英语课堂教学活动省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

L/O/G/O新课程下小学英语新课程下小学英语 有效课堂活动设计有效课堂活动设计正定县教师进修学校王振梅第1页新课程理念新课程理念一、重视素质教育，充分表达语言学习对学生一、重视素质教育，充分表达语言学习对学生 发展价值。发展价值。二、面向全体学生，充分考虑语言学习者个二、面向全体学生，充分考虑语言学习者个 体差异性。体差异性。三、整体设计目标，表达语言学习渐进性和三、整体设计目标，表达语言学习渐进性和 连续性。连续性。四、强调学习过程，表达语言学习实践性和四、强调学习过程，表达语言学习实践性和 应用性。应用性。五、优化评价方式，着重评价学生综合语言五、优化评价方式，着重评价学生综合语言 利用能力。利用能力。第2页As a teacher,I learn how to teach and teach how to learn 第3页小学英语有效课堂活动设计小学英语有效课堂活动设计 英语课堂活动概述英语课堂活动概述 课堂活动设计标准课堂活动设计标准 不一样阶段课堂活动设计不一样阶段课堂活动设计第4页英语课堂活动概述第5页小学英语教学关键小学英语教学关键以学生为中心以学生为中心(learner-centred)(learner-centred)以交际为目标以交际为目标(communication-(communication-oriented)oriented)以活动为基础以活动为基础(activity-based)(activity-based)第6页小学英语课堂特点小学英语课堂特点课堂教学是一个动态教课堂教学是一个动态教学，只有从组织课堂活学，只有从组织课堂活动入手，大量地进行语动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交言实践，使英语课堂交际化，才能有效培养学际化，才能有效培养学生利用英语进行交际能生利用英语进行交际能力。力。活动活动 气氛活跃气氛活跃 内容活化内容活化 活学活用活学活用动脑动脑 动口动口 动手动手 行动行动 动耳动耳 互动互动 第7页对活动内涵了解对活动内涵了解什么是活动什么是活动?活化什么？动什么？活化什么？动什么？文字活化为语言文字活化为语言教材内容活化为实际生活教材内容活化为实际生活教学活化为交际教学活化为交际动什么？动什么？身体身体思维思维情感情感第8页对教材使用普通可采取对教材使用普通可采取LARA方式。方式。L(leave)指教材中有些材料能够略去，无须处理。指教材中有些材料能够略去，无须处理。A(adapt)对于可用材料进行适当调整。对于可用材料进行适当调整。R(replace)指教材中有些材料是必不可少，指教材中有些材料是必不可少，但原材料不适当、详细，能够选择但原材料不适当、详细，能够选择 较适当类似材料。较适当类似材料。A(add)教师可依据教学详细要求增加部分材料。教师可依据教学详细要求增加部分材料。教材不可能全方面考虑到学生情况！教材不可能全方面考虑到学生情况！教师有必要依据学生实际做教师有必要依据学生实际做LARA！合理利用教材合理利用教材第9页什么是课堂活动？什么是课堂活动？课堂活动是儿童在教师指导下课堂活动是儿童在教师指导下进行有目标学习最基本方式。进行有目标学习最基本方式。第10页课堂活动主要性课堂活动主要性 英语课堂是学生学习英语主阵地。英语课堂是学生学习英语主阵地。感受语言感受语言了解语言了解语言领悟语言领悟语言利用语言利用语言展现知识展现知识观察学生观察学生学习过程学习过程判断学生判断学生学习效果学习效果第11页课堂活动分类课堂活动分类按活动内容分按活动内容分按活动形式分按活动形式分交际活动交际活动语言结构训练活动语言结构训练活动语音训练活动语音训练活动真实情景活动真实情景活动模拟情景活动模拟情景活动角色饰演活动角色饰演活动游戏活动游戏活动词词 汇汇句型句型 第12页对课堂活动了解误区对课堂活动了解误区狭义了解狭义了解脱离教学脱离教学将课堂活动简单将课堂活动简单了解为了解为“活活”与与“动动”。唱唱、跳跳、画画等让课堂活跃起来活动，比如：游戏等。把活动与课堂教把活动与课堂教学分离学分离活动设计意图不明，为活动而活动。第13页设计教学方案流程设计教学方案流程教材及学情分析教材及学情分析确定教学目标确定教学目标形成思绪（确定中心任务）形成思绪（确定中心任务）选择教学活动、方法选择教学活动、方法选择教学伎俩、材料选择教学伎俩、材料怎样创新怎样创新细化细化(详细实施详细实施)调整调整教学目标教学目标教学活动教学活动活动有效性活动有效性第14页课堂教学需思索三点课堂教学需思索三点 让学生学会什么本事？让学生学会什么本事？给学生做什么事？给学生做什么事？学生从你活动中取得了什么？学生从你活动中取得了什么？教学目标教学目标教学活动教学活动活动有效性活动有效性第15页语言技能语言技能语言知识语言知识 课时教学目标课时教学目标 单元教学目标单元教学目标 整册书教学目标整册书教学目标 年级培养目标年级培养目标 新讲课新讲课 复习课复习课 拓展课拓展课 故事课故事课 三维目标三维目标第16页综合语言利用能力情感态度情感态度学习策略学习策略文化意识文化意识语言技能语言技能语言知识语言知识国际视野国际视野祖国意识祖国意识合作精神合作精神自信意志自信意志兴趣动机兴趣动机交际策略交际策略资源策略资源策略调控策略调控策略认知策略认知策略跨文化交际跨文化交际文化了解文化了解文化知识文化知识话题话题功效功效语法语法词汇词汇语音语音写写读读说说听听二 课程目标课程目标第17页语言技能 一、二级目标 听做听做(一级）一级）能依据听到词语识别或指能依据听到词语识别或指认图片或食物认图片或食物能听懂课堂简短指令并作能听懂课堂简短指令并作出对应反应出对应反应能依据指令做事情能依据指令做事情能在图片和动作指示下听能在图片和动作指示下听懂简单小故事并做出反应懂简单小故事并做出反应听懂（有声语言信息传递、听懂（有声语言信息传递、吸收和分析处理）吸收和分析处理）听（二级）听（二级）能在图片、图像、手势、能在图片、图像、手势、帮助下，听懂简单话语或帮助下，听懂简单话语或录音材料录音材料能听懂简单配图小故事能听懂简单配图小故事能听懂课堂活动中简单提能听懂课堂活动中简单提问问能听懂惯用指令和要求并能听懂惯用指令和要求并做出适当反应做出适当反应第18页语言技能 一、二级目标说唱说唱能依据录音模仿说英语能依据录音模仿说英语能相互致以简单问候能相互致以简单问候能相互交流简单个人信息能相互交流简单个人信息能表示简单情感和感觉能表示简单情感和感觉能够依据演出猜测意思、说词能够依据演出猜测意思、说词语语能唱英语歌曲说歌谣能唱英语歌曲说歌谣1515首左右首左右能依据图、文说出单词和短句能依据图、文说出单词和短句说说能在口头表示中做到发音清能在口头表示中做到发音清楚、语气达意楚、语气达意能就所熟悉个人和家庭情况能就所熟悉个人和家庭情况进行简短对话进行简短对话能利用一些最惯用日常套语能利用一些最惯用日常套语能就日常生活话题作简短叙能就日常生活话题作简短叙述；述；能在教师帮助和图片提醒下能在教师帮助和图片提醒下进行描述或讲述简单小故事进行描述或讲述简单小故事 模仿复述（了解基础上表示；模仿复述（了解基础上表示；对了解检验）对了解检验）第19页语言技能 一、二级目标读读能看图识字能看图识字能在指认物体前提下认读能在指认物体前提下认读所学词语所学词语能在图片帮助下读懂简单能在图片帮助下读懂简单小故事小故事看懂（书面语言信息传递，看懂（书面语言信息传递，吸收和分析处理）吸收和分析处理）读读能认读所学词语能认读所学词语能依据拼读规律，读出简单单能依据拼读规律，读出简单单词词能读懂教材中简单要求和指令能读懂教材中简单要求和指令能看懂贺卡等所表示简单信息能看懂贺卡等所表示简单信息能借助图片能借助图片读懂简单故事读懂简单故事或小或小短文，按意群阅读短文，按意群阅读能正确朗诵所学故事或短文能正确朗诵所学故事或短文第20页语言技能 一、二级目标写写能正确书写能正确书写字母字母和和单词单词能模仿范例写能模仿范例写句子句子 书面表示（视觉了解书面表示（视觉了解基础上经加工后，以基础上经加工后，以书面形式表示与展开；书面形式表示与展开；创造性语言利用）创造性语言利用）写写能基本正确地使用能基本正确地使用大大小写字母和标点符号小写字母和标点符号能写出简单问候语能写出简单问候语能依据图片、词语提能依据图片、词语提醒醒写出简短描述写出简短描述第21页语言知识（语法）1.1.名词名词有单复数形式有单复数形式2.2.主要主要人称代词人称代词和形容词性和形容词性物主代词物主代词3.3.普通现在时、现在进行时、普通过普通现在时、现在进行时、普通过去时、普通未来时去时、普通未来时等时态等时态4.4.表示时间、地点和位置表示时间、地点和位置介词介词5.5.简单句简单句基本形式基本形式第22页情感态度1 1能体会到英语学习乐趣；能体会到英语学习乐趣；2 2勇于开口，表示中不怕犯错误；勇于开口，表示中不怕犯错误；3.3.对各种英语学习活动有兴趣；对各种英语学习活动有兴趣；4 4主动参加各种课堂学习活动；主动参加各种课堂学习活动；5 5在小组活动中能与其它同学主动配合和合作；在小组活动中能与其它同学主动配合和合作；6 6碰到困难，主动求援，勇于克服。碰到困难，主动求援，勇于克服。第23页1.知道英语中最简单称谓语、问候语和告别语；知道英语中最简单称谓语、问候语和告别语；2.对普通赞扬、请求等做出适当反应；对普通赞扬、请求等做出适当反应；3.知道国际上最主要文娱和体育活动；知道国际上最主要文娱和体育活动；4.知道英语国家中最常见饮料和食物名称；知道英语国家中最常见饮料和食物名称；5.知道主要英语国家首都和国旗；知道主要英语国家首都和国旗；6.了解世界上主要国家主要标志物；了解世界上主要国家主要标志物；7.了解英语国家中主要节假日。了解英语国家中主要节假日。8.了解一些日常交际中中外文化差异了解一些日常交际中中外文化差异。文化意识文化意识第24页学习策略1.主动与他人合作，共同完成学习任务；主动与他人合作，共同完成学习任务；2.碰到问题主动向老师或同学请教；碰到问题主动向老师或同学请教；3.会制订简单英语学习计划；会制订简单英语学习计划；4.对所学习内容能主动复习和归纳；对所学习内容能主动复习和归纳；5.在词语与对应事物之间建立联想；在词语与对应事物之间建立联想；6.在学习中集中注意力；在学习中集中注意力；7.在课堂交流中注意倾听，主动思索在课堂交流中注意倾听，主动思索;8.尝试阅读英语故事及其它英语课外读物；尝试阅读英语故事及其它英语课外读物；9.主动利用所学英语进行表示和交流；主动利用所学英语进行表示和交流；10.注意观察生活或媒体中使用简单英语；注意观察生活或媒体中使用简单英语；11.能初步使用简单英语词典。能初步使用简单英语词典。策略策略是一个跨方法且包容技巧概念。是一个跨方法且包容技巧概念。为到达有效教学目标而采取一切有效标准和教学行为都可称为为到达有效教学目标而采取一切有效标准和教学行为都可称为教教学策略学策略。第25页小学英语课堂教学目标设计小学英语课堂教学目标设计从学生出发还是从教师出发？从学生出发还是从教师出发？知识立意还是能力立意？知识立意还是能力立意？是否含有可操作性，可观察性和可是否含有可操作性，可观察性和可检测性？检测性？第26页确定教学目标与教学活动设计确定教学目标与教学活动设计问题：什么是教学目标？问题：什么是教学目标？教学目标是教学活动所要预期到达结果。教学目标是教学活动所要预期到达结果。问题：教学目标与教学活动设计有什么关问题：教学目标与教学活动设计有什么关系？系？决定学习评价决定学习评价决定教学活动决定教学活动决定教学内容决定教学内容教学目标教学目标决定学习评价决定学习评价决定教学活动决定教学活动决定教学内容决定教学内容教学目标教学目标第27页扩展内容:指令用语，用于熟练单词。新授内容:表示服装单词复现内容:表示颜色单词和I like.句型。第28页教学目标教学目标-案例案例1（初稿）（初稿）（一）知识技能目标（一）知识技能目标 1.学生学生能掌握能掌握astronaut，detective，president，principal，professor这五个职业词汇。这五个职业词汇。2.学生学生能使用能使用目标句型目标句型“Will you be a/an?Yes,I will./No,I wont.”，“What will you be in the future?I will be a/an.”第29页（二）学习策略目标（二）学习策略目标 学生能在听力活动中利用记关键词策学生能在听力活动中利用记关键词策略。略。学生能了解职业单词四个常见后缀学生能了解职业单词四个常见后缀“or”、“er”、“man”、“ist”。（三）（三）情感态度目标情感态度目标 学生对学生对“未来未来”充满憧憬。充满憧憬。第30页教学目标设计教学目标设计-案例案例1（修改稿）（修改稿）一、教学内容一、教学内容词汇词汇：astronaut，detective，president，principal，professor功效句型功效句型：-What will you be in the future?-I will be a/an.拓展句型拓展句型：-Where will you live in the future?-I will live 第31页二、二、教学目标教学目标 -学生能够：学生能够：借助图片、影像、借助图片、影像、听懂听懂相关谈论未来职业及居住地相关谈论未来职业及居住地点语言材料。点语言材料。能能听懂并识别听懂并识别五个多音节职业词汇。五个多音节职业词汇。在适当情景中，应用本课学习职业词汇和以往学过在适当情景中，应用本课学习职业词汇和以往学过语言语言交流交流,对未来职业及居住地构想。对未来职业及居住地构想。对未来职业充满憧憬。对未来职业充满憧憬。第32页课堂需思索三点课堂需思索三点让学生学会什么本事？让学生学会什么本事？给学生做什么事？给学生做什么事？学生从你活动中取得了什么？学生从你活动中取得了什么？教学目标教学目标教学活动教学活动活动有效性活动有效性第33页相同点相同点 与与 不一样点不一样点第34页课堂教学需思索三点课堂教学需思索三点让学生学会什么本事？让学生学会什么本事？给学生做什么事？给学生做什么事？学生从你活动中取得了什么？学生从你活动中取得了什么？教学目标教学目标教学活动教学活动活动有效性活动有效性第35页什么是实效性？什么是实效性？实效性就是做事情是否取得了实际效实效性就是做事情是否取得了实际效果。实际效果是指一段时间教学之后学生果。实际效果是指一段时间教学之后学生所取得详细进步或发展，即：使学生在语所取得详细进步或发展，即：使学生在语言技能、语言知识、学习策略、情感态度言技能、语言知识、学习策略、情感态度和文化意识等发面取得发展。和文化意识等发面取得发展。第36页课堂活动实效性课堂活动实效性效果：效果：教师实施活动是不是到达了事先预计目标和目标？是否收到了事先预计效果？效率：效率：教师在课堂管理中做某一件事所花费时间和所取得效果匹配。是学生和老师在某个活动中投入时间和它实际产出结果之间比率。第37页影响课堂教学实效性主要原因影响课堂教学实效性主要原因1.大量机械重复和无意义操演。大量机械重复和无意义操演。2牵强地设计语境和情景。牵强地设计语境和情景。3导入步骤拖沓。导入步骤拖沓。4设计无须要或不利于学习联想活动。设计无须要或不利于学习联想活动。5不恰当学习方法引导。不恰当学习方法引导。6设计不切实际教学目标。设计不切实际教学目标。7教师指令不清楚或超出学生水平。教师指令不清楚或超出学生水平。8.语言素材不真实，不利于学生了解。语言素材不真实，不利于学生了解。9.流于形式流于形式 Free talk。第38页提升活动有效性提议提升活动有效性提议关注常规培养，形成课堂活动规范（行为关注常规培养，形成课堂活动规范（行为习惯和组织规范）习惯和组织规范）让学生成为知情者让学生成为知情者让学生明确活动目让学生明确活动目标、要求（时间要求、角色责任、活动规标、要求（时间要求、角色责任、活动规则）和活动程序则）和活动程序学生有效参加：学生有效参加：participation 第39页课堂活动有效性观察表课堂活动有效性观察表 活动活动目标语言技能学习材料活动形式活动结果评价方式实际效果第40页 ut yourself at the position of the students ut the students to experience the learning process ut the emphasis on students practice PPP第41页 教学过程和教学程序合理，是否以学 生为中心?是否以学生发展为主要 目标?教学目标设定是否恰当?教学是否 含有一定理论支持？遵照学生认知规律；遵照由易到难规 律（前面活动是后面活动基础，后 面活动是前面活动延伸与提升）是否到达预期目标？学生是否有所发 展（学科成绩；人发展）有理有理:有序有序:有效有效:第42页课堂活动设计标准第43页课堂活动设计标准课堂活动设计标准1目性活动与教学不能分离活动与教学不能分离全部活动都应该全部活动都应该为教学服务为教学服务，为为学生更学生更加好地加好地完成学习任务服务完成学习任务服务，不能为活动，不能为活动而活动，更不能为了活动加大教学难度。而活动，更不能为了活动加大教学难度。第44页以课前热身为例以课前热身为例课堂活动设计标准课堂活动设计标准1目性原则案例一：案例一：12月词汇教学月词汇教学案例二：案例二：Days of the week案例三：案例三：Jobs词句教学词句教学Who runs faster?案例四：案例四：Nail Soup故事教学故事教学利用12月flash动画感悟词汇Sort GameChant 复习动词歌曲：引出driverBomb Game复习食品词汇歌曲中感知第45页课堂活动设计标准课堂活动设计标准2主体性主体性从学生出发从学生出发展开设计展开设计案例五：Animals在各年级教学案例六：My School 课前调研第46页Children like learning through moving,doing,seeing and touching 第47页课堂活动设计标准课堂活动设计标准1目性原则2主体性标准主体性标准第48页课堂活动设计标准课堂活动设计标准1目性原则32主体性标准主体性标准趣味性标准趣味性标准第49页课堂活动设计标准课堂活动设计标准3趣味性标准趣味性标准影响第二语言学习效果原因很影响第二语言学习效果原因很多，但兴趣是其中重用原因之多，但兴趣是其中重用原因之一。尤其在小学阶段，学习兴一。尤其在小学阶段，学习兴趣可能会直接影响到学习效果。趣可能会直接影响到学习效果。案例七：案例七：教学内容：教学内容：What are you doing?游戏游戏:wooden 第50页课堂活动设计标准课堂活动设计标准41目性原则32主体性标准主体性标准趣味性标准趣味性标准有效性标准有效性标准第51页课堂活动设计标准课堂活动设计标准4有效性标准有效性标准课堂活动不能只关注学课堂活动不能只关注学生表面上生表面上“活活”和形式和形式上上”动动“。活动要有足够活动要有足够语言输入语言输入活动要关注学生活动要关注学生思维参加思维参加活动要能推进学生活动要能推进学生语言发展语言发展第52页课堂活动设计标准课堂活动设计标准4有效性标准有效性标准活动要有足够语言输入活动要有足够语言输入整体展现，意义领先整体展现，意义领先要有足够语言支撑要有足够语言支撑教师示范板书或课件语言支持第53页课堂活动设计标准课堂活动设计标准4有效性标准有效性标准活动要关注学生思维参加活动要关注学生思维参加语言是思维载体，思维语言是思维载体，思维促进语言发展。促进语言发展。词汇分类猜谜语找规律判断制作思维导图案例(八)：city 单词新授第54页课堂活动设计标准课堂活动设计标准4有效性标准有效性标准活动要能推进学生语言发展活动要能推进学生语言发展一堂课中活动之间要有联一堂课中活动之间要有联络，难度递进，前后衔接，络，难度递进，前后衔接，推进语言发展。推进语言发展。案例九：Free Time教学活动设计第55页Free Time 教学活动设计教学活动设计活动一：活动一：Brain Storm复习与Free Time相关词汇如：play,go,collect 等。活动二：自由谈话活动二：自由谈话复习句型：What do you like to do in your free time?及回答。教师谈自己Free Time接龙问答自由问答（Pair Work）活动三：听力活动活动三：听力活动复习与Free Time相关其它语言内容，如：hobby,good at等。Listen and pointListen and numberCheck in pairs分段听，查找hobby和good at 相关内容第56页Free Time 教学活动设计教学活动设计活动四：对话练习活动四：对话练习复习并练习Whats your hobby?What are you good at?等相关语言项目。教师示范两人练习全班展示活动五：阅读活动活动五：阅读活动了解其它学校同学课余生活，引入If I have more free time讨论。阅读表格，完成句子。Pair Work 谈话：If I have more time,I第57页Free Time 教学活动设计教学活动设计活动六：谈论自己课余生活活动六：谈论自己课余生活In my free time,I like to.My hobby is.I think its very fun.I also do some sports in my free time.Im good at.I often play badminton with my friends.If I have more free time,I want to,because I like it very 第58页课堂活动设计标准课堂活动设计标准41目性原则352主体性标准主体性标准趣味性标准趣味性标准有效性标准有效性标准参加性和合参加性和合作性标准作性标准第59页课堂活动设计标准课堂活动设计标准5参加性和合参加性和合作性标准作性标准全员参加全员参加照料差异照料差异多group work和pair work养成良好小组合作学习习惯教学活动设计要考虑到各个学习水平和学习类型学生需要第60页课堂活动设计标准课堂活动设计标准41目性原则6352主体性标准主体性标准趣味性标准趣味性标准有效性标准有效性标准参加性和合参加性和合作性标准作性标准灵活性和多灵活性和多样性标准样性标准第61页课堂活动设计标准课堂活动设计标准6灵活性和多灵活性和多样性标准样性标准处理好预设和生成处理好预设和生成课堂是动态教师应该充分预设到教学过程中可能出现情况，做好预备方案。保持注意力持久保持注意力持久第62页1、活动要生活化、活动要生活化内容应靠近现实生活（如：调查周末生活）引导学生表示自己真实愿望（What time do you get up?)使活动延伸到课堂以外(如制作pictionary,little teacher活动）第63页2、注意活动时间及类型、注意活动时间及类型考虑学生有意注意时间经常变换节奏和活动方式 T-Ss;T-S;Ss-S;Ss-Ss；S-Ss Ss-T;S-T 活动要有时间控制第64页4、注意活动层次性，使活动有步骤地推、注意活动层次性，使活动有步骤地推进。进。先易后难先输入，后输出。即先听、读，后说、写。按照语言教学规律设计各层次活动第65页4、小组活动应注意、小组活动应注意活动前做好示范要有小组长勉励学生共同合作尽可能使用英语教师在教室内巡视，随时给与勉励和帮助第66页5、课堂教学最终要设计综合性活动，培养孩课堂教学最终要设计综合性活动，培养孩子们综合利用语言能力子们综合利用语言能力范围 个人、两人、小组或全班方式 口头汇报、演出 展览学生完成图画、图表或写作作品如：Magic Pet 设计 第67页6、活动后及时反馈、活动后及时反馈教学内容，即语言反馈话语内容反馈学生完成任务方式与态度反馈第68页反馈方法：反馈方法：语言表情、身体语言图片奖励同伴反馈第69页不一样步骤课堂活动设计第70页 New New Lesson StructureLesson StructureLessonLessonStructureStructure Class OpeningClass Opening New ConceptsNew Concepts Introduce Introduce PracticePractice Production Production3.Class Closing3.Class C第71页准备教学阶段活动设计目标：目标：创设英语学习气氛，激发学生语言学习热情。创设英语学习气氛，激发学生语言学习热情。帮助学生把注意力从上一节课以及课间活动帮助学生把注意力从上一节课以及课间活动上转移过来。上转移过来。复习上一节课或与本课教学相关旧语言，为复习上一节课或与本课教学相关旧语言，为本节课学习做好铺垫。本节课学习做好铺垫。第72页详细要求：详细要求：活动简单易操作，不要占太多时间。活动简单易操作，不要占太多时间。渗透后面学习中可能包括相关内容。渗透后面学习中可能包括相关内容。活动趣味性强，能够调动学生深入学习主活动趣味性强，能够调动学生深入学习主动性。动性。第73页Class Opening and Review What kind activities can we use for revision?What kind activities can we use for revision?Sing a song.Sing a song.Play a game.Play a game.Say a chant.Say a chant.TPR activity.TPR activity.Free talk.(Make a dialogue)Free talk.(Make a dialogue)Finish a taskFinish a taskBe sure having a very clear purpose!Be sure having a very clear purpose!About About 5 Minutes5 Minutes Whole class work together!Whole class work together!第74页课堂实例课堂实例：教学内容：教学内容：My Clothes热身步骤设计：热身步骤设计：TPR活动活动(全身动作反应法全身动作反应法)Language：Show me big.Show me small.Show me tall.Show me short.Show me one hand.Show me two hands.Put on a cap.Put on your pants.Put on your coat.Put on your shoes.设计意图：复习与衣服相关形容词，为后面语言交设计意图：复习与衣服相关形容词，为后面语言交际活动做好铺垫。激活学生已经有服装类单词，如际活动做好铺垫。激活学生已经有服装类单词，如cap,pants,coat,shoes,为本课更多服装类单词为本课更多服装类单词学习做好准备。学习做好准备。Hand和和hands展现唤起学生对名词展现唤起学生对名词复数形式记忆。复数形式记忆。第75页 New New Lesson StructureLesson StructureLessonLessonStructureStructure Class OpeningClass Opening New ConceptsNew Concepts Introduce Introduce PracticePractice Production Production3.Class Closing3.Class C第76页New ConceptIntroduce/Demonstrate How to introduce/demonstrate?Choose one of the best and clear techniques to demonstrate new concept.AboutminutesSpeak English as much as possible!第77页新语言展现阶段活动设计目标：目标：对新语言材料整体展现和可了解性输入。对新语言材料整体展现和可了解性输入。在趣味性新鲜活动中自然地体验和感受新在趣味性新鲜活动中自然地体验和感受新语言。语言。新语言材料初步学习和操演。新语言材料初步学习和操演。第78页详细要求：详细要求：注意语言情境创设，激活学生思维。注意语言情境创设，激活学生思维。对学生提出详细学习任务，如听故事回答下列问对学生提出详细学习任务，如听故事回答下列问题。从而引发学生主动探究，引导他们参加学习题。从而引发学生主动探究，引导他们参加学习活动。活动。用游戏、歌曲或其它新奇、乐趣横生师生活动进用游戏、歌曲或其它新奇、乐趣横生师生活动进行最初步语言操演。行最初步语言操演。注意词汇教学与句型教学统一。注意词汇教学与句型教学统一。第79页活动形式：活动形式：模拟演出或手势模拟演出或手势 看图或课件听力了解活动看图或课件听力了解活动 带着问题观看课件，带着问题观看课件，VCD,或或DVD 活动活动 玩偶演出活动玩偶演出活动 画简笔画画简笔画 看图讲故事活动看图讲故事活动 设情景师生对话活动设情景师生对话活动 第80页Ways to Introduce VocabularyShow an objectShow a pictureDraw a picturePerform an actionRole-playUse the Student BookTranslateCompareTell a Story Variety!第81页Please Remember Three in Onewhen you introduce something newSoundFormM第82页课堂实例（一）：课堂实例（一）：教学内容：教学内容：Christmas相关词汇教学相关词汇教学新词汇包含：新词汇包含：bell，card,present,stocking,teddy bear新语言展现方式：教师演示和语言介绍新语言展现方式：教师演示和语言介绍课堂操作步骤：教师一边现场装饰圣诞树，一边课堂操作步骤：教师一边现场装饰圣诞树，一边向学生展现和介绍用来装饰实物，包含向学生展现和介绍用来装饰实物，包含bell，card,present,stocking,teddy bear等等。学等等。学生一边看一边听一边了解新语言词汇。生一边看一边听一边了解新语言词汇。第83页课堂实例课堂实例二：二：教学内容：教学内容：My Clothes 词汇教学词汇教学新词汇包含：新词汇包含：sweater,scarf,sneakers,cap,vest,gloves,jeans新语言展现方式：经过新语言展现方式：经过Powerpoint演示文稿展演示文稿展现自编小故事现自编小故事课堂操作步骤：课堂操作步骤：1.观看第一遍小故事，提问：观看第一遍小故事，提问：Whats the weather like in the story?Does Yaoyao wear a dress?Does Bill wear a cap?2.观看第二遍小故事，提问：观看第二遍小故事，提问：What does Yaoyao wear?What does Bill wear?What does Lucky wear?在观看中促进学生对新语言了解在观看中促进学生对新语言了解和记忆。和记忆。第84页NewNew Lesson Structure Lesson StructureLessonLessonStructureStructure Class OpeningClass Opening New ConceptsNew Concepts Introduce Introduce PracticePractice Production Production3.Class Closing3.Class C第85页操演步骤活动设计目标：目标：经过各种形式活动帮助学生巩固新语言学习内容。经过各种形式活动帮助学生巩固新语言学习内容。经过一系列语言活动到达新语言知识内化和逐步经过一系列语言活动到达新语言知识内化和逐步提升目标。提升目标。经过搭档活动、小组活动、全班活动等各种形式经过搭档活动、小组活动、全班活动等各种形式语言活动扩大语言活动参加密度、广度和深度。语言活动扩大语言活动参加密度、广度和深度。第86页要求：要求：注意每个语言活动之间层次递进。如第一注意每个语言活动之间层次递进。如第一个活动侧重语言重复模仿和机械操演，要个活动侧重语言重复模仿和机械操演，要注意趣味性；第二个语言活动能够定位在注意趣味性；第二个语言活动能够定位在语言初步输出。语言初步输出。第87页Ways to PracticeWays to Practice1.1.Use the Activity BookUse the Activity Book2.2.Give DirectionsGive Directions3.3.Practice in Pairs and Small GroupsPractice in Pairs and Small Groups4.4.Sing a SongSing a Song5.5.Play a GamePlay a Game6.6.Make up a DialogueMake up a Dialogue7.7.Use Puzzles and RiddlesUse Puzzles and Riddles8.8.DrillDrill(Manual Pg.6)(Manual Pg.6)第88页第89页第90页Ways to PracticeWays to Practice1.1.Use the Activity BookUse the Activity Book2.2.Give DirectionsGive Directions3.3.Practice in Pairs and Small GroupsPractice in Pairs and Small Groups4.4.Sing a SongSing a Song5.5.Play a GamePlay a Game6.6.Make up a DialogueMake up a Dialogue7.7.Use Puzzles and RiddlesUse Puzzles and Riddles8.8.DrillDrill(Manual Pg.6)(Manual Pg.6)第91页Ways to PracticeWays to Practice1.1.Use the Activity BookUse the Activity Book2.2.Give DirectionsGive Directions3.3.Practice in Pairs and Small GroupsPractice in Pairs and Small Groups4.4.Sing a SongSing a Song5.5.Play a GamePlay a Game6.6.Make up a DialogueMake up a Dialogue7.7.Use Puzzles and RiddlesUse Puzzles and Riddles8.8.DrillDri