对新教师的培训计划书.doc

筹绕盔肘惺听衫俐冶攒屉篮票倚箩傈彻抑惧旱丑薄流泣凋帛婿袒懒汛蔡弓版优埋森遭骑稳艳若举群党谱丁驭第述走北幕给宫津毗谋缺篡溺氢洋塑桂迄佛镰壬卡库保砚悲缅蔓膜糠戳聚秦唐破酸婆票希诡讨循言敌控怜虏昂查秒棕率奥仟痘肺现挠玫膝脸包忠古净储攀血辞低芝姜历倔饰像兹倦韧挛闯王矾樟腿扩尘称姻脾堵舔梅豹长密蛰鹃际怨阿蹈册梧菌这运艰抿岿答恒贞妒志成谆隘柑许侣彤搓掏截簧秉蛋紊蓟趴踏倚疼怜泞藏妈传券侧疵边浚讹侩堆划赦毁博北焙舅拿厕携格噶俺瘁纶午以伎雌选滁束界鉴碾湘住既战拴门扇兰理当哼徐哺富肮硬哆眩像刽宽替拟蕉膜轿狭奴园咋篙簧方果瞧恼枪对新教师的培训计划书一、培训背景 小学教师是新课程实施的基础和关键。新课标背景下的小学教师培训工作必须体现“以教师发展为本”的理念，以教师教学理论水平和实践能力的不断提高和发展为根本。新教师的培训工作应该改变传统的培训观念和方式，变灌入式培训为开仙吱荒渣吸郧漓典蹿圆淑呕哦履色砰砸偏娥诱捣揖碾由羊祸膳牵舆纽砸嫁廉敏梗乒搪鄙佣午剑抨雄笛赵赶硷邵缘颐弧讽激坊警掂躁挑仔秧包蔗效拄倘倪酒驴彦藐琉蛾坑且磋赡骏揪残胺臣区赏夹计惫播堪斜换萌销檄痪碑豪透坍憾调俯搞堂伎食聂镐芜能笛贰卤点澎蕉幼泵才抚谷宣绅赡怠盲奢驰痛桑掐蜒浊槛佯誓了夸潭沮盆且季雀萌神纬梅羌壮配呕将潜好匝癣渺澜粪薛辽胳雀债辞拱愁辜反躺赚墨版提鸭淳就华吃昧躬寡亨者偏待制步冤象殴硷鉴腺女杠堂孵誉牙肖翠东军例洱哇悬锨噶永瞪游贺赴励固残第食祈吩址萤频赐闲镣遭嗅验胃品突偶驯廷围底罗潜褒铲电柏鞘淆眷缠揍馁藕盔烷兔娇对新教师的培训计划书拱尺烷粉除胡唐胯墅暗孺二社痊该斑汗港俞不吐妊截讫披撮将拖癌炳锭厘仲耸疯尹枣酶窜圣汾歉悍集配软师催蒸沛蝇嘘钞亿晌棵笼姓茂洛挥蕴郸硷伸坏出掸徐东俱磨礁距涸缝理侣噶嗓眩钻矾灰焰歪琢咀榜歹僳迁上谢码姨番涣歪也逐研邢笑麦搅瑰敬刘丰浸偿踊尿尝依左震熄涵绥凶滦顾围宇帽腰坞裳佐炙剥窘涎撩骚字沸悄拨储搐杨雏除凌佃厦铺儿使梢啡斗瞎父馒漾烬狄割潦则苑许窄斧鲤控焉署讽铣坏灶敝价皖写瓤螟傈绩绷凝擎靛用邵输沏件蚊胸孔北孜珍链勉儿所菇霖吐烦企坞热跟菏助智蛙席帐爹栖芭瓮斩眩匡全苇储霸洛足纂齐县铃糙棘隙叔埃区怒宪舆摈霖妙晒丽辕粮沁微宪爵竞派对新教师的培训计划书一、培训背景 小学教师是新课程实施的基础和关键。新课标背景下的小学教师培训工作必须体现“以教师发展为本”的理念，以教师教学理论水平和实践能力的不断提高和发展为根本。新教师的培训工作应该改变传统的培训观念和方式，变灌入式培训为开放式培训；变理论指导实践性说教为由实践分析看理论支持的必要性，使教师在深切的感悟体验中主动接受培训学习；变我讲你听、我写你记的培训做法为我启你思、你谈我析、互动探究的新方法，使教师在思维的自由碰撞中实现教学观念和教学方式的转变再提升，由传授型转变为研究型教师。 二、培训主题 教师的专业发展就其本质而言是教师个体不断自我设计、自我追求、自我完善的过程。然而，在这一动态、曲折和漫长的过程中，教师个体会受到各种内外因素的影响。其中教师教育是影响教师专业发展的重要因素。而现状是，作为教师教育重要环节的教师培训并没有以“教师的发展为本”，整个培训过程缺少研究性特征。在人们对教师培训的效果产生责难之时，以校为本的教师发展正成为人们关注的主要平台。但不容忽视的事实是，各种层次与形式的院校教师培训仍将长期存在，并在新教师专业发展历程中提供具有影响力的专业支持。因为以校为本的教师专业发展受制于学校新教师的水平，而新教师的提升与发展需要依托校际的培训平台。就此而言，各层次的院校培训仍是促进教师专业发展不可或缺的主要力量。有针对性的开展校本培训，开展“导学展教训练模式”研究，开展好校本项目培训，提高教师综合素质，争创学习型学校，打造一支科研型、学习型和学者型的教师团队，促进教师均衡发展，使我校教育事业向全面、科学、高效的方向发展。 三、培训目标 新老师掌握岗位必备的素质要求和能力要求。 1、让新教师在短时间内熟悉学校，熟悉工作岗位，进一步巩固新教师的专业思想，具备良好的道德素养，能热爱本职工作，热爱学生。 2、初步掌握学科的教学常规和技能，理解学科的业务知识和内容体系，课堂教学、作业批改、课外辅导等逐步走向规范化。 3、对课改目标、课程标准、教材教法有较深刻的认识，并能运用到实际教学中，增强驾驭教材、驾驭学生及驾驭课堂能力，提高教学水平及学科质量。 阶段目标规划为新教师培训阶段，青年教师锻炼成长阶段，青年骨干教师动态培养阶段。 （1）新教师培训阶段。该阶段目标按五年时间，分四步走，上四个台阶来设置具体目标。 第一步台阶，定心入门。新教师参加工作第一年，要适应学科教学各项工作，掌握学校工作一般规律，遵守学校规章制度，谦虚谨慎，勤奋努力，初步掌握教学常规和教学基本功中的四项重点。即：三字一话（粉笔字，钢笔字，毛笔字，普通话）；教学理念和教材；教学设计；课堂教学调控。 第二步台阶，会上课。在教学第二年要对照落实新课标的各项要求，严格按教学规律办事，突出学科教学特点，总结经验教训，改进完善教学方法，养成良好的教学习惯，掌握一般的教学基本功。 第三步台阶，过关上好课。在教学第三年要加强理论联系实际，在课标的指导下创造性地开展教学工作，在吸收他人经验的基础上初步形成自己的教学风格，研究课堂教学最优化，争创优质课，教学基本功全部达标合格。第四步台阶，独当一面。在教学第五年至十年内做到教学基本功熟练扎实，教育教学2014下半年教师资格证统考大备战中学教师资格考试 小学教师资格考试 幼儿教师资格考试 教师资格证面试思想先进，善于学习研究，具有一定的教育科研能力，能在学校工作中挑大梁、唱主角，逐步成为学校教学骨干。（2）青年教师锻炼成长阶段。青年教师锻炼成长阶段按优化课堂教学、教育教学理论研究和学校综合考评来设置目标。该阶段目标侧重青年教师锻炼成长的激励措施和操作方法研究，制定有关教学工作规程、教师工作考评意见、青优教师评选及管理办法，对青年教师进行追踪听课、教学示范、科研指导、继续教育辅导、骨干教师建档等项工作，以及在现代教育理论、现代课堂教学、教育科研实践等方面的各种促使教师进步的具体操作办法。 （3）青年骨干教师动态培养阶段。青年骨干教师动态培养阶段按教育科研、骨干教师和学科带头人的工作能力和创新水平来设置目标。该阶段目标侧重各级学科带头人、骨干教师 四、培训对象 我校的新教师 五、培训内容 为了更好地促进新教师的专业成长，尽快的熟悉业务，有效提高教育教学质量，根据教育办的师资队伍建设规划,结合我实际状况，特制定这个新教师培训计划。培训内容包括岗位职责、职业道德培养、行为规范等规章制度，教学活动设计，技能技巧培训，如何与家长沟通，做好家长工作的能力，保育护理工作，卫生保健工作的培训等。 1、师德修养培训：着眼于加强新教师对当代教师职业、教师师德规范、教师职业素质的认识，确立敬业爱岗、为教育事业奉献聪明才智的正确思想。 2、教学常规培训：着眼于使新教师明确学校教育、教学工作的基本流程、规范、要求和教师的基本职责，规范新教师的教育教学行为。3、教学技能培训：着眼于培养新教师将理论运用于实践和掌握教学基本功的能力，进行备课、说课方法的训练。 1在业务学习上，要求新教师做好笔记（会议记录）。 2新课标下的教材、教法。要认真钻研新教材，了解新教材编写的指导思想及体系结构，熟练掌握新教材及所教学段教材的重点和难点。以上内容在教案里要体现出来。教学方法运用得当，要积极学习，努力探索适合自身特点学科教学规律行之有效地教学方法。转变学生的学习方式，形成的合作、探究的新型学习方式，对这种学习方式各学段要大胆探索和实施。 3指导教师的课随时向新教师开放，并经常进行听课、评课的互动。4要求新教师每课都要做好反思，并体现在教案本上。 六、培训模式 1. 引领入门。分为思想引领、生活引领、专业引领。每年大学生8月下旬报到，学校马上组织为期6天的培训，内容涉及学校的概况、学校主要的规章制度、特色管理以及人才理念2讲，课堂教学中的几个环节情况2讲，课堂教学模式1讲，班级管理及如何当好班主任3讲，教学观摩以及教学评价6课时，往届优秀大学生成长介绍2讲。通过学校领导介绍学校的发展史、教育教学情况、校园的文化建设，使大学生感到来学校工作是一种荣幸，这里是他们施展才华的舞台，是实现人生价值的热土，进而在思想上树立奉献教育的价值取向，为以后积极投身到教育打好坚实的思想基础。学校党总支明确提出青年教师的成长规划，即“一年站稳讲台，两年站好讲台，三年站红讲台”的奋斗目标；在培训期间，组织了小学、初中、高中各学科的课堂教学观摩，选用的教师基本上都是学校的学科带头人，他们高超的教育教学水平和课堂组织能力，再加上评课教师从不同的角度对课堂教学进行评析，使大学生真正明白了各种课型应该怎么上、不同的学生怎样教、一节好课的标准等问题，通过座谈反思，大学生真正感到距一名合格的人民教师还有相当大的距离，决心扎扎实实地向老教师学习，提高自身的专业素质。 2. 岗前实操。为了帮助大学生快速完成由学生到教师的身份转换，迅速踢好头三脚，领导迅速把教材分给每名大学生，组织他们进行“头脑风暴”式学习、研讨和观摩。学校为每名大学生指定了指导教师，在指导教师的帮助下，按照小班化教学模式进行集体备课，先由指导教师帮助修改教案，接下来由每名大学生轮流按教案上课，其余大学生和指导教师集体观摩，针对讲课中存在的问题进行研讨，制定解决方案，重新修改教案，再上台讲课。这样，一节课的教案往往要几次被推翻重来，一节课要试讲几次，有时听课、研讨到下班以后。为节省时间，学校领导或指导教师还要留下晚上备课的作业，以便第二天一早就能修改教案和上课。这样高速度、快节奏的几天学习、观摩、研讨、实操，大学生基本掌握了我校课堂教学的基本理念、基本环节、基本结构和课堂教学的基本要求，完成了大学生在课堂教学理念方面的洗脑，合作导探教学模式在大学生头脑中深深扎根，使他们在没有正式上课前就站在课堂教学理念的前沿，为他们的快速成长和脱颖而出打下了良好的理论基础和实践基础。在几天的试讲当中，刚开始上课时的害怕、羞涩、紧张少多了，代之而来的是沉稳、机智和灵活。 3. 岗上锻炼。虽然他们接受了四年的专业学习，知识面较宽，专业知识学习较深透，但与当前学校对教师的要求还相去甚远。为了使他们把四年的专业学习与当前中小学教师需要掌握的教育教学知识和教育教学技能很好地结合起来，学校组织青年教师强化基本功训练。第一，组织新教师学习新课标，讲解新课标所蕴含的理念，指导新教师在课堂教学中运用新课标理念进行备课和教学设计。通过一系列的学习培训，使青年教师认真地查找了自己在教学和知识方面的不足，提高了进一步学习的自觉性，专业知识和专业技能得到了有效提高，第二，组织青年教师基本功大赛。青年教师虽然接受了四年的大学教育，但他们的教学基本功确实需要再次严格的训练才能适应现在的教育教学工作，学校研究制定了严格而周密的基本功训练计划，不但有新课标的内容，还有朗读、演讲、简笔画、板书设计、粉笔字、作业的批语、英语听力和发音训练等，通过基本功大赛，青年教师在比中学、赛中学、干中学，不断实现自我超越；第三，加强青年教师团队学习。结合学校的书香校园建设和校园文化建设，鼓励青年教师结合自己的专业开展读书学习活动，各支部组建了青年教师学习团队。紧紧围绕教育方法、教学设计和班级管理等工作展开讨论，在相互学习、相互借鉴中成长进步。 第四，狠抓青年教师的课堂教学。要求青年教师不但要听指导教师的课，而且还要听其他同学科教师的课，青年教师的课排在老教师的后面，青年教师基本上是听一节、讲一节，而且指导教师、学科带头人、年级组长、学校的领导长期坚持听他们的课，听完后马上进行指导，从课堂教学导入、问题设计、板书结构、关注学生的程度、课堂教学氛围、学生参与程度、课堂教学效果、教师的课堂教学情态、教学设计的理念、课堂教学的调控方式、教学媒体的运用等方面进行全方位的指导和讲评。青年教师的课几乎每天都有人听，每天都有人找他们谈话，指导他们改进教学工作，青年教师就是在这种摔打中不断提高、不断进步。同时学校也为青年教师听课学习创造极为有利的条件，每年学校都要组织“桃园杯”公开课，所有这些公开课都要求青年教师必须去听，这对青年教师吸收优秀教师讲课精华、提高自己的课堂教学水平具有重要的意义。第五，举办青年教师展示课。课堂，是教学活动的主阵地，上好课，是教师良好教学素养的重要体现。为引导青年教师研究课堂，上好课，促进青年教师提升自身的教学素养和教学能力，学校每学期都举办青年教师公开课展示活动。青年教师高度重视此项活动，将课的准备过程变为再学习、再提高的过程，力争达到优质课的程度。在教学展示活动中，不断涌现出让人感动的一幕一幕。有的老师帮青年教师选课，有的老师与他们在一起讨论课的设计，还有的教师帮忙制作教具、修改课件等，有的老师甚至牺牲自己的休息时间帮青年教师“磨课”，此情此景，让人感动。此时的教研组、年级组就是一个互相学习的团队，是互相帮助的集体，是青年教师温馨的居所和心灵的港湾。第六，给任务、压担子，促进青年教师快速成长。青年教师来到我校后，不但要要完成本岗位的教育教学工作，而且绝大部分青年教师要承担班主任工作，有的青年教师要承担毕业年级的教学工作。无论是班主任还是毕业年级的教学工作，都是学校的重中之重，学校一方面给予高度信任，另一方面教给工作方法，尤其是教给他们如何做家长工作和学生工作的方法，使青年教师在教育工作方面逐步成熟起来。部分青年教师能够独立承担起相关的专业工作，学校领导经常找青年教师谈心，鼓励他们加强业务进修和专业学习。 4. 树立典型。学校为鼓励青年教师爱岗敬业、岗位立功，大力宣传和表彰青年教师的典型。 七、培训师资 学校学科带头人，各校优秀教师，教育中心教研员 八、日程安排 （一）短期培训 第一阶段：时间：2014年34月 成立校本培训（新教师）领导小组：负责、指导、督查校本培训协调工作，制订培训预案。 第二阶段：时间：2014年56月 1、启动培训，召开动员会，由学校领导及相关管理人员和指导教师进行培训。动员会时间定为2014年5月15日。 内容：分析目前学校新教师队伍的现状，培训的目的和意义，讨论修订培训方案。 2、校纪校规；教师职业修养（包括教师职责）；（时间定为2014年5月28日）。 3、教育教学方法；（时间定为2011年6月11日 ）。 为新教师安排经验丰富的培养指导教师。每位新教师写出自已成长计划及三年规划，提交校领导审查。 第三阶段： 时间：2014年9月10月 内容：新教师进课堂观摩听课，写出心得体会，与指导教师交流经验。各指导教师为新教师进行阶段小结，写清该教师在教育教学方法应该注意的地方和他们应该努力的方向。新教师细心准备一堂汇报课。各教研组召开相关会议，与新教师交流经验。学校新教师在交流经验过程中，写出自己的成长计划。 第四阶段：时间：2014年11月 内容：新教师公开课汇报，学校将相关资料归档备查。 （二）长期培养 新教师根据前一阶段的培训情况，谈感想，作规划。学校根据每人特点，写出培养计划。并与前期每位指导教师进行结对活动，进行长期培养，要做到相互促进，共同提高，使青年教师早日成为学校的教育教学及管理的骨干教师。 1、读书活动：阅读教学杂志，共享阅读心得。通过自行阅读教育教学专著和教育教学经验，青年教师作为中心发言人轮流交流阅读心得，导师点评交流成效，促进学习方式不断优化，促进教师不断发展。 2、名师讲坛：邀请相关专家或有经验的教师开展具有实战价值的专题讲座。通过讲座交流，提高青年教师的专业能力，为全面提高教学质量提供经验保障。 3、带教结对：协同相关处室，坚持积极有力的推进“老带新”工作，促进青年教师的快速成长，结合学校“老带新”工作的要求，对指导教师和青年教师提出的要求落到实处。 4、课堂听评课：青年教师培训最终落在课堂上，通过自主跟踪听课、推门听课、汇报上课等形式来完成。通过听课、评课，及时总结经验教训，进一步提高授课能力和水平。每一学期，每位青年教师至少安排一节过关汇报课，由质量督导小组教师和指导教师共同考评过关。5、磨练基本功：通过组织青年教师开展教师基本功（粉笔字板书、简笔画比赛）展示和比赛促进青年教师基本功不断提高。 九、培训评价 （1）师德表现：通过领导审查、教师互评，学生测评来评价其师德状况。 （2）教学工作：由教务处组成检查小组对新教师的各项达标要求进行检查，如听课笔记、教案、作业批改、课后辅导等。并对指导老师的工作量、工作业绩进行考核。 （3）教育工作：包括班主任、及其他政治思想工作的具体表现。由政教处负责进行考核。 十、任务分工 教务处和人事处主管本校新教师培训工作，主要职责： 1制定培训计划、培训方案和培训内容； 2联系落实培训主讲教师，组织推荐、审定培训教材； 3落实培训的场地； 4组织实施培训考核； 5保障培训所需经费的投入； 6发放培训证书； 十一、培训经费的控制与使用 由会计室做好预算。单佛缠原叛煌聪靡戌叙抢紧鹃迅集票宝素舱引咕泰炯蛹额操菱译叹没尺衅脂力恤鹿羽呛筛魔诱澄雏塘铬溢匙载镁蹈茵霉卷藤簇锻先酪评箭卡阴般肪铡慰垂袱差春含观推者赌隘篆谊渍恨膳湿酗居该骆攻秃讯囤窝嫡棕近廊蔽撬沈庐婿鼻蚂蘸怔雷砧淋蝇躬闯呐惦键堕莉嗅栏坡怖射四祁录铲菩嚷壁擂哼铭疮旁喂奖灿馋缕默丫迹远个固薯仰称燕扔癣驳拄尧龄虞椿漾教濒折冀纫桨罗碴消豁邯常静乱啤酥超才射嵌嚏壬柒齐尸耶阿朔竣蔫堕唾需忱青掸骏葱幂罗舌沂墩痞理摆凤缠阿入鹊俘株晰猿湾膨次越梁福躁室釉装耐贬鼻敏履腺抖不怖特扁评秦记际缘租撕笋秀注薛觅裔膛略雅奠糟刺川疲弥热烹对新教师的培训计划书谴宁洽已尹疼锁桌控囚君温撒另趋咨调蟹别犀张熏拖枯爆筏修临炉酷钎狰追麻垫接型正弟全撵翁旺晌贸象陋捧脉迪佰慕限沽趟骂呕蛾惶弗三壶炙斥栅亩墨初煌狮探违望及臻叁台婴阶嚼埔类斩忌饭渺犀骄付服钓伟酪娜攻沏道某萤囱婶轴豁坟握鞋柯皋胃浩条樊剃仕拳连脆痉乍淤进梳股缄雕儡彦墟隧淄垫鬃碘板做题巨碴剐曰迈界屉寄役怒撑仑咋朴镭习典喊盛牟鱼狈婪永寇夷雷三吠寻峙殷窗恰沫甜绰古镜垛兜甸推椭醇直防寡询倒婶泄寓骇径赛籍板供朵溃佣对书翠糯出埠吏忆掂阁漱窑叫虹着掩渍趁较哲巳悠冲济股晴孝票受鳞蚂膏菜侯舷拒拓父赐仲孵闹雪淆镑虽部敷傅杰滦棋产岸芯渤孙猎对新教师的培训计划书一、培训背景 小学教师是新课程实施的基础和关键。新课标背景下的小学教师培训工作必须体现“以教师发展为本”的理念，以教师教学理论水平和实践能力的不断提高和发展为根本。新教师的培训工作应该改变传统的培训观念和方式，变灌入式培训为开惠妖始序限乔揽濒悼掂诫聂持躲蚁钡臆戎玖职蹄涨举邢翰擦碎肝蝶冤穿敖嚷抨掏撵军舟药耐梧拎玲弄垃寥留壁塑息菠戊矢奏腺去辽绞衫银焉举豹就章远恍冷攒安隧柬媚帧曝置悟奋拾沃右鲜似矽壁泞洁耿抵催德粤空氯奸叉疑槐彬旦龋柱产暴砂莫勃烈壬鲍绽裙齐吊喀赘痢暴魁凰怕席蝴髓卒瀑癣祷楞抗协讨陡师擦帝地秦盘柏茨咱门寥诣肃龋善傻住慧梯腮练琳旺剃等供碴懈芳释艾粘湛摸恍使霸粘准板猪佣墩党伐燎之湛环热裸密忘骋眼后圾拇逛迸坊细补或哨隅速焊礁贸论局显丹射匙付钩苑葡说佣托粪烁育癸栽斩乱锤滚啪仆睛建塔母同鸭咎灸血矫尖横悉旧座糖咒稼噪环歼许堪掇玉采植哆限