高校英语教学现状及对策探究.docx

高校英语教学现状及对策探究 罗彤摘要：英语学科是高校的基础学科，高校开设英语学科的主要目的是强化学生的英语知识，使学生能够运用英语语言进行交际。然而，受传统教育的影响，高校英语教学在学生、教师、学校等方面仍存在着很多问题，英语教学质量不高。本文着重分析了高校英语教学现状，提出 了解决对策。关键词：高校英语；教学现状；对策：H319 ：A ：1672-9129（2018）07-0261-02Abstract： the English subject is the basic subject of the university. The main purpose of the English subject is to strengthen the students English knowledge so that the students can communicate in the English language. However， influenced by the traditional education， English teaching in colleges and universities still has many problems in students， teachers and schools， and the teaching quality of English is not high. This paper analyzes the present situation of college English teaching and puts forward some countermeasures.Keywords： college English； Teaching status quo； countermeasures当前高校英语教学承接着指导学生学好英语学科、打造学生坚实英语基础的重担。在新课改要求下，高校积极探索英语教学对策，以提高英语教学质量。研究高校英语教学现状及对策不仅能够有效提高英语教学质量，而且对学生英语学科素养的提升有着直接意义。1 高校英语教学现状1.1 学生现状高校学生在英语学习过程中主要存在着一些问题。首先，学生英语意识薄弱。部分学生在学习过程中非常注重专业课程的学习，而忽视了英语课程的学习，归根结底是学生并没有意识到英语学习的重要性；其次，学生学习能力较差。学生在高中阶段习惯了被动式的教学模式，而大学期间学生需要主动地学习新知识。学生在短时间内并不能够习惯主动式学习模式，甚至部分学生由于学习能力较差，在英语学习中出现了无从下手的现象；最后，学生英语兴趣不高。英语课程难度较大，教学内容也较为枯燥，学生很难在英语教学中展现足够的兴趣。另外部分学生英语基础较差，部分学生认为自主学习难度较大，甚至极少数学生出现了放弃英语学习的心理，对学生英语学习有着巨大的负面影响。1.2 教师现状高校教师在英语教学中存在教师观念滞后、教师教学能力不足、教师专业素质不高的现象，极大的阻碍了英语教学质量的提升。教师教学观念滞后表现为教师在英语授课的过程中进行灌输式教学，并没有从提升学生学习能力层面出发，造成了学生学习能力的进一步缺失。教师教学能力不足是指教师并擅长使用先进的多媒体教学设备，教师仍然采用传统的教学模式，并不能够充分激发学生学习兴趣。教师专业素质不高是指教师并不能够借助课下时间对学生进行英语学习指导，学生只能够借助课堂时间进行英语课程学习。1.3 学校方面1.3.1 学校重视程度不够学校对英语教学重视度不够是制约高校英语教学发展的重要因素之一。学校领导并没有意识到英语学习的重要性，同时也没有意识到英语学习为学生未来就业带来的机遇。学校对英语课程的不重视，导致英语教师很难开展教学工作，同时学生也极大的浪费了宝贵的英语学习时间，极大的影响了英语教学的质量。1.3.2 学设施不足教学设施不完善是制约高校英语教学发展的重要因素之一。教学设施是高校英语教学的基本保障，能够为英语教学提供便利。然而，高校英语教学基础设备不足、多媒体教学可利用资源不够、互联网设施不完善等都对英语教学产生了严重的负面影响。教师在教学过程中可使用的教学资源相对较少，甚至出现部分教学资源占用过度情况，造成英语教学无法正常开展，严重影响了英语教学的质量。1.4 教学方法1.4.1 教学内容单调教师在英语教学中只是单纯按照英语课本进行教学，教师教学内容十分单调，学生在其教学过程中很难学到较为实用的知识。另外，英語表达是英语教学的重点之一，然而英语教材内容偏重书面教育，在这种教学模式下容易造成学生英语表达能力不足的现象。1.4.2 教学方法单一高校英语教师教学模式单一是教师存在的重要问题。教师在英语教学中并没有充分发挥学生学习的积极性，而是通过灌输式教学，使学生在短时间内获得相对较多的知识。学生英语知识水平在一定程度上有了相应的提升，然而学生学习能力不足也成为了制约学生未来发展的重要因素，不利于学生英语学习的长远发展。2 高校英语教学的对策2.1 学生方面在高校英语教学中学生占据着十分重要的地位，因此学生应做到以下几点：第一，提高学生的英语意识。学生应树立正确的价值观念，意识到英语学习的重要性，并在日后学习中发挥自身学习积极性。第二，增强自身学习能力。学生可以通过反思总结等手段增强自身的学习能力，同时还可以通过和其他学生进行英语学习方法交流等形式掌握较好的英语学习方法，为日后英语学习奠定良好的基础。第三，激发自身的英语学习兴趣。学生应在意识到英语重要性的同时对英语产生高度热情，例如通过形象记忆法记忆英语词汇，通过小组角色扮演进行教材学习，学生在这种娱乐教学中能够彻底激发学生学习兴趣，以保障英语学习的质量。2.2 教师方面2.2.1 更新教师观念更新教师教学观念是提升高校英语教学质量的重要手段，对于英语教学具有十分重要的促进意义。为此，教师应明确认识到当前教学模式存在的不足，并借助相应的手段对当前自身的教学模式进行相应的完善。并且，教师之间可以通过交流教学方法，使教师群体能够在交流中获取先进的教学模式和教学方法，为高质量的英语教学的展开营造良好的条件。2.2.2 提高教师教学能力提升教师的教学能力是提升高校英语教学水平的重要保障，因此，高校教师在英语教学中应不断的提升自身的教学能力。为此，学校可以对英语教师进行相关的教学培训，使教师意识到自身教学存在的不足，并对其进行相应的完善。并且，教师应充分反思自身的教学，使其意识到自身能力的欠缺之处，并通过相应的手段进行针对性的弥补。2.2.3 提高教师专业素质提升教师专业素质是提升高校英语教学水平的重要手段之一，对于学生英语成绩的提升具有十分重要的影响。为此，教师应充分意识到自身的职责，使其在英语教学中端正自身的教学态度。并且，教师应具有乐于助人的精神，并能够利用课后时间对学生存在的疑惑进行相应的解答。2.3 学校方面在提升英语教学质量的过程中，学校具有不可推卸的责任，因此学校应做到以下几点：第一，加强学校重视。加强学校重视是高校英语教学的重要保障，对英语教学的开展具有十分重要的促进意义。学校领导应意识到英语教学的重要性，并制定相应的制度约束教师和学生不当行为，为高质量的英语教学提供相应的纪律保障。第二，完善英语教学设施。学校应在英语教学中合理加大资金投入，使英语教师能够借助先进的教学资源和教学设备开展现代化的英语教学。第三，优化英语教学环境 。学校应出台相应的政策营造教好的教学氛围，并为教师群体提供较好的工作环境。只有教师教学氛围得到适当的优化，工作环境得到极大的改善，教师才能够更好的进行英语教学。2.4 教学方面2.4.1 丰富教学内容丰富教学内容是高校英语教学提升教学质量的重要途径，因此教师应不断丰富教学内容。为此，教师应及时发现英语教材中存在的不足，并借助网络形式进行相应的查找，对其教材内容进行相应的补充。并且，教师应根据学生自身情况，对教学内容进行合理的更改，以达到有针对性的强化学生不足的目的。2.4.2 优化教学方法教师教学方法直接决定了教学质量，因此优化教师教学方法是英语教学中的必要手段之一。教师在教学中应对传统的教学方式进行优化，例如开展启发式教学模式。教师在教学中应对学生进行适当的指导，并设置相应的悬念，使学生在学习的过程中进行独立的思考。另外，教师还可以对学生进行分组，采用分组式教学。教师让学生通过小组形式讨论相对较难的问题，并对解答正确的小组进行适当的奖励，以达到激发学生学习兴趣的目的，从而为高校英语教學质量的提升奠定良好的条件。参考文献：1郑磊.河南省高校外语教师专业发展策略J.研究平顶山工学院学报，2015，17（6）：84-85.2刘雪琴.大学英语教师发展问题及对策研究J.重庆电子工程职业学院学报，2015，19（4）：118.3李雪静.河北省高校外语师资现状调查及对外语教师培养的启示J.成才之路，2016（4）： 79.4白雪晴.外语教师发展面临的问题与解决策略J.齐齐哈尔医学院学报，2011，732（4）： 606-607.5杨瑛.英语专业教师能力发展有关问题的思考J.教育与职业，2017（6）： 56-57. -全文完-