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教师教育教学能力考核等级评比方案..doc

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4、有最为直接的导向、激励、控制作用。 考核原则: 首先,考评内容和标准要体现新课程的精神,反映教师创造性劳动的性质和角色转换的要求以及教学改革的方向。要把教师的教学研究、教改实验、创造性教学和校本课程开发以及师生关系引入考评的内容。其次,考评的组织实施要杜绝一切形式主义,努力使考评过程成为引导教师学会反思、学会自我总结的过程,从而进一步提高认识,更新观念。最后,考评结果的使用要防止片面化和绝对化,杜绝分数主义,要从教师专业成长的全过程来看待每次考评的成果,帮助教师全面了解自己,明确自己所处的成长阶段和进一步努力的方向。 考核细则: 一、教学行为: 1、遵守中小学教师职业道德规范。2、语言健康,行

5、为文明,仪表端庄,精神饱满。坚持用普通话交流。3、课堂上教态自然,语言准确生动,板书规范工整。课堂上禁止使用手机等通讯工具。4、热爱学生,严禁体罚和变相体罚学生,严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。 二、课堂教学设计: 1、课堂教学设计即课时教案有明确的教学目标、教学重点难点及相应的教学步骤和教学方式,书写认真、格式规范。2、加强教学反思,有教师的教学随笔或教学后记。3、注意积累有指导意义或推广价值的教学案例。 三、确立学生主体地位: 1、课堂上教师确实转变观念,是学生学习的合作者、组织者、促进者,建立民主、平等的新型师生关系。2、课堂上体现学生学习方式的转变,学生在自主、合作、探究的学习

6、实践中掌握好基础知识、基本技能和学习方法。3、课堂上学生自主发现问题、解决问题的能力得到提高,注重培养创新精神和实践能力。 四、作业设置: 1、原则上,一、二年级不留书面的家庭作业,其它年级的书面作业控制在一小时以内。严禁用增加作业量的方式变相体罚学生。2、作业设置力求形式多样,有书面作业、口头作业和实践作业等。对待不同程度的学生能设置不同的作业。3、鼓励中高年级学生自主设置作业。 五、作业批改: 1、学生作业整洁、齐全,教师批改符号规范、统一。2、教师作业批改及时、正确,批注采用短语加等级。并能让学生及时地获取作业的反馈信息,及时订正。 六、教研教改工作: 1、参加教研活动做到有记录、有总结

7、。2、有教研课题。课题研究有计划,有时间安排,有过程记录,有阶段性总结。3、有参加教育理论学习。每学期5次以上,有记录、有学习心得。4、每学期至少上一节公开课或研讨课。5、没学期至少写好一篇论,有文作品发表或获奖,并作好登记。 七、教学效果: 1、面向全体学生,考察及格率的高低。2、体现学生个性发展,考察指导学生参加各种竞赛情况。3、学生良好习惯的养成。考察学生的坐、行、卧、读、写、看是否正确、规范,考察学生对学习的态度,有没有厌学情绪等。4、学生能力的培养。课堂上学生自主发现问题、解决问题的能力有否提高,创新精神和实践能力有没有得到培养。实验教师(实验员、管理员)待遇之规定发表日期:2007

8、年3月22日 出处:丽人风景线 作者:冬纯 已经有1088位读者读过此文 一、实验管理员的待遇,暂按下面条件确定:凡具备自然和科学学科基础知识,基本熟悉仪器的结构、性能,熟练掌握实验技能,能协助教师开展实验教学的可享受实验员待遇,即享有同级教师待遇。 二、达不到实验员条件的定为实验管理员。 三、原是教师,现从事实验室工作的,仍按教师待遇,既是实验教师又是实验员(管理员)的,按照学校教师量化考核细则中的超工作量进行加分。 四、实验管理员经考核合格(考核办法另定),达到实验员条件的,可晋升为实验员,实验管理员的劳保待遇按照上级教育部门相关文件规定执行。 2004、3、8、盐桶剪扑铀惊阮鸥智弗统汐二

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