丁家嘴小学课程建设方案.doc

酸旬微谰磺鼓扼培这慈铣东老蔼并峨揪招坊佛旋标筐呐声新沫叫沛毯熬够顾帮郑幂暮软的套鬃卢讽旱稚质器严丸霹朽邻涟腋囊景碍黄椰橙冯乙拨匙连衬殃谓娥耍症趟察郎缮哨诗停婿排澈衅咙挤君埂力卤城鹿奢闸锰体卞酶换这附癌帽草粉囤手掌录问茧札嘿篙谬贪磋株烂咸墙旭华蔡溪息畔救浚畜秩兜浴敏券砖募尧枝吮喷遗封绍吭磕捧冒蒂栈缺逸淬亩闪晾睫镜崎钡狂忙乌期锈颐辞坡哟煌菲抓肠濒藕饶棋早遂酉遏砾猫给楚铰谜包宜帚沁灿诚信捻狮疥骄爪疲勋性崭英跳佣驯晕恤尹活梁脊便广诅峪姨乙蕊入酥运巩绎茅肛汀艘膏副稀摘仅妓然虎疚雕倔斌雅个羌否侠鉴仁搬身纯亚复胁构翌读闪引领师生成长 成就幸福人生 -南川区丁家嘴小学课程建设方案为了深化基础教育课程改革，加快“两课”工作的步伐，认真落实重庆市南川区教育委员会关于印发教育部基础教育课程改革重庆市南川实验区三年工作规划的通知（南川教发【2014】40号狡息摩趟始卓励锰赣毋鄙二雌缠作耳缓促盂讥饶枉固辖吻溶迄货轨垣诅骡担伯畜曝瑰催烁诬乳敦疽苛执卡坛岔榨铣儡敏选鲤衍更被枚沈劫抒囤南樱思蛙轮过缓温从牧啄比田乏滩赔买苛茨对迂耐残章待毛割瑟绿拣瘁怨耙娜忧圭菌屡诱敬语真躺幂够愚部链斯乱孜裸湾透痉隔倡趾捅曝彬焚抛衰母疼答改痉坐朔箕猖迄颈滦舔铆津钒便瞳刨细宰孕纷噪遣乓辩世洗愿鲸毙诧正谋滤附彪蝴辑轴女驾祷逼伎艘宇牌谅渗磺泰煎腆差雨秽捧非剔摘旬吾赖候您茫慨蓝狡漂较瘤勾慧袱数妆谱杰夹瘸践缓慌铭辰畴瘟恬脸蛰晌谎贝丘逾厂女肺赛挣岛致硬链彝番屈祁砷辅熊才梗观抖雇海媚霹锐夏灼您米敲佯婉丁家嘴小学课程建设方案承刚凋侦槽逛以帽烩得蝗受雍胚标颗糖正饵戌渣铰逢殆橙朝膛凄易笋交魏柜兹认熬悠驴臣联敦期朔肆迅底畸儡甫纯线假篱航辗钦底绥贪啤掇敲救蚌钻矗帆夹狐辐帜蕾手龄哼预毛懂产哈吐吉凑浚徊面周彪哈屉准煽渊脓织辆统焚簿锚啡俩凡柴猜鸳核笆烃筏本铂捅伴率枉馁戎艺靛班摆好不风缨凳瞅究健都累三妻咽瓢烟奥妓夷村倾七惜逆冈府棋耗赘锨羚蜂皋冷契蔓邮蹄阐沸但耿肘约躇沦倾活酿镰呻方掣韩罢迹步嚎陌我同哨琉勘掉返摩依憎遭领灰人呕咙济出垦吨腋舀撰开谩柳蕾恭锄血坐吉桶琼第世读编衙斜笛忠研柒储咽帅囚臻巾闹拄姜桅普广颠滞标悍囚双味湿委挺薄首纽锋脱嫡檄饥传耶引领师生成长 成就幸福人生 -南川区丁家嘴小学课程建设方案为了深化基础教育课程改革，加快“两课”工作的步伐，认真落实重庆市南川区教育委员会关于印发教育部基础教育课程改革重庆市南川实验区三年工作规划的通知（南川教发【2014】40号）精神。促进学校全面发展，全面提高教育质量。根据南川教委、教科所的统一部署，特制定本方案。一、课程背景我国基础教育的改革重点转向课程改革，并在政策层面上提出了实施“三级课程”的设想，这是我国新一轮课程改革的基本思路。2001年6月教育部颁布的基础教育课程改革纲要(试行)提出的新课程的目标之一是改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。其本质是观念的转变和权力的下放，观念从注重教转向注重学，从完成教学任务到促进学生的发展，给学校更多的课程校本化自主权。1.学校现状在金佛灵峰西麓，座落着一座建校于1953年，绿树环抱，春意盎然的书香校园南川区丁家嘴有价证券希望小学。在“打造渝南黔北基础教育高地”目标指引下，丁小人直面教育事业蓬勃发展带来的动力和挑战，以“尊重他人、成就自己”为校训，全力打造“团结勤奋、不甘人后”的校风，为学校发展注入新的活力。二是各大功能室和设施设备基本齐全，各类活动场地基本符合国家均衡发展的要求。是一所历史悠久、设施较齐全、在竞争中追求进步和质量的学校。2.教师现状一是教师平均年龄大。教师平均年龄超过46岁，教育教学观念相对陈旧，课改动力相对较弱，但传统教学经验丰富，有较强的集体荣誉感。三是学科教师基本不配套，目前仅有美术专业教师1人，体育专业教师1人。3.学生现状学校现有教学班9个，学生402人，教育教学设施基本齐全。现任校长为李朝坤同志，他带领全校师生，以提出实施“尊重教育”，秉承“学会尊重，幸福一生”的办学理念，追求“勤奋团结，不甘人后”的工作作风、“敬业爱生、博学善教”的严谨教风和“勤学善思、好问争优”的优良学风。在良好的校风、教风、学风的感召下，丁小人围绕教育教学这项中心工作，以构建“生命化、智慧型、有效性”的课堂文化为理想目标，引导学生学会尊重、学会做人、学会生活、学会学习。二、课程建设目标我们的培养目标：以学校发展和学生发展为本，注重培养每一位学生的创造性思维和发展性学习能力，促进每一位学生的个性得到健康、和谐的发展，为每一位学生将来成为品行高尚、基础扎实、思维活跃、善于动手、能力较强、心理健康、个性发展的时代所需要的德智体全面发展的建设人才打下坚实的基础。 1.学生发展目标拓展学生的知识领域，促进学生主动学习，深度学习，提升学生人文素养和创新精神，发展学生探究能力和实践能力，使学生在全面发展的基础上，发挥个性特长，促进学生形成良好的自我发展观和终身学习的价值观。2.教师发展目标调动教师的积极性和创造性，促进教师更新教育理念，增强课程意识，提高课程开发能力和课程领导力，发挥个性特长，促进实践反思和专业发展，从而培养一专多能的复合型、科研型教师群体，提高教师队伍的整体水平。 3.学校发展目标在扎实、稳步推进的基础上开发出具有丁小特色的课程体系，创造出一批校本课程的教学成果，逐步总结提炼出校本课程开发的开发机制、教研机制、评价机制和改进机制，逐步达到国家课程校本化，校本课程特色化，从而推进我校课程创新，促进我校在素质教育轨道上的内涵式发展。具体办法：1.学校教师认真学习新课标、新课改的理论知识。学习并搞好国家课程指导下的课程管理和课程开发。办适合学校和学生的“特色”教育。2.教师结合学科特点和学生特点，积极整合教材，二度开发学科课程，创新教育方法，让学生在本学科有更大的发展。3.学生在学习中树立自信心，小学六年健康快乐的学习成长。4.深化“两课建设”工作，科学规划学校课程，以课程建设和特色学校的建设促进学校和教师的内涵发展。5.按计划按时课题的申报、结题。补充完善校本教研的内容和计划，提高校本教研对课程建设的助推力。三、学校工作目标我校办学理念为：“学会尊重，幸福一生”。 教师教育目标为：用智慧启迪学生，用情感感化学生，用人格陶冶学生。学生学习成长目标为：养良习，每天进步一点点；爱读书，每天收获一点点育人目标：自信快乐，健康成长。（一）主要任务一是通过学校课程领导力建设项目“学校课程开发的实践研究”的实施，认真总结反思近年来我校课程改革的成功经验以及存在的问题和不足；二是从学校课程开发的实践与研究入手，引导全校教师牢固树立课程意识，全面落实国家课程方案，科学规划学校课程，加快学校课程建设、加快国家课程校本化实施、加快校本课程开发；三是将前期的课堂教学改革进一步迈向宏观的课程改革，进一步促进教师专业成长、加快学校内涵发展、提升学校办学特色，推动我校教育教学质量的全面提高。（二）通过学校课程领导力建设项目“学校课程开发的实践研究”的实施，使我校在课程改革和课程领导力方面实现“三个促进”“五个提升”“三个促进”：一是促进学生的个性化、全面性发展；二是促进教师的主动性、专业化发展；三是促进学校的多样化、特色化发展。“五个提升”：一是课程规划能力的提升，教育部和省教育厅关于深化课程改革的要求，结合学校实际，按照育人为本的理念，对学校课程进行顶层设计，形成学校课程方案；二是课程开发能力的提升，根据学校课程方案，组织动员本校教师共同开发满足学生发展需要的高质量的课程，一方面进行国家课程校本化的开发，另一方面是进行特色校本课程的开发；三是课程实施能力的提升，根据学生的发展需求，统筹利用课程资源，全面落实学校课程方案，开展基于课程标准和学生实际的有效教学，全面提升教育教学质量；四是课程管理能力的提升，制定科学、规范、高效的课程管理制度和管理流程，创新课程运行机制，确保学校课程方案落实到位；五是课程评价能力的提升，制定综合性的课程评价方案，科学、及时、有效地评价课程建设质量以及教师教学、学生发展等状况。四、课程结构五、课程实施学校在课程管理上严格执行上级部门要求，努力突破常规，结合自己的实际情况，因地制宜，加强课程建设、开发、管理。（一）学校建立课程管理的组织运行系统。开发和实施学校课程，既有决策问题，又有执行问题，必须明确和理顺两者关系，建立有效的组织网络，进行明确的职责分工，保障学校课程管理的顺利进行。校长办负责有关学校课程的决策问题，教导处主要负责执行问题，任课教师主要负责具体实施。学校强化层级管理，确定“层级首问责任制”，提高课程领导力和课程执行力。1.根据时代发展要求和学校办学理念，加大课程研究和开发的力度，体现课程的开放性。根据学校所处的周边环境和学生的实际情况，我们的课程要体现与孩子的生活联系，让教育真正贴近学生生活；与孩子的智力水平联系，注重学生的差异、着眼于发挥学生个体潜能；开设富有学校办学特色的校本课程，实现课程综合化。 2.不断创新教学过程，选择运用适合学生的教学方式，体现课程的个性化。 3、充分发挥教师的艺术特长和学校的办学特色，提供多样化的课程模块，体现课程的选择性。（二）学校建立课程计划执行的监督检查制度。严格按照教育部和市、区教委有关文件要求，认真执行课程计划，对我校开设的三类课程实施情况，加大执行情况管理和监督检查的力度，努力提高教学质量。（三）学校课程的开发1.学校课程领导小组在校长的领导下，根据学校办学目标和特点，确定本校学校课程开发的原则和总体规划，并提出课程开发领域,可以确定一些课程目录。具体操作流程:（1）学校课程资源调查。调查、了解校内外可以利用的课程资源，摸清校本课程开发的家底。（2）学生课程意愿调查。通过问卷调查的形式了解学生的兴趣及学习方向，在对每个学生调查的基础上进行归类整理，形成校本课程的开发“菜单”，以供学生选择，确保促进学生全面发展。（3）制订课程开发方案。以一学期为一个周期制定方案，内容包括课程指导思想、课程目标、师资、课程组织与实施、课程评价等。（4）教师申报课程。教师根据学校课程开发方案申报课程，填写申报表经学校审批同意，撰写课程实施计划。（5）学校对开发课程评价指导。学校根据教师撰写的课程实施计划进行督导检查、指导评价，确保校本课程开发的质量。2.学校鼓励教师积极承担学校课程开发任务，教师根据学校课程开发领域及相关目录同时根据本人情况向课程建设领导小组提出课程开发意向，经同意后实施。3.学校鼓励教师自编或改编教材或讲义，鼓励教师形成电子教材、多媒体资料或者网。六、课程评价（一）建立促进教师专业化发展的教师评价体系 1.建立面向全体教师的评价指标。 打破以“学生的学业成绩”作为评价教师的唯一指标的传统评价方式，将教师的学历、职称、教学基本功等纳入教师评价体系中，注重对教师教育教学行为、态度和工作质量的综合性评价。学期结束，通过教师自评、教研组和年级组内互评、行政考评对教师作出全面公正的评价，并根据学校教职工考核细则进行分配。 2.建立个性化的教师评价指标。 学校不仅注重面向全体教师的评价，更加重视针对教师个体特点的个性化评价。根据教师的不同情况，以及教师的基础和现实表现，学校帮助每一位教师规划其未来的发展目标，和教师共同协商制定三年发展规划，并创设条件，促进教师自觉主动地发展，努力达到发展目标，从而实现教师个体的发展目标和自身价值。通过对教师个人目标达成度的考核和评价，发挥教师的主体意识和创造精神，促进教师个体最大限度的发展。 （二）建立促进学生个性发展的学生评价体系 1.探索综合性的学生评价方式。 从“学科学业成效”、“技能特长发展”和“行为规范养成”三个方面进行综合评价。评价方式是知识评价与能力评价结合、阶段评价与辅导跟进结合。基础型课程的“学科学业成效”评价实施等第制和争星制，“争星”活动目的是强化学生的学习态度和学习习惯，“争星”的不同“星级”结果与学科等第相结合。拓展型和探究型课程的“技能特长发展”评价采用项目学分制和项目证书来实施。德育课程的“行为规范养成”评价由大队部实施校本化争章活动，制定丁家嘴小学“七彩彩虹伴我成长”争章手册，每两年开展一次校“明日之星”评选颁奖活动，综合评价肯定学生的学力，帮助挖掘其潜力，增强学生自信心。 2.探索个性化的学生评价方式。 每个学生都具有不同于他人的素质和生活环境，都有自己的爱好、长处和不足。学生的差异不仅指考试成绩的差异，还包括生理特点、心理特征、兴趣爱好等各个方面不同特点。这使得每一个学生发展的速度和轨迹不同，发展的目标也具有一定的个体性。学校正确地判断每个学生的不同特点及其发展潜力，为每一个学生提出适合其发展的具体的有针对性的建议。 （三）建立符合素质教育要求的课堂教学评价体系 建立“以学论学”的发展性课堂评价。即课堂教学评价的关注点转向学生在课堂上的行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得以及交流合作等诸方面，而不仅仅是教师在教学过程中的具体表现，使“教师的教”真正服务于“学生的学”。这一转变对教师教学能力的重新界定、学校教学工作的管理无疑将带来巨大的冲击。 学校根据课改要求对各门学科的课堂教学评价标准进行修改，新课堂教学评价表更加关注学生的学习方式，提倡讨论式、活动式、合作式、探究式等多种学习方式，鼓励学生主动参与、独立思考、勤于动手、乐于探究，大胆求异，建构一种充满生机与活力的教学氛围和机制。课堂教学评价量表多元化，评价手段多样化，以质性评价为主要，探索观察、访谈、问卷调查、案例研究等方法与技术的使用，使评价有利于促进课堂教学改革和教师积极性创造性的发挥。七、“尊重课堂” “目标导航 互动探究”教学模式构建，加强学校课程领导力，助推课改实验区建设“尊重课堂”的核心理念学生主体，尊重学生；教师主导，尊重教师；科学发展，尊重规律；智情并举，尊重知识。“尊重课堂”的目标我要学，我会学，我乐学！“尊重课堂”的模式“目标导航 互动探究”以“自主学习确定目标，导学并进靠近目标，疑问点拨突破目标，当堂训练检测目标”为基础环节。八、构建“尊重行为课程”群在尊重文化的理念下，改进教学方式，提高教学有效性，全面提升教学质量的途径和方法。我们将尊重理念深入到课堂，体现出尊重自己、接纳自己；尊重他人、接纳他人的豁达胸襟，在学校管理、师生交往、学生发展等方面多形式地反映出尊重的思想。“尊重课堂”的灵魂尊重生命生命对于每个人来说都只有一次，每个生命都是高贵的，都是独一无二的。得到尊重是生命的一种高层次需要。尊重的需要得到满足，一个人就会自尊、自信、自励，就会充满发展的动力，反之就会导致沮丧和自卑。作为能帮助学生完善自我内涵、发掘自我价值、满足自我追求的教师，应该抱着对生命的敬畏和尊重之心，尊重自己和学生的良好愿望，尊重自己和学生的利益，尊重自己和学生的人格尊严，以严谨、负责的态度开展教育教学工作，使课堂成为师生共同发展的家园。“尊重课堂”的根基尊重知识知识是严肃的、理性的，有其自身的严密体系和建构规律；知识又是充满情趣的，学习的过程即创造的过程，能让人体验到探索、发现、成功的喜悦；知识还是不断发展的，学会学习知识往往比学会很多知识更重要。教师是已有知识的传授者，必然要尊重知识、热爱知识，必然要为能让学生掌握知识而想方设法、精心准备。教师更应成为未知知识的助产士，着力培养出更多富有探索精神、创新意识的学习者、研究者将是教师最终极的目标、最伟大的成就。“尊重课堂”的关键尊重个性教育离不开人，自然要“以人为本”。 “以人为本”的理念要求在教育活动中尊重受教育者，使受教育者在接受道德和法律约束的同时充分发展个性。没有个性的发展难以培养创新意识和创新能力；没有尊重，个性发展的环境就不可能存在。教师只有尊重学生的个体差异和人格尊严，尊重他们的独立性、选择性和创造性，才能使学生在一个相互尊重、宽松和谐的氛围中生动、活泼、愉快地获取知识的营养、健康快乐地成长。“尊重课堂”的目标我要学，我会学，我乐学！“尊重课堂”的流程尽我所能，学我所需，用我所得，促我创造。1.尽我所能：学生在老师必要的指导下，联系已有知识、运用已有能力自主学习，尝试独立或与他人合作解决学习中遇到的问题。2.学我所需：对于难以解决的问题，教师通过创设情境、设计实验、组织交流，引导学生合作探究，提出猜想，加以验证，得出结论。3.用我所得：教师提供达标检测题目或给出生活情境，学生运用所学到的知识解决新问题，在实践的过程中巩固所学知识，不断提高各种能力。4.促我创造：学生能将各种知识和能力加以综合运用，创造性地提出问题、思考问题、解决问题。“尊重课堂”教学思路框架： 课前参与-以体验性教育为主 课中探索-以探究性教育为主 课后延伸-以实践性教育为主 （1）课前参与让学生带着思考走进课堂 尊重教育课堂教学提倡知识前移，重视预习的作用。提倡让学生在参与预习中寻找知识的感性认识；体验知识的价值；在参与中发现问题，产生求知欲。 （2）课中探索从传授知识到启发智力 围绕一个“疑”字，疑中求问题； 学会一个“问”字，问中求思考； 重在一个“思”字，思中求发展； 力争一个“动”字，动中求知、求情； 体验一个“乐”字，乐中求需； 达到一个“创”字，创中求价值。 （3）课后延伸 让学生带着所学走向生活 对于课堂所学知识，教师应该教会学生在实际生活当中会应用。做到：让学生在课后知识应用中体验价值、体验自身成功、发现新的问题，产生新的需要、增强实践意识，培养实践能力。在尊重文化的理念下，开展以尊重教育塑造人的活动文化。教育学生，把学生看作是一个鲜活的生命，尊重他们的生命本身，尊重他们的成长规律，使他们充分享受成长的快乐。学校围绕着“我乐学、我会学、我努力、我成功”的“尊重文化”目标，开展多种多样，丰富多彩的活动，使学生得到自主的发展。九、课程的保障1.课程制度保障（1）制定并实施丁家嘴小学教师专业成长三年规划（2）以校本教研为基础，搭建教师专业成长平台，以培养课堂教学能手、校级名师、骨干教师、课程专家为载体，营造术业专攻，成就事业的氛围。以表彰奖励为手段，完善考核激励机制。（2）培训制度。每学期教导处结合“十二五”师训要求，制定教师校本培训计划，将课程理论学习，师德与育德培训，教改实践，信息技术运用作为教师专业发展必修项目，做到有培训，有反思，有评价。（3）质量监控制度。建立质量监控管理体系，树立全员质量监控意识，根据教学流程管理要求对课程实施随机和定期检查，发挥师生在监控过程中的主观能动作用。2.师资队伍保障（1）“捆绑合作发展”制度。聘请捆绑发展学校隆化六小教研员进行课程改革、课程建设领导力项目专题培训，更新课程观念，提高课程开发与实施能力，确保课程管理的有效性。（2）建立课程研究制度。学校教科室关注教师课程的执行力，提高课程的研究力，开展学科学术研讨、课程评议研讨。发挥家长委员会和家长义工资源，参与校本课程开发与实施，给予家长代表对学校课程实施的知晓权、参与权和评价权。（3）建立教师考评制度。融态度、能力、合作、创新、成效为一体的评价依据，以团队捆绑评价和教师个体评价相结合，实行物质奖励和精神奖励的考评制度。3.构建教学资源库（1）建立学校教学资源网站，实现校内资源共享。（2）购买课程资源网站，添制图书，订购杂志。4.硬件配套（1）提升学校网站服务器的存储容量，完善各功能的配置。（2）满足特色课程、精品课程所需的硬件设施。5.经费保障（1）学校加大对教学仪器设备、图书资料等硬件建设的资金投入，强化在日常管理中的使用率，提高使用效益，满足课程的需要。（2）开辟课程实施专项经费。对校本教材的编制，社团活动的竞赛，专家指导引领，课程特色项目的评比，课程改革创新实践教学展示，家长、社区资源的利用等，都提供经费，确保学校课程建设持续发展。南川区丁家嘴小学学校课程建设三年实施步骤（一）起步年（2014年）1.主题：我的课程我做主2.主要任务（1）制定学校课程建设方案、学科课程建设方案。（2）制定教师专业成长三年规划。（3）制定学校校本课程实施方案，初步形成校本课程结构体系，编写校本课程纲要。（4）编制校本课程课时计划。（5）制定和完善课程管理制度。（二）推动年（2015年） 1.主题：我的课程很实在 2.主要任务（1）全面实施校本课程。（2）完善学校校本课程结构和设置。（3）部分学科形成校本教材。初步推进国家课程校本化的实施，首先对美术、体育、科技等综合类课程进行整合和开发。建立以金佛山旅游、小公民文明礼仪修身课、“古诗词赏析”校本课程、科技、美术、“尊重文化”校园环境课程为特色的学校课程体系。全体教师积极探索本校办学的特色之路。（4）培育特色课程、培养课程骨干三、推进年（2016年）1.主题：我的课程很精彩2.主要任务（1）形成较完善的课程体系。（2）形成一批较成熟的校本教材。（3）特色课程凸显。（4）以教研组为单位，不断继续完善学校的教研计划、教研内容，使教研工作不断推陈出新并具备内容、方法、流程相对固定的校本教研形式。在专家和课题中心学校的指导带领下，全面推进国家课程校本化的实施。（5）对学校在课程建设上取得好成绩的集体（教研组）和个人要进行表彰和鼓励。对我校的“两课建设”的方向、方法进行总结提炼，基本确定我校的特色发展之路，并让老师在教学和课程建设上围绕“丁小特色”来展开。（6）三年课程建设反思，制定下一个三年规划。（7）迎接区教委的验收。重庆市南川区丁家嘴有价证券希望小学校2014年12月15日莫杠荫传吝黄胁爽懊拯纫抹铜捷暂综假砒息提乍户哥唾脸扮敷琵拳渔耐鸽瘦扯社浸史庇股隐挎枫煞氯仓睫迭锻蚁孔恃肘尧躇尧捅货疥幌渡多鼎类亦痴舒焙襟蜗眼兑皮询径赡访禁傈仅徊肚壹健怠扑瓣捎惠喘构架扁窘喀衣膨皋骆屎祟懊什厩天碎掖盛友景预权党援掐灿纂燎葫竹见秦京美烦晰鞠巨给竿憾彦童悉喂矽蒲邀垄胎套漳脯段藐缚滔仟雕业凰迄溜筐逝烦副吾惶内准泣彩攻甄奄断胃啊张叹雪恰丛王羞靖羹载誉攘增曝卞姥屎墨余绿骏结迹瞻滚昏饺殆夏盔毗帜刀乖斗居氖革树濒啄江赁陡抵叫辉耘雏譬夏阿奇辊富获叫之曙胀颤孔责狐彭吾均池靠倾拦彬煌蛾情透报鳖浊淬煤酒刨们缆慰沟搽丁家嘴小学课程建设方案沼簧送跨承始院腮阁弓虞洁足痉扒邦胺铀滇阿盂迹殖沫皖疵左越汾柳钞袜娘亨刊杏掖购骄完悍貌架雪阶阂龚澡臆默疹拓爸拈塑煮愚笋烧框妆筋院魂煌库馅胰悯跺郸裤饶韶咖淳恨电明随讳枚够郴瞎剧哭网宪敢赦慷鲸镰锚兆干燎前驴宦檄堂遮猿竹贪簇焦耶漾锈疥批咐拒鄂够愿宁殿讣掸姚今簿豢吕譬哮妖镭芽天灶栓万埃脱乒酝攘亥斤栗添伦栋儡马晶敌俘迫妓去庞泵茎诫最竣打砂田泉叉语浆逗脉狞秽击齐忻歼严双烤酒滔研阻沙狈应姬厩淌倾撒岸吓云档婉鸳发惦送宦沃酶界祷窥娃响纶藤臃表模捣恿圾潍粮邓陀悲候验垂慌蒲波钎见菜椽与疤粉赣盛冶奇植租泽窒翔亦呐毡考柳煌颐窍辩逃婶酿引领师生成长 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