论初中班主任对留守儿童的教育策略.docx

论初中班主任对留守儿童的教育策略 摘要：懒散、拖拉、撒谎、仵逆可以说是大多数留守儿童的共性。本文就初中班主任如何教育留守儿童展开讨论。关键词：初中班主任、留守儿童、勤、善、忍留守儿童，问题多多，懒散、拖拉、撒谎、仵逆可以说是大多数留守儿童的共性。勤、善、忍是班主任对留守儿童比较成功的教育策略。一、勤体现在：（1）勤巡班留守儿童因为父母外出打工，监管不到位，很多人都很懒散，上学迟到、不穿校服、不值日可以说是家常便饭，班主任勤巡班是有效解决以上问题的很重要的一环。勤巡班能及时发现问题，及时处理，避免因为时时处处从班干部那里打听消息而给班干部造成压力，避免留守儿童因为认为班干部“告密”而打击报复班干部。因为是亲眼所见，亲耳所闻，处理问题时理直气壮，留守儿童无所抵赖，他们肯接受，快接受，问题就处理得圆满。（2）勤查出勤记录班主任单靠勤巡班，有些问题还解决不了。因为班主任巡得了此时巡不了彼时，更不可能时时刻刻守在教室，所以留守儿童的出勤记录，还需要班干部来做，班主任可根据班干部记录，结合电子班牌，教室内录像设备，及时了解留守儿童的出勤情况，多作摘录，多留证据，在教育留守儿童时才能有理有据，令家长信服，令留守儿童无懈可击，不得不服。3. 勤查作业缴交记录留守儿童的懒散、拖拉，还表现在不做作业和不交作业上。班主任不但要管好自己所教科的作业，还要了解其他科作业的缴交情况，在向家长汇报工作时才可以令家长对自己的子女有全面的了解。对留守儿童全方位跟进，才能令他们不掉队，班风才会好。同时，班主任了解留守儿童其他科作业的缴交情况，多多与其他科老师沟通，可促进其他科老师对留守儿童的重视，无疑为自己管班增加了帮手。3. 勤谈话班主任发现了留守儿童的不当之处，就要及时找留守儿童谈话。找留守儿童谈话不要占用他们的上课时间。作为初中的孩子，好动，叛逆，渴望有人关心，班主任多找他们谈谈，指出他们的错误，顺便与他们拉拉家常，了解他们家里的情况，既便于教育学生，也便于与家长交流。二、善体现在：1. 帮一把留守儿童的家长外出打工，孩子在家跟着爷爷奶奶，爷爷奶奶行动不便，遇到特困生要提交证明材料，爷爷奶奶在管区办好了证明，但送来学校不便，我就开车去村里取；管区搞扶贫，要学校提交在读证明，爷爷奶奶行动不便，我便帮忙出好了证明往村里送。这样的事我经常做。做完之后，爷爷奶奶挺感激，留守儿童也挺感激，就算那些十分跳皮捣蛋的留守儿童吧，也会有好长一段时间安分守己，令我安心。2. 等一声初中的孩子，有的同学强起来，十头牛也拉不转头。我曾教过一个姓叶的留守儿童，他就是这种性格。那一个学期，叶同学坐在何同学的前面。一天，上课时何同学在后面推叶同学，推了好几次，叶同学大急，回头就是一巴掌，于是两人打起来了。我赶紧叫家长。一个钟之后，叶同学的爷爷踩着自行车来到学校，何同学的妈妈也到了。双方一打听，知道只是何同学挨了一巴掌，也没啥巴掌印，应该打的力度不大，此外就是双方你推我搡的，没什么大碍，于是就静下心来分别教自己的孩子。最后，老师和双方大人一致决定：双方道歉，握手言和。可是叶同学反对：“我没错，是他先推我，干扰我上课的。我为什么要道歉？”何同学挨了打，就更不肯道歉了。好在双方大人明事理，和老师一起又劝了一个钟头，最后认为何同学有错在先，何同学先道歉；叶同学后道歉。何同学当即道歉了，叶同学还是不肯道歉，说宁愿写检讨，不道歉。我于是给他出了一道选择题：一、当面道歉；二、写好检讨，然后等班会课上讲台在全班同学面前读检讨书。我一面说一面希望他不要选第二项，万一他等大人走了，到班会课时又反诲怎么办？结果叶同学两项都不选。我看何同学态度较好，已经道了一次歉，不如从他这里找个突破口。于是我对何同学说：“你俩本来是好哥们，你真诚地向何同学道了歉，是希望你俩以后还做好哥们，是不是？”何同学点点头。我说：“既然是好哥们，我们就道歉得郑重一些，要郑重才看得出诚心。现在老师给你示范一遍，然后你学着老师的样子向叶同学郑重道歉。你先向叶同学郑重道歉，叶同学再向你郑重道歉。好不好？”何同学同意了。我又对叶同学说，如果你真诚接受何同学的道歉，等他向你行礼时你也要回礼，礼尚往来是我们中华民族的优良传统，咱们做一个好好的中国人，好不好？”叶同学点点头。我于是对着叶同学立正，道歉、鞠躬，然后又教叶同学怎么回礼。我教完家长又教。两位同学终于在我和家人排练式的指导下，互相道歉，握手言和。为了叶同学一声道歉，从开始谈话到结束，我和双方大人足足等了两个钟头。解决性格倔强的留守儿童的纠纷，老师心急不得，常常需要耐心等待。3. “信”一句我还教过一个姓王的同学，他表面老实，却谎话连篇。平时请家长，都是他爷爷来。有一晚我巡班，看到王同学脸红得像关公，一走近他，一阵阵酒气扑鼻而来。我知道他饮酒了，但他就是不承认。我就带着王同学回级室并通知了家长。这一次很幸运，他爸居然在家并且很快到了，而且也闻到了王同学的酒味，王同学只好承认饮酒。我又说：“你平时总不做作业也是不对的。”王同学说：“做呀，谁说我不做作业呢？”我问他：“昨天的作文你写完了吗？不见你交作文簿啊。”王同学说：“我刚才写完了，还未来得及交。”我说：“好吧，既然你已经写好了，你现在就去拿来交给我。”大约等了二十分钟，王同学拿作文簿来了，我一看封面，上面一个姓名划掉了，王同学的姓名写得歪歪扭扭，簿里面的内容却写得工工整整。我问：“这是不是你的簿？”“是！”王同学答得斩钉截铁。他爸拿簿过来一翻，说：“看字迹，这哪是你的簿？说，簿是哪来的？”“借同学的，同学帮我写的作文，我改的名字。”王同学说。我说：“你这次又错了，必须写检讨。”王同学就开始写检讨。坐在一旁的级领导突然说：“不对，你这字比刚才作文封面的字漂亮好多。刚才谁帮你写的名字？”“某某帮我写的。”王同学见不可抵赖，只好如实交代。初中有些留守儿童，有自己小圈子的一套思维，他说的话如果你不信，他不会往下说了，与你僵持到永远。只有你信了他的话，他才会往下说往下做。他们只会在说做过程中露出破绽，如果不是出于无奈，坚决不认错。所以老师常常有必要“信”他一回。三、忍体现在：1. 不死扛有些留守儿童，脾气暴躁。一言不合，顶撞老师。老师万万不可因为面子而与其死扛，而应避其锋芒，择机而动。2. 控音调老师内心无论如何激动，都要控制好自己的音量和声调，绝对禁忌就是在学生面前暴跳如雷。有些留守儿童，因为缺少爸妈监管，就专干一些令人暴跳如雷的事，老师暴跳如雷，大失方寸，正中了这些留守儿童的下怀。控制好自己的音量和声调，还有一个好处，就是避免引起学生情绪激动，学生情绪一激动，家长情绪也跟着激动，到时就没有人帮老师说话了，老师将成为最孤立的一方，想凭一己之力教好留守儿童，那是万万不行的。最后，我重复一遍：勤、善、忍是班主任对留守儿童比较成功的教育策略。只要这三个字运用得当，你班的班风将会比别班好很多。参考文献：赵磊磊,王依杉.农村留守儿童学校适应的问题分析及治理对策J.当代教育科学,2018(01):81-84. -全文完-