赋予语文课堂新的生命与活力-新课改中教师行为改变对学生素质提高的影响.docx

赋予语文课堂新的生命与活力-新课改中教师行为改变对学生素质提高的影响 这一个个洋溢着人性光辉的教学环节，犹如春天清晨漫步田间阵阵拂面而来的清新空气，让人闻着清香，吸着舒畅。历经岁月考验的语文课堂教学，展现出了她前所未有的活力、魅力与灵性。在深深陶醉于新课程视野下的语文课堂，也深深地体会到了新的课程标准实施中教师行为改变的重大意义。一、教师角色的新定位传统的语文课堂教学，学生是机械记忆、浅层理解和简单应用的，是被动性地接受教师知识灌输的。这种忽视学生的主体地位，是对学生人性的压抑和摧残，不仅严重影响着学生健全人格的形成和发展，而且长期以来一直导致语文课费时低效。纵观上面两课例，教师已在教学过程中成功地进行了新的角色定位，不再是一本正经传统的说教者，而是35分钟内学生语文能力培养、提高、拓展的组织者、引导者、课程资源的开发者；而是学生学习过程中的合作者，解疑答惑的伙伴和亲密无间的朋友。如课例一中，教师紧扣文本中大篇幅的对话描写这一特点，开展了师生对话的教学形式，创设让学生与课文中的小鸟、大树、小姑娘等进行温馨对话的教学情境。相互交流、亲切漫谈、彼此地倾述中，学生已在教师如学者开导，长者引路，智者点拨中不知不觉中走进真情世界，身心合一、愉快地进行着语言文字地学习、感悟与创造活动。看到课堂上如林的小手，荡在孩子脸上纯真的笑意，我们感到惭愧，多么美好的学生生活，一年又一年却被禁锢于沉闷的“教堂”，疲战于浩瀚的题海。终于可以轻吁一口气了，新课程视野下的教师，不断审视并摆正自己在教学活动中的位置，努力营造着给人鼓舞的课堂教学环境，开始与学生进行平等互动的交流与合作，充满信任尊重的目光不时给予学生以鼓励。长者的风范、朋友式的关怀、精益求精的思维训练，语文课堂在教师新的角色定位下正焕发出新的生命与活力。二、目标培养的新追求传统的语文课堂教学强调接受学习，机械训练，旨在培养能考会考的应试者，沉重的课业负担压弯了学生的腰，压近了学生的眼；课后无休止地抄写，课上哈气连天。新的课程标准指出：教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生自主发展，认知情感、态度与技能的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需求，促进学生有特色的发展；必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。如上述课例二，虽然是篇老教材，其中也不乏优秀教案，但本课的教师没有墨守成规，而是在新的课程标准指引下，积极追求、勇于探索，以学生创新精神和实践能力的培养为己任，大刀阔斧地处理教材，让整堂课牵一发而动全身，然后组织学生开展研究性学习，学生在积极自主的语言文字探究活动中，不断地体验、感悟与建构，智慧之花熠熠闪光。这位教师重新认识并思考了我们的培养目标，走出了一贯新瓶装老酒的语文教改的误区，学生的个性得到真正、充分的张扬。三、学习过程的新方式学习方式的转变，是一种学习的革命，一种学习理念的根本性转变。以上两课例的成功，不仅仅在于角色定位的成功，培养目标的可持续发展性，更在于建构了多维度、多层次、多类型的开放的现代学习方式。如课例一，教师在“拓展”这一环节中提示：倾听了大树的心里话你还有什么要说？你想对谁说？鼓励学生大胆发表自己的见解；教师布置了具有创造性的，能与其他学科整合的弹性作业：（1）美化友情卡；（2）仿照课文中的对话形式，仿写一组对话；（3）交一个真正的朋友，送出友情卡；（4）给自己设计一个作业。不仅允许学生在一定的范围内自主选择感兴趣的学习内容，还指导学生选择适合自己的学习方法。灵活的学习方式的铺设，使学生的主体性与创造性得到了充分的突现。新的课程改革已在中华大地蓬勃展开，大胆睿智的教学指导过程，体现人文精神的语言实践活动，已在实际的操作开拓中。只要教师在新的课程标准指引下，大胆实践，不断探索，新世纪的学生会在教学中学得更加有滋有味,更加趣味盎然。 -全文完-