新课程信息化教学设计方案研讨.doc

新课程信息化教学设计方案研讨

新课程信息化教学设计方案

姓名: XXX
单位:陕师大附中
教材版本:牛津英语
学科:英语
年级:初一
章节:初中英语七年级上册
二、 Unit 6 ”The fashion show”(P88-89)
三、
四、 ”The fashion show”教学设计方案

一、概述
教材内容:上周五七年级一班的学生举办了一场时装表演。桑迪在校新闻通讯上报道了一篇有关该表演的文章。
教材难点:一般过去时
五、 教材重点:提高学生的阅读能力及口头表示能力。
□
二、 二、教学目标分析
1.知识目标
1).能正确拼读、听、说生词表中14个生词。
2).能听懂一般过去时的句子。
3).能掌握一般过去时谓语动词的表示形式。
4).能正确、流利地朗读课文,并能将它们译成中文。
2.能力目标
1).经过阅读课教学,培养学生的略读,详读和说的能力,及在情境中猜词的能力。
2).运用任务型教学法,引导学生根据教师的提示,分层次分阶段完成不同的任务,引导学生自主学习。
3).组织学生进行讨论(group discussion),引导学生联系实际,发散思维,培养学生的创新精神,善于利用各种机会用英语进行真实交际。
3、情感目标:
1).培养学生英语学习兴趣。
2).培养学生学习方面的协作能力。
3).经过教学活动,让学生对时装表演以及相关知识有进一步的了解。培养学生的服装审美观。

三、教学对象及学习需要分析
1、 教学对象分析:
1)初一学生经过小学以及初中的学习在语音方面已初步掌握国际音标,具有了朗读句子的能力,语音语调基本正确。句法方面,学生已掌握一些基本的句型结构。语法方面,学生已熟练掌握一般现在时谓语动词的表示方式。对一般过去时略知一点。
2)对文章的阅读能力、课文细节的理解能力较弱,分析能力欠缺。
2、学习需要分析:
1)学生能看懂,听懂并熟练朗读本篇材料,了解中文信息。能回答问题。
2)经过教学使学生能归纳出学习时态应注意的方面,(动词的变化形式,时间状语)。培养自主学习的能力。
3)鼓励学生合作完成语言应用任务。在小组活动中指导学生学会有效的合作。合理发挥学生个人在小组活动中的优势,同时让伙伴的优势对自己的弱势予以补偿;保持小组共同解决问题的能力。
四. 教学策略选择与设计
  1.课前复习
1)交流课前调查:中国二十世纪各时期校园流行的服装。
2)利用图片复习所学的服装名称,以及引出本课要出现的新的服装名称
2．情景导入
为了激发学生的学习兴趣,拉近所学材料的距离,首先告诉学生这节课我将在网上带她们去一个有趣的地方,并请她们依据我的提示猜测要去哪里?当学生猜出要去法国, 我们便”上飞机”, 一路欢歌去巴黎。接着我们来到T型舞台下,欣赏法国模特表演(  ),给学生一种身临其境的感觉,由此导入新课。
3.新课呈现
1).采用略读的方式,引导学生快速通读全文,了解课文的大意和中心思想,(找出时间,人物,事件)。
2).让学生详读,回答深层问题。
3).学生一句一句跟读磁带,模仿语音语调。
4).播放flash动画, 学习语法”一般过去时”,体会该时态的用法。
5).探究学习,让学生自主从课本中总结动词”过去式”的规律。
6).跟着录音,集体朗读。
4.分组讨论,巩固运用.
用游戏的形式刺激学生用英语进行语言实践活动。把学生分成三至五人一组,每组须分工合作,选出模特,服装设计师,英文解说员,准备到讲台前"show"一下。最后经过课堂集体评价,教师评价,选出本班最佳模特,最佳服装设计师,最佳解说员。
5.课堂练习
在网上做选择题以及经过所学内容给五个句子重新排序。
6.拓展延伸
学生点击相关网站,了解相关知识.
同时想象一下:21世纪末校园服装将会是怎样的?
7.网上交流
8.回家作业
1） 设计一套中学生时装(配以英语说明,准备全班内展示)。
2） 写一篇小作文----我班的时装表演
3） 熟读所学的课文。

五.工具、资源选择与设计
教师利用flash,时装表演视频,图片,网上相关资料等资源,创设情景,激发学生兴趣。学生经过课前调查,略读,详读,课堂讨论,分组表演,资料查询,课后实践等活动方式,提高听,说,读,写的能力。
1)教师利用瑞博数字教学平台制作网络课件
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_ 用户名:31密码:3522334)
2)学生课前调查。(可利用网络或向自己的父母,祖父母了解中国二十世纪校园服装)

六 教学评价
课堂测试学生自我评定表
学生姓名:_____________ 班级:___________
单元名称
Unit _______
失分

错解题号

错解原因

仍存疑点

对策

七.教学过程描述
开始

Warming-up

听音乐 师生交流课前调查
Revision

教师启发 学生提问 口头回答问题

看视频传
Skimmimg 口头回答问题

口头回答问题

Scanning

Reading

教师启发 学生观看flash 学生交流表示

Reading Discussion Act out

练习检测
Knowing more information

Brief-summary

说明: 开始与结束 学生使用媒体的活动 学生的活动
教师的活动