藤野先生优秀课件说课稿省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

散文藤野先生5第1页第2页同学们：看一下这张图片，是一位爱国青年，面对丑化中国人场景，愤然离场情景。他是谁？为何会愤然离场？今天，我们就走进藤野先生，了解事情来龙去脉。第3页第4页（重点）（难点）（重点）1.理清文脉，把握本文叙述线索，解读本文主旨，思索和感悟人生意义。2.学习本文选取经典事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质写法。3.体会鲁迅深沉爱国主义情怀，培养学生以使祖国强盛为己任爱国主义情操。第5页鲁迅(18811936)，中国当代文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴 人。出生于没落封建士大夫家庭。195月，首次以鲁迅为笔名，发表中国当代文学史上第一篇白话小说狂人日志，奠定了新文学运动基石。鲁迅先生以笔为戈，战斗一生，被人民称为“民族魂”。第6页代表作品有小说集呐喊彷徨，散文集朝花夕拾和散文诗集野草等。1936年10月19日因肺结核病逝于上海，葬于虹桥万国公墓。第7页19，鲁迅为了寻求救国救民真理，离别祖国，到日本留学。19入仙台医学专门学校学医。鲁迅在仙台学医期间，认识了藤野先生，并建立了深挚情谊。鲁迅与藤野先生分别后1926年，正值中国第一次国内革命战争进入高潮时期，也是鲁迅世界观发生伟大飞跃时期。这年秋天，因为北洋军阀反动政府迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。藤野先生就是这时在厦门大学图书馆楼上写成。第8页散文概念及特点散文是一个自由、灵活抒写见闻感受文体。其主要特点是“形散而神不散”。其取材十分广泛自由，不受时空限制，但材料必须为中心思想服务，集中地表现中心思想。第9页1.唯有民族魂是值得宝贵，唯有它发扬起来，中国才有真进步。2.希望是本无所谓有，无所谓无。3.其实地上本没有路，走人多了，也便成了路。4.真猛士，勇于直面惨淡人生，勇于正视淋漓鲜血。鲁迅名言第10页烂熳 绯红 颇冷 解剖 畸形 不逊 匿名 教诲 深恶痛疾 恶心 恶习一 读一读字音部分mn fippujxn魔法记忆：语境记忆法：随地吐痰是很恶（）心行为，对你这个恶习（）我十分厌恶（w）。nhuw 第11页yo（）无消息 pi（）见 发j（）油光可jin（）ji（）责 抑扬顿cu（）二 写一写字形部分杳瞥髻鉴诘挫第12页三 记一记词义部分1烂熳：即“烂漫”，颜色鲜明而漂亮。2油光可鉴：文中指头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。例句：这套家俱由红木制成，油漆刷得均匀很上档次，油光可鉴，都可照见人影。3客死：死在异乡异国。第13页部分4不逊：无礼。逊，谦逊。5匿名：不具名或隐匿真名。匿，隐藏。6诘责：责问并责备。诘责、责备辨析：都有责备、埋怨意思。“诘责”还有责问意思。如：因为我平时不逊和众多托辞，老师严厉地诘责我。而“责备”无责问意思。如：我犯了个大错误，不过妈妈并没有责备我，只是嘱咐我要吸收教训，争取日后不再犯类似错误。第14页部分7托辞：借口。8杳无消息：没有一点消息。杳：远得不见踪影。例句：三叔离开故乡十年了，至今杳无消息，令人心忧啊。9抑扬顿挫：形容声音高低转折、友好悦耳。例句：某科技企业最近推出了与人类似、用胶皮声带说话机器人，声音抑扬顿挫，显得非常亲切。第15页部分10凄然：形容悲伤难过样子。11适值：恰好碰到。12深恶(w)痛疾：非常厌恶、痛恨。例句：对于日本安倍政府不停美化侵略、为军国主义招魂行径，我国广大民众无不深恶痛疾。第16页导思1.“我”在东京都有过怎样经历？影响最大是哪些？导思2:藤野先生是一个怎祥為人?从哪些内容能够看出来？“我”藤野先生关键词:爱国导思3.文章重点表示了作者哪些情感？情感导思4.文章采取了怎样结构形式来组织材料？结合文章内容加以分析。线索第17页 请同学们听读课文，并在书本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章格调。藤野先生课文朗诵。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好词语用方框。3.关键语句（或写得好语句）用波浪线。4.有疑问地方，用问号标注。圈点要求第18页第一部分（-）：第二部分（4-35）：写作者在东京见闻和感受，交代去仙台原因。写“我”与藤野先生相识、相处和分别。部分第三部分（36-38）：写“我”离别藤野先生后对他思念和感激之情。第19页部分1.“东京也无非是这么”表示了作者怎样思想感情？在文 中起什么作用？【答案】“无非”是“只不过，不外乎”意思，表露出对东京失望之情。“这么”指下文中中国留学生种种堕落行径，表示了作者对东京中国留学生浑浑噩噩生活愤懑和厌恶之情。第一句领起下文对清国留学生在东京堕落、不求上进生活描写，为后面写自己离开东京埋下伏笔。品析第1-3自然段第20页部分2.“实在标志极了”，这句话是什么意思？表示了作 者什么样情感？【答案】“标致极了”是反语，就是说反话，意为丑陋极了。作者对清国留学生丑态进行无情嘲讽，表示了作者强烈愤懑和不愿与他们为伍情感。第21页部分3.第1段中利用细节描写，有什么作用？【答案】本题利用细节描写作用分析法。“盘”“油光可鉴”“扭几扭”，生动形象地写出了清国留学生精心摆弄辫子，不认为丑，反认为美丑态。表示了作者对缺乏民族自尊，不思进取清国留学生辛辣讽刺。第22页重难点小结部分这段文字写“我”认识藤野先生之前，在东京见闻和心境，交代去仙台原因。写对东京不满，是因为清国留学生不学无术，作者利用了细节描写，语言生动形象，爱憎情感丰富，利用了比喻、夸大、反语修辞，增加了语言表示效果。这些描写，都为下文去仙台学医做好铺垫，也表现了作者高尚爱国主义情感。第23页部分4.前往仙台途中，作者为何尤其提到“日暮里”“水户”两个地名？【答案】“日暮里”“水户”两个地名，看似闲笔，无关紧要，其实不然，这正反应了鲁迅思想情感。“日暮里”取“日暮途穷”之意，有忧国忧民思想鲁迅，自然对这么汉字十分敏感。而水户则是爱国者朱舜水先生客死地方，朱舜水至死不为清王朝效力，不愿意回到被异族侵占故乡，鲁迅对他这种精神十分敬 仰。记得这两个地名，表示了作者爱国情感，这也是鲁迅先生刻苦学习动力源泉。第二部分（4-35）第24页部分5.“匿名信事件”与“看电影(幻灯片)事件”中对学生会干事“小动作”和日本学生欢呼“万岁”描写，是不是偏离了“藤野先生”这个题目？这两个事件先后次序能否调换？【答案】没有偏离。学生会干事行为和日本学生欢呼“万 岁”，让鲁迅先生自尊心受到伤害，为下文情节发展作铺垫；同时也反衬出藤野先生博大胸襟，所以并未偏离。这两个事件先后次序不能调换，一是时间上有先后，二是两件事情对鲁迅刺激程度由浅到深，且“看电影(幻灯片)事件”是鲁迅弃医从文直接触发点，所以不能调换。第25页6.“我”离开藤野先生，是撒了谎，怎么了解这个“谎话”？部分【答案】藤野先生对鲁迅关爱，使鲁迅对自己“弃医”感到难以启齿，因为不愿意伤害藤野先生，所以只好说谎，从中也能够看出鲁迅对藤野先生感激和尊敬。第26页7.作者为何说藤野先生是“最使我感激，给我勉励”教师？部分【答案】作为独在异国学子，鲁迅从藤野先生那里得到关心、爱护，得到尊重了解，得到学识，尤其是他毫无民族偏见他对鲁迅热心期望，让鲁迅感受到一个真正教师风范，因而鲁迅对藤野先生思念和感激。一个“最”字分量极重，真挚地表示了作者对藤野先生崇敬、感激和思念之情。第27页8.怎样了解第37段中“他对于我中国去”这句话含义？部分【答案】这是对藤野先生高尚品格概括性评价。这里 “小”与“大”区分，是从新医学传输范围来说 。“为中国”有新医学，这在新医学传输范围上比较“小”，当然意义并不小，表明他毫无民族偏见以及对中国人民深厚情谊；“为学术”，就是希望新医学造福人类，这从新医学传输范围来说比较“大”，表明他对新医学热爱。段解：此段从“小而言之”和“大而言之”两个方面高度赞扬了藤野先生优异品格。第三部分（36-38）第28页9.鲁迅是怎样把对藤野先生思念化为力量？部分【答案】作者为了思念藤野先生，一是装订藤野先生更正讲义来作为“永久纪念”，但因丢失，非常惋惜；二是把藤野先生赠照挂在书桌对面，以此来激励自己，增强自己斗争勇气和力量；三是用自己“笔”继续写些为正人君子之流所深恶痛疾文字。作者用这种“韧”战斗精神和行动，来表示自己对藤野先生崇敬、思念之情。第29页部分【答案】首先，作者描写“清国留学生”抓住了“盘辫子”这个特征，来勾勒他们形象。留辫子是服从清朝统治标志之一，鲁迅和一些有革命理想青 年，到日本后就剪掉了辫子，表示对清政府反抗和同旧封建习俗彻底决裂。而这些“清国留学生”到1.【难点探究】藤野先生一文主要表现藤野先生伟大精神与品格，为何文章开头要描写东京清国留学生？第30页部分日本留学完全是追求个人名利，准备回国凭着辫子表示对清王朝忠心未变，方便升官发财。可是在日本又想赶时髦，只有把辫子盘起来。作者接着写了 “清国留学生”糜烂庸俗生活。他们白天赏樱花、晚上学跳舞。作者对此十分厌恶，用反语进行了无情讽刺。因为作者怀着救国救民目标来日本留学，看到这些“清国留学生”醉生梦死生活，自然深恶痛疾，充分表现了作者爱国思想。第31页部分藤野先生对鲁迅关心，是对弱国帮助，一个外国人，还那样关心中国进步，可作为“清国留学生”对国家命运前途却漠不关心，二者对比之下，更显藤野先生人格伟大。所以，描写“清国留学 生”，也是为了表现文章中心。第32页部分【答案】鲁迅用“呜呼，无法可想”这一感叹，来说明中国人愚昧和落后，他听到日本学生欢呼 “万岁”，“尤其听得刺耳”，所以以为学医不是首要任务，而改变民众精神，是“第一要著”。所以他弃医，另寻救国道路。“那时”即指在仙台看电影(幻灯片)事件发生时候。“看电影(幻灯片)”受刺激是他改变主意一个主要原因。另外，中国革命时尚2【难点探究】当初“我”到日本学医是为了救国，为何又“弃医从文”了呢？第33页部分对他也有影响。他放下解剖刀，拿起解剖灵魂笔，走上了思想革命战场。写“匿名信”及“看电影(幻灯片)”这两件事，各有不一样侧重。第一件侧重写日本“爱国青年”寻衅，是对藤野先生作反面衬托。写弱国人民受歧视，从而激发作者立志要使祖国富强起来；第二件事，写中国老百姓不觉悟(民族衰落原因之一)，说明改变民众精神迫切 性。这两件事是作者弃医从文，告别藤野直接原因。第34页碰到藤野先生前在东京见闻感受藤野先生深切思念藤野先生表示强烈爱国之情添改讲义纠正解剖图关心实习问中国女人裹脚与藤野先生交往鲁迅弃医从文与藤野先生别离对藤野先生思念第35页藤野先生这篇回想性散文，记叙了作者留学日本时生活片段。文章赞扬了日本学者藤野先生正直、热情、认真负责，没有狭隘民族偏见高尚品质，抒发了作者对藤野先生真挚、深沉思念之情，并表述了作者当年弃医从文思想改变和要同反动派斗争到底决心。全篇洋溢着作者强烈爱国主义思想感情。第36页1本文采取明暗两条线索。课文以与藤野先生交往为明线，作者先写在东京见闻感受，这为下文去仙台见到藤野先生作了铺垫；接着就写在仙台和藤野先生相识、相处、相别；最终抒发离开仙台后对藤野先生崇敬与思念之情。暗线是贯通全文作者爱国情感。在东京对清国留学生否定，在仙台对藤野先生感激和对日本学生诬陷自己抗 争，回国后在藤野先生激励下写文章等，都清楚地展现出作者爱国主义情感发展脉络。第37页2精选材料，凸显人物。文章注意精选材料从不一样方面来表现中心人物藤野先生。因为藤野先生是老师，作者选取材料多从教育教学入手，如添改讲义、纠正解剖图、了解中国女人裹脚等；选取第一节课印象和同学介绍，表现藤野先生形象和性格特点；“匿名信事件”和“看电影(幻灯片)事件”则从反面衬托藤野先生正直善良；时隔，作者抒发对藤野先生思念，写他对自己人生影响，总结了藤野先生高尚与伟大。第38页3字里行间，饱含深情。本文写是作者终生难忘恩师，记是震撼作者灵魂经典事例，所以，不论是抒情议论语言，还是写人记事语言，都饱含深情。如思念藤野先生，作者写 道：“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我勉励一个。”“他性格，在我眼里和心里是伟大 ”直接抒发感激敬仰之情。再如写“清国留学 生”丑态，写赴仙台途中深刻印象，写匿名信事件和看电影(幻灯片)事 件，写告别藤野先生，弃医从文等，字里行间都充溢着作者忧国忧民感情。第39页藤野先生侄子藤野恒三郎说：40年前，也就是鲁迅逝世那一年，有一位记者拿来了一张鲁迅逝世时照片给我叔父严九郎看。这时，我叔父才知道鲁迅逝世消息，当初，严九郎正襟而坐，把那张照片举过头顶，然后提笔写了“谨忆周树人君”，由此可见，藤野严九郎对鲁迅敬慕之情多么深切!鲁迅人格、品质值得我们永远景仰！第40页1.位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。陆游病起书怀【译文】即使职位低微，却从未敢忘记忧虑国事，（人）要死后才能盖棺定论。2.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。林则徐赴戍登程口占示家人【译文】只要对国家有利，即使牺牲自己生命也心甘情愿，绝对不会因为自己可能受到祸患而躲开。第41页