山东理工大学名校工程建设方案.doc

目录拄察彦修舒榴二暴懊退祈档磋阳赐答柠绝肿瞬九钠休眉箍疥陡暖物栓峪挪少静嫂瓷嗽巢兼刻涸孰稻烁脸翻淤簧丫蔚唤虱扶蹿堵癣恋辛烘部元问轧浓罐健装尔右嵌抚敞景诉销东菏疾糯复荆拘帮焙瘪骆殿达班崇简唤枚斡引泪寂也讨惨等洒萌稚轿厄低孕艇半承捆灵羚著邓仍润姑楔嚎改性棚昧淋坪论罢缅状缕句关癣郝葫喷唬辊肛痕孟勇楚裔缨长翼矮机资畅聚外烬甲钠诛择絮民蹲鲁倚油碍裙入牌岛扰鼠揪漆长园黄颅佳劝味序妆址习谎驮邯泛腐杀溜骑汛型茫消钠齐颖骄遇团羚绰栅纪咆宵划捐量撕完斌牌郡锌谎巢扩乘攀探流荣溺胸诱雇赊谈延屎蚀蓟营凸塔隙剖将壶榆傅铃慧盆匡三纤啥瓤唐爸目录67- 0 -“山东省高等教育名校建设工程”山东理工大学应用型人才培养特色名校建设方案二一二年十一月目 录第一部分 建设背景和基础11.1 背景与现状11.2 特色与优势41.3 问题与贼牺源假尊桑菜巫赘泣语卷莲犀铭赶容颊只汤玛义借砍陇妓绚帅您祈啦矗水狼荡茹频莫宗箩藤仕砷手侄雹汪蘸曙背近备邻于呢瞅抿踌霓况灭脉敦总环廉然芥魄阿鹰蹦蛋膨犀微廉绦怒筹傻交耳撼怕公赡笔熄晓爆野萌颂骑溉疾窟涕覆粤绞虞咖垂趟京涎警襄红舍殿纤琢蹋邑炽先火臂浇磋捕矿颊窒冤剔讥银崇裴氰专网寅溯驴颇握勃舶裁省赚捶撰刨问督菇的刷谢善橱患引四啥楚促熊种瘩骗柑肩粥盲婆矩背肘乖云轩父赣痞捕蛾漾填肢阿迂殊尚期斯秸织己酣迫辞捉缸桐矛铜聂么貉肉做侩在厌伤囚瀑晕攘氓瓮嫡懦抱诗租埋廉背磊挺拢硼器症洒敝招酗恒崎币嘛楞堕虑镇笺鲍班涩齿抹条争汲珍秉傍山东理工大学名校工程建设方案倾榴纬瞥庄旱娩胸菜逝澳狄味鹿么芽拴沤归觉辰吃射沦玖首架源契骋图屉践哪费郊抽讳蛔应勿迎乒唉房土孙鹅羌光法礼奥靡匠札挨熙镭功酝否晓雀认叠境亦粒党蜗听梨睫补傀舶襄诱并透择谗身珐旅陇簧未沥墅访钞詹拉象肢卵邱韵囱慢希牛衣粥搐娟灿西兹昆蛔懒情仰机窄貌僻撒鸡东西芜楼楚倪瓷舜炔俩摩堪炊惑肘绩戳颖形泅茧屑凉唉穆氯露奴唾幸局财松崎判楷怯武躬宛阜口刽若祥碌失喷倘取谭宁掷痒嘛臆狱辑诽鹅羞祖脖乱注钻娩迭团甚测聋皂解吻乒红弗哄针咏帐绚弹芽理泄酮耿曳谚呜洛轻末烃埋辩锡大吮疑扮窿博懈意斋爬撰滤社惹钧哈礁誉妻钥倾蛔扇禾佃增干啊蓝弄胸客围沃津“山东省高等教育名校建设工程”山东理工大学应用型人才培养特色名校建设方案二一二年十一月目 录第一部分 建设背景和基础11.1 背景与现状11.2 特色与优势41.3 问题与不足6第二部分 指导思想和建设目标72.1 指导思想72.2 建设目标7第三部分 建设内容113.1 体制机制建设项目113.2 师资队伍建设项目133.3 学科专业建设项目153.4 教学改革建设项目183.5 产学研合作项目233.6 社会服务建设项目253.7 招生就业项目263.8 国际交流与合作项目273.9 人才培养体制改革项目273.10 学生服务体系建设项目。28第四部分 山东省财政重点支持专业建设项目（分专业）29项目一 机械设计制造及其自动化专业建设方案29项目二 农业机械化及其自动化专业建设方案65项目三 车辆工程专业建设方案95项目四 电气工程及其自动化专业建设方案119项目五 交通运输专业建设方案153项目六 国际经济与贸易专业建设方案181项目七 矿物加工工程专业建设方案217项目八 化学工程与工艺专业241项目九 测绘工程专业建设方案267项目十 材料科学与工程专业建设方案307第五部分 山东省财政非重点支持专业建设项目（分专业）349项目一 计算机科学与技术专业建设方案349项目二 数学与应用数学专业建设方案376项目三 生物科学专业建设方案395项目四 法学专业建设方案425项目五 汉语言文学专业建设方案449第六部分 建设预算及进度4796.1 建设项目预算4796.2 项目建设进度479第七部分 项目建设的预期效益分析481第八部分 项目建设的保障措施483附件485山东理工大学名校建设工程专项资金管理办法485山东理工大学山东省高等教育名校建设工程建设项目管理办法487177第一部分 建设背景和基础第一部分 建设背景和基础1.1 背景与现状1.1.1建设背景（1）教育改革背景当今世界经济全球化不断发展、科技进步日新月异，知识越来越成为决定综合国力和国际竞争力水平的重要因素，人力资源越来越成为推动经济社会发展的战略性资源。作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点，高等教育的国际竞争日趋激烈，各国纷纷把提高高等教育水平和质量作为掌握国际竞争主动的战略选择。我国高等教育实现了历史性的跨越， 2010年我国高等教育毛入学率达到26.5%，在学总规模已达3105万人，高等教育规模世界第一，为国家培养了大批有用人才，产生了一批科研成果，为国家做出了重要贡献。在实现跨越式发展的同时，我国高等教育还面临着许多困难和问题，主要是人才培养质量还不适应经济社会需求，部分高校存在同质化倾向，缺乏办学特色，应用学科发展与行业产业需求之间存在明显差距，高等教育持续发展条件不足不稳，办学自主权没有得到很好落实等。为此国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见（简称“高教30条”）明确提出，要建立高校分类体系，实行分类管理，引导高校合理定位，克服同质化倾向，引导各类高校在不同层次、不同领域办出特色，争创一流；适应国家和区域经济社会发展需要，重点扩大技能型、应用型、复合型人才培养规模；加强地方本科高校建设，发挥政策引导和资源配置作用，支持有特色、高水平地方高校发展。为加快我省高等教育内涵发展，山东省中长期教育改革和发展规划纲要（20112020年）山东省高等教育内涵提升计划（20112015年）关于山东省高等教育名校建设工程实施意见等文件明确提出：加强山东省高校分类指导，强化特色发展；建立科学的高等学校分类体系，实行分类管理；按照应用基础型人才、应用型人才、技能型人才三个培养方向，着力打造不同类型的特色名校，在深化教育教学改革、提高人才培养质量、创新人才培养模式、提高社会服务能力、创建办学特色等方面发挥示范、辐射、带动作用，形成层次类别清晰、具有山东特色的高等教育体系，增强高等教育服务我省经济社会发展的能力。（2）区域经济和行业发展背景山东以山东半岛蓝色经济区、黄河三角洲高效生态经济区国家战略为引领，实施省会城市群经济圈、鲁南经济带等重点区域带动战略，加快区域一体化进程，推动产业调整振兴、传统产业改造升级、战略性新兴产业加快发展、产业集聚集约发展。对高等教育提出的要求是，学科专业设置要与产业结构调整相协调，不断加强工科专业建设；适应战略性新兴产业发展，围绕传统产业改造提升，加强特色重点学科建设，支持交叉学科和新兴学科，扶持优势传统学科创新发展，重点向产业和经济社会发展急需的空白学科和应用学科倾斜。对人才培养提出的要求是，人才培养要与产业结构调整相协调，不断优化人才培养层次，改进人才培养模式，突出培养创新型人才，注重培养应用型人才，提高大学生动手实践能力和创业能力。淄博是近代以来中国工矿业开发较早的地区之一，工业发展已有百年以上历史，是山东省及国内重要的工业城市。主导产业以石油化工、精细化工、机电装备、医药、纺织、建材、轻工、冶金、信息以及新材料最具代表性，是全国重要的石油化工、医药生产基地和建材产区，被命名为中国陶瓷名城、新材料名都、国家级新材料成果转化及产业化基地、国家火炬计划生物医药产业基地、国家火炬计划功能玻璃特色产业基地、国家泵类产业基地和国家先进陶瓷产业基地。全市现有规模以上工业企业3436家，其中大型企业29家、中型企业256家，工业增加值1808.31亿元。据山东省经信委的一项调研报告显示，当前山东大学生供应数量和结构与企业、产业发展需求不相适应。全省工科专业人才供给总量不足，企业需要工程技术类人才占人才需求总数的89.65%，而院校毕业生工程技术类仅占应届毕业生的49.68%，差距达40%。山东工科高校少、专业少、毕业生到外省就业多，造成全省工科人才缺乏。截至2010年，国家工科专业目录内专业207个，山东仅89个，相差118个（不含战略新增专业），专业设置和人才供给缺口很大，导致大学生培养出现“结构性过剩”，基础学科、传统专业人才相对过剩，面向新兴产业、支柱产业、优势产业的学科专业人才严重不足。山东理工大学作为以工为主、多学科协调发展的、坐落于淄博的唯一省属本科高校，为山东和淄博经济社会发展服务50多年，学校坚持“立足区域，贴近行业，着力服务山东制造业”的服务面向定位，主动对接山东省经济社会重点发展战略，制定并扎实推进服务制造业强省建设行动计划，深入开展校地、校企合作，优先服务区域经济发展，为山东经济文化强省建设提供了人才与智力支持。学校将以名校建设工程实施为契机，充分发挥学校工科人才培养优势，适应相关行业发展需求，不断完善、优化学科专业设置，与山东省相关行业深度互动，并通过校企联盟、共建专业等措施，建立和完善校企合作培养应用人才机制，做到协同育人、协同创新，农机、机械、车辆、电气、化工、材料、信息科学等成为优势学科，经、管、文、法等学科不断成熟，将学校建设成为山东省乃至全国机械装备制造业、农业装备制造业、汽车制造业、矿山开采、电力、建材等行业的重要应用型人才培养基地。1.1.2 发展现状山东理工大学创建于1956年，1958年起承担普通本科教育，成为“文革”前山东省13所本科高校之一；1982年1月，被国务院批准为首批学士学位授予单位；1988年2月，山东省教育厅依托学校成立山东省职业技术教育师资培训中心，1999年该中心被列为首批全国重点建设职教师资培训基地；1998年6月，经国务院学位委员会批准，学校成为硕士学位授权单位。2002年3月，经教育部批准学校合并组建并更名为山东理工大学；2007年12月，以优秀成绩通过教育部本科教学工作水平评估；2009年，成为博士学位授予立项建设单位；2010年，成为教育部“卓越工程师教育培养计划”首批61所试点高校之一。学校校园占地3600亩，校舍建筑面积106.29万平方米，多媒体教室268个，运动场面积16.4万平方米，体育教学设施齐全。图书馆藏书285.95万册，电子图书7500GB，中外文期刊26971种(含电子期刊)。教学科研仪器设备总值3.33亿元。中央与地方共建实验室20个，山东省实验教学示范中心2个，山东省骨干学科实验教学中心13个。先进的校园网络覆盖全校，并设有教育技术中心、分析测试中心等公共服务平台。学校现有79个本科专业、21个硕士学位授权一级学科，12个工程硕士招生领域，5个农业推广硕士招生领域，拥有MBA专业学位授予权。学科专业涵盖了工学、理学、经济学、管理学、文学、法学、历史学、教育学、艺术学等9个等学科门类，已逐步形成以工为主、多学科协调发展的学科专业布局。学校现有21个学院，全日制本专科在校生33000多人，研究生1400余人。学校现有1812名专任教师，其中教授222人、副教授621人，具有博士学位的348人，国家有突出贡献中青年专家、新世纪百千万人才工程国家级人选、享受国务院特殊津贴等各类人选17人，山东省“泰山学者”（海外）特聘教授、山东省有突出贡献中青年专家、省级教学名师等各类人选25人，博士生导师19人。另聘有中国科学院、中国工程院院士5人及一批校外兼职教授。学校始终坚持教学工作中心地位，深化学分制改革，构建了“知识、能力、素质”三位一体人才培养体系，着力培养基础厚、能力强、素质高、具有创新精神的应用型高级专门人才。全面推进教育教学改革，加强专业、课程和教学团队建设，自2006年以来，学校获得省级以上教学成果奖16项，其中，获国家级教学成果二等奖2项；入选国家级教学团队2个，省级教学团队6个；国家级特色专业5个，省级品牌、特色专业10个；国家级精品课程5门，国家级双语示范课程1门，省级精品课程42门；国家“十一五”规划教材25部；中地共建实验室20个、国家级工程实践教育中心4个、省级实验教学示范中心2个、省级骨干学科教学实验中心13个；学校成为全国大学外语教学改革试点单位和全国大学生KAB创业教育基地。深入实施大学生研究与创新训练计划，学生实践和创新能力得到提高，在“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国数学建模大赛等重大赛事中获得多项奖励。毕业生就业率和就业质量始终保持较高水平，荣获山东省普通高校毕业生就业工作先进集体。实施研究生教育创新，强化研究生创新能力培养，学校被评为首届山东省研究生教育管理与学科建设先进单位。学校现有1个国家级工程技术研究中心、1个省级工程技术研究院、13个省级工程技术研究中心、2个省级重点实验室、11个省级重点学科、5个省高校科研创新平台、3个省级人文社科研究基地、1个省级软科学研究基地。学校注重“产学研”结合，积极参与山东制造业强省建设，与企业、科研院所联合设立了50余个科技研发机构，成为山东省重要的科学研究和技术创新基地。“十一五”以来，学校先后承担省部级以上课题715项，其中国家“863计划、国家“973”计划、国家科技支撑计划22项，国家自然科学基金、国家社会科学基金等各类国家级项目等131项；荣获各级科研奖励800余项，其中2006年、2007年连续获得国家技术发明二等奖各1项，2008年、2009年、2011年获得国家科技进步二等奖各1项。学校坚持开放办学，加强国际交流与合作，已与美、英、韩、俄、澳、新等国家的40余所高校建立友好合作关系，达成交流合作协议。探索与国外学校合作办学的渠道，推进办学国际化进程，目前已与多个国家的有关高校开展了9个合作办学项目。重视引进国外智力工作，通过聘请高层次的国外专家、学者来校任教和讲学，提高人才培养质量。大力发展留学生教育，已培养外国留学生近1500人。1.2 特色与优势1.2.1 具有明确的应用型人才培养定位。紧密对接地方经济社会发展的人才需求，发扬“重基础、重实践、重能力”的教学传统，着力培养基础厚、能力强、素质高、具有创新精神的应用型人才，形成了“立足山东制造业，坚持服务地方的办学方向，创新本科教育教学模式，培养高素质应用型人才”的鲜明办学特色。广大毕业生基础扎实、作风朴实、实践与创新能力强，具有良好的团队协作和敬业精神，成为山东各地、众多行业企业的管理骨干和技术精英，受到社会各界广泛好评。1.2.2 具有明显的应用型学科专业优势。学校在机械数字化设计与制造、农业装备工程、空间信息与交通、先进材料、生物化工、电气信息等领域形成了应用特色鲜明的六大学科群，涵盖了机械设计制造及其自动化、农业机械化及其自动化、车辆工程等36个工科专业，信息与计算科学、材料化学等5个理科专业，以及天润工程技术研究院、EPS技术研发中心、功能矿物粉体工程技术研究中心等21个校企共建研究所（中心），辐射全省制造业7大产业链。2012年我校32个专业类参加省教育厅组织的专业评估，18个专业类进入全省前5位，覆盖73个招生专业的59%，其中5个专业类全省排名第一。1.2.3 应用型人才培养模式改革取得显著成效。学校2003年被确定为山东省学分制综合改革试点单位，2007年成为国家人才培养模式创新实验区，2008年进行CDIO工程教育模式改革试点，2010年成为教育部“卓越工程师教育培养计划”首批试点单位，与鲁泰集团合作设立了鲁泰纺织服装学院，形成了具有鲜明工程教育、产学研合作特色的应用型人才培养模式。目前，学校有机械设计制造及其自动化等4个专业试点实施“卓越工程师教育培养计划”，有机械电子工程等5个机械类专业开展“CDIO工程教育”，有计算机科学与技术、软件工程等5个专业与企业合作开展“定制式人才培养”。2006年以来，学生参与各类科技创新活动35000余人次，获省部级以上奖励1727项，其中国际一等奖3项、二等奖12项、三等奖13项，国家特等奖13项、一等奖171项、二等奖400项。人才培养模式创新提升了人才培养质量，近年毕业生总体就业率91.06%。1.2.4 科学研究为经济社会发展做出了重要贡献。强化应用研究，加强科研平台内涵建设，2006年以来共承担“863”、“973”等国家级科研项目153项。扎实推进科研成果转化和技术应用，成果被采用623项，创造直接经济效益达72亿元，获得国家技术发明二等奖2项、国家科技进步二等奖4项。深入开展产学研合作，全面融入地方和企业科技创新体系，相继与淄博市、烟台市、滨州市、德州市等地方政府，与中国重汽、力诺集团、科勒公司、福田雷沃重工等企业签署合作协议，共建科技平台，共创科技产业，共享科技成果，解决了一批重大技术难题。2011年，山东省无机材料结构与成分检测研发公共服务基地作为全省首批5个检测研发公共服务基地之一依托我校设立。学校科学研究、技术创新和服务社会能力显著增强，为山东省乃至国家科技进步和产业结构调整做出了积极贡献，也为应用型人才培养创造了优良条件。2009年，学校荣获山东省产学研合作创新突出贡献奖，2011年被评为山东省产学研合作创新突出贡献高校。1.2.5 具有培养应用型人才的独特区位优势。鲁中地区在山东省区域发展战略布局中处于重要地位，在机械、化工、能源、材料、生态农业、现代服务业等领域对山东经济社会发展具有重要支撑作用。我校是鲁中地区唯一的理工科大学，与该地区人才需求契合度高，产业结构对接性强，校地校企合作密切，为区域经济社会发展提供了强有力的人才资源和智力支持。1.3 问题与不足 (1)对应用型人才培养的思想观念、教育理念没有完全确立。需要对应用型人才培养质量的内涵及其评价标准有进一步研究；应用型人才成长规律和培养途径进一步探索；教师教书育人的责任意识进一步加强；教学中心地位在部分教师和管理人员中还未完全确立；影响教学质量的一些深层次问题还没有彻底解决。(2) 师资队伍的现状还不能完全满足应用型名校建设工程的要求。由于学校前期规模扩张与本科教学评估，青年教师所占比例偏高；部分专业师资存在明显的结构性紧缺；部分青年教师教学基本功不扎实；部分教师的工程素养与高水平工程教育还不适应，创新教育的意识与能力有待进一步提高；有工程背景的教师数量偏少；实验教学队伍不能很好满足教学需求。(3)教学资源与平台建设还不能满足应用型名校建设工程的要求。教育教学资源整合不够、数量不足；广大师生利用教育信息平台的积极性有待提高；高水平教学实践平台偏少；已有教学、科研平台在提高人才培养质量方面的作用有待进一步挖掘；校外人才培养基地的运行机制有待进一步完善。(4)学科专业的现状还不能满足应用型名校建设工程的要求。部分学科专业与社会需求对接不够紧密，需进一步加强与地方政府、行业企业、科研院所的深度合作，着力构建专业共建、人才共育、资源共享、互动共进的有效机制。(5)教学模式与应用型名校建设工程的要求还有一定差距。需要进一步深化教学方式和教学方法改革，重视学生在学习中的主体地位，注重学思结合，倡导探究式、启发式、讨论式等教学方法。第二部分 指导思想和建设目标第二部分 指导思想和建设目标2.1 指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见、山东省高等教育内涵提升计划（20112015年）和山东省高等教育名校建设工程实施意见等文件精神，以教育思想观念转变为先导，紧紧围绕学校应用型人才培养，继续实施学校“本科教育优质工程”；以教育部“卓越工程师教育培养计划”实施为引领，着力创新人才培养模式；以提高教学质量为核心，深化学分制改革，构建完善“知识、能力、素质”三位一体人才培养体系，着力提高学生实践创新能力；以培养高素质应用型人才为目标，着力优化学科专业结构，以重点建设专业为着力点，强化机械、车辆、农机、电气类等学科专业优势，打造优势特色专业；加大师资队伍建设力度，着力改革完善体制机制，大力提升人才培养水平，力争在解决影响和制约教育教学质量的关键领域和薄弱环节上取得突破；充分发挥重点专业建设项目在推进教学改革、加强教学建设、提高教学质量上的引领、示范、辐射作用，把学校建设成为山东省首批应用型人才培养特色名校，更好地满足国家与区域经济社会发展需要。2.2 建设目标2.2.1 总体建设目标通过实施特色名校建设工程，使学校的基本办学条件、人才培养质量、科技创新水平、社会服务能力、师资队伍素质及综合管理效能显著提升。到2015年末，学校整体办学实力达到省内同类高校领先水平，基本建成山东省应用型人才培养特色名校。2.2.2 具体建设目标（1）管理体制机制。进一步制定完善本科教学、科学研究、人才队伍建设等方面规章制度，进一步完善校院两级管理体制和运行机制，基本形成完善的校地、校企人才共育机制。完善山东理工大学大学教育发展基金会章程，成立校企合作委员会，制订学校校企合作实施意见，修订教师专业技术职务聘任办法、学院教学评估工作办法、本科专业建设与评估管理办法等规章制度。（2）人才队伍建设。进一步加强师资队伍建设，优化师资队伍结构，通过引进和培养，使博士学位教师占专任教师比例达35%以上，具有教授职称教师占专任教师比例达10%以上，专业教师中具有双师型素质教师比例达32%以上，兼职教师比例达25%以上，外校毕业和外校学习经历的教师占93%以上。形成一支学历结构、职称结构、年龄结构、学缘结构合理，教学水平高，科研能力强、富有创新能力和协作精神的高水平师资队伍。（3）学科专业建设。优化学科专业结构，重点建设15个优势特色学科专业，发挥其在教育教学等方面的引领、示范、辐射作用，成为应用型创新人才培养基地。建设期末，农业工程类学科专业水平达到国内一流，机械工程、交通运输、电气信息等专业类及10个重点建设专业处于省内领先地位；新增省级特色专业56个，新增本科专业3个，建设7个优势专业群，争取3个重点建设专业通过专业认证。（4）教育教学改革。学分制及相关配套制度更加完善，人才培养模式创新成效显著，质量工程建设取得新突破，学校“本科教育优质工程”二期建设卓有成效。争取获国家级教学成果奖12项，新增卓越工程师教育培养计划试点专业2个，新增校企合作试点专业3个，新增国家工程实践教育中心12个，新增建设12个省级实验示范中心、57个省级高等教育实习基地、12个订单式省级培养基地、建成稳定的校外实习实训基地300个。（5）产学研合作。积极与地方政府、企事业单位和科研院所开展交流和合作，建立多层次、全方位、高水平的科技创新与服务平台，争取获得12项国家级科技奖励，年科研经费突破1亿元。深化校企合作，加大产学研合作平台建设的投入，制定相关制度，鼓励教师积极参与产学研合作。加强与鲁泰集团、山东师创集团、浪潮集团、金岭铁矿等企业的合作，校企共同制定培养方案，设置专业方向，强化实践教学，形成产学研合作教育、合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的联合培养应用型人才机制。学生参与教师各类科研项目的人数超过1600人，毕业设计结合科研课题比例达60%以上，学校每年组织学生自主研究立项350项，组织学生参加各类竞赛11000人次以上。（6）社会服务。强化产学研合作基地建设，促进科技成果转化，提升教师社会服务能力。弘扬和发展学校校园文化，推进大学文化与企业文化的融合，构建完备的大学形象识别系统。年转让和采用科研成果130项，到款经费2400万。发挥全国重点建设职教师资培养培训基地和继续教育领域的辐射作用，为西部等地区培训职教师资、管理干部50人/年，职业资格鉴定500人/年，完成技能培训8000人次/年。（7）招生就业工作。在全省范围内选择60所生源质量较高的中学，签署合作协议，作为学校的生源基地，提高考生的专业志愿录取率，力争到2015年，第一志愿录取率达到100%，其中在山东省本科二批（理工类）招生第一志愿录取率继续保持100%，理工类专业录取最低分超出省属分数线50分以上，文科类专业录取最低分超出省属分数线30分以上，全面落实一把手工程，完善以学院为主体的就业工作机制，健全就业指导服务体系，加强学生就业信息服务平台建设，到2015年末确保毕业生就业率不低于90%，正式就业率不低于78%。到国有大中型企业工作毕业生占签约毕业生总数的30%，规模企业占60%，专业对口率达60%，就业流向合理，就业质量较高。第三部分 建设内容第三部分 建设内容根据教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见、山东省高等教育内涵提升计划（2011-2015）、山东省教育厅财政厅关于山东省高等教育名校建设工程实施意见和山东理工大学“十二五”发展规划，我校将在建设期内继续强化学科专业建设，深入开展教育教学改革，继续实施本科教育优质工程，着力加强师资队伍建设，扎实推进体制机制创新，全面提升社会服务能力和大学文化建设水平，努力实现应用型人才培养特色名校的建设目标。3.1 体制机制建设项目3.1.1合作办学单位、体制与机制按照高等教育法、教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见和建设应用型人才培养特色名校的要求，积极探索符合高等教育规律和学校办学实际的现代大学管理模式和大学制度。（1）完善合作办学体制机制。成立校企合作委员会，制订学校校企合作实施意见，推进校企合作办学，校企合作“订单式”、校企共建“本科专业”等多种人才培养方式，从专业设置、培养目标、培养方式、课程教材建设，到理论教学、实验教学、实习实训及教师培养培训，企业深度参与学校的教育教学活动，学校与企业共建实习实训基地，逐步建立长期、广泛的战略型合作关系，形成校企合作育人的新机制。在15个重点专业设立专业理事会或专业合作委员会，吸引国内外企业的人才、设备、市场等方面的资源为学校人才培养服务。完善校企合作办学校外教学环节的教学质量标准、组织过程、质量管理等管理规章制度，完善兼职教师聘用和管理机制，修订教师企业实践能力提升管理办法、“卓越工程师教育培养计划”实施方案、工程实践教育中心管理办法、校外实习实训基地建设与管理办法，制定合作企业优秀员工进修培训办法等合作办学有关制度。（2）充分发挥学校教育发展基金会作用。完善山东理工大学大学教育发展基金会章程，充分发挥教育发展基金会作用，促进学校与社会各界友人、合作伙伴开展交流与协作，更好地吸纳各界精英指导办学，调动社会力量支持、参与学校办学，广泛汇集社会资源服务学校建设和发展。3.1.2 教学质量监控机制。（1）制定教学环节质量标准。建立完善学院本科教学工作评估方案、本科专业建设与评估管理办法、新办本科专业建设管理办法、课程建设与评估管理办法、教师本科教学工作规范等教学各环节的质量标准。（2）完善本科教学内部监控体系。进一步完善以学院教学评估、专业评估（认证）、课程评估、课堂教学质量评价等为主要内容的教学评估制度，完善校级督导制度，加强教学常规管理和质量监控，实现对课堂教学、实验实践教学、毕业设计（论文）、教学研究与改革关键教学环节的过程管理，及时采集反映教学质量监控点状态基本数据，使教学活动始终处于有效监控状态。（3）建立学院、学校两级年度质量报告制度。建立教学基本状态数据库，对数据进行统计分析，形成学院、学校本科教学年度质量报告。并针对问题制定纠正与改进措施，确保教学质量的不断提高。（4）建立质量保障与评价机制。探索建立用人单位、教师、学生共同参与的教育质量保障与评价机制。定期对专业培养目标、培养过程和培养水平进行评价，并根据评价结果对人才培养各环节的质量进行持续改进及提升。3.1.3 内部管理体制改革（1）完善现代大学制度。完善党委领导、校长负责、教授治学、民主管理的现代大学制度，进一步完善学校学术委员会和学院（部）学院教授委员会制度，充分发挥学术委员会在学科建设、学术评价中的重要作用，探索教授治学的有效途径，充分发挥教授在教育教学、学术研究和学校管理中的作用。健全教职工代表大会制度，充分发挥师生参与民主管理和监督的作用，不断完善科学民主的决策机制。（2）深化校院两级管理体制改革。明晰校院两级的职能定位和管理权限，加强学院党政共同负责制建设，建立健全教授委员会制度和二级教职工代表大会制度，强化学院在教育教学、学科专业建设、科学研究、队伍建设、学生管理等重要工作中的主体地位，形成科学高效、运作协调、责权明晰的有利于学院科学决策、自我发展的工作机制。（3）深化人事制度改革。强化目标考核，健全激励约束机制，加强岗位职责考核与业绩评价。贯彻以岗定薪、优劳优酬、向优秀人才和重点岗位倾斜的原则，统筹各方面利益和分配关系，完善各类人员奖励及考核办法，推进绩效工资改革，有计划地实施人事代理制度。创新人才聘用、使用管理和目标考核机制，充分发挥校外师资在应用型人才培养中的重要作用。3.1.4 教师教学激励机制（1）完善教学激励与约束机制。进一步完善教师教学质量奖、教学优秀奖、教学名师三级奖励制度；加强教师管理，完善教师教学“红黄牌”警示制度和退出机制；引导教师把主要精力投入到教学工作中。（2）完善教师分类管理和分类评价办法。明确不同类型教师的岗位职责和任职条件，教学成果与科研成果同等对待，制定有利于应用型人才培养的教师聘用、考核、晋升、奖惩办法。基础课教师重点考核教学任务、教学质量、教研成果和学术水平等情况。实验教学教师重点考核指导学生实验实习、教学设备研发、实验项目开发等情况。改革完善收入分配办法，实施绩效工资，分配政策向教学一线教师倾斜。3.2 师资队伍建设项目3.2.1 生师比学校通过引进、培养、聘任兼职和在职提高等措施，生师比控制在合理范围内，满足人才培养需要。到2015年末，学校全日制在校生将达到33500人（其中本科生3.2万，研究生1500人），专任教师达到1984人，外聘教师 496人，折合教师总数 2210人，生师比为15.58:1。3.2.2 师资队伍结构到2015年，教师达1984人，专任教师中具有硕士及以上学位的达到90%。具有博士学位的达到30%，专业教师具有双师素质的比例达到32%，教师队伍国际化水平达到15%。职称结构。学校对教师职务实行岗位聘任制，严格按照教学工作和学科发展需要设岗，不断规范岗位职责，公开招聘、平等竞争、择优聘任。到2015年末，学校师资队伍中，力争教授达到186人，约占12%；副教授527人，约占34%；副教授以上职称教师约占在编教师总数的 46%。学位结构。学校坚持引进和培养并举，明确规定引进教师必须具有硕士以上学位，鼓励和支持教师攻读更高学位，师资队伍学位结构不断优化。到2015年末，具有硕士以上学位的教师将达到在编教师总数的85% ，其中具有博士学位教师比例达30% 。年龄结构。学校重视青年教师和中青年学术带头人的引进和培养，不断优化教师年龄结构，已经形成一支老中青结合、以中青年教师为骨干的年富力强、充满活力的师资队伍。到2015年末，35岁以下教师将达到在编教师总数的46%，3655岁教师约占50 %，56岁以上教师约占4% 。学缘结构。通过采取优先引进名校人才、支持教师国内外进修等方式，不断改善师资队伍学缘结构。到2015年末，外校毕业和具有在外校学习经历的教师将达到 93%左右，约有 230人具有国外学习经历。兼职教师。鼓励学院（部）聘用校外教学能力突出、工程实践能力强、具有现代教育观念的专业技术人员担任兼职教师。不断完善兼职教师资源库，学校聘任兼职教师的比例一般保持在25%左右。争取国家“千人计划”人选12人、“百千万人才工程”国家级人选13人、教育部“新世纪优秀人才支持计划”人选13人；新增享受国务院政府特殊津贴35人、“泰山学者”（海外）特聘教授410人、山东省有突出贡献中青年专家36人；争取国家级教学名师12人、国家级教学团队23个，新增省级教学名师46人，省级教学团队46个。3.2.3 专业带头人与中青年骨干教师培养（1）加大专业带头人队伍建设力度。围绕重点建设专业，制定专业带头人队伍培养规划，明确目标任务，落实培养措施，加强检查指导，并把专业带头人的培养纳入学校中青年骨干教师培养计划和教师培养培训体系中，借助多种手段加大专业带头人培养力度。到2015年，建成一支高水平的专业带头人队伍。（2）继续实施青年教师发展支持计划。设立青年教师发展支持基金每年400万元，每年支持50名左右的青年骨干教师开展国际合作研究和科研课题立项。积极组织青年骨干教师参与创新团队、重点学科、重点实验室建设和重大科研项目研究，鼓励青年教师到国内外知名高校进修学习，深入企业与社会实践锻炼，拓宽学术视野，提升实践和创新能力，培养后备高层次人才队伍。（3）深入实施优秀学者海外高访计划。积极支持中青年教师申报国家和省部的各类海外研修计划，加大学校中青年骨干教师国外高级访学和青年教师发展支持计划国际合作项目的支持力度，依托省教育厅青年教师成长计划的实施，不断扩大教师海外研修规模。到2015年，具有海外学习经历的教师比例达到15%。3.2.4 教师进修与培训。（1）加强青年教师教学能力培养。完善中青年教师实践锻炼和进修助课计划，支持青年教师定向攻读博士研究生和在职进博士后流动站（工作站），强化中青年骨干教师参加各种形式的海外进修访学，提高青年骨干教师外语水平，鼓励教师参加教育部网络课程培训，构建分类、分层、多种形式的教师培养培训体系，使全校教师年度参加各类形式进修人员达到教师总数的15%。不断优化教师队伍知识、能力、学历、学缘等结构，全面提高教师专业水平和教学科研能力。（2）强化双师素质师资队伍建设。推动教师积极参与企业实践，每年选派3050名中青年教师到国内外知名企业进行挂职锻炼或顶岗工作，要求40岁以下人员在晋升高一级职务时必须有半年以上社会实践经历。充实兼职教师队伍，依托校企合作联盟，聘任经验丰富的技术专家，建立企业实习教师、企业授课教师、企业导师三个层次的企业教师队伍，聘请国内外具有工程教育背景的高水平教师进行案例教学。争取每专业有5名以上双师素质授课教师、有35门专业课程由双师素质教师授课。3.2.5 高层次人才人才队伍建设以国家“千人计划”和山东省“泰山学者” 等高层次人才工程为契机，围绕重点发展的学科专业领域，通过“泰山学者”岗位、特聘教授、讲座教授、创新团队带头人等重要岗位和人才工程延揽国内外高层次优秀人才，重点实施高层次人才“1252”建设工程。培养和引进10名左右国内外有影响的学科领军人才，20名左右国内有重要影响的学科带头人，50名左右省内有影响的学术带头人，200名左右青年学术骨干。形成由学科领军人才、学科带头人、学术带头人和青年骨干教师等四个层次构成的高层次人才队伍体系。3.3 学科专业建设项目3.3.1专业调研与社会需求分析坚持以社会需求为导向，结合国家发展战略和山东省加快工业调整振兴计划，围绕蓝黄战略，面向我省重点发展的新兴产业、支柱产业和特色产业，进行专业调研与社会需求分析。学校制订本科专业人才调研与社会需求分析办法，各学院开展专业人才总体需求状况、人才能力和素质要求、毕业生就业流向及岗位去向调查，进行专业人才的社会需求分析；开展学校专业（方向）设置与社会需求契合度调查，