综合实践案例.doc

清除垃圾,净化环境 一、活动背景随着经济和社会的发展，我国已是世界上垃圾包袱最沉重的国家之一。据统计，我国有三分之二的大中城市陷入垃圾包围。现在我们校园周边就可以看到各色垃圾袋、泡末、食品包装袋、废纸等，这些垃圾已严重地污染了我们的环境，影响着人们的身体健康，环境污染问题所面临最紧迫问题之一。二、活动目标1通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。2通过写垃圾处理方案，培养学生自主学习的能力，团结协作的精神、创新精神和实践能力。3通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识。4通过汇报交流展示，培养学生的语言表达能力和分析总结能力。三、重难点的分析在于通过教师的有效指导，学生通过亲自开展调查、和社会宣传活动，关注环境问题，增强社会责任感。四、活动准备：1让学生观察周围环境，说说其变化，了解人们是如何处理垃圾的。2教师收集有关资料。五、活动过程：分四个阶段1确定活动形式2分组讨论实施方式3各小组总结展示4评出优胜组阶段一、确定活动形式活动分四个阶段（课件）1、主题确定；2、活动策划；3、成果展示；4、方法指导。首先我出示一些环境遭到严重污染的图片，创设情境，激发学生学习热情。为了激起同学们的环境意识和对垃圾探究的兴趣，我在多媒体课件中运用对比手法，展示了几张有关垃圾污染严重的图片和环境清幽、洁净的图片。给学生视觉和心灵都造成很大的冲击力，然后我再适时提出：垃圾给人类、给环境带来的危害更让我们触目惊心。阶段二、分组讨论实施方式 这一阶段分为以下4个环节：环节1：让学生自由提出可以用哪些形式开展这次活动，然后在众多形式中归纳出四类，分别是调查、行动、宣传和再利用，同学们根据自己的选择重新调换一下座位，并推选出一名组长，商讨各组的口号。环节2：选定组长，共同制定小组方案，进行计划，分工，并填写好活动方案表。在此环节之中，指导老师要注意发现学生们的亮点并及时向其他同学推广。 环节3：方案制定完成并且填写好表格后，各小组长分别将本组的活动方案向全班同学汇报，在各组代表汇报的同时，其他组的同学可以相继提出意见和建议，从而进一步完善活动方案。在此环节，我还穿插了奖励措施，其他组员意见提得好的给该组发一朵小红花，整个活动结束后评选出一、二等奖，以次来激励学生。最后一个环节：随机采访：我认为这是本堂的亮点之一，教学中我为了让学生的策划活动落到实处，穿插了一个随机采访的小插曲，采访了调查组和宣传组，学生在小组汇报时，我留意了调查组想到用调查问卷的形式来调查垃圾的来源，随即问到学生准备提一些什么样的问题呢？而对于宣传组的采访，更是让我感到意外，他们用拍手操的形式向大家作宣传，学生们也乐于接受，一边唱一边跳，一边拍手游戏，想法真是太妙了，在我的鼓励下，孩子们的干劲十足。只有这样，才能充分发挥学生的聪明才智。我们的活动目标才能真正得以实现。第三个阶段是各小组总结展示这一环节是本节课的又一个精彩片段：我想了许多办法，在试教过程中一次又一次的改进，我想，课堂形式除了坐在座位上说，还能不能站起身来动一动？可以通过各种各样活跃一些的方式来展开实施，在活动中，孩子们分立了4个组（课件）1、调查组，2、宣传组，3、行动组，4、再利用组。如：调查组，拿出相关的书籍，来查阅资料，在课堂上整理出一系列的调查问卷的题目，(课件)由一个同学负责记录下来；宣传组，集中全组组员的智慧，整理出一系列的宣传标语出来；行动组，（课件）就在第一时间，也就是课堂上随即的拿起教室里的扫帚、簸箕、在教室内外打扫卫生，为了使学生学会收集资料，我还让学生准备了相机，随时把他们的活动过程用照相机拍摄记录下来；再利用组，孩子们利用废报纸自制帽子，做卫生时可以戴在头上防灰。废书本上的好看的插图可以剪下来做卡片，家长过生日时送给家长，表达一颗感恩之心。树叶还可做装饰品呢！然后让各小组以组长为首，依次汇报自己的活动过程并以多种方式展示各组策划结果。学生在展示策划结果时，会对研究所得进行分析、概括、归纳、精减，提高了学生的综合能力。通过自评、互评，使学生对研究活动进一步总结和反思，使外部操作得以内化，强化对研究过程的理解，加上我的积极鼓励，激发了学生更加强烈的求知欲，为活动的延伸埋下伏笔。在这种宽松、自然、平等、融洽的氛围中，学生的情感很容易受到感染，环保意识会更加强烈。活动中的一系列活动都是学生自己管理的，这样设计，有利于使学生增强组织管理及协调能力。阶段四：评选优胜组 学生和老师一起评选出2个优胜组，表扬学生在活动中表现得非常出色，想出了很多金点子。鼓励学生把自己的想法运用到实践中去，没得到表扬的小组也不要气馁，一个月后，我们齐聚一堂，共同展示，看哪一组的任务完成得最棒！以其能唤起全体学生对环境问题的关心与关注。所以我在活动的最后设计环节引导学生进行环境保护的设想，注重研究活动的延续性，同时激发学生的环境保护意识。（六）课后反思：综合实践课就是通过各种形式的活动，把孩子带向了一个更广阔的生活空间，让他们的情感得到深化，能力得到发展，视野得到拓展，道德得到增强，个性得到展示，潜能得到发挥，学生在自主、合作、探究的亲身经历体验中学习。活动中，我是指导者，同时我也是参与者，和学生一起去发现问题，一起去分享他们的智慧。在课堂教学中我不仅关注学生思维的发展，更关注学生在学习过程中的体验，更关注学生个体、群体心理、道德的养成。认识垃圾，净化校园，让学生有意识上的体验，提倡学生行动上的反映。课堂教学中，注重学生在活动过程中的表现，通过评价帮助学生体会实践中的乐趣，增强评价对学生的激励作用。上好一节的活动课，老师要有无穷的魅力的，它给了老师更多的思维空间，又富有很强的挑战，课程内容的开放性，生成性使教师的知识结构面临严峻的考验，没有现成的教材，又没有固定的模式，这使我感到困惑，所以我只有在生活中不断的充实自我，与学生共同学习，才能更好的指导综合实践活动。