记承天寺夜游山东省新创意教学设计获奖省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

27 记承天寺夜游第1页 月亮，月亮，曾激发过无曾激发过无数诗人才情，数诗人才情，留下许多出留下许多出色诗篇。你色诗篇。你知道以下著知道以下著名诗人描写名诗人描写月亮或月色月亮或月色名句吗？名句吗？第2页举头望明月，举头望明月，低头思故乡。低头思故乡。-李白李白床前明月光，床前明月光，疑似地上霜。疑似地上霜。第3页春风又绿江南岸，明月何时照我还春风又绿江南岸，明月何时照我还”王安石王安石第4页我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.（李白）第5页1 1整体感知作品内容大意。整体感知作品内容大意。2 2品味作品语言特色，体会作品意境品味作品语言特色，体会作品意境。3 3了解作者寄情于景表现手法。了解作者寄情于景表现手法。第6页苏轼苏轼(10371101)(10371101)，字子瞻，号，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋时东坡居士，四川眉山人，北宋时期著名文学家、书画家。与父亲期著名文学家、书画家。与父亲苏洵和弟苏辙合称为苏洵和弟苏辙合称为“三苏三苏”，都被列入都被列入“唐宋八大家唐宋八大家”之中。之中。第7页 元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼相关新法诗元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼相关新法诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱，这就是有句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱，这就是有名名“乌台诗案乌台诗案”。经过长时间审问折磨，差一点丢了脑袋。因为范经过长时间审问折磨，差一点丢了脑袋。因为范镇、张方平等营救，案件惊动两宫，十二月作者获释镇、张方平等营救，案件惊动两宫，十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得签书公事，出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得签书公事，也就是说做着有职无权闲官。也就是说做着有职无权闲官。第8页遂遂 寝寝 藻藻 荇荇 柏柏字音强化字音强化zoxngbisuqn 第9页 记承天寺夜游记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色欲睡，月色 入户，入户，欣然欣然起行。起行。念无与乐者，遂至承天寺念无与乐者，遂至承天寺,寻寻张怀民。怀民亦未寝，相与张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。步于中庭。庭下如积水空明，水中藻庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？但但少闲人少闲人如吾两人者耳。如吾两人者耳。朗诵课文第10页一、小声朗诵一遍课文，给不认识字注上拼音。一、小声朗诵一遍课文，给不认识字注上拼音。藻藻荇荇（）交横）交横xng掌握以下红色字读音（读、写各两遍）掌握以下红色字读音（读、写各两遍）二、放声朗诵课文（自读、齐读、分小组读、个体二、放声朗诵课文（自读、齐读、分小组读、个体朗诵）朗诵）第11页五、看注释，查资料，小组讨论翻译课文五、看注释，查资料，小组讨论翻译课文重点掌握以下句中红色词语重点掌握以下句中红色词语 1 1、月色入、月色入户户（）2 2、欣然欣然（）起行）起行 3 3、念念（）无与为乐者）无与为乐者 4 4、相与相与（）步于中庭步于中庭 5 5、盖盖（）竹柏影也）竹柏影也 6 6、但但（）少闲人如吾两人者耳）少闲人如吾两人者耳门门高兴样子高兴样子想想一同，共同一同，共同表推测，大约，原来是表推测，大约，原来是只，只是只，只是重点掌握以下语句重点掌握以下语句念无与为乐者：念无与为乐者：相与相与步于中庭：步于中庭：庭下如积水空明：庭下如积水空明：但少闲人如吾两人者耳：但少闲人如吾两人者耳：想到没有和（我）游乐人。想到没有和（我）游乐人。一同走到庭院中。一同走到庭院中。好像积着水，清澈透明。好像积着水，清澈透明。只是缺乏像我们两个这么闲人罢了。只是缺乏像我们两个这么闲人罢了。第12页【译文】【译文】元丰六年十月十二日晚上，解开衣服想睡觉时，月元丰六年十月十二日晚上，解开衣服想睡觉时，月光照进堂屋门户，我愉快地起来走动。想到没有能够交光照进堂屋门户，我愉快地起来走动。想到没有能够交谈取乐人，于是到承天寺，找张怀民。张怀民也没有睡谈取乐人，于是到承天寺，找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。庭院中月光宛如一泓积水那样觉，我们在庭院中散步。庭院中月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中藻、荇纵横交叉，原来是绿竹和翠柏影清澈透明，水中藻、荇纵横交叉，原来是绿竹和翠柏影子。哪夜没有月光？哪里没有绿竹和翠柏？只不过缺乏子。哪夜没有月光？哪里没有绿竹和翠柏？只不过缺乏像我们两个这么闲人罢了。像我们两个这么闲人罢了。第13页初品美感第14页 全文不足百字，描绘了在承天寺夜游时看到月下美全文不足百字，描绘了在承天寺夜游时看到月下美景，笔调清新淡雅，景象明净澄澈，行文波澜起伏，极景，笔调清新淡雅，景象明净澄澈，行文波澜起伏，极具诗情画意。具诗情画意。第15页1 1、寻伴夜游、寻伴夜游2 2、庭院月色、庭院月色3 3、月下感叹、月下感叹叙述叙述描写描写抒情抒情 （一）、课文每一段主要内容是什么？试用四（一）、课文每一段主要内容是什么？试用四字概括。三段文字在表示方式上有何区分？字概括。三段文字在表示方式上有何区分？第16页 （二）、课文第二段描写庭中月色，着力表现了月（二）、课文第二段描写庭中月色，着力表现了月色什么特点？作者仅用十八字就为我们创造了一个如诗色什么特点？作者仅用十八字就为我们创造了一个如诗如画意境，你认为这主要得益于怎样写作技巧？如画意境，你认为这主要得益于怎样写作技巧？、比喻。比喻。作者用作者用“积水空明积水空明”比喻庭院中月光清澈透明；比喻庭院中月光清澈透明；用用“藻荇交横藻荇交横”比喻月下漂亮竹柏倒影。本段虽未着一个比喻月下漂亮竹柏倒影。本段虽未着一个“月月”字，却无处不见皎洁月光。字，却无处不见皎洁月光。、正面描写与侧面衬托相结合。正面描写与侧面衬托相结合。“积水空明积水空明”是就月光本是就月光本身而言，身而言，“藻荇交横藻荇交横”则以竹柏倒影来衬托月光。一正一侧，从则以竹柏倒影来衬托月光。一正一侧，从而创造出一个冰清玉洁透明世界。而创造出一个冰清玉洁透明世界。、抓住瞬间感觉，把空明澄澈月光写到极处。抓住瞬间感觉，把空明澄澈月光写到极处。“积水空明积水空明”是人在月光下产生错觉；先写假象是人在月光下产生错觉；先写假象“水中藻荇交织水中藻荇交织”，在明，在明“本体本体”“”“竹柏影竹柏影”则把这种错觉推进一层，愈加使人感到扑朔迷则把这种错觉推进一层，愈加使人感到扑朔迷离，亦真亦幻。猛一抬头看见了竹柏，这才醒悟：离，亦真亦幻。猛一抬头看见了竹柏，这才醒悟：“藻荇藻荇”原来原来是月光下摇曳竹柏影子，是月光下摇曳竹柏影子，“空明空明”“”“积水积水”却是一泻千里冷月清却是一泻千里冷月清光，愉悦之情顿现笔端，从而取得光，愉悦之情顿现笔端，从而取得“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”艺术效果。艺术效果。第17页三、请从文中摘录描写三、请从文中摘录描写“庭院月色庭院月色”语句，细语句，细细品味，简明说明景物特点。细品味，简明说明景物特点。句子：句子：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖盖竹柏影也。竹柏影也。“积水空明积水空明”用比喻手法写出月光清澈透明，用比喻手法写出月光清澈透明，给人以一池春水静谧之感。给人以一池春水静谧之感。（正面描写）（正面描写）“藻藻荇交横荇交横”用用“藻荇交横藻荇交横”四个字来比喻月下漂四个字来比喻月下漂亮竹柏倒影，含有水草摇曳动态之美，整个意亮竹柏倒影，含有水草摇曳动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静（境静中有动，动而愈见其静（侧面描写侧面描写）。）。作作者以高度凝练笔墨，点染出一个空明清澈、疏者以高度凝练笔墨，点染出一个空明清澈、疏影摇曳、似真似幻美妙境界。影摇曳、似真似幻美妙境界。景物特点：景物特点：月色空灵皎洁。（空明澄澈等）月色空灵皎洁。（空明澄澈等）研习课文研习课文第18页 第19页研习课文研习课文（3）、面对如此美景，作者有怎样感叹？此句中）、面对如此美景，作者有怎样感叹？此句中蕴含着作者怎样微妙而复杂思想感情？蕴含着作者怎样微妙而复杂思想感情？何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。第20页领悟“闲”之意l入夜，解衣欲睡l见月色入户，便欣然起行l与怀民于庭中散步l观赏月下美景1、问题：这清闲之意，你认为作者是清闲人吗？在文中是怎样表达？闲（漫步悠闲，赏月欣喜）第21页问题2：作者为何称自己是闲人？这表达了作者当这表达了作者当初怎样心境。初怎样心境。背景材料：苏轼才华横溢，有济世之志，力主背景材料：苏轼才华横溢，有济世之志，力主政治改革，但对王安石变法激进之处持有不一政治改革，但对王安石变法激进之处持有不一样意见，后被贬为黄州团练副使，实际如同流样意见，后被贬为黄州团练副使，实际如同流放。放。记承天寺夜游记承天寺夜游即写于此时。即写于此时。贬谪悲凉苏轼才华横溢，素有大志，但不被朝廷重用，苏轼才华横溢，素有大志，但不被朝廷重用，仕途失意落寞。仕途失意落寞。第22页 问题问题3：文中：文中“何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？”显然与实显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。“但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳”作者感叹能观赏如此美景人作者感叹能观赏如此美景人少，这两位闲人为何能观赏到美景？少，这两位闲人为何能观赏到美景？月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然美月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然美景却时时能觅，处处可见。只要有一颗善于发觉美眼睛，景却时时能觅，处处可见。只要有一颗善于发觉美眼睛，就能看到。只要心胸开阔，淡泊名利，不论到哪里，都就能看到。只要心胸开阔，淡泊名利，不论到哪里，都能在美好大自然中享受到无穷乐趣，这两位闲人做到了能在美好大自然中享受到无穷乐趣，这两位闲人做到了这一点，旁人在追求名利，无暇顾及美景，当然观赏不这一点，旁人在追求名利，无暇顾及美景，当然观赏不到。这是作者人生感叹，流露出旷达心境。到。这是作者人生感叹，流露出旷达心境。我们看到作我们看到作者主动乐观人生态度，故其笔下月夜才如此空灵、者主动乐观人生态度，故其笔下月夜才如此空灵、皎洁。皎洁。第23页闲漫步悠闲，赏月欣喜，贬谪悲凉，人生感叹。归纳：归纳：“何夜无月？何处无竹柏？但少何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳闲人如吾两人者耳”一句中蕴含着作者一句中蕴含着作者怎样微妙而复杂思想感情？怎样微妙而复杂思想感情？第24页全文小结全文小结记承天寺夜游记承天寺夜游记叙记叙描写描写抒情抒情庭中赏月庭中赏月庭中月色庭中月色月下感叹月下感叹赏月欣喜赏月欣喜贬谪悲凉贬谪悲凉自自 我我 排排 遣遣 乐乐 观观漫步悠闲漫步悠闲第25页 苏轼遭遇苏轼遭遇“文字狱文字狱”，被贬为黄州团练副，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，不过他使，心情抑郁，不过他没有气馁丧气，而是借没有气馁丧气，而是借游赏山水等自然美景来游赏山水等自然美景来消解内心郁闷，抚平心消解内心郁闷，抚平心灵创伤，表现了坦荡、灵创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生生活信旷达、笑对人生生活信条。学习本文，在感受条。学习本文，在感受庭院月夜小景同时，更庭院月夜小景同时，更感受到了他那从容应对感受到了他那从容应对苦难人格魅力。苦难人格魅力。小结：小结：第26页再悟哲理再悟哲理第27页问题研讨问题研讨夜游承天寺夜游承天寺 梳理情感改变梳理情感改变勾画出叙述部分能表示作者情感词，然后说说作者勾画出叙述部分能表示作者情感词，然后说说作者情感改变。情感改变。第28页找出文中抒情议论语句，领悟文章主旨。找出文中抒情议论语句，领悟文章主旨。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。只要放宽心态，美景无处不在。只要放宽心态，美景无处不在。第29页贬谪悲凉，贬谪悲凉，赏月欣喜，赏月欣喜，漫步悠闲，漫步悠闲，人生感叹。人生感叹。通达乐观通达乐观闲闲第30页结合全文，思索结合全文，思索“闲人闲人”含义。含义。被闲置之人（元丰六年）被闲置之人（元丰六年）有闲情雅致之人（但少闲人如吾两人者耳）有闲情雅致之人（但少闲人如吾两人者耳）问题研讨问题研讨感美景常在感美景常在 闲人少有闲人少有 探探“闲闲人人”含义含义闲人闲人第31页表示方式表示方式第32页 月在古诗里给人感觉是温柔多情。要么是谦谦君子，月在古诗里给人感觉是温柔多情。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女；要么象征着团圆，要么暗示着分离，要么是窈窕淑女；要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人感觉不正是一个淡淡柔弱清凉味道吗？而这正迎合给人感觉不正是一个淡淡柔弱清凉味道吗？而这正迎合了文人雅兴和追求平淡心理，所以了文人雅兴和追求平淡心理，所以,文人学者们常借月亮文人学者们常借月亮来抒写自己情怀来抒写自己情怀第33页床前明月光，床前明月光，疑是地上霜。疑是地上霜。举头望明月，举头望明月，低头思故乡。低头思故乡。李白李白海上生明月，海上生明月，天涯共此时。天涯共此时。张九龄张九龄我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。随风直到夜郎西。李李 白白第34页希望人长久，希望人长久，千里共婵娟。千里共婵娟。苏轼苏轼美好祝福美好祝福第35页这篇游记描绘了一幅冬日月夜美景，创造出一个皎洁这篇游记描绘了一幅冬日月夜美景，创造出一个皎洁清朗艺术境界，表现出作者坦荡旷达胸襟和笑对人生清朗艺术境界，表现出作者坦荡旷达胸襟和笑对人生生活态度，也透露出作者在贬谪中感叹万千而又随缘生活态度，也透露出作者在贬谪中感叹万千而又随缘自适、自我排遣特殊心境。自适、自我排遣特殊心境。第36页记承天寺夜游记承天寺夜游 苏苏 轼轼夜游夜游叙事：寺庭步月叙事：寺庭步月写景：庭中月景写景：庭中月景抒情：旷达乐观抒情：旷达乐观闲人（点睛之笔）闲人（点睛之笔）第37页