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高中生涯规划问卷调查分析报告 摘要：本文通过对我校福建省南安市第六中学高一年学生的生涯规划调查问卷的结果分析，论述了高一年学生在生涯规划方面的现状及呈现的问题，在此基础上，提出了多策并用的生涯规划教育实施方案，为学生准确客观地认识自我、探索外部世界，做出生涯决策与管理提供帮助，助力学生实现人生的理想。关键词：生涯规划现状启示措施信息技术一、问题的提出2014年9月国务院出台关于深化考试招生制度改革的实施意见，指明了高考改革的方向和原则。新高考不再分文理科，将科目分为必考科目与选考科目，也就是我们常说的“3+1+2”模式，这也意味着，现在的高中生无法像过去那样只注重学习和考试，必须提前去思考未来的职业生涯规划和可能就读的学校和专业，并在此基础上选择个人选考的科目，提早面临生涯决策的挑战。高中阶段的生涯规划课程是激发学生学习的新切口、高考科目选择的新方向和高考志愿填报的新导向，也是为了顺应新高考的新要求，帮助学生明确发展方向和人生目标的举措之一。为了将生涯规划落实到学生心间，以学生实际需求为出发点，开展有制度、有体系、有质量的生涯教育活动内容，选取了本校高一学生进行了问卷调查，以便了解学生生涯意识、生涯规划能力，为开展下一步的研究打好基础。二、研究的对象和方法1.调查对象。本次调查面向本校福建省南安市第六中学高一学生，本次调查共发放问卷263份，回收有效问卷263份，有效问卷回收率100%。2.调查方法。本次调查通过问卷星平台，以问卷调查为主，采用实名制形式。本次问卷调查以选择题为主，共25道，主要针对学生对生涯规划的理解与认识、对自己的认识（包括兴趣爱好、性格、能力的认识）、对新高考政策的理解程度、对于选科的了解程度、对外部世界的了解，以及影响生涯决策的因素等方面展开了调查。3.施测方式和过程。面向本校福建省南安市第六中学高一学生，利用现代化信息技术手段，通过问卷星平台，为学生发放二维码或链接参与问卷调查。问卷有统一的指导语，施测时间相对灵活，不受限制。4.问卷处理。学校生涯规划课题组成员对学生问卷进行数据整理、有效统计分析。三、调查结果与初步分析在设计问卷时，主要从学生对生涯规划的理解与认识、对自己的认识（包括兴趣爱好、性格、能力的认识）、对新高考政策的理解程度、对于选科的了解程度、对外部世界的了解，以及影响生涯决策的因素等方面进行考虑。以下是我对该问卷进行的一些分析。1.学习目标和职业方向方面。一个人如果不知道自己要去哪里，那他哪里也去不了。目标是方向，也是动力。目标的合理性、清晰度会影响学生的学习热情与动力，是一种内在驱动力。图1，上述数据表明当前我校的高一学生是有目标意识、学习方向的，但对于长远的，未来的职业，却是缺乏一个清晰、明确、合理的方向，需要增加对自我的认识以及外部的认识，以发展的眼光去发现、探索人与职业的一个适配问题，确定一个职业的发展方向。你在高中的学习生活中有明确的目标吗?（图1）你知道自己的职业方向吗？2.自我认识方面。我们常说“知己知彼，方能百战不殆”，只有充分地了解自己，才能更好的定义自己的未来的方向。而如何了解自己呢？生涯规划指出，可以通过了解自己的兴趣爱好、能力、性格等来了解自己。故本问卷设计了相关的问题，如图2，从此数据中可以看出，随着时代社会的发展变化，大部分学生对自己有一定的了解，仅有少部分同学是不了解的，应该可以说整体的一些数据都说明学生已经具有较高的一个自我认识水平。但我们仍需要注意的是，学生对自我的认识程度与我们预期想象中的是否一致，在认识自我的程度上，如何做到合理、清晰、准确。那么，学生是否希望进一步了解自己？对此，我们设计了这样一个问题图3，从数据中可以看出，学生对自我的探索还是有一定的期盼的。你了解自己的兴趣爱好吗？你了解自己的优势吗？你了解自己的劣势吗？（图2）你了解自己的性格特点吗？学校开设高中生涯规划教育，你希望了解的内容是？（图3）3.生涯规划意识方面。对生涯规划知识的了解，我们设计了这样的一些问题，如图4。从这组数据可以看出，学生对于生涯规划是由有一定的了解的。而对于生涯规划的知识获取，从图4中我们可以看出，学生对于生涯规划的知识主要还是来源于学校的生涯规划教育，靠自己去获取的，是非常有限，这也提醒我们，生涯规划教育的路还是需要通过学校教育来实行的。你对生涯规划有过了解吗？（图4）你的生涯规划方面的知识来源于哪里？对于生涯规划重要性方面，从图5可以看出学生也已经意识到生涯规划及早规划的重要性，数据也提醒我们，意识层面有了，具体落实到行动上，有相当一部分的人对于如何规划是迷茫的。学生最希望的还是开展生涯规划教育及外部环境（学校、老师、家长等）给予的支持与帮助。你认为生涯规划对于正在就读高中的我们的重要性？你认为应该采取何种措施在高中推进生涯规划教育的发展?科任老师在生涯规划指导上给予你的帮助程度如何?图5在生涯决策方面，从图6数据中，我们可以看出，大部分学生是可以结合对自我的认识、对外部环境的了解及亲朋好友的建议进行综合考虑，最终做出决策的，但我们需要让学生了解到外部环境是不断变化的，所以在生涯规划教育中我们需要培养学生的应变能力，从不断的变化中去培养自己的适应外界的能力，从而做出最适当的选择。你认为将来在填报志愿时，会侧重于哪些方面考虑？图64.新高考政策了解方面。随着高考的改革，福建省实行“3+1+2”的模式，很多学生在新高考模式下，如图7，对于选科的组合，大部分的学生并不是完全了解，只知道部分，缺乏对新高考的了解。作为选择科目中的“1”，选择物理占一半以上，“2”中选择生物和地理的学生最多，从这个数据中，我们需要警醒这个选择背后的原因，是出于什么样的原因而做出的选择。你了解到的选科组合有几种？新高考模式中，你会选择哪个科目作为主选科目？你相对比较擅长或者喜欢的学科有（请选择两项）哪两科？（图7）在进行学科选择时，你会从哪些方面进行考虑？从图8中，可以看出学生能够结合自身及社会发展需求进行合理选择，大部分的人是很清楚选科与未来专业的选择的关系的，但对于自己将来想要从事的工作应该学习哪些相关的专业，这与他们对短期目标比较清楚，对于未来发展这一长期目标考虑较少有关，与学生对职业的了解不足也有关，缺乏对外部的探索，也与前面问卷调查学生明确清楚自己的短期，对于长远目标比较模糊是相一致。在进行学科选择过程中，影响你的最主你的选科方向会将未来的专业选择要因素是什么？考虑进去吗？你是否清楚自己将来想要从事的工作应该学习哪些相关的专业？（图8）5.对升学途径与外部环境的了解方面。学生都知道高考对于自己的重要性，对外部的探索有一定的认识，但不够清晰、明确。如图9可以看出，大部分学生还是较清楚升学的途径，能够主动去了解外部的一些信息的，但缺乏一个较为清晰、明确、系统的了解，而这就需要我们进行一些恰当的引导，帮助学生更为主动的去探索。你知道大学院校的招生方式有哪些？（图9）高职院校分类考试招生以高职（专科）招生为主，招生录取总成绩由哪些科目的成绩构成？从图10中可以看出，对于外部大环境，学生都能够很清楚地意识到，短期目标的达成，对于未来的影响是很重要的，但如何变成具体的目标去一步步完成，这是我们生涯规划教育的一个非常重要的任务，也是需要我们去引导与帮助。随着社会的飞速发展，社会对人才的要求也不再是单一的，大部分学生是较清楚社会对人才的需求的，对外部有一定的了解，却是也相对模糊，需要我们借助信息技术的手段，帮助学生去全面、准备地了解。在生涯规划教育中融合信息技术手段，就显得犹为重要了。借助信息技术手段，不断丰富生涯教育内容，整合有效资源，帮助学生明确自己、发现自己、完善自己，了解外部世界，在高中阶段不断了解升学路径、大学及专业、职业世界的相关信息，发现身边的成长资源并尝试生涯体验，时刻保持获取职业信息的习惯，及时应对工作世界的变动，提高对社会的适应力。你认为上大学对你未来就业的影响？（图10）你了解关于社会对人才的需求吗？四、调查的启示从对学生生涯规划问卷调查的结果分析中，我们得到了如下的启示：1.高中生对于生涯规划这一概念，随着社会的发展，科技的迅速腾飞，通过各种渠道，进入学生的视野，大部分的学生都有所了解，但对于生涯规划的实质内涵及如何进行具体有效的自我生涯规划，学生是迷茫的，缺少实际的探索方法指导，也期待得到专业的指导与帮助。2.开展生涯规划教育工作是有必要的。新高考改革，使高中生对自己未来的职业拥有了更多选择权，高中生生涯规划教育也被赋予了深入推进新高考改革的历史使命。高考不再像过去一样进行文理分科，而是变为必选科目与选考科目，也就是我们现在的“3+1+2”模式，这就意味着现在的高中生无法像过去那样只要注重学习和考试就行，而是必须提前去思考未来的职业生涯规划和可能就读的学习和专业，并在此基础上选择个人选科的科目，提早面临生涯决策，这也意味着，在高中阶段进行生涯规划教育是非常有必要的，为学生提供了认识探索自我、外部探索，培养学生的生涯规划能力，尝试对自己的生涯做出初步的决策与管理。而通过问卷调查，我们也从数据中了解到，学生对于自我的认识有一定的了解，但仍然希望通过学校的生涯规划教育去学习生涯规划的方法，得到专业老师的指导，更全面地去了解外部世界。因此，生涯规划教育工作的开展是高考科目选择的新方向和高考志愿填报的新导向，也是为了顺应新高考的新要求，帮助学生明确发展方向和人生目标的有效途径之一。新高考改革，使高中生对自己未来的职业拥有了更多选择权，高中生生涯规划教育也被赋予了深入推进新高考改革的历史使命。学校如何根据自身特色探索出行之有效的生涯规划教育模式，成为每所高中需要迫切解决的问题。3.探索有特色的生涯规划教育途径。学校生涯规划教育工作的开展是一项长期、系统的工程。将生涯规划教育与信息技术进行有效的融合，打破传统的教学模式，利用各种网络平台，如QQ、微信、钉钉、E-mail等多种现代信息技术作为课堂沟通平台与交流平台，形成给予网络虚拟与现实融合的学习平台，促进学生通过自主学习、自主探索、小组学习合作，形成学校的特色生涯规划教育模式，促进学生的发展，这两者有机结合不仅使特色发展更有内涵和生命力，也可以做到实施途径多样化，使生涯规划教育更具成效。4.针对年级的任务进行生涯教育。高一年主要面临的是一个选科的指导，在高一设生涯课程，融合现代信息技术，完成多项线上量表测评，并进行数据收集整理，完成学生对自我的认识、探索的主要任务。高二、高三年级主要进行大学专业选择和人生规划的指导建议。在高二、高三以讲座方式，利用资源，以“走出去，请进来”的方式，结合信息技术，对我校学生进行大学专业选择与人生规划的指导，初步形成职业偏好，做好初步的生涯决策。问卷调查的结果很好地反映了当前学生的内心想法与需求，结合高中生身心发展特点及社会需求，在接下来的生涯规划教育中，我们将进行以下方面的努力：1.开设与信息技术相融合的生涯教育课程。学校专门在高一年开设生涯教育课程，在课程中融入信息技术，打破传统的教学模式，创新课堂，丰富教学资源，将生涯知识系统、生动、有效地传授给学生，帮助学生做到“知己知彼”，树立科学的职业发展意识，有效提高自我规划能力，激发学习原动力，为自己的人生负责。此外，在学科教学中，渗透生涯规划教育，提升学生的生涯规划意识与能力。2.提升教师生涯规划能力，引领学生进行规划的能力。生涯规划教育是一门科学，要做好生涯指导必须不断提升每一位老师的指导能力。加强教师生涯规划教育培训，提升教师专业知识结构。由专业教师带领，通过以点带面的方式，培训班主任、科任老师，使掌握生涯规划的正确方式及方法，科学引领学生做出规划。此外，利用课堂，借助信息技术手段，挖掘探索，记录学生的成长，完成自己的生涯规划手册，帮助学生逐步从模糊到清晰地找到自己的发展路径。3.创造外部环境的学习氛围。环境可以潜移默化影响学生的思想、意识，学生的意识需要去唤醒，除了内部的驱动力，外部的环境也深深地影响着。因此，我们通过宣传展板、橱窗、电子屏、公众号、网站等多种途径方式进行生涯知识宣传，创造全校师生共同关注生涯规划教育的氛围，让学生在良好的氛围熏陶之下开始逐步了解自我、关注自我发展规划问题。利用钉钉、微信、公众号、网络等现代信息手段，让学生家长认识到职业生涯规划的重要性，注重孩子的全面发展。4.善用工具，进行心理测评。随着高中生自我意识的不断提高，他们渴望能更好地了解真正的自己，如兴趣、爱好、特长、性格等方面，通过专业心理测试，帮助学生进一步明确自己，科学规划。5.走出去，请进来。将社会实践与生涯课程有效结合，通过走出校门，融入社会，让学生能够切实地体验与感受不同职业。也可以借助信息技术手段，通过网络，寻求外部资源，可靠数据等开展对职业的探索，发展出职业体验教学的模式。利用家校联合，建立有效的资源数据库，邀请专家、知名校友、成功人士到校，进行人物访谈，也可就近联系企事业单位、社区，进行参观访问、社会调查等，加深学生对职业的认识和体会，引导他们结合自己的实际情况选择职业类别，不断修正职业理想，避免盲目跟风或过于追求热门专业，找到适合自己的路。6.成立高中生涯规划社团。关注并实施生涯教育是新高考制度改革的时代需求，亦是学校发展的必然趋势。生涯规划社团活动重在实践环节，需要学生亲身去感受和体验，是职业规划和创新意识实践平台。搭建社团平台是课程整合的需要，是学习兴趣、选课、选考、专业接轨的需求，也是新高考学生成长档案内容的需求。学生通过主动参与、调查研究、探索思考，强化自我规划意识，掌握自我规划方法，提升自我规划能力，同时也培养了社团成员的合作力、组织力、沟通力、协调力。7.建立生涯规划教育资源库。生涯规划教育是一种对专业知识要求较高的工作，涉及的知识面广，这就要求指导者需要掌握丰富的资源信息，以满足不同学生的需求。而要将这项工作真正落到实处，就需要我们建立一个生涯规划教育资源库，包括升学途径、历年高校录取分数线、高校招生政策、大学专业介绍、行业分析等方面，学生可以通过网络，灵活便捷地自行了解，从而更好地了解专业、就业信息，了解社会需求。只有对生涯规划教育有了充分的准备，才能更好地做出选择。总之，高中是学生生涯承上启下的重要阶段，如何为高中生提供有益的生涯规划指导，促进学生的终身发展是新课程改革后高中教育的使命。学校开展生涯规划教育对提高学生的自我认识、职业意识、自我决策以及进行合理、科学的规划能力具有重要的积极意义。如何在生涯规划教育中，融入信息技术，寻求创新与突破，整合资源，丰富其内涵及外延，利用数据，探寻一条有效可行的教育途径，正是我们在积极探寻，努力实践的，需要我们不断尝试与探索，总结与反思。注:本文系2020年泉州市基础教育教学改革专项课题“新课程下信息技术融入高中生涯规划的课程构想与实践研究”（课题编号：QJYKT2020142）研究成果之一。参考文献：1. 生涯咨询与辅导/金树人著.-北京：高等教育出版社，2007.62. 生涯规划.高中/程雪峰等编著.-杭州：浙江教育出版社，2017.83. 生涯规划.高中/朱凌云主编.-北京：北京师范大学出版社，2014.104. 高中生生涯规划/陈宛玉叶一舵主编.-福州：福建教育出版社，2019.35. 青少年生涯规划成长手册/祝小燕主编.-北京：北京日报出版社，2017.12 -全文完-