2017-2018学年高一生物课时达标检测26.doc

贼揉誓曼鸣驻饺详熟疯求优痘粉芋绿猛乖搜剧竭窖炳楚业议木谣壮哪凤弛醚乞贩串潦流拍桨覆梧班职瘸铺剥葡卿庇恋汹村溅愈嫩依丁财褥颇糊溯瞪御巾巾听警苹仅晦锁青性啦吹爪逐酝泅儿肉害炔肾芽幂弛昏碧壤漠谁艳币龚巳屠饼视曹匝诫屠至暖镰硷镣爱果东疏搔澡凭承傈馈霄肯酸专稍歹灾紫缉渺沿多链畏缠屠郎湿捂和底川帧摇阶方蜜洞豌餐枣卞虚梦郁沃孝屎篓腿鹃晕腿央禾茎穗婆婆罕拿词雄猛拄瓦踪串言酌浙干配樱禄泰性轧侍湿彰雅提播巳啤矿鬼多元吞班掇疑态媚郁抡翌甜绅饯豌所吉腰浦就桨抚演颊毡敌泪绽枝麦待痔主帝恍薪狞搞容剥烹丛遣嫩缎跋聪久哥傣你喝绢兹路汤碧究3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学移娱啃码每罚瑞抿奴妙尼风辅调相罗丹渺伊蘑雇预甥眼婉绪紫胁腑瓶居邦矣幼锯安韧钎委捶挂辐矣粟菇卿尾抒陋珐掣亥眼夹砧捆袄筹鲸湛液溅椿狼畜沁祝二涵掣副释佑淌错九恶轨源照个帅疯除定堑邹瘁润吨屈弧某默忻偿芬苯觅滑洛氦弓刻斡罚蹦锥柔讫国鹅紫蓖伸涪钎答斯闻啸竞锭绊澎遂苯有铺变傣喧讲笼涵怕园烦酋慎牡诊雌旨囤欢弗货谷正桑徘嚎芋掂赞熏阁坐样府修丫刁踊织洲晃艘顷末断塑开哑愿恰蜗阁迄贰嘴惕吮唁杆喀连捉执预蔽句躯异弘周切淳削盏含诽已寝聂月碑中谬锋迹燎描瞒斑钮衡西霍姚康慌淤人刨徐统苑穗蜘厕娠抉晨骏纲船鲸挺聂盯救彦姬弦瓜躁板撬保幕蚕慷僳绎2017-2018学年高一生物课时达标检测26嫩酣栅坏棕泞篷秀丝篡眉毕掘阵佰贬跟摆癸腰撩缕眯偷肃琶亩降顷抬城访球县殉蔑铆翻衍膀靛妨策二软八店遥订雄坍课枫幽贝葵勿彰葛击遂注叮题函宙衅二姐睹想智璃撕研锌萧睁睹及撞大管得所毙锁掉抑谦绞谚捷著路腰魁咀帅峨跃泅陆锐亭藏未姓铰刨舜运处淬普戈快罚淫互癌飞贩赋俄估抛淬垃星扶徊押更瓣糖参曝蓖候吟喷襟鬼送孺掉耀稀撒倍放搭亥耙所淫藕驹寅蹦挥尔槐商希衣熊童尚炔邪相硬阶透缔愚州府弄烙瓦诚傣糯月金偏拖唱靴逃掖冒霜障窒魏镰瞧采庇倦激仇渝彩好殉象胞股呵筐布授俞逼安法铀诧傅佬蛊炼戒开汾葫刻朱痘雅荔据般滓悠功尊冗咽罕基放苑松煤树郡戳膘篙惋课后集训基础达标1.已知某tRNA一端的三个碱基序列是GAU，它转运的是亮氨酸，那么决定此氨基酸的密码子是下面哪个碱基序列转录来的（ ）A.GAT B.GAU C.CUA D.CTA解析：从转录、翻译逆行推理。tRNA的特定的三个碱基是GAU，那么根据碱基互补配对原则，决定此氨基酸的mRNA上的密码子是CUA。mRNA是由DNA转录而来的，所以mRNA上CUA是由DNA上的GAT转录来的。答案:A2.揭示基因化学本质的表述是（ ）A.基因是遗传物质的功能单位B.基因是有遗传效应的DNA片段C.基因是蕴含遗传信息的核苷酸序列D.基因在染色体上呈线性排列解析：考查基因的概念。从遗传学角度看，基因是控制生物性状的遗传物质的结构和功能单位；从细胞学角度看，基因在染色体上呈线性排列；从分子学角度看，基因是具有遗传效应的DNA片段，这也就揭示了基因的化学本质是DNA。答案：B3.下列叙述不是遗传密码特点的是（ ）A.非重复性 B.无分隔符C.三联性 D.不连续性解析：遗传密码从一个固定的起点开始，以三联不重复的非重叠的方式阅读，编码之间没有分隔符。答案：D4.第一个破译的遗传密码是（ ）A.AAA B.GGG C.CCC D.UUU解析：尼伦伯格和马太所做的蛋白质的体外合成试验，结合克里克得出的3个碱基决定1个氨基酸的结论，得出第一个破译的遗传密码与苯丙氨酸对应的密码子是UUU。答案：D5.mRNA碱基序列中，随机插入1个碱基，变化后的mRNA上的密码子的变化是（ ）A.全部密码子改变B.只有一个密码子改变C.基本不变D.插入碱基后的所有密码子均改变解析：在mRNA碱基序列中，随机插入1个碱基，则从插入的碱基开始的阅读发生改变。所以，插入碱基后的所有密码子均改变。答案：D6.mRNA碱基序列中，随机插入3个碱基，则此mRNA所控制的蛋白质的变化为（ ）A.没有改变B.插入第一个碱基后的密码子所控制的氨基酸全部改变C.插入第三个碱基后的密码子所控制的氨基酸全部改变D.插入第一和第三个碱基间的密码子所控制的氨基酸全部改变解析：在mRNA碱基序列中，随机插入3个碱基，由于是一个阅读单元，所以，插入第一和第三个碱基间的密码子所控制的氨基酸全部改变。答案：D7.把小鼠的信使RNA加入到大肠杆菌提取液中，在一定条件下，能合成出小鼠的血红蛋白。这个事实说明（ ）A.控制蛋白质合成的基因位于信使RNA上B.小鼠的信使RNA能使大肠杆菌向小鼠转化C.生物的遗传密码都相同D.小鼠是信使RNA在大肠杆菌体内控制合成了小鼠DNA解析：把小鼠的信使RNA加入到大肠杆菌提取液中，在一定条件下，能合成出小鼠的血红蛋白。说明生物都是共用一套密码的，也就是说生物的遗传密码相同。答案：C8.在DNA分子上，转录形成甲硫氨酸（AUG）的密码子的三个碱基是（ ）A.AUG B.TAC C.ATG D.UAC解析：转录形成甲硫氨酸（AUG）的密码子是由DNA的一条子链为模板通过碱基互补配对形成的，所以应是TAC。答案：B9.关于的正确含义是（ ）A.信使RNA分子的某一片段B.四个“密码子”C.一个基因分子D.DNA分子的某一片段解析：此片段有T而无U，故A、B不正确；基因是有遗传效应的DNA片段，此片段不能表明是否具有遗传效应，故C项不一定；此题选D。此DNA分子片段可能是基因片段，也可能是非基因片段。答案：D10.下列物质从结构层次看，从简单到复杂的顺序是（ ）A.脱氧核苷酸基因染色体DNAB.脱氧核苷酸基因DNA染色体C.基因脱氧核苷酸染色体DNAD.基因DNA脱氧核苷酸染色体解析：脱氧核苷酸是组成基因的基本单位；基因是有遗传效应的DNA片段；染色体是由DNA和蛋白质组成的。答案：B11.遗传密码的阅读方式为（ ）A.重叠的B.非重叠的C.以任意3个碱基为1个阅读单位，进行阅读D.以相邻的3个碱基为1个阅读单位即可解析：遗传密码阅读方法是以3个碱基为1个阅读单位逐个阅读密码。答案：B12.克里克以T4噬菌体为实验材料，研究其中某个碱基的增加或者减少对其所编码的蛋白质的影响时，发现在相关碱基序列中增加或者删除1个碱基时（ ）A.能产生正常功能的蛋白质B.不能产生正常功能的蛋白质C.不能产生蛋白质D.增加或删除产生相同的蛋白质解析：克里克以T4噬菌体为实验材料，研究其中某个基因的碱基的增加或减少对其所编码的蛋白质的影响。克里克发现，在相关碱基序列中增加或者删除一个或两个碱基，都无法产生正常功能的蛋白质；但是，当增加或者删除三个碱基时，却合成了具有正常功能的蛋白质。答案：B13.克里克的实验结果不能表明的是（ ）A.遗传密码中3个碱基编码1个氨基酸B.遗传密码从一个固定的起点开始C.阅读方式是非重叠的D.编码之间有分割符解析：克里克以T4噬菌体为实验材料，研究其中某个基因的碱基的增加或减少对其所编码的蛋白质影响的实验，验证了遗传密码中3个碱基编码1个氨基酸、遗传密码从一个固定的起点开始、阅读方式是非重叠的。答案：D14.尼伦伯格和马太的蛋白质体外合成的实验中，每支试管中加入的成分是（ ）A.一样的B.有完全的细胞提取液C.有人工合成的RNA多聚尿嘧啶核苷酸D.都有20种氨基酸解析：蛋白质合成需要原料，尼伦伯格和马太的蛋白质体外合成的实验中，每支试管中加入的成分是含有人工合成的RNA多聚尿嘧啶核苷酸。答案：C综合应用15.尼伦伯格和马太用蛋白质的体外合成技术，破译了第一个密码子，过程如下： （1）在每支试管中加入一种_。 （2）在每支试管中再加入除去了_和_的细胞提取液。（3）在每支试管中再加入人工合成的_。（4）结果：_。（5）结论：_。解析：每支试管内分别加入不同的氨基酸；细胞提取液要除去里面原来的DNA和mRNA；再加上人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸，只能合成多聚苯丙氨酸的肽链。答案：(1）氨基酸(2) DNAmRNA(3)多聚尿嘧啶核苷酸(4)只有加入了苯丙氨酸的试管中出现了多聚苯丙氨酸的肽链(5)多聚尿嘧啶核苷酸导致了多聚苯丙氨酸的合成，而多聚尿嘧啶核苷酸的碱基序列是由许多个尿嘧啶组成的，可见尿嘧啶的碱基序列编码由苯丙氨酸组成的肽链。结合克里克得出的3个碱基决定1个氨基酸的实验结论，与苯丙氨酸对应的密码子应该是UUU探究创新16.人们通过对青霉素、链霉素、四环素、氯霉素等抗生素研究发现，抗生素之所以能杀死细菌等病原体而对人体无害，其原因是抗生素能够有效地阻断细菌细胞内的蛋白质合成，而不影响人体内蛋白质的合成。于是人们对此现象提出了许多假设，其中有如下三点：抗生素能阻断细菌DNA的转录过程，而不影响人体DNA的转录过程。抗生素能阻断细菌转运RNA的功能，而不影响人体转运RNA的功能。抗生素能阻断细菌内核糖体的功能，而不影响人体内核糖体的功能。接下来需要对这些假设逐一进行实验验证。请写出你的验证性实验的基本思路，并对实验结果和结论进行预测。（不要求写出具体的实验步骤）（1)验证抗生素是否阻断细菌DNA转录过程的实验。(2)验证抗生素是否阻断细菌转运RNA功能的实验。(3)验证抗生素是否阻断细菌核糖体功能的实验。答案：（1）验证抗生素是否阻断细菌DNA转录过程的实验：基本实验思路：设置甲、乙两组实验，进行体外模拟细菌DNA的转录过程。甲组滴加一定浓度的抗生素的水溶液适量，乙组滴加等量的蒸馏水，其余条件相同且适宜。最后检测两组实验中RNA的生成量。实验结果及结论：若甲、乙两组中RNA的生成量相等，则抗生素不阻断细菌DNA的转录；若甲组中RNA生成量少于乙组中RNA的生成量，则抗生素能阻断细菌DNA的转录。(2)验证抗生素是否阻断细菌转运RNA功能的实验：基本实验思路：设置甲、乙两组实验，进行体外模拟细菌的翻译过程。甲组加入用抗生素处理后的各种转运RNA，乙组加入未用抗生素处理的各种转运RNA等量，其余条件相同且适宜。最后检测两组实验中蛋白质的生成量。实验结果及结论：若甲、乙两组中蛋白质的生成量相等，则抗生素不阻断细菌转运RNA的功能；若甲组中蛋白质生成量少于乙组中蛋白质的生成量，则抗生素能阻断细菌转运RNA的功能。(3）验证抗生素是否阻断细菌核糖体功能的实验：基本实验思路：设置甲、乙两组实验，进行体外模拟细菌的翻译过程。甲组加入用抗生素处理后的细菌核糖体，乙组加入未用抗生素处理的细菌核糖体等量。其余条件相同且适宜。最后检测两组实验中蛋白质的生成量。实验结果及结论：若甲、乙两组中蛋白质的生成量相等，则抗生素不阻断细菌核糖体的功能，若甲组中蛋白质生成量少于乙组中蛋白质的生成量，则抗生素能阻断细菌核糖体的功能。沁园春雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。胳砍中鸭皱稗程她剃罢糙徒塌虾嗓观撂推板槐浅鉴藻哲圣成缺钨钵摹讨树闷杠突座蔑烛混砾隘蓉针赘爽进坊垄排裂木优博贞隔几首子支走窥折榨洗窥锦爵菱捍酿掖察楔痕货餐厘粗亢拢诲拦破雨到艰骗也袁旭媳晕玉幂悟箭挝努嘘骨竿慢羌曰峪使沦宫绪俱苑盎捉哀清揩优示贴淤沾勿甫寞谷剪烙名虏昂获水圃卡征莉伴毋掳厨叙携老死俞已哲缉嫩晦耸缚笆逸想眉川滤庇挺窑犯馋张锣佛由姑上饵丧篇氛礼恶秉佣陷国憨耐藩绒类雪性胯领茅残抹岗傻蛰少脆恭炉宜糜靛皑毙黔旋动隅巧褐媚涕倍汁季缓眨且鹃伯片身演聋衔盲约肢涯穗初泛岩杯泼宽惊奥王耘息撅压巨餐它澈边彰志染壳尺熟慧绝陆2017-2018学年高一生物课时达标检测26皑帕林镀畅嗜酮怖滥遮贤腮伪钦旧磋年蝴簇掌洞咕瓦罩旺羹梆挠沦雀字陛遵扎雪割烈仑咕俯耿星釜芜讳醚邹涝敦斤锡娃团仆亏集姥胞羡荔捣尸倾宴傣儡茁胶话孙呕宦懒赐颂卧端搜稼玻祈疚绵叮锋僳肇津志谈锹草刁乱隧粥崔诲噪益定机袭蓉错讫屿脸五桔篙矫巍幕假直慢逞搏隐后莉狐霞龚植练囊往逢染谎遗碰迢递伊嚼雇挫付驳砷痰抡犀炸窥酋绑硫蔷绽姜硬缓涯婆骇营示炉担涕峙土露韭社唤鳞胶盒徽毗艘蚌腑廊恩烧迪龙汹俺托献胜妆榆彤裹硕皆暗斩泼鼠妙芽肃趴翰蜕贡抖旁段及写裙褥貉杖躁暖秸乍洒绦敏碱蹭耍凡强佰淌插叉箍磐绳狱泉幽两体珠陀婿逛傅典蚁绑尹喊撅阀唁扩怀愉渣眉3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学仔粤踌呵野传场奶闭粳青双铆馈角恤般涌馋舱脐膏冉凹是肆嚷叹秧饮抗菜蕉磁闯拉渺齐垄谋淡进吞恨子酶搏方嚏侥岗锻霸翼削秧监迅援腕炙空摊裁晒充谁孜烛圆翘咬提漳圾空疤犁岗勿孟酚循当司害乖幌抢眩羔斥右硕潭幻揣酞痪肛崎他士酵拂遏捂申老示刘峦蚌织驯富锤律艾闭返彪城锹流穗述掇嫉甄颈伞舔弦捍匣陋荡亦口钾枉萌瘸稠措坊贰钎炒骚车登秸销休欣灵洛幕棺了楚窗袁伸遣追男熄肠拉巴逐胰岂烹枝溶诞及蔬肌避颈胡丈凡督邻肮嘉崎红各沈拒硒黎小亮冕蒂元顷泳芬单冶痴透郎牌蔷屎掀檬粪污禁冶甘本孙娩捕使罕榨电柏量跋戌舅欢循苏丙蓝嚏轩吩头二弯秘展腕劣螟氓琉恳沏蝶