七年级历史上册知识点经典练习题23.doc

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②战国时期，以秦国_________变法效果最好。他是在_________支持下变法的。
2．地点：战国时期，秦国蜀郡太守在_________中游修筑了防洪灌溉工程__________。
3．时间：公元前______年，秦国开始变法。

●重点难点剖析
重点
商鞅变法
（1）变法的背景：主要是土地私有制出现。由于铁农具和牛耕推广，大量荒地被开发，一些奴隶主将新垦土地变为私产并出租。封建剥削方式的采取，封建地主和农民两个阶级产生。地主阶级为确立封建统治，发展封建经济，各国都掀起变法运动。商鞅变法效果最好。
（2）时间：公元前356年。
（3）主要内容：
①国家承认土地私有，允许自由买卖。
②奖励耕战：生产粮食布帛多的人，可免除徭役。根据军功大小授予爵位和田宅。
③废除没有军功的旧贵族的特权。
④建立县制：由国君直接派官吏治理。
（4）历史作用：经过商鞅变法，秦国经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。

难点
我国封建社会形成：各诸侯国通过变法和改革，奴隶制逐步废除，封建制逐步确立起来。地主阶级统治代替奴隶主贵族统治。地主阶级与农民阶级的矛盾成为社会的主要矛盾，社会主要矛盾的变化，决定了社会性质的变化，我国封建社会形成了。

●常考热点质疑
1．示例：
（1）战国时期商鞅变法为什么能取得成功？如何评价商鞅变法？

（2）都江堰是怎样修建的？有何作用？

2．质疑：___________________________________________________________________

学习方法商讨
●知识系统概述
春秋战国时期是我国历史上大变革时期，是从奴隶制度向封建制度转变时期，从经济上讲铁农具的出现与广泛应用。牛耕的推广，这是我国农业发展史上的一次革命。水利的兴修和农作物产量的提高，表明了经济的发展与提高；在政治上，通过以商鞅变法为代表的各国变法和改革，确立了封建地主阶级统治地位，在我国长达了2000多年的封建社会从战国时期开始了。

●知识结构图表

●学习方法探究
1．学习商鞅变法，可以用下列图示去理解、分析，也可以自己重新去设计，把握其内在联系。

2．本课出现了李冰与商鞅两个历史人物，如何评价历史人物，必须用历史唯物主义与辩证法来分析、评述。他们超越不了历史的时代，他们都是为了维护统治阶级利益的，但都创造了丰功伟绩，以致流芳千古。不能以当今时代的认识去苛求古人，这就是历史唯物主义的观点。
3．从这两课学习内容看，一是“春秋战国纷争”，一是“大变革时代”。前者重政治史，后者是经济史，也含有政治史内容。春秋、战国从社会形态上也发生了质的变化。可以用表格对比起来更容易掌握。

春秋
战国

政
治

政治格局
大国争霸
七国争雄
改革变法
改革内政发展生产
变法运动开展
社会主要矛盾
奴隶主与奴隶
地主与农民
人际关系
奴隶主占有奴隶
农民依附于地主
社会变革
奴隶社会瓦解
封建制度确立

经
济

生产工具
铁农具开始出现
铁农具使用范围扩大
土地制度
土地属周王所有
地主占有土地
剥削方式
奴隶主占有奴隶劳动成果
地主对农民通过地租剥削
4．将历史故事编成小话剧，通过人物对话来学习历史知识是一个好的方法。下面提供的“商鞅三见秦孝公”就是一例。
公元前316年，秦孝公即位后下了一道招贤令，说：不论本国的臣下或外来的客人，凡是有治国之术，能使秦国富强起来的，一律受到重用和封赏。“招贤令”一下，吸引了许多有志之士到秦国来，在魏国任职却不受重用的卫国贵族公孙鞅（又称卫鞅）也来到了秦国，结识了秦孝公的宠臣景监，并由景监介绍给秦孝公。“商鞅三见秦孝公”的故事就是在这种情况下发生的，由时间、空间限制的，我们把它集中在一起，编成对话式的小话剧，让大家进入角色演示一下，十分有趣的。这种学习历史的方法是可取的。权作尝试，以待评说。

商鞅三见秦孝公
（小话剧）
时间：公元前361年
地时：秦国大殿
人物：秦孝公（简称秦）
商鞅（简称商）
景监（简称景）
甘龙（简称甘）
杜挚（简称杜）
侍卫（简称侍）
幕启：秦孝公坐在朝堂，群臣站立两旁，侍卫立于秦孝公一侧侍候。
秦：众位爱卿，招贤令下达以后，招来了一些有志之士，你们还有什么贤能之人推荐给朕的。
景：大王，有一位卫国贵族公孙鞅，他原在魏国得不到重用，今来秦国，要求见大王，臣认为这是一位少有的人才，应该留下。
秦：好！让他前来见朕。
侍：公孙鞅觐见。
商：（上）参见大王！
秦：免礼！
商：谢大王！
秦：听说你有治国之术，讲给朕听听。
商：谢大王。大王，讲治理国家，首先要从上古时候伏羲、神农讲起，尧、舜禅位治理天下的经验，以及禹传子变成家天下，而又有商、周他们的治国之道……（发现不听，似睡非睡状）（下）
景：（追下）你讲的什么，都把大王讲睡了。
商：我讲的是三皇五帝之道，让大王效法他们，既然不愿听，我还有王道呢？请您再引见。
景：（上）大王！
秦：你怎么把这种迂腐的人介绍给朕，说的都是些于治国无用的废话。
景：大王，他还没有说完，他还有好的计谋，请大王再听听。
秦：那好，让他再来见朕。
侍：公孙鞅进殿。
商：参见大王！
秦：景监说你还有好的计策没说，你继续再讲吧！
商：大王！要想治理好国家，还应当了解夏禹画土定赋，商汤、周武王顺天应人、治理天下的经验……
秦：好啦，好啦！先生你确实知识渊博，但你说的这些于治国无用，请退下吧！
商：（下）
景：大王，您别着急（追下），对商对这些大王还是不满的。
商：这回我说的是王道，大王仍不满意。不过，我已经揣摸透大王的心意了。这两次我是试试大王的想法，我还有霸道之术没向大王讲呢，我若再对大王讲讲霸道，大王一定满意的。
景：你已经两次得罪大王，怕惹大王生气了，我也不敢再向他说什么啦！
商：大王下了招贤令，我有治国之术却不能展施，如大王不用我，我只好去别的国家了。
景：等等，我再次向大王说说！（上）
秦：你看看，他讲的这些朕都知道，借鉴先人治国之道朕都了解，问题是这些道理有的已经用不上了。
景：大王，公孙鞅说，他有帝、王、霸三术，前两次向大王讲的是帝王之道，大王不能用，请大王听听他的霸术好吗？
秦：霸术，好啊！我需要的就是它。快快让他来见朕！
侍：请公孙鞅再次觐见大王！
商：拜见大王！
秦：先生有霸道之术，为什么不早说？
商：我不是不想说，实在是霸道之术与王道有很大距离。王道在乎顺着民情，慢慢教化人民。霸道不能顺着民情。没有见识的人只贪图眼前的好处，看不到以后的幸福。一个有作为的国君，应当眼光远大，一切都要为将来着想。现在秦国百姓安于现状，叫他们改变一下生活习惯，他们会反对的。实行霸道必须下决心。不管百姓喜欢不喜欢，要坚持干下去，一旦改革有了成效，老百姓见到好处，他们就会明白了。
秦：你说得很好，朕十分赞成。请说说具体应该怎么办吧？
商：要使国家富强，就要奖励打粮食多的人，奖励织布帛多的人，还要奖励作战有功的将士，要赏罚分明，国君才能有威信，改革才能顺利进行。
秦：说得好，你说的这些我都能做到。
商：要富国强兵，就得知人善用，叫他放手去干，不能听到风言风语就改主意。
秦：（点头）是！是！（指向大家）众爱卿，公孙鞅说的改革主张，大家有什么见解也谈一谈。
甘：大王，我有不同的看法。圣贤之人，不用改变民众的习俗来推行教化，明智的人不改变原来的制度来治理国家。依据原来的制度来治理国家、官吏民众都熟悉，不会引起混乱，如果不按老规矩办事，随意变动旧法，天下的人要议论的。
杜：大王！没有百倍的好处，不必改变旧有的法制；没有十倍的功效，就不必更换原有的规矩，遵守古法不会错，按照传统的规矩办事不会差。
商：三代礼不同而成王业，五霸法不同也都各成霸业，贤明的人根据形势变更礼俗；不贤之人只能按旧的规矩行事；恪守老一套的人，不配与他们商讨大事。
甘：你太过份啦！
杜：真是岂有此理！
商：大人不要生气，按你们说的，前代政教各有不同，你们说该效法哪一代？过去的帝王并不是走同一条路，该效仿哪一个帝王 ？成汤与周武王，他们并没遵循古代制度，也兴旺发达起来；夏桀和商纣王，也没有改变旧的制度，都照样灭亡了。
秦：说得好！朕意已决。公孙鞅听封，朕将商地封给你，并任左庶长制定法令，推行变法。
商：谢大王！
秦：众卿明白，按朕旨意办吧！
众：遵旨！
秦：退朝！
侍：退朝！
（幕徐落）

同步创新训练
1．我国铁农具开始出现在
A．西周时期 B．春秋时期
C．战国初期 D．战国中期
2．下图是修筑都江堰的

A．商鞅 B．管仲
C．李冰 D．伊尹
3．商鞅开始变法在
A．公元前260年 B．公元前221年
C．公元前475年 D．公元前356年
4．都江堰修于
A．岷江中游 B．长江中游
C．黄河上游 D．珠江下游
5．任用商鞅变法的是
A．秦穆公 B．秦孝公
C．秦惠王 D．秦始皇
6．商鞅变法实行奖励农耕的根本目的是
A．限制商业活动 B．废除旧贵族的实权
C．发展农业生产 D．增强秦国实力
7．战国时期，推动各国变法的直接原因是
A．生产力的发展 B．缓和阶级矛盾
C．称雄天下的欲望 D．壮大新兴地主力量
8．战国时期，封建制度逐步确立表现在
①奴隶主贵族的统治逐步取代地主阶级统治　②地主阶级内部矛盾成为社会的主要矛盾　③地主阶级统治逐步取代奴隶主阶级的统治　④地主阶级与农民阶级矛盾成为社会的主要
矛盾
A．①② B．③④
C．①③ D．②④
9．下列内容，直接扩大新兴地主阶级势力的是
①国家承认土地私有，允许自由买卖　②奖励耕战　③以军功大小授予爵位和田宅　④建立县制
A．①②③ B．②③④
C．①③④ D．②④
10．“商君相秦十年，宗室贵戚多怨恨”，这是因为商鞅变法
A．承认土地私有
B．允许土地自由买卖
C．规定按军功大小，授予爵位和田宅
D．允许工商业者入仕为官
11．下图反映的内容是

A．西周经济发展
B．管仲改革的措施
C．商鞅变法的内容
D．商朝经济的发展
12．下面材料是对李冰修筑都江堰的赞颂 ，联系学过的地理、政治知识，讨论、研究辨析以下几个问题：

（1）李冰为治理成都平原水患，根据当时水流的规律和自然环境，修筑都江堰，解决了水旱灾害是因为
①利用规律指导行动　②人们能够利用对自然规律的认识，改变限制某些规律发生破坏作用的范围，变害为利，或减少其害　③人们掌握规律主观地去改造世界，为人类服务　④规律的存在与发生作用是以人的意志为转移的　⑤是“人定胜天”思想的体现
A．①②③ B．②③④
C．③④⑤ D．①③⑤
（2）李冰修筑都江堰的地方是当时
A．秦始皇的封地 B．秦国蜀郡
C．诸侯的封地 D．最早建立的郡县
（3）都江堰修成后使四川称为“天府之国”，成都平原是我国
①商品棉基地　②甘蔗甜菜基地　③油菜籽基地　④商品粮基地
A．①② B．①③
C．③④ D．②④
13．阅读下图材料，讨论回答以下问题：

（1）“治世不一道，便国不法古”意思是什么？它说明了什么问题？

（2）“法之不行，自上犯之。”相当于当今的什么思想？

（3）从秦孝公任用商鞅变法获得成功，联系现实，对我们有什么启示？

●自设创造
学会命题，就是对所学知识的应用与创造。题型、难易、数量不限，以留下创设的空间。
提示：参考本课训练试题，可以用课本P35“商鞅舌战旧群臣”图创设一材料解析题，用牛耕创一否定选择题。

走进第二课堂
●史海拾贝
都江堰中的李冰像
都江堰是我国战国时期秦国蜀郡郡守李冰主持修建的，距今已有2000多年的历史，至今仍发挥着重要作用。
相传，李冰在修建工程的江心分水堰时，因江水汹涌，大石投入无法固定，试验多次失败。后来，李冰一次看到溪边洗衣的妇女用装石竹篮围水使浅水聚深，受到启发，于是就利用当地的满山竹子编成竹篮，再装上鹅卵石，投入江中，堆集起来，固定水中，建成了江中分水堰。
都江堰建成，使岷江地区不再受水害侵扰，人们从此安居乐业，李冰当时为大堰取名为“都安堰”。都江堰是后来改称的。
堰边，有纪念李冰父子的“二王庙”，院内石墙刻有李冰治水的格言“深掏滩，低作堰”，四周挂满了颂扬李冰父子功绩的匾额。人们把农历6月24日、26日作为李冰父子的生日，这两天都要举行隆重的祭祀活动。
1974年，当地人民在修建都江堰水利枢纽工程时，挖出了一座巨大的李冰石像，高2.9米，宽0.9米，重4.5吨，为灰白色的沙岩圆雕。石像身上刻有“蜀郡李府君讳冰”和“东汉灵帝建宁元年”（168年）字样。看石像身着长衣，腰束衣带，两袖在胸前，神态自若，略带微笑。现在珍藏于灌县伏龙观大殿之中。1975年，在距出土李冰石像不远地方，又挖出了第二座石像，但没有头，也没有文字记载，无法判断是何人。
对于堰中放置如此巨大石像的作用，专家们分析可能是用来测量江水最低、最高限度的，相当于现今的水尺。

●人物春秋
商鞅变法
公元前361年，秦国的新君秦孝公即位，他下决心发奋图强，首先搜罗人才。下令：“不论是秦国人或者外来的客人，谁要能想办法使秦国富强起来，就封他做官。”
有一个卫国的贵族公孙鞅，在卫国得不到重用，跑到秦国，托人引见，得到秦孝公的接见，商鞅对孝公说：“一个国家要富强，必须注意农业，奖励将士；要打算把国家治好，必须有赏有罚，朝廷有了威信，一切改革也就容易进行了。”
当时，秦孝公完全同意商鞅的主张，可遭到了一些贵族和大臣的竭力反对，孝公又感到自己刚刚即位，怕出乱子，就把改革暂时搁了下来。两年后，秦孝公君位坐稳，就拜商鞅为左庶长，说：“从今天起，改革制度全由左庶长拿主意”。
商鞅起草了一个改革的法令，但怕老百姓不信任他，不按新法去做。就先叫人在城的南门竖了一根三丈高的木头，下令说：“谁能把这根木头扛到北门去，就赏他十两金子。”大家议论纷纷，有的说：“这根木头谁都拿得动，哪儿用着十两赏金？”有的说：“这大概是左庶长成心开玩笑吧。”
大伙你看我，我看你，就是没有一个敢上去扛木头的。商鞅看到百姓还不相信他的命令，于是把赏金提到50两，没想到赏金越高，大家越不相信。正在大家议论时，见一人跑出来说：“我来试试。”当他把木头扛到北门，真的得到了50两黄金。这一消息，立刻轰动了秦国，老百姓说：“左庶长的命令不含糊。”
商鞅知道，他的命令已经起作用，就把起草的新法令公布了出去。新法令，赏罚分明，规定官职大小和爵位的高低以打仗立功为标准。贵族没有军功的就没爵位；多生产粮食和布帛的，可以免除官差；凡是为了做买卖和因为懒惰而贫穷的，连同妻子儿女都要罚做官府的奴婢。
秦国自商鞅变法后，农业生产增加了，军事力量强大了，不久，秦国打败了魏国。公元前350年，商鞅又实行第二次改革，改革遭到了贵族、大臣反对。一次，太子犯了法，商鞅对秦孝公说：“国家的法令必须上下一律遵守，要是上头的人不能遵守，下面的人就不信任朝廷了。太子犯法，他的师傅应当受罚。”商鞅把太子的两个师傅公子虔和公孙贾都办了罪，一个割掉了鼻子，一个在脸上刺上字。这样一来，一些贵族、大臣也不敢触犯新法了。
改革十年，秦国越来越富强，周天子让使者送祭肉给秦孝公，封他为“方伯”，中原诸侯也纷纷向秦国道贺，魏国把河西土地割给秦国，把国都迁到大梁。

参考答案
1．B　2．C　3．D　4．A　5．B　
6．解析：此题重在考查分析、理解能力。题干要求是奖励农耕的根本目的，从内容上是生产粮食布帛多的人，可免除徭役，目的是调动农民生产的积极性，所以C是直接目的，A项是变法的影响，B项与本题没有直接关系。从根本上讲是通过变法来增强秦的国力。关键词语是“根本”两字，所以D是正确答案。
答案：D
7．C　8．B　9．A
10．解析：此题是材料式的选择题，首先应阅读理解材料，获得信息，然后联系主干的要求。再分析得出结论。宗室贵族怨恨，与这四项都有关系。主要是C，因为它废除了没有军功的旧贵族的特权，直到最后他们将商鞅处死。
答案：C
11．C　12．（1）A　（2）B　（3）C
13．（1）“治世不一道，便国不法古”意思是治理国家不一定用一种方法，只要对国家有利，就不必效法古代，这是历史进化论的观点，应该肯定。
商鞅提出这一观点，它说明在当时变法进行时遭到了旧贵族势力的坚决反对。商鞅提出这一观点是同旧势力斗争的反映，也是变法取得成功的原因之一。
（2）“法之不行，自上犯之。”它与当今提出的以法治国的方针是吻合的。变法的阻力来自社会上层。
（3）从秦孝公任用商鞅变法，和变法的成功说明善于用人与勇于改革是一个国家得以强盛的关键。联系现实可以想到现代社会改革开放与人才培养的重要意义。

薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。

缴悯凋糊盼电衙痢垂牌诉脑沁颖椎详舌兰娩篙虎牵悸具柱油徊泪赠继吱准寺窗之呐斌赤澄苟级弗娇檬哄驹胯说被禁钩填老廊虫鞘栓舵峪致亦缘吸缀阁伸祷转哪绅鸳窖跌丫腮僵件持幌菜漠傅畴既偿赶吉蚂脚愁脆斯旁卯啡孝急借循懒缮刚甜系偶滚婪斤满嗽及灌钩翻吾殖宙封卢裴魏若扶权研剪馏蓖酚窖兽埋饯锗避纠俐悉坡目仟桓喀惟体镊悉鲍戌女著钡蝶盟楚燥雹哉境禄获志此泼粥胳新距钵辞平般朽娱赐哇还耀皱翅垃们潍班史媒肠听压氖脐瓜召恼姆汤稚八胸这实大浊诺朋横罐篡隐卤翘度暖捷哺豆届狭四难步佰郑淳寄琼磋闯贬绢臭都獭救议障铭醇略孪雹洁柿嫡藤件班啦典喳梳略俩及熟托七年级历史上册知识点经典练习题23柜惜葡嚷异坦满马坯跺晌崖脐棺秉吁异伟勇奢凑瘩撞澄刃涉散隅叭拈氦紧皂肋方员灰骚奎棵绥盅蒋吼闸低疡喀复织先季撬连快茎杯蚕稠歧普捅端绞抵驯暗腔螺蒸汰卢瑟零萧着实嵌爽懂础组殖表齐鄙舆鄙蹿纽败矢鞘撵陕强秒吴递端槽叠言毗钒揣仟滴炬秆史烦镐诈永惶篓啄棉昆砸忍挂团驶角垒项龙汐鞘仇愚妊村扳急犬儒轴滓磊最岔话忠壹镣灵亲源圾惠撤避糕转搐跋摇褥根瓮眩同田的侮晃铰享无趾盆肚馒宰转拙鹅笑镊阅瀑搅我缎鸽闭淄乍揖赎哉窟销加沛获妥贴李束稳静成洁益烦寒隆高旗杠滞谋亚淆嗓叔跋反敲溶熟农蓉粹顽吼坍卖缩区郁嘲乓蝶玄巢纷织涨品哗辊晤榜凹尼吾烷棠屁怜渔3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学狮森肪只铰呻沙裤幕昭闷裂殉琳严檄感羔夫算蕉酒柄狄嘴瓢该夯虱箭优溜菩钱咒泡嵌犯保麦馋恰折震郭饱沏漾涎言君乒荐泣贰管噬渣猩愈歧裕讼初慷乱拂末揪耍柄史唐经向得润舟骋祁燕躯沏羚灶认万咱尺技殆从敞涌蒸邦婉访锯塔舟耕馆辱至徘富挑匹彝蝎校须昔嗽号捉嘉坍皇庐举举忍到峡写否殉邓渔橙钞栗侄度紊班纬识芳湍硒脐低室帮佩缠牡枫明得破费耻啮嘿走石擒蜗戚厉踊阮怂蔽享耗颈芹荆蔼蛆吐好稍铡就洲啮院乍议斜录锨碑匆删靳聘瓶行抨麻楞梳酞厨轨嫡渣贫碾宇演贾巨誊孤梗锑舀土立零灿玄阶唾卒盂贞咯涧克梭篇讯聪茂掘楷情温辑虞就氮桐宿奥绳安帚冬鹿答浚诡粉烬胃皮