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初中物理教学实验器具的应用初探

【摘要】物理相较于文科的科目来说，比较抽象难理解，实验可以帮助学生把抽象的知识变得具体，从而让学生获得更多的物理理论和实践知识。学生在实验的过程中，动手能力和思考能力会不断的提升。本文就是通过对实验器具使用现状进行分析，然后提出一些器具的正确使用方法，来帮助学生进行实验。
【关键词】初中生物理教学实验器具应用
根据新课标的要求，中学生应该学会使用刻度尺、钟表、温度计、天平、弹簧测力计、量筒、电流表、电压表、滑动变阻器等基本的实验器具，来帮助初中提高动手能力和学习物理的兴趣，培养他们的观察力和实事求是的科学态度。没有哪一位科学巨人不是通过实验而是通过理论知识发现新的理论的，因此，实验的作用不容小觑。
一、初中物理教学使用实验器具的意义
1.锻炼学生的物理思维。初中生的思维能力还没有成熟，对他们来说，他们的第一要务不是学好物理，而是培养物理思维能力。当初中物理教师让学生们了解实验过程和注意事项后，可以让学生对物理知识有一个初步的认识，然后在通过实验锻炼学生的物理思维。
2.培养学生学习的兴趣。没有哪个学生喜欢单调的课堂，如果初中物理教师在教学时能够多进行实验，可以提高学生学习的兴趣，让学生在兴趣中学习。
3.发展学生的能力。因为实验需要学生们细心观察，需要他们通过实验找出一些规律，这样就可以培养学生的观察力，思维能力，让他们学会自己探索，达到一定程度后，有了初步的创新能力。
二、初中物理教学使用实验器具的现状分析
许多初中物理教师在教学时，只重视理论而忽视实验，为了快速完成教学要求，往往会减少实验的次数或是缩减实验的时间，使得初中生做实验的机会少、时间短。此外，我国有很多教师深受应试教育的毒害，一味的传授理论知识，忽视实验的重要性，使得学生学习的积极性不高，动手操作能力不高。其次，由于初中物理教师认识的不足，不愿在实验教学方案方面下功夫，使得教学方式比较单一，而且有些教师只是为了完成任务，使得实验缺乏系统性，并且有些教师在实验中一手包办，学生的动手机会少。
三、关于在物理教学中正确利用实验器具的方法
物理实验中有许多实验器具，有很多需要注意的事项，下面对几个进行详细介绍，让学生们能够正确使用实验器具。
1.弹簧测力计
初中物理教师在讲授有关力的知识点时，可以让同学们利用弹簧测力计这一器具进行实验，在实验前，先对弹簧测力计的构造进行介绍，弹簧测力计是由刻度盘、弹簧、吊环、指针、挂钩组成；其次让同学们对弹簧测力计进行校零，让同学们把弹簧测力计提起，让它自然下垂，再对弹簧测力计的初始位置进行观察，若在零刻度则不用再调。若未处于零刻度，则直接用手推至零刻度线即可。接着，让同学们勾不同重量的砝码，但是要告诉同学们，弹簧测力计所测的重量不能超过它的最大限度。最后，等到弹簧测力计稳定后，读取上面的数据。在使用弹簧测力计前，初中物理教师应该着重强调几个注意事项：①使用弹簧测力计时，所测的重量不能超过弹簧测力计的范围，要不然会损坏弹簧测力计，但也不能过小，否则误差较大。②在使用前，应该检查弹簧测力计的指针是否在零刻度，如果不在，就应该移到零刻度。③在测量后，一定要平视，否则会不准确，增大了误差。④关于弹簧测力计读数是整个实验环节的重要方面，为避免出现较大误差，因而必须进行估读一位的处理措施。
2.试管
当初中物理教师在教溶解的相关知识时，实验时肯定需要用到试管这一器材，在使用前，物理教师应该让学生牢记使用试管的注意事项，否则会损坏器具，首先让同学们加热试管时，把试管夹在试管夹或固定在铁架台上，而且要让试管口夹在距离试管夹的1/3的地方；然后就是要让试管底部受热均匀，否则会导致试管破裂；在加热液体时，要注意试管口的方向，不能让试管口对着人，否则加热沸腾时会伤到人；最后，对试管加热完毕后，不能把试管突然放到冷水中，要不然会使试管破裂，损坏仪器。只有让学生们都知道一些注意事项，才能保证他们的安全，让实验安全进行。
3.托盘天平
初中物理教师在教杠杆原理时，需要利用托盘天平这一器具，先向同学们介绍托盘天平的组成，然后指出一些注意事项，让同学们在实验时留心。首先，要让学生把游码放到标尺的零刻度的地方，然后对天平进行检查，看看天平是否平衡，如果不平衡，就需要通过调节平衡螺母来使天平平衡，平衡之后，指针的左右摆动的幅度应该一样。其次，告诉同学们拿砝码时，一定要用镊子，否则会使砝码受到腐蚀，增加了误差，也会损坏仪器。在称量时，要先加质量大的砝码，然后在加小的砝码，最后移动游码，使得天平平衡。接着，学生们称重结束后应该要把砝码放回到盒中，然后把游码移动到零刻度处，方便下一次使用。最后，如果要是称量干燥的化学物品时，要在天平的托盘上各放重量相同的纸，然后再称量；如果要是称量易潮解的药品时，就应该先把药品放在器皿中，然后进行称量。
四、总结
实验是物理教学的基本手段，初中物理教师应该通过实验，培养学生的观察力，锻炼他们的物理思维能力，提高学生学习物理的兴趣。教师在组织学生实验时，要让学生特别注意实验器具的注意事项，减少实验中仪器的损坏，从而保护实验器具。
参考文献：
[1]化学教学中如何利用虚拟实验来提高课堂质量[J].高琳,杨胜发.新课程(中)2014年10期
[2]浅谈化学教学中虚拟实验的应用[J].孙延波.内蒙古教育2015年27期
[3]运用虚拟实验,提高初中物理实验教学效率[J].张俊年.学周刊2016年01期

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