展示了课堂教学，在实践中得到了锻炼，教师尊重孩子个体差异，爱心育人，使孩子个性得到充足地发展和张扬，孩子们在各项活动中出色体现也为学校赢得了声誉。
今年刚刚开学，学校有积极筹办了教师教学系列大赛。学校制定了方案和详细活动日程表，以说课、优质课、撰写教学设计、教师基本功等方式，把大赛与校本研修结合起来，把在比赛中体现出来教学问题作为校本研修问题进行研究分析，开展校本培训，把教师在比胜过程中教学体现与课后教学效果结合起来，把课前、课中教学准备和教学实行最终贯彻到学生身上，转化为学生素质和能力。学校要以本次大赛这一平台，展示教师教学风采，形成钻研业务、研究问题习惯，到达改善教学方略构建新课堂教学模式，提高课堂教学有效性目。
3、抓过程，促常规管理。
我校坚持按照课程原则规定来管理教学、根据教学过程特点来管理教学、遵照教学规律来管理教学在教学常规工作中严规定，勤督查，发现问题及时处理，农民工子女流动性强、基本差，教师们便自动运用休息时间为学生辅导功课，并建立了学困生转化档案；对教案、作业进行抽查和定期检查，并把从教案、作业中报露出问题在全体教师会上进行详尽分析，给教师们提出合理提议，让教师们在后来教学工作中有章可循。学校又深入加大了对教学流程监控力度，确立以学生发展为本质量观。坚持领导包组随堂听课，校长、、主任一起听课、及时调研，聚焦课堂，坚持听教师常态课，尤其是对新入职教师，进行课堂教学跟进，通过课堂发现教学中实际问题，找出课堂困惑，在听课、评课、研讨过程中共同提高，并进行课堂监测，使学生最大程度掌握新知，课堂效果到达最佳，使教师少走弯路，不停成长。在人们共同努力下，我校课堂教学质量有明显提高。
4、重视质量分析，提高教学效率
教学质量是学校生存和发展基本，也是咱们孜孜以求目旳所在。不过，质量决不是一次考试，一份试卷，一种成绩能阐明得了，质量内涵绝不仅仅与此，因而教师们理性地分析考试，分析成绩，以此透析分数背后折射出教与学现象，可以不停改善教学，提高质量。我校除了全区统一开始外，又从学生实际出发，扎实基本，定期进行阶段性测试，重视学生对基本知识掌握，在每次考试过后都十分重视质量分析，重视精细管理、过程管理，坚持从教师个人、学科组、全校三个层次进行考试分析，查找考试中学生暴露出来共性和个性问题，分析原因，由考试成果追溯教学过程、教学措施、教学态度等方面存在问题，制定并认真贯彻切实有效提高措施，获得了实实在在效果。今年开学初，咱们又从一点一滴做起，开展了“语文百词竞赛”“语文朗诵比赛”“数学口算比赛”“英语单词竞赛”等学科检测活动，切实提高学生对学科基本知识掌握，提高学生基本素养。并且对每次测试中成绩优秀和进步同学进行表扬，咱们一改此前学生习惯了奖状形式，而是精心为孩子们设计了“喜报”，让她们在收获喜悦同步为家长“报喜”，同步也让家长分享这一阶段收获，从而有力增进教学工作深入开展，这种评价方式是对学生一种必然、鞭策和鼓舞。
5、主题研究，提高教学智慧。
学校在校本教研上进行了探索，努力发挥学校教研活动职能，把课题研究与常规教学教研结合起来，绕着提高课堂教学质量开展主题研究活动，着重抓好三个点，一是有主题，围绕主题、课题开展，这个课题是来自于课堂教学实践中教学研究课题。二是有一堂实践课——一节能反应课题研究思想、处理课题中一种问题教学探索课。三是有一次研讨活动—— 一次由学科教研组围绕课题，对课堂教学目旳到达度进行研讨，使教学教研活动中体既有课题研究，让课题研究内容渗透于平时教学、教研活动之中。数学组“说数学”、语文组“怎样在阅读教学中培养良好语感”等研究主题，从学生学习中产生，从教学教学中产生，从“备课组集体备课”到“围绕新课程理念提高课堂教学”，从“个人教学反思”到“集体听课、评课，集体反思”，从“同伴互助，互相学习”到“听取专家意见”，无不体现着“校本教研”在我校教学工作中贯彻。
（五）以科研为动力，提高办学水平
如今课题根据实行筹划已经进入研究阶段，但咱们深知有了课题不等于有了成果，咱们做法是让承担课题压力形成强大动力，使每个教师在课题引导下，从教导教学活动和成果中体验科研强大生命力和效果，从而由被动参与到积极参与，积极探索，由重视成果到重视过程，不停提高教师科研意识和能力。
（六）、存在问题
通过长期教导教学实践和这次教学评估，咱们清醒地认识到，在教学运行和教学管理工作中，还存在某些不适应现代教导发展形势地方和亟待加强微弱环节。
1、教师专业化发展迫在眉睫实行课改试验后来，新旧教导理念发生碰撞，新课程行动研究尚待加强，在过去实践中教师观念普遍转变，在实践中也颇有收获，但对新课程实行过程中改善方略、管理方略、评价方略研究尚有待加强。尤其是新入职教师和支教教师培训指导工作要稳步跟进。
2、地方课程实行和校本课程开发，还没能总结出成功经验，尤其这两种课程评价，可操作性不强。
3、学校财力局限性，使学校某些专用教室还需要深入规范和建设，仪器设备按照新课程需要还要进行增添。
4、对教师评估、学校评估经验局限性，档案管理中过程性资料还需深入完善。
（七）、整改措施
1、加大教师队伍建设力度。增强教师学习意识，拓宽培训渠道，开展校本培训，使教师学习、教学、科研紧密结合起来，开展好主题式校本教研，提高教师专业素养，培养专家型、智慧型教师。
2、加大青年教师培养力度，使其尽快成长。咱们将努力挖掘学校内部人力资源，发挥骨干教师带、引、领作用，建立最有效培训机制，大某些教师能向学者型、科研型、创新型素质构造转换。
3、积极推进三级课程管理，地方课程实行和校本课程开发，要形成系统，发展特色，加强评价。
4、加强教学全程管理，做好备、教、改、辅、考教学各个环节贯彻工作；深入强化教师自我监控，引导教师做好每次课教学反思，每一次检测质量分析，不停改善，不停提高质量。
5、加强档案资料管理，完善评估方案，积累评估经验。
6、多渠道筹措资金，努力改善办学条件，建优质教导资源。
总之，我校积极地开展了学校教学评估工作，这将对提高学校管理水平和教学质量产生巨大而深远影响，咱们将以这次教学评估为契机，深入统一思想，加强领导，更新观念，用自己智慧和汗水，开创学校教导教学新局面。

三级课程实行总结

尤庄子中心小学
2月