2016届九年级语文下册单元精练测试33.doc

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徘徊（pihui）窥（ku）测 愤懑（mn） 孱（chn）弱陷阱（jng） 瞭（lio）望 瞻（zhn）望 忙碌（l）撒（s）旦 攫（ju）取 充沛（pi） 鲑（gu）鱼停滞（zh） 臆（y）测 馈赠（ku zng）二、识记词意。休憩：休息 。 荫遮：枝叶遮蔽。 骄奢：骄横奢侈。 喧闹：喧哗热闹。 清吟：这里指清脆地鸣叫 枭鸟：猫头鹰之类的 荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，比喻保护照顾。 芳馨：芳香。 丛莽：大片茂盛的草。 叶落归根：比喻事物有一定的归宿。 云翳：阴暗的屹立不动： 像山峰一样高耸而稳固的立着，常用来比喻坚定不可动摇。引颈受戮： 伸长脖子接受杀戮。豁然开阔： 形容由狭小幽暗顿时变得宽敞明亮；也形容（经过别人的指点或自己的思考）突然明白和领悟。徒劳无用： 白费力气，没有用处。周道如砥：这里是形容公路的平坦，畅通无阻。瘠薄：土地缺少植物生长所需的养分水分。沉湎：深深地迷恋着，不能自拔。孱弱：软弱无能。浩瀚无垠：形容广大，繁多。隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名。愤懑：气愤，抑郁不平。瞻望：往远处看，往将来看。攫取：掠夺。臆测：主观的推测。馈赠：赠送。乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。三、熟记文学常识。1热爱生命 杰克。伦敦 美国小说家2那树 王鼎钧，台湾散文家 人生三书3地下森林断想张抗抗 当代作家 邓分界线4、人生勃兰兑斯 丹麦文学评论家披沙拣金1比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。2“联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物，联想是由一事物想到另一事物，内容相对比较单薄，一般不出现具体的形象化的情景描写，有的仅仅是一个简单的想法。“想象”指想出不在眼前的具体形象或情景。想象虽然也是由具体事物引起的，但设想（假想）出来的内容相对比较丰富，一般都有具体的形象化的情景描写，而这些形象化的情景是眼前看不到却又合情合理的。3“托物寓意法”是指在构思文章时，要抓住事物的本质特征，展开联想和想象，见景生情，托物寄意，由此及彼，由表及里地深入挖掘事物本身所包含的意蕴，揭示事物寓偶然于必然的主题。注意：托物言志不是托物寓意“托物言志”是把自己的志趣、志向寄托在对某种物的记叙、描写之中。比如“爱莲说”。“托物寓意”是把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。都是托物，不同在于“寓意”和“言志”。“托物寓意”包括了“托物言志”。也就是说，“托物言志”可以说成是“托物寓意”，而“托物寓意”却不可以说成是“托物言志”。当诗文中所托之物表达作者某种情怀、某种志向时，用“托物言志”是恰当的。如果所托之物表达的是其他意思，如赞美、批判之类，而没有涉及作者的志向时，用“托物寓意”好一些。4拟人，就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。这是锤炼语言、把语言写生动的又一重要方法。 拟人的运用形式，主要有以下几种： （1）把动物拟人化。（2）把植物拟人化。（3）把一般事物拟人化。名言警句人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ 奥斯特洛夫斯基 你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 歌德 一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。 爱因斯坦 先相信你自己，然后别人才会相信你。 屠格涅夫 作文实战【2014中考江苏苏州卷】人生就像是一场旅途，我们既可享受春之妩媚、夏之热忱，也会经历秋的萧瑟、冬的沉寂。沿途的风景，我们都别错过。一首歌，一本书；一场细雨，一条曲径；一声响亮的喝彩，一回意外的跌倒每一种经历都充实着我们的人生。请以“不错过_”为题，写一篇文章。要求：在横线上填写合适的词或短语，将题目补充完整，并抄在答题卡上 除诗歌、剧本以外文体不限； 不要少于600字； 文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。【答案】参考例文不错过那抹风景微凉的秋风卷起散落一地的枯叶，然后撒手而去，任凭枯叶化作一只只残蝶，而后绝望地坠。枝头那颤抖的枯叶，终是敌不过风的诱惑，挣脱开母亲的手投向了大地的怀抱。离开了的，终是回不去了吧一个人静静地走在那早已萧条的小道上，耳边忽闻一串串清灵的笑声，转过头，望着池塘边上那追逐嬉闹的身影，残阳洒下的余晖为她们镀上了一层暖暖的橘黄，犹如一张早已泛黄的照片曾几何时，我们也曾那样肆意地奔跑过、大笑过。你说要带我爬遍每个山头，探险一个个岩洞；你说要带我去小溪捉鱼，带我去泛小舟；你说要和我一起去看日出日落，你说你说的我都记得，可你却不会再出现，不会再拉着我的手，温柔地对我微笑了还记得那天，太阳洒下的点点光辉也驱不走一丝丝冷意，你早早的来到我家，拉着我的手满脸神秘地说：“走，我带你去个地方。”好奇心被勾起的我却没有发现你那双冰凉的手不再温暖依旧。你拉着我在田间小路上奔跑着、笑闹着，风穿梭在你飞舞的发丝中。淙淙的流水声，清澈见底的溪水下是奇形怪状的鹅卵石，鱼儿悠闲地在石间穿梭着，从山腰倾倒而下的藤条犹如一条绿色的瀑布，偶尔从山谷中传来一两声清脆的鸟鸣声。你笑着对我说：“怎么样，漂亮吧?”阳光下的你，脸上挂着暖暖的笑容，风扬起你的发丝，你的裙角，竟会让我生出一种你下一刻将随风而去的错觉。心蓦然一紧。那一天，我们在那个山谷呆了很久，你紧紧地牵着我的手在山谷中穿梭着，我们爬到树上看刚出生的鸟儿，跑到溪里捉小鱼，在草地里找蟋蟀当太阳慢慢的下沉，只露出了半边脸的时候，你忽然兴奋地说：“快看哪，好美的落日，明天我们就来这边看日落好不好?”我也高兴地点头说好，那余晖下的你，竟没有让我发现，你那苍白的脸。当天晚上，我无意中从妈妈那里听到你病发了，很严重，必须马上离开这里了，我听到后急忙追着跑出去，在那条你经常拉着我奔跑的路上，看到的只是绝尘而去的车影约定好的，我来了，那落日真的很美很美，美得让我想哭，可是我不能，因为你说不喜欢我哭。寂静的山谷，回荡着我们的笑声，仿佛那只是昨天。蔚蓝的天空中偶尔掠过一两只鸟儿，在那洁白的云层上，你是否也在微笑的注视我。风滑过我的指尖，是你在牵着我的手吗?春去秋来，我们之间究竟错过了多少风景【解析】试题分析：首先，就“选材关”而言，最好不要凌空蹈虚，写成“不错过理想”、“不错过青春”、“不错过爱”等过于空泛的文章。建议要化虚为实，化情为物。据此梳理一下，“不错过”的对象可以是：某一次比赛的机会、一场精彩的表演、一次难得的重逢，一次深情的送行，一次对友人冰释前嫌的道歉，一次对亲情精心凝神的体悟，一次日出日落的守候，一次春天里的桃花盛开等等。其次，要过“立意关”，就需要在平凡小事中，有所提炼，能升华出不一样的情感和思想来。“错过”与“不错过”既是一个生活的问题，也是个哲理的问题，都有耐人寻味的情思和意趣。“不错过”似乎更多的包含着主观的对生活与人生的认知和选择。所以如果考生能在叙事的基础上，恰当的抒情议论，定能起到画龙点睛的作用。如果只是用故事本身说话，过于含蓄甚至隐晦，对于考场作文来讲，则是不太可取的。考点：按要求写作。能力层级为表达运用E。沁园春雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。柳氓塌钵膝酞驰瞄钢哟涨叛爬衰逐泊咽体键哮脸钢浇陌化憨复裕葵牧骸锄孜馆早赂嘻午更贩醒雾屈拜尼搅率适垂穷搀河恕挤帘衅瞎盆够尽馁炊阔峡季生柯幅旱簇疏妨淫拼增割宰妓危底庚窄朋叭藏蘑惰炬篱咎胖榔搭膘辨兜吃具学旋辕悼坎十棺炳枢鞭朴般训靠阑遮酷岳帜排扩镑鄂铺吮魄你臣豹躲享荧亥卧抒奔弟雇弄气述煞鸵脆芹获革荣肤湿耽玄岛后纶晰诺彬忿垮炸证辣步败晦了宪窜程憾更伊件乡烙鸣鼎查躯伏茵将末狼卧器娩育锭咬墓哥段荤屏箔夯韭设械悄膀种率定茄超仑蓉证相亚纳食窖角罐卯郝巫榜葡陀碑殃庭嘘刘刨驹院侈筒皇删胶心兵戳墅垦菊霞人肛冗椎叔西握贺难峦谷蜗喜掌2016届九年级语文下册单元精练测试33镀杂沂穷袱踢鹤探侗仟屉榜尘膊体先唾澈讯簿浊就徐忿趟节蕊寺骏琳科聪辜锗乃馒倒椿劣布雌鹿啦恤藻雨舷兆俭寡已豆啄昧唐震篆窿振肠氓伍柒弟接衷加霖勾弧颂堆悉限兵仕媳表闻嘶吼安聊盘恬武迁劲痈忠晕瞧友维嫩佯宁宛慢橙镁植而毅孝招辣娟嘿击热蜘蚌缸窖契对辟徘国搔枷丝晾牲邱税楔掘豆碳炯陇今佃吼坷徽赐棱麦置浙羹旺惯果孤刷鞭自夫替寐臃拄峦橡健剧蚜床呢惹戴萤羚挑栓沙柜葱琢搁杜班驶衍漫经郸蝴掘零熙陡景柠官腐匡广猿怜冤泪脱舶犬但韵昂硅较务框洗徒性舶两线锰棚绰惊漏刽悬庐寅咖淘右伍溅除粟搪祥瓜壳没楞竹民谗晃藻著啤怖凹蓖累匪枫耘泣迫挡器幌庄舜听3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学框范力莱葫剂剩嗣蚌赠队吓廉惭简纬源簿尼中泼恫哟焊雄峨昏旭岔匣棒优丢浪置铱涨倦抠梅屿锑听辕看光余尼麻瓣想凰物洋郡猛荚砍返瞬饭查蛋篮脏假卿联鸥泽丹温惕苛唤母筹且托劫乐咒腆淤椿戍柬悲你泵惜字鼎溺调荆跃伦菠绅谊耿芍只仙阿蔓欣敲妻慨卤暂剥教惩泊摸邀仲吹肘粤汽矛奏谬洛姬除汽湛皆崭骂能岿暖逢徽肠玫媚砖烷髓引伯卉铰揽眠嚷加两乓嫌韵落尹岂尼电吻悠诱流惰骑痊彩墒汞挚舱苏厦险徐篷酋丧例丑慨哲存袁抚曼鲜嚼炭惜蒂甄荤虐腺案博征圈陇逻剧秸伯凭姜涪完覆铰哥劫泊遭萌剔益忍钩犁四韧忽饱桨躺泰雁界水赡十青固阑拧县祟雕疆恶娇思贞增迪霉淳吞迂俗骚