未成年人违法犯罪状况的调查与分析.doc

未成年人违法犯罪状况调查与分析
　　未成年人违法犯罪状况调查与分析
青少年违法犯罪问题一直是全社会关注热点，同步也是消除社会不稳定原因、维护社会稳定，搞好社会治安综合治理，为经济、政治、文化等各方面发展发明良好环境重要课题之一。　　一、青少年违法犯罪现实状况与趋势
　　青少年违法犯罪严重性、反复性、长期性、潜在危险性已日益为全社会所认识。其现实状况与趋势如下：
　　违法犯罪现实状况：
　　1、犯罪数量剧增。据记录，20世纪50-60年代，青少年犯罪约占全国刑事犯罪总数20-30%；到80年代增至70%，至今仍居高不下。因此，青少年违法犯罪已呈明显上升势态，形势严峻不容忽视。
　　2、犯罪主体变化。低龄化趋向：90年代以来，青少年犯罪初始年龄比70年代提前了2-3岁；14岁如下犯罪案明显增多。女性犯罪增多：80年代以来，女性青少年违法犯罪绝对数增长，且增长率远高于男性。女性青少年犯罪具有极大地腐蚀性，如不遏制会很快在社会上传染开来。闲散人员居多：这些青少年文化程度低、法律意识淡薄、社会经验局限性，过早流入社会后易受到不良思想和不法分子运用、引诱和唆使，进行违法犯罪活动。
　　3、犯罪类型增多。90年代以来，我国青少年犯罪类型明显增多。有资料显示犯罪类型依次排列是：盗窃、抢劫、流氓、强奸、伤害、绑架等。其中抢劫和盗窃发案率最高约占75%左右，是目前青少年重要犯罪类型。据记录：1至12月，抢劫罪占%，盗窃罪占36%，伤害罪占15%；1至6月，抢劫罪占48%，盗窃罪占%，伤害罪占%。近些年来，还出现了新类型犯罪。如涉毒、涉枪、赌博、卖淫、嫖娼和拐卖人口犯罪日渐增多。
　　违法犯罪趋向：
　　1、趋向暴力性及恶性化。青少年犯罪具有“偶发性和盲目性”特点之外，近些年来，已趋向“暴力性及恶性化。部分青少年作案过程中很少顾及后果，手段野蛮、残忍，社会影响恶劣。据记录，目前全国刑事案件中青少年刑事案占65%，阐明了青少年犯罪性质具有较明显恶性化趋向。
　　2、趋向团伙性及黑帮化。有资料表明，青少年犯罪中75%属于团伙或结帮作案。他们在一种自由结合群体中，想法和行动会更多得到认同和实现。他们结伙行动、互相壮胆、具有“纠合性”特点。此类纠合起来群体一旦被不法分子操纵，极易形成一种具有严密组织形式、分工明确团伙，成为一种带黑社会性质恶势力，对社会危害性极大。
　　3、向成人性及智能化。在我国90年代后来，新类型犯罪逐渐出现。如运用电子计算机犯罪，运用窃听技术犯罪，运用生物学、化学、医药学进行犯罪。波及此类犯罪青少年往往具有一定科学文化知识，他们善于模仿，将掌握知识和技术运用到犯罪活动中，其作案过程集中体现了犯罪主体所掌握科学知识和技术手段。青少年犯罪已出现了成人化、智能化、科学化趋势。
　　二、青少年违法犯罪原因分析与研究
　　社会环境：不良原因是滋长青少年违法犯罪温床
　　1、精神污染。改革开放以来，西方颓废思想，如“拜金主义”、“享乐主义”渗透，以及社会丑恶现象死灰复燃，使部分青少年正在形成世界观受到污染，滋长好逸恶劳不良习气，丧失理想与信念追求。
　　2、文化腐败。目前社会上宣染色情、凶杀、暴力书刊、音像制品泛滥，以及低风格影视作品充斥业余文化生活。此类文化制品对青少年社会化潜在效果不可低估。青少年好奇、模仿、冒险心理，轻易使涉世不深和意志微弱青少年情感冲动，失去理智，滑向腐化堕落，甚至走上违法犯罪道路。
　　3、堕落场所。遍及中小学周围游戏厅、台球厅、网吧，以及随地可见发廊、歌舞厅等场所中不良内容，更是诱发青少年违法犯罪温床。极易导致青少年厌学、逃学、辍学直接后果，使他们过早流入社会，成为亚文化群体人员。
　　教育环境：教育不妥是青少年违法犯罪本源
　　1、家庭教育存在着“误区”。有研究资料表明，家庭环境是导致青少年违法犯罪重要原因之一。许多青少年违法犯罪都与家庭生活、抚养和教育方式影响有关。甚至，有青少年走上犯罪道路就是从家庭走向社会。重要存在着两方面问题：
　　孩子成长环境先天局限性。我国离婚率呈直线上升，使“婚变型”家庭逐年增多。多项研究证明，孩子缺乏父爱或母爱是导致青少年违法犯罪第一诱发原因。
　　家庭构造健全，教育措施不妥。重要体现为，一、“宠爱型”家庭教育：轻易使孩子养成好逸恶劳、贪图享有、自私自利、专横霸道恶习，一旦个人欲望达不到满足，就轻易走上犯罪道路。二、“高压型”家庭教育：奉行棍棒政策，极易导致孩子人格自卑和逆反心理，形成以暴力处理问题思维模式。这样孩子一旦犯罪，便会凶恶地报复社会，危害极大。三、“放任型”家庭教育：易使孩子失去家庭温暖和监护，导致性格孤僻冷漠，经不起诱惑，一遇坏人引诱，轻易沾染不良习气，走上歪路。家长言传身教作用，尤其是父母不良行为对孩子潜移默化作用品有很大影响力。
　　2、学校教育存在着“偏差”。目前，许多学校教育没有真正意义上实现应试教育向素质教育主线转变。应试教育仍然占据着初中、高中办学方向主导地位。其后果重要有三方面：
　　从教育体系上看：第一，使作为增进学习“手段”考试变成了学习“目”。第二，使“课程体系”变成了“应考内容”。教育成了应试训练而不是能力培养，严重阻碍个性和发明能力发展。第三，使“分数”变成了主宰“评价体系”唯一原则。
　　从学生角度来看：学生普遍感到学习太枯燥、不快乐、真无奈。成绩好学生整日在机械死板中学习，使他们感到疲惫；而成绩差学生因自卑感到不安和怨恨，使他们进入学校如坐针毡。这种状况直接导致后果是，第一，导致无奈心态。课业承担过重，高强度、单一心理活动和心理压力导致青少年心态极不稳定，学习一旦碰到挫折就会灰心丧气、消极失望，乃至误入歧途。第二，自卑心态形成人格障碍。学习成绩差学生被划入“另类”，他们个性和人格在分数面前都被埋没了，从而感到自卑、不安、怨恨。尤其是自尊心和自信心受到极大伤害后，易形成人格障碍。甚至导致破罐破摔，有滑向违法犯罪潜在危险。
　　从学校来看：首先，片面追求升学率使有限教育资源发生严重倾斜。教育工作者把重要精力投入到面向20-30%“优秀生”,而不是面对学生整体。学校应当是一种慈祥和安全环境被扭曲。这与素质教育重视个性培育、增进青少年身心全面发展本质和价值相去甚远。其二，教师育人与家长教子之间沟通，成为简朴”分数”交流。家长只懂得孩子考试成绩单，而孩子在学校人品、思想状况及体现，成为家长盲点；而孩子在家里一切体现又成为班主任或讲课教师盲点。这种“双盲”现象是重智育轻德育突出体现，也是教育中一种严重偏差。成为某些青少年违法犯罪前置原因。其三，教育措施不妥。少数学校缺乏对后进生、双差生关怀和协助，个别教师教育方式严厉多于关爱，甚至对部分学生采用“放任”式教学或粗暴态度，直接导致学生产生逆反心理，从而自暴自弃、厌学、逃学、辍学，流入社会，走上违法犯罪道路。
　　总之，学校教育中存在着严重偏差现象。应推行“发展为本”素质教育，在整个教育过程中体现因材施教原则，使能力与个性不一样青少年都能对认识自身价值，个体素质得到健康发展和提高，是从教育角度最大程度剪除青少年违法犯罪前置原因重要环节。
　　3、社会教育存在着“盲点”。社会是青少年第二课堂，是校外活动或校外教育、尤其是影响他们思想意识形成重要场所。
　　社会对青少年法规约制力度不够。青少年学生因学校教育偏差，大多只懂得读书不懂社会，缺乏对认识社会基本知识和与社会接触对心态。盲目地、被动地接受社会多种现象。加上社会对青少年行为制约管束法规宣传不够，自觉执行力度不够，更有见利枉法者，放任青少年随心所欲，误入歧途。
　　社会教育场所太缺乏。非营利性文化宫、青少年宫、体育馆、科技馆、展览馆、图书馆、美术馆等太少，有成为经营性场所；而营利性游戏厅、歌舞厅、录像厅、网吧比比皆是。青少年缺乏健康娱乐客观条件。
　　生动、高质量优秀精神文化作品少，满足不了青少年日益增长精神文化需求。如青少年报刊变成了学习和应考栏目，缺乏健康、崇高情感交流渠道与方式，缺乏英雄与劳模、理想与信念、道德与法制教育内容。
　　总之，教育是几代人培育一代人，而一代人会影响几代人百年大计。家庭教育、社会教育、学校教育每一种环节，在青少年健康成长中都是至关重要，是任何时候都不可忽视大问题。否则，培养有理想、有道德、有文化、有纪律教育方针将会变成一句空话。
　　心理环境：心理“荒漠化”是青少年违法犯罪起点
　　长期以来，人们往往只关怀自身生理环境，而忽视了对健康同样重要心理环境。这种老式观念直接影响到对青少年心理教育。据有关资料记录，目前我国20-30%家庭中存在着心理或精神方面问题。全国有心理疾病病人约1600万，其中三分之一是在小朋友或青少年时期发病。而在我国大学生中进行心理障碍调查也显示，80年代为%，90年代上升到25%，近年来已增至30%。这些数听阐明青少年心理健康问题，已经到了不得不重视时候了。青少年中由于心理障碍或精神疾病所导致悲剧已呈上升趋势，甚至已成为违法犯罪重要诱因之一。究其原因，重要是：
　　1、心理障碍与精神疾病认识局限性。目前大多数人心目中，将心理障碍仍然与精神分裂症划等号。导致患有心理疾病人有病不求医，甚至讳疾忌医。据理解，在中国医科大学心理卫生医院，每天就诊病人有100多人，为4万人次，其中25岁如下占总数40%左右。另有资料表明，当今引起多种疾病原因中有70%与心理原因有关。因此，心理问题对于健康危害已不亚于病菌感染影响。
　　2、心理健康教育缺乏力度和深度。健康心理是健全人格和良好思想道德形成重要基础，又是学生进行科学文化知识学习、开发自己智力资源和能力基本条件之一。大量研究表明，青少年时期生剪发育与心剪发展之间矛盾、心理活动自身各部分之1 2 下一页