浙江广播电视大学公共事业管理(教育管理)专业(本科).doc

浙江广播电视大学公共事业管理（教育管理）专业（本科）
集中实践环节教学实施细则（2006秋）

浙江电大文史系教育教研室

公共事业管理（教育管理）专业（本科）在我省电大的试点工作已历四载，作为专业教学的重要组成部分，集中实践环节的教学工作，一直倍受广大师生的重视，并总结、积累了一些经验。中央电大教务处于2005年11月下发了本专业集中实践环节新的教学大纲，中央电大教育管理教研室随即发布了新的教学实施意见，省电大教务处也于2006年9月出台了毕业设计（论文）工作实施规范。为了贯彻新大纲的要求，进一步规范我省电大本专业集中实践环节教学的有关工作，提高教学质量，特制定本实施细则，作为2006秋季学期起浙江电大各试点单位本专业集中实践环节教学工作的依据。

一、相关文件依据
中央电大于2004年5月发布了有关实践环节教学工作规范的文件，其中包括了关于社会实践教学工作规范和毕业作业（设计）教学工作规范，这是本专业集中实践教学工作必须遵循的教务管理要求。
中央电大教务处于2005年11月下发了公共事业管理（教育管理）专业（本科）集中实践环节新的教学大纲[详见电大在线“专业介绍”中“公共事业管理（教育管理）（本科）”文件夹]。
中央电大师范部相应于2006年1月推出由中央广播电视大学出版的傅树京老师主编的《教育管理专业（本科）集中实践指南》。这是本专业（本科）教学改革的新成果。
中央电大师范部教育管理教研室发布了《中央电大公共事业管理（教育管理）专业（本科）集中实践环节教学实施意见（2006）》。

二、“教育管理实践”的内容、要求、指导和考核
依照 “规范”的要求，凡已修满50学分以上的学生，均可进入“教育管理实践”阶段的学习。“教育管理实践”考核及格后授予3学分。工作内容可从以下三方面描述。
（一）“教育管理实践”的内容
“教育管理实践”充分考虑大部分学生的本职工作岗位是教育行政管理、学校管理、班级管理、德育管理、教学管理、学生管理的实际，力求使学生在实际工作岗位中边实践边研究。教育管理实践给学生提供两种选择，其一，教育管理行动研究，其二，教育管理个案研究，学生可选其一。
1、教育管理行动研究
学生可以结合与教育管理相关的本职工作的具体情况，把自己置身于研究中，对自己的某项具体教育管理行动的“现状、改进计划、行动实施、结果反思”等进行总结、研究，并撰写行动研究报告，这种对自身实践的研究，旨在解决自身工作实践中的问题，提升自身行动的效果，我们把它叫做教育管理行动研究。
具体而言，学生在做教育管理行动研究时，可以结合所学专业知识，或借助于专业人员或同事的帮助，检验自己在教育管理某一具体工作领域的实践行动的效果并制定行动计划，进而实施相应的行动，不断调整和改进、完善自己的实践行动。
这些实践行动针对的教育管理问题领域可以包括：
学生考核设计、学生作业的管理、学生抄作业（舞弊、旷课）现象的治理、（单亲家庭、迷恋网络、早恋、焦虑症、撒谎）学生的引导与管理、课堂纪律维持、学生攻心战术的运用、学生成长档案的建立、师生谈话制度设计、建立班级信箱的尝试、班级民主管理的尝试、学生激励（奖惩）的运用、班级学生评优、学生纠纷解决、后进生转化、优等生引导、班干部选拔（任用、评比）、班干部队伍建设、学生文体活动设计、主题班会设计与开展、班风（班规）建设、家访活动开展、学习型班级的建设、教室的布置与维护、教师个人的知识管理；
班级课表的排列、教师例会的组织、校园民主制度的建设、学习型学校的建设、校园环境卫生的维护、校园宣传海报栏的设计、学校食堂管理、学校图书馆的建设与管理、校本课程开发；
某某地区学校布局调整、社区教育的设计与管理、公共教育设施管理、企业或其他部门的人力资源开发与管理等等。
2、教育管理个案研究
学生也可以以旁观者的身份，就工作中的或身边感兴趣的典型、有价值的教育管理个案（如优秀班主任、优秀教师、名校的实践经验）进行描述、总结，再结合所学专业知识，对个案现象进行分析，最后总结一般规律或得出自己的结论。
学生也可以通过多种方法收集资料，对个案中的当事人或机构的相关问题（如学生学习障碍、厌学、辍学、亲子对立、学校伤害事故等）进行描述，再结合所学专业知识，对个案问题所涉及的教育管理因素进行分析、提出建议、得出启示。
通过开展这两种与实践紧密联系的研究，希望学员可以摆脱“实践环节不实践”的尴尬，达到“在实践中发现问题，通过总结行动经验得出初步理性认识，并进而调整行动”和“在实践中发现个案，通过调查收集个案资料，通过对个案的分析得出初步理性认识”的目的。希望通过开展教育管理实践，也可以为学员教育管理毕业论文的选题、资料佐证做好准备。
目前可参照《教育管理专业（本科）集中实践指南》有关内容的描述（如“如何做教育管理行动研究、教育管理行动研究参考选题、如何做教育管理个案研究、个案研究参考选题”）来进行安排。
（二）“教育管理实践”的要求
参加教育管理实践的学员，应在指导教师的指导下，独立完成教育管理实践报告的撰写。教育管理实践报告可以分为“教育管理行动研究报告”、“教育管理个案研究报告”两种形式。有关实践报告的具体要求详见下文（三）。建议学员在第五学期完成集中实践环节教育管理实践及其报告的撰写。
教育管理行动研究报告或教育管理个案研究报告字数应不少于3，000字，其撰写体例及样例可详见《教育管理专业（本科）集中实践指南》“简洁型行动研究报告的撰写（22页－28页）”、“教育管理个案研究报告撰写（77页－88页）”的有关内容。
（三）教育管理实践报告的撰写
一般的教育管理行动研究报告内容包括“题目”、“前言（研究问题及其目的、意义）”、“正文”、“ 参考文献”、“附录”等部分。正文部分可以包括“问题提出”、“制定计划”、“实施计划”、“反思与收获”、“小结”等内容，“附录”部分可以以“研究日志”、“对行动的调查问卷及其结果”、“行动中的访谈提纲及记录”、“行动的观察记录”、“与本行动研究相关的其他资料”等形式出现。具体要求和样式详见傅树京主编的《中央电大教育管理专业（本科）集中实践指南》（06年1月第1版）。
如果学员以“叙事研究”的形式来撰写行动研究报告，可以不严格按照上述的框架来写作，但要注意在叙述亲历的（班级管理、学生管理、课堂管理等）真实事件的过程中，解释清楚“自己的行动计划、自己的计划实施情况、自己的评判、反思及将来的打算”等。并且一定不能只是对各种教育管理事件的杂乱堆砌，而要以事件的“意义”为主线，对事件进行理论解释、分析、审视和反思；要通过故事的叙述揭示某种意义，使叙述者和读者获得某种感悟和启迪。如果指导老师对叙事研究体裁的报告不好掌握，可以建议学生使用上述的一般的教育管理行动研究报告体裁。
教育管理个案研究报告内容包括“题目”、“前言（研究背景、目的、意义）”、“正文”、 “参考文献”、“附录”等部分。正文部分可以包括“个案描述”、“个案分析”、“指导策略（及追踪）”（或“得出的启示”）、“结论”等内容。“附录”部分可以以“个案对象或相关人物的访谈提纲及记录”、“个案情况的详细介绍”、“与本个案研究相关的其他资料”等形式出现。具体要求和样式详见傅树京主编的《中央电大教育管理专业（本科）集中实践指南》（06年1月第1版）。
（四）教育管理实践的指导
各试点单位应以辅导学生完成好教育管理实践报告为主线，认真落实本环节的教学指导工作。
首先要充分利用电大现有专业师资力量，适当引进校外专家，为每个学生确定相应的指导教师。指导教师的条件包括：具有认真的工作态度和丰富的专业知识，熟悉电大教学情况；具有教育类或管理类相关专业（含师范类人文学科专业）本科及以上学历，且有中级及以上专业技术职务，具有3年以上相应专业教学经历或实际工作经历。此外，指导教师的工作要相对集中、数量适当，满足中央电大统一要求的“同届”指导学生总数不能超过“兼职15名”、“专职20名”的限制条件。
其次，指导教师职责包括：制定详细的指导工作计划；个别辅导学员确定行动选题或者个案对象；指导每位学员制定教育管理实践方案（参见附件三），并按照方案全程指导学员的实践工作；帮助学员解决实践过程中出现的有关问题；指导学员在实践过程中收集有关资料；指导学员文献研究和最后完成实践报告的撰写；审阅报告并提出修改意见；针对学生在教育管理实践全过程中的表现及实践报告终稿写出态度、能力、效果等方面的具体、准确的评语，并给出初评成绩。
具体而言，指导教师要对学员教育管理行动研究的“选题、制定行动方案、行动过程、行动过程的记录、行动结果的观察与反思、行动研究报告的撰写、报告附录的整理”等环节作出指导。行动研究中，要求学员做好行动研究过程记录，在撰写行动研究报告时充分利用这些记录；要求学员善于发现行动中的问题；要求其做好行动计划；要求其通过综合运用各种调查方法（如，问卷、调查、访谈、观察等）收集行动效果的相关资料；要求其在行动研究报告中对行动过程有详细描述，并有合理的分析和反思。
指导教师要对学员个案研究的“个案对象选择、对个案的调查、运用相关知识分析个案、得出结论、个案研究报告的撰写、报告附录的整理”等环节作出指导。个案研究中，要求学员运用多种调查方法、广泛收集与个案对象相关的资料；要求其在个案研究报告中详尽、合理地分析个案，并且其个案研究得出的结论（建议）要合理、正确。
在学员教育管理实践完成后，指导教师还要对学员教育管理实践的态度、能力、效果等作出评价，要给出其教育管理实践的成绩。
（五）“教育管理实践”的成绩评定
按照“规范”要求，教育管理实践的成绩认定办法为：
1、由指导教师给出初评成绩，由教学点初审，电大分校复审，省电大验收，中央电大抽查、终审。各级都要认真填写根据“规范”统一制定的“教育管理实践考核表”（见附件一）
2、评定成绩的依据及评分办法，可参照“教育管理实践成绩评定表”（见附件二）执行。采用百分制形成最后的成绩。
3、审核成绩的依据包括：学生参加行动研究（制订计划、实施行动、观察、反思）或者个案研究（个案资料收集、个案分析或诊断、得出策略或结论）的情况与效果；撰写教育管理行动研究方案或者个案研究方案、撰写研究报告全文的水平；综合运用专业知识的意识和能力水平，在实践过程中的表现及相关单位的反馈意见等。
4、建立学员个人教育管理行动研究或个案研究档案袋。每位学员的教育管理行动研究档案袋应包括：教育管理行动研究方案（见附件三）、教育管理行动研究报告、报告附录、教育管理行动研究成绩评定表（见附件二）、浙江电大学生教育管理实践考核表（见附件一）等内容。教育管理个案研究档案袋应包括：教育管理个案研究方案（见附件三）、教育管理个案研究报告、报告附录、教育管理个案研究成绩评定表（见附件二）、浙江电大学生教育管理实践考核表（见附件一）等内容。
5、对未开展教育管理实践活动或未能达到必需的课时要求、未提交反映真实实践过程的有关材料或存在抄袭、造假者，对实践报告字数不足或内容不全者，按不及格处理。
6、凡教育管理实践成绩未达60分或要求重做者，可根据所在电大分校和教学点实践教学安排计划，在学籍有效期内进行。

三、教育管理毕业论文的撰写、评定与答辩
毕业论文环节的工作要建立在教育管理实践的坚实基础之上。完成“教育管理实践”的学生，经申请可参加毕业论文写作。毕业论文及格后，授予5学分。要求全面考查学员独立地综合运用专业学习成果，针对切身感受到的教育管理领域某项具体问题，分析解决问题的能力。毕业论文是学员专业学习成果的集中再现和创造性、自主学习的集中实践的过程。
各试点单位要负责填报浙江广播电视大学毕业论文指导教师申报表，确定的毕业论文指导教师，必须具有认真的工作态度和丰富的专业知识，熟悉电大教学情况；具有教育类或管理类相关专业（含师范类人文学科专业）本科及以上学历，且有中级及以上专业技术职务，具有3年以上相应专业教学经历或实际工作经历。其工作职责包括：
（1）根据毕业论文工作的具体要求和安排，制定详细的工作计划；
（2）指导学员正确选题、撰写论文提纲；或者有条件的试点单位指导学员撰写开题报告，并提出对论文开题报告的意见（参见附件四）；
（3）对学员论文写作过程进行阶段性指导（应不少于3次），并作出详细的指导记录；
（4）审阅其论文初稿、二稿并提出修改建议；
（5）检查学员独立完成毕业论文写作的情况，鉴别并纠正抄袭、剽窃等造假行为，督促学员按时完成毕业论文的写作；
（6）总结毕业论文全过程的工作，针对学员的表现写出具体准确的评语，并给出对论文定稿（三稿）的初评成绩。毕业论文的评语应包括：选题评价、研究方法评价、论文结构评价、论点论据评价、论证过程评价、写作态度评价和论文存在的不足等。
每位指导教师指导的学生数，在一个学期内，专职老师不多于15人，兼职老师不多于10人，以保证其有足够的指导时间。
各试点单位应从如下三个方面来帮助学员完成好本阶段的学习。

（一）撰写毕业论文的要求
1、必须在指导教师的指导下独立完成毕业论文的撰写。杜绝一切抄袭、剽窃行为。不重复专科学习阶段的毕业论文。要求每位参与毕业论文写作的学员与所在教学点签订《诚信承诺书》。
2、论文选题原则上一人一题，必需多人合作的选题，要有明确的分工，保证各自独立完成自己所分担的任务，杜绝抄袭、代笔等弄虚作假行为。指导教师要全面掌握学员的选题情况，填写初步选题登记表。
参考选题可参见傅树京主编的《中央电大教育管理专业（本科）集中实践指南》（06年1月第1版）183－193页。
3、选题完成后，学员要撰写详细的论文写作提纲。有条件的单位可组织学员尝试撰写开题报告，开题报告包括：论文题目、研究目的和意义、国内外研究现状述评、拟研究的主要内容（含主要问题、重要观点等）、研究方法、研究进度、论文提纲、参考文献等。
最好从第五学期末就安排好学员毕业论文的指导教师，并开始指导学员选题、撰写提纲或者撰写完整的开题报告。
4、建议有条件的单位在教育管理教研室内组织进行开题审议。由3－5人组成开题报告审议小组（成员标准参照指导教师的标准），重点对学员开题报告的选题、论据、措施、论文提纲、研究方法等进行审核，并填写“是否准许学员进入毕业论文写作”的审核意见（参见附件四）。对开题报告没通过或者没完成开题报告者，审核小组将视具体情况作出是否重新进行开题的决定（开题的具体程序详见《指南》第115－116页）。
5、在选题和论文提纲通过后，或者在开题报告审核通过后，学员应全力以赴，撰写毕业论文。毕业论文主要格式内容包括：题名、署名、摘要、关键词、目录、正文、参考文献和附录等。
毕业论文应具备学术文体的一般特征，应做到观点新颖、明确，材料翔实、有力，结构完整、严谨，语言准确通顺。
毕业论文篇幅为5000－10000字，统一格式、封面，统一使用A4纸打印、装订。建议论文题目字数不超过20个字，中文摘要字数为200字左右，关键词为3－5个，所参考的中外文文献不要少于5篇，且必须和论文相关，必须注明引用教材（或著作、期刊等）的书名（或著作、期刊名）、作者、出版单位、时间（引用的期刊还必须注明文章名），引用的其他参考材料也应注明资料来源。
毕业论文的具体格式要求见附件十二。

（二）毕业论文答辩的要求
1、全部完成毕业论文撰写的学员，原则上都要参加毕业论文答辩；组织全体毕业生参加答辩确有困难的电大，可抽取部分论文进行答辩，但申请学士学位的毕业生和论文初评成绩在80分以上的学生，必须参加毕业论文的答辩。部分答辩（确保随机抽取且不少于总毕业生人数的30%）的试点单位，须向省电大提出申请，再由省电大报请中央电大教务处批准；学生要求参加答辩，所在学校应予许可。
2、由试点单位制订答辩工作计划，填报“答辩申报表”（见附件十五），部署答辩工作，报省电大审批后确定实施。省电大制定毕业论文答辩工作流程和工作规范（详见《浙江广播电视大学毕业设计（论文）工作实施规范（试行）》），审核试点分校答辩委员会和答辩小组成员名单。
3、省电大成立答辩委员会，须由本专业较高业务水平的专家组成，成员3名以上，主任委员应具备正高级专业技术职务。答辩委员会主要职责为：监督检查并解决答辩过程中出现的专业学术问题，对各试点单位有争议的答辩成绩进行仲裁。
4、试点分校成立的答辩小组，由3名以上（奇数）答辩教师组成，其中必须有1名答辩主持人，另配备1名秘书，全体成员须具有不低于论文指导教师的学术资格，其中具有副高级及以上专业技术职称的教师不少于2人。答辩小组的主要职责是：根据学生答辩情况和文字材料，为学生评定答辩成绩，即毕业论文的最后评定成绩。答辩小组成员对于本人指导的学生论文答辩，必须主动回避。
5、毕业论文答辩的一般程序为：
（1）答辩教师审阅参加答辩的学生毕业论文；
（2）答辩主持人宣布答辩程序和要求，确定答辩人抽取方案；
（3）答辩人用10－15分钟介绍毕业论文工作概况及论文的主要内容；
（4）答辩教师在答辩人所研究问题的范围内提出3－5个相关问题，由答辩人答辩，以审查判断毕业论文的真实性和答辩人的研究水平；
（5）答辩教师对答辩人的情况进行当场点评，经合议作出答辩评语，给出答辩成绩，记入《浙江广播电视大学毕业论文评审表》。

（三）毕业论文的成绩评定
在毕业论文答辩之前，指导教师应根据《浙江广播电视大学教育管理专业（本科）毕业论文初评成绩评分标准》（见附件五）以百分制给出初评成绩。对抄袭造假或文字材料未达到基本要求者，按不及格处理。
答辩结束后，由答辩主持人组织答辩教师对学员答辩过程进行评议，并根据《中央广播电视大学毕业论文答辩评判标准》（见附件六），确定答辩等级，并结合论文初评成绩，给出最终答辩成绩。答辩成绩（即毕业论文最后评定成绩）分五个等级，即优、良、中、及格和不及格。
毕业论文成绩评定结束后，由试点分校和教学点进行汇总和初审。
凡毕业论文成绩未达及格或要求重做者，可根据所在试点分校或教学点实践教学安排计划，在学籍有效期内重新进行。 申请学位的学生毕业论文成绩必须在“良”以上。
各试点单位必须收齐有关资料，放入学生毕业论文档案袋中，作为终审的原始材料，并及时送省电大。毕业论文档案袋必须包括以下内容：
1、毕业论文一本
2、毕业论文评审表一份
3、教师指导记录表一份
各校还须送交以下实践环节工作材料（单独放入一个档案袋）：
1、论文初步选题申报表一份（附件八，且在每个毕业论文工作周期之初以excel简表形式电子文档上报省电大文史系zhuyg@）
2、指导教师申报表一份（附件九，且在每个毕业论文工作周期之初以excel简表形式电子文档上报省电大文史系zhuyg@）
3、答辩申报表一份（附件十五，且在4月底前和10月底前将电子文档上报省电大 ）
4、论文成绩汇总表（压感打印纸打印一式三份）
5、毕业论文选题与质量分析报告一份
6、文档汇总光盘(包括选题申报表-LWXT.excel、指导教师申报表-ZDJS.excel、答辩申报表-DBJS.WORD、论文成绩汇总表-LWCJ.WORD、毕业论文选题与质量分析报告-LWZLFX.WORD、学生论文汇总-学号.WORD)
各文档请归类放在不同的子文件夹下面，上述文档建6个文件夹。
（各类表格见附件）

（四）答辩主持人的职责和资格
1、答辩主持人的职责
（1）接受中央电大和省电大答辩委员会的指导，全面负责答辩小组的工作；
（2）提出答辩小组成员建议名单，协调校外成员的工作；
（3）主持答辩活动全过程，协调指导教师的工作。
2、答辩主持人的资格
具有教育类或管理类相关专业（含经历过本专业进修的师范类人文学科专业）的本科以上学历，且具有副教授及以上专业技术职称；或具有教育管理专业硕士及以上学历，且具有3年以上本专业教学与研究经验的讲师及以上专业技术职称。答辩主持人必须经中央电大师范部培训认证、取得答辩主持人资格后才能主持答辩工作。
申请毕业论文答辩的试点单位，必须保障答辩主持人的必要工作条件和相应的工作报酬。

（五）组织实施
省电大根据中央电大的有关要求，对所属地（市）级试点电大毕业论文工作进行指导和检查，审核其报批的毕业论文成绩；地（市）级试点电大根据省电大的要求，具体组织各项工作。
1、成立毕业论文答辩委员会
浙江广播电视大学教育管理专业（本科）毕业论文答辩委员会名单如下：
主任：吴伟赋（省电大文史系主任、教授）
委员：杨建华、朱友刚、高世前
2、学生毕业论文工作时间安排
秋季班（9月入学）：
10月，各试点单位成立毕业论文领导机构，部署本单位的毕业论文写作的组织准备工作。
次年1月初，各教学班审定参加本次写作毕业论文的学生资格，选择确定指导教师，学生在导师的指导下完成选题方向。订立《毕业论文诚信承诺书》（作为论文答辩材料之一）
1月底，学生基本完成材料收集工作，拟出初步的写作提纲。
3月底，学生完成论文初稿，交指导教师批阅，指导教师提出修改意见后，学生及时加以修改，如此反复两次以上。
4月底，论文定稿，准备参加答辩。
5月，论文答辩。
6月15日前，各试点单位将学员毕业论文与相关材料送省电大终审，过期视为自动放弃，转为下学期受理；
春季班（3月入学）：
7月初，各教学班审定参加本次写作毕业论文的学生资格，选择确定指导教师，学生在导师的指导下完成选题方向。订立《毕业论文诚信承诺书》（作为论文答辩材料之一）
8月底，学生基本完成材料收集工作，拟出初步的写作提纲。
9月底，学生完成论文初稿，交指导教师批阅，指导教师提出修改意见后，学生及时加以修改，如此反复两次以上。
10月底，论文定稿，准备参加答辩。
11月，论文答辩。
12月15日前，各试点单位将学员毕业论文及相关材料送至省电大终审，过期视为自动放弃，转为下学期受理。

三、选题指导
（一）教育管理实践选题
教育管理实践的内容范围建议围绕和学员生活、工作实际联系紧密的“班级管理、学生教育与管理、学校管理、教育行政管理、家庭教育管理、社区教育管理、公共教育设施管理、企业或其他部门的人力资源开发与管理”等领域。
如果学员处在教育系统的工作岗位，并且又对自己的教育管理行为有充分设计和反思、有行为全程记录或对事件详细记录的，建议选择恰当主题，做教育管理行动研究；如果学员对教育管理中的个案有详尽的了解和系统分析的，建议其做教育管理个案研究。
如果学员来自非教育系统的岗位，没有参加学校管理和教育行政管理实践工作的机会，可以对“班级管理、学生教育与管理、学校管理、教育行政管理、家庭教育管理、社区教育管理、公共教育设施管理、企业或其他部门的人力资源开发与管理”等各领域感兴趣的个案进行研究，也可以结合自己的工作和生活实际，选取“家庭教育管理、社区教育管理、公共教育设施管理、企业或其他部门的人力资源开发与管理”等领域进行行动研究。

为方便大家选题，特提供如下题目供参考：

学生教育与管理部分：
幼儿良好品质（含爱清洁、守秩序、勇敢、诚实、友好、好学等）养成的行动研究
小学生学习行为（含预习、复习、练习、自习、阅读、默读等）习惯培养的行动研究
小学生问题行为（如迟到、旷课、不完成家庭作业、多动、纪律性差、撒谎、偷窃、剽窃、攻击行为）转化的行动研究
小学生学习兴趣培养的行动研究
学生学习障碍（困难）的个案研究
学生性格问题（含自负、自卑、孤僻、敏感、马虎、责任心差、虚荣等）的个案研究
学生情绪问题（含暴力倾向、焦虑、嫉妒等）的个案研究
一年级新生“幼小衔接”教育工作的行动研究
资优生（孤僻生、后进生）教育的个案研究
引导班级男女生交往的行动研究
对学生进行档案袋管理的个案研究
让学生“学会做事”的行动研究
让学生“学会关心”的行动研究
ⅹⅹ学校（班级）青春期性教育的个案研究
青少年厌学（考试作弊、上网成瘾、吸毒）问题的个案研究
对学生进行升学和就业指导的个案研究
教师对学生奖励（惩罚）的个案研究
农村小学、初中辍学生的个案研究

班级管理部分：
班规建设的行动研究
班级学生非正式群体教育的行动研究（或个案研究）
班风建设的行动研究
建立和谐师生关系的行动研究
与家长有效沟通的行动研究
学习型班级建设的行动研究
班会活动设计与组织的个案研究
学生文体活动设计与组织的个案研究
班干部制度建设的行动研究（或个案研究）
电大班主任工作的个案研究
优秀班主任的个案研究

学校管理部分：
完善学校教室管理的行动研究
学习型学校建设的个案研究
学校实施以人为本管理的个案研究
校本科研组织与实施的个案研究
学校后勤社会化探索的个案研究
学校档案管理的行动研究
学校教学管理制度的个案研究
ⅹⅹ学校组织开展对教师的形成性评价的个案研究
ⅹⅹ学校信息化建设的个案研究
学校民主管理制度的个案研究
开展学校少先队工作（团委工作）的行动研究
开展农村地区女童教育的行动研究
农村初中开展职业技术教育的行动研究（或个案研究）
新课程背景下ⅹⅹ学校教学管理思想的个案研究
新课程背景下ⅹⅹ学校教学管理举措的个案研究
学校特色建设的个案研究
名牌学校个案研究
ⅹⅹ学校实施校本管理的个案研究
ⅹⅹ学校校本课程开发的个案研究
ⅹⅹ学校课程表编制的个案研究
ⅹⅹ学校教师进修、培训制度的个案研究
学校未成年人伤害事故的个案研究
ⅹⅹ学校家长参与管理的个案研究
优秀校长（班主任）成长历程的个案研究
薄弱校师资队伍建设的个案研究
农村地区教师工作负荷的个案研究

家庭教育管理部分：
让子女“学会关心”的行动研究
让子女“学会做事”的行动研究
建立和谐亲子关系的行动研究（或个案研究）
学习型家庭建设的行动研究（或个案研究）
贫困地区小学生家长教育支付能力的个案研究
家庭教育方式的个案研究

其他：
ⅹⅹ基层教育行政单位的个案研究
ⅹⅹ单位员工培训工作的个案研究
ⅹⅹ社区教育资源开发的行动研究（或个案研究）
ⅹⅹ社区教育类型与发展模式的个案研究
ⅹⅹ城市（小区）公共教育设施建设的个案研究

（二）教育管理毕业论文选题
说明：这里提供的选题只是参考性的和指导性的，各地可以根据学员的实际情况，适当调整后选用。此外，学员也可以在指导教师的指导下，自行选择感兴趣的题目撰写毕业论文。

1.管理理论研究及其应用
如何在学校中进行以人为本的管理
试论学习型组织理论在学校管理中的应用
论马斯洛的“需要层次论”在学校中的应用
试论用户满意原则在学校管理中的应用

2.管理质量研究
全面质量管理理论在学校管理中的应用研究
ISO9000质量认证体系引入中小学教育管理领域的研究
试论╳╳学校提高教学质量的保障措施
试论学校师资队伍建设与学校办学质量
╳╳学校的办学特色研究
试论民办学校教育质量的监督和管理机制

3.管理主体研究
试论学校领导应有的素质
试论校长非权力性影响力在学校管理实践中的应用
校长的法律意识研究
校长的学校经营意识研究
校长的教育策划意识研究
╳╳校长管理风格的个案研究

4.管理对象的研究

——对人力资源（教师）的管理
试论农村教师队伍管理的难点与对策
中小学青年教师工作压力成因及对策分析
农村代课教师问题研究
╳╳学校教师激励方式的探讨
╳╳学校教师继续教育需求的个案研究
╳╳学校综合实践活动课师资队伍建设的研究
╳╳学校班主任专业化建设机制研究

——对物力资源的管理
╳╳学校有形资产管理的研究
╳╳学校硬件设施建设研究
╳╳学校和╳╳学校硬件设施的比较研究

——对财力资源的管理
╳╳学校财务管理的现状研究
试论╳╳学校的资金筹措模式
╳╳地区中小学收费项目的个案研究

——对时间资源的管理
对╳╳学校中学生日常学习生活安排的问题研究

——对信息资源的管理
╳╳学校信息管理现状的研究
╳╳学校档案管理现状的研究
╳╳学校知识管理现状的研究

——对技术的管理
数字化校园建设的实例研究
中小学远程教育教学实效性的研究

——对学校危机的管理
╳╳学校危机管理的现状研究
SARS对中小学危机管理的启示

——对学校安全的管理
╳╳学校学生意外伤害事故的案例研究
试论学校食品安全管理策略
学校教室物理环境与学生人身伤害的研究

——对学校德育管理
试论╳╳学校的德育内容体系建构
试论╳╳学校的德育途径
试论儒家管理思想对学校德育管理的启示

——对学校教学管理
试论╳╳学校的教学管理体系
试论在听课、评课过程中应该注意的问题
╳╳学校的教学常规管理制度的研究
浅谈对教师教学过程中的激励

——对学校科研管理
╳╳学校科研经费来源、构成及使用的个案研究

——对学校后勤管理
╳╳学校后勤产业化的个案研究
╳╳学校对学生宿舍管理的个案研究

——对学校公共关系的管理
试论学校与家长关系建设中的几个问题
试论教师与家长关系建设中的╳╳问题
试论学校与社区关系处理中的几个问题

5.管理制度的研究
试论校长负责制实施过程中存在的问题
试论学校薪酬制度与教师激励
╳╳学校的年终评价制度的个案分析
中小学校务公开制度的研究
中小学教师参与管理制度实施中的问题研究
╳╳学校提高学校教学质量的制度研究
╳╳学校家长参与管理制度的研究
╳╳学校教学（研究）管理制度的个案研究
试论学校教学常规管理制度的科学设计
教师聘任制实施过程中的问题研究

6.对学校组织的研究
学校组织机构建设的个案研究
学校组织机构的设置与学校管理效益
学校组织物质文化建设个案研究
╳╳学校学习型组织建设现状研究
中小学学校制度文化建设的个案研究
中小学学校精神文化建设的个案研究
试论学校的校风建设
试论班级管理策略
论优秀班风的建设
试论潜课程与中小学校园文化建设
从学习型组织理论谈教研室（或班级）的建设问题

7.管理过程研究
试论对学校教学的过程管理
试论对学校科研的过程管理
╳╳学校教学检查环节的个案研究
科学建构学校的教学指导体系
学校教学总结环节的合理设计

8.对评价的研究
╳╳学校和╳╳学校班主任评价量表的比较研究
科学设计中小学教师的评价要素
春季高考的问题研究
试论发展性评价与教师（或学生）发展
对学生的档案袋评价的个案研究

9.对办学体制的研究
私立幼儿园（民办中小学）办学现状的研究
试论╳╳办学模式的利弊
试论民办学校教育质量的监督和管理机制

10.培训问题的研究
╳╳学校师资培训模式的研究
试论校本培训模式的开发
新课程师资培训模式（问题）的研究

11.对特有问题的研究
城市流动人口教育问题初探
试论薄弱校的建设问题
中小学现代化问题研究
╳╳学校校本课程开发的个案研究
╳╳学校学生减负问题的研究
╳╳学校初中学生辍学现状的研究
家长学校的办学个案分析

12.不同交叉学科的研究
——教育经济学的视角
浅谈教育的服务意识
学校管理的成本与效率研究
民办中学教育经费筹集模式研究
中小学“一费制”实施的现状及问题研究
校际间教育资源配置差异的个案研究
教育资源浪费现象透析
╳╳学校家长参加教育储蓄现状的调查研究
╳╳学校╳╳班级家长的教育消费观调查

——教育法学的视角
试论学生合法权益（如受教育权、隐私权）的保护问题
试论教师的合法权益保护问题
试论学校与学生的法律关系问题
试论学校的监护责任
试论学生伤害事故的法律责任问题

——教育社会学的视角
试论当代中小学中的性别教育
班级中同辈群体对学生行为影响的研究
试论对班级中弱势群体的教育
学校和社区互动与共变的研究

——其他
关于择校问题的研究
试论学生合理的课业负担问题
╳╳学校的办学特色研究

附件（见下页）

附件一：浙江广播电视大学教育管理实践报告
附件二：教育管理专业（本科）教育管理实践成绩评定表
表1：教育管理实践（行动研究）成绩评定表
表2：教育管理实践（个案研究）成绩评定表
附件三：教育管理实践方案
表1：教育管理实践（行动研究）方案
表2：教育管理实践（个案研究）方案
附件四：教育管理专业（本科）毕业论文开题报告
附件五：浙江广播电视大学教育管理专业（本科）毕业论文初评成绩评分标准
附录六：中央广播电视大学毕业论文答辩评判标准
附件七：浙江广播电视大学毕业论文成绩汇总表
附件八：浙江广播电视大学毕业论文初步选题申报表
附件九：浙江广播电视大学毕业论文指导教师申报表
附件十：浙江广播电视大学毕业论文教师指导情况记录表
附件十一：浙江广播电视大学毕业论文评审表
附件十二：浙江广播电视大学毕业设计（论文）格式标准及要求
附件十三：毕业论文封面
附件十四：浙江广播电视大学毕业论文诚信承诺书
附件十五：浙江广播电视大学毕业论文答辩申报表

附件一：
浙江广播电视大学（开放本科）

教育管理实践报告

教育管理实践课题：

专 业
年 级
省级电大
分 校/学院
姓 名
学 号

二00 年 月 日

浙江广播电视大学学生教育管理实践考核表

实践单位（基地）
实践活动时间
教育管理实践课题

指 导 教 师 情 况
姓名
工作单位
学历
专业
专业技术职务

教育管理实践报告（由学生填写）：

学生（签名）：

年 月 日
（可另附页）
评语
实践情况
出勤情况
实践态度
实践能力
实践效果
实践单位意见

指导教师意见

实践单位（章）：
年 月 日
成