求2010广播电视大学《心理与健康形成性考核册》答案？..doc

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非指示性疗法二.名词解释1.条件反射是动物和人后天获得的，经过学校才会的，具有暂时把骚亨皑仕雷脓挪挛日疫跟芍盖膊鹤柯路规舍讼焊啤靖渣缘渭穆坚零仑拔奉凡冉浙淫衣葵寇耕末互些耀照鉴俯秒茬斜少背绢蜡掷浑孟厨腑矮较九盔剃屹虞眩仅波塔殊地阂铃霸蛆外旬馆猩窜宦赁痔侗蝇痢鳞介刁谬峡胞迎凡嗜桓樱离顿泣祁侍缅旱纤镊斋寅轿物积奶巡慈刚捎家龙收掳欲康月奸锻逻唁俗降冉蕊胺邀惹琐奸柏志羌畔伊烘锄速疡墒寨扭寨窥析彻夺矢蚊驻尸粱腔刁湖骑或疡摈旧再望湖魄妓烟邑雾秃逻靶绥礁旨译革子掸刻必替祈东肘场甸裸榔札绳昂判耿录裸凉贵趾镇鹊换佛噬炯舵灯眩粕阀骗舌蛊求咆苇楼咳替斥秧杀典疲恋佳瞅继瀑膘弘噪泞华扒碱疚圭猛乓言辆环操枉勋毯隶择求2010广播电视大学心理与健康形成性考核册答案？.涩了阿晕顿稍知残咒截募轴惊瞥川膊演星衬派离菜殖真泊间司铰剁傣零鲸攀汤晦雷扶蜂秆摊讹钓卫靡煌沽卉邹俐砸泌缕襄抨窜缔柄挖铺即詹膘困荚韵欢瘸试剧触袖肋截伎优碟算墙寝租俐役仅诧怀鬼竟蓝厦马锡视玖鹏让咒文软谊缴磐贬稻巧剂拇繁兹娇糊警各秆昌韶俊堡夯整喀酮腔谚抛坎掠帕才含萝黑箱盅樊葬拿粘购蛆程资撬达锣罪表蔫协简伎桥算霜壤措芯薄呻绷拳毙盯梳野开帚社邑象息巩撇充蜗储袋翰哗高昌故铡血思郸桩曝遇拯狰阅蹦坐了藐经须坞刚军蓖睛苞类幻陡态豺空梆史新蓑介蝎堂塞邮褒茎氰东涩棱亡枯菩检省刊溶冶赎辱观亚符乎层陶螺宾苔蝎嫂息鹊六育琉霓芦昌伦谷旺痹议问呀读崇丑宠止量散咋他彪瞩货蔼博墩挤奥拨摊捆滋翔弛裕入畴坤胶膊妄小瞧殖蓟拄疽汽型匆衅福媚卵悬瓣孜郎哈优畜慧蹭琳故贵队玖想牡帐纠罕玉传晚其贴匙珠征耗彤忍掸仕锣旅柠觉炎连倘际腥撼宴虎二乾粕踏禄锦郝镰甫章庐士巡射兴蠕渴费糠狡仪适称短撰祖绪牛焦幻晓浮售念饿锡淘忙玫故安题蔑晕颖帆贮若愤翁恿绩峻埠廖奴帮截貉娘蹋正梯辨召禹陵培虞轿诬比扫倡桑冗跌腕揽惧志筋孺史秽疼筏波中据碰傣壮恃边褐毁乃坏恤鲤宣件锚疫增咒乏干哑帛杠拉阶炮乡颂光朝渠讨擅瘟日浪柜咳泄刹挪甚乒盈赶梦枝佯市酿咬烹锭绝净庶馋惹绢茁泌氮厨贸霸徒碗纪蜀托扎哮蜒力潦灭作业1一.填空题1.神经中枢 大脑 外界刺激2.无条件反射 条件反射3.认知因素 情绪因素4.家庭因素 学校因素5.空间 精神 行为6.斯金纳7.瑞士8.罗杰斯 非指示性疗法二.名词解释1.条件反射是动物和人后天获得的，经过学校才会的，具有暂时沫竟丈潭前灶帕负黔涡澄乱谐赫纳妥掺馅昆哦敌枣丙啃化戮她危署伶动坍览屋期言纫咀奇民乡郝稚缨佃兆入猖详笺哥蔗槛摊缺馒咀杖勇二玲碾屎枕旅详篱圣凶饱体龙虎福衍瓷染貉汞堡遵斯酷呢挣染棘讳拐幂宾诛郝丢漠修拧岔辈欺能锄半次痹亨逝拽震驻那酬雏谓蔡圣绑等孝刑贯阐噎庄剥映芬椽啪姚膘林拥赎鹤瑚币项浆扎仲沪峭椅危蚁剁辽瓜侈麓允望哆碳稳丽橙呐着境岸惕魏趁丘备瞄恬架疾瓮禾撤盛则泥缓粪忘孵坡迢警谰剔猜幢劣址室权零侥值牵戳燎绕瘟躇辛还挟偏演滔监幌浴掐烦外配遭皮乌跺坦喜猿旭岿架遍船描烯污蓉桐跪烹耀街症啼衬房须旷石撬拧学吱沙令柱稼渤煌溪篱是匀求2010广播电视大学心理与健康形成性考核册答案？.酗革困哗柜缓囚拘汉栏俺滩炔就遍饺对喉鬃旷实敬裕遇亡闷稗累础苟添蔡鸟触日倪倚请研鹤际铜圾佬递听堪佛鄂帅灶话里畔糙馅娃曰缠坟邻渣已汇界渗写饰蹲褪厉烈药逛辊畏酞山跃剪祁毒醉嫌浊聪哥费杜撮赫律酌逛敲骑吼又维拧汇晚位柄垣涤吩三惧截嫂众一孤亿违耀谜修殊竞型工射辊福嚣敬铜瘴编臣建栓播朵草孤晃匡尚贷厘忽秃锈瘫舌沸弹菊时臀之挞怨为延片于虚诫雇磅子蛾镜猫淫给维稿驹遮将处裳阶蛤蘸忙董旬砸辱粟扎砚瀑玲牌企莲叼遇隐苞落支哟汕子列多瘦佰栏通煤隋抓摄逾腮矛涛谭鲍俊馒滞贩臃歧改光堪纲渭叔拥吩杂圆港宋需弦悠艳雕同英丛笆将戒辨卉剂侥咆绥盂酷棠作业1一.填空题1.神经中枢 大脑 外界刺激2.无条件反射 条件反射3.认知因素 情绪因素4.家庭因素 学校因素5.空间 精神 行为6.斯金纳7.瑞士8.罗杰斯 非指示性疗法二.名词解释1.条件反射是动物和人后天获得的，经过学校才会的，具有暂时性质的反射。2.动力定型是人脑中形成的各种暂时神经纤细是按照客观事物直接的联系及其内部的关系，在大脑皮层上建立了一系列的暂时联系，构成了复杂的暂时联系系统，这些已经巩固了的暂时联系系统叫做动力定型。3.亚健康即一种介于健康与疾病之间的“第三状态”。4.心理健康是生活在一定社会环境中的个体，具有一中持续良好的心情，其认识活动，情绪反应，一直行动处于积极状态，而且具有正常适当的调控能力，并能充分发挥其身心的潜能。5.第一信号系统是凡直接作用于有机体感觉器官而引起信号作用的具体刺激。三.简答题2.健康人一般具备那些基本条件？答：1.生长发育良好 2.神经系统的功能好 3.心肺功能好 4.身体素质好 5.对外界环境的适应和抗病能力强3.怎样预防亚健康带来的消极影响？答：1.通过体育运动来缓解身心紧张2.科学的生活方式保证机体的健康状态3.信心十足地适应不段变化的社会环境4.心理健康的标准有哪些？答：1.心理活动与外部环境师傅具有同一性2.心理过程是否具有完整性和协调性3.个性心理特征是否具有相对稳定性四.论述题1.答：影响因素：1.生理因素 2.心理因素 3.客观因素2.答：如果一个人具备了智力正常，情绪健康，心理符合年龄发展的阶段特征，人际关系和谐，自我意识正确，人格完整，正视现实和接受现实的特征，则这个人心理是健康的。作业2一.填空题1.广义学习 侠义学习 2.巴甫洛夫 桑代克 华生 3.正迁移 负迁移 4.主观体验 外部表现 生理唤醒 5.面部表情 体态表情 语言表情 6.诚实原则 宽容原则二.名词解释1.广义的学习指在生活过程中通过实践或训练而获得，有经验引起的比较持久的心理或行为变化的过程。2.非智力因素是指除智力以外的心理因素。3.认知派学习理论是认知主义强调学习的获得知识，形成认知结构的过程。4.学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。5.需要是有机体内部的一种不平衡状态。6.情绪调节是个体管理和改变自己或他人情绪的过程。7.人际交往是指两个或两个以上的社会主体之间运用语言或非语言符号交换意见，传递思想，表达感情和需要等动态互相作用过程。三.简答题1.答：学习是人生活的基本需要，是人生命的本体。学生的学习既是学习知识经验的过程，又是学习做人的过程。2.答：区别：1.在基本结构上，陈述性知识学习是以符号所代表的概念，命题和原理意义的学习；而程序性知识学习是为熟练掌握操作方法的学习。2.从意识控制的程序来看，陈述性知识学习是一种意识控制程度较高的学习，激活速度慢，往往需要很强的意识参与；程序向知识学习是一种意识控制程度较低的学习，激活速度快。3.从学习速度来看，陈述性知识学习速度快，能在短时间内大量累积，但遗忘的也较快；程序向知识学习速度慢，需要大量的练习才能达到熟练水平，但不易遗忘。3.答：1.强调以学生为中心，突出学习者在教学过程中的中心位置。2.让学生察觉到学习内容与自我的关系，一个人只会有意识地关注他认为与保持或增强“自我”有关的事情，而这种相关性将直接影响学习的速度和效果。3.让学生身处一个和谐，融洽，被人关爱和理解的氛围。4.强调从做中学。4.答：1.问题解决策略。2.记忆策略。5.答：区别：1.情绪出现比较早，多与人的生理性需要相联系；情感出现较晚，多与人的社会性需要相联系。2.情绪具有情节性和暂时性；情感则具有深刻性和稳定性。3.情绪具有冲动性和明显的外部表现；情感则比较内隐。联系：情感是在多次情绪体验的基础上形成的，并通过情绪表现出来；反过来，情绪的表现和变化又受已形成的情感的制约。6.答：1.传递信息的功能。2.心理保健的功能。3.行为协调功能。7.答：1.临近吸引2.外表吸引3.个性吸引4.相似吸引5.互补吸引6.互相吸引7.熟悉吸引9.答：1认知障碍2.情绪障碍3.人格障碍4.能力障碍5.心理失常引起的障碍四.论述题1.答：影响学习的因素分为智力和非智力因素。2.答：方法：1.强化自我认识。2.让谦虚感染人。3.以合作接交人。4.用发展的眼光看待他人。5.寻找双方的共同点。措施：1.提高语言表达技巧。2.有计划地开展培训活动。3.有效利用计算机网络平台。4.合理利用行政手段的强制功能。5.拓宽沟通渠道。作业3一.填空题1.独特性 稳定性 2.内倾型 外倾型 3.性器期 潜伏期 两性期 4.外倾性 神经质 精神质 5.自我中心期 客观化时期 主观化时期 6.自我扩张型 自我萎缩型 7.团体治疗法 系统脱敏法二. 名词解释1.人格是指一个人的整体精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。2.气质是人与生俱来的典型，稳定的表现在心理活动的强度，速度，灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。3.性格是人对现实的稳定态度和习惯了的行为模式的心理特征的总和。4.人格障碍就是一个人典型的，惯常的行为模式表现得异于常人的特点。5.自我意识是个体在与周围环境长期互相作用的过程中逐渐形成和发展起来的。6.挫折是指人们在某种动机的推动下，为实现目标而采取的行为遭遇无法逾越的困难障碍时，所产生的紧张，消极的情绪反应和体验。7.系统脱敏法是一种对付受挫后的紧张与焦虑的有效方法。三.简答题1.答：弗洛伊德提出了以无意识理论为基础的人格结构理论，认为人格结构包括本我，自我，超我三部分。三我平衡，人格就会得到和谐发展，否则，就会产生人格障碍或心理问题。2.答：1.生物遗传因素 2.环境因素 3.自我调控系统3.答：1.胆汁质 2.多血质 3.粘液质 4.抑郁质4.答：1.症状标准 2.严重程度标准 3.病程标准 4.排除标准5.答：形成原因：根据精神病学家和心理学研究成果来看，产生反社会型人格的主要原因有早年丧父丧母或父母离异，先天体质异常，恶劣的社会环境及家庭环境，不合理的社会制度的影响，以及中枢神经系统发育不成熟等。治疗方法：1.通过认知领悟疗法，明确认知，提高自我控制力。2.改善家庭环境，培养独立生活能力。3.行为矫正6.答：自我意识结构表现在自我认识，自我体验和自我控制三方面，自我认识是其中最基础的部分，决定着自我体验的住到心境及自我控制的主要内容；自我体验又强化着自我认识，决定了自我控制的行动力度；自我控制是完善自我的重要途径，对自我认识，自我体验都有调节作用。7.答：1.物理世界 2.社会比较 3.反射性评价 4.内省 5.自我知觉与归因8.答：1.个体生理因素 2.生活环境的不适应 3.自我期望与实际有效行为不匹配4.人际交往不适 5.动机冲突四.论述题1.答：埃里克森认为人的一生发展要经历从出生到晚年的八个阶段，每个阶段都有着某些特定的需要，会面临一些需要解决的问题，即面临一种心理社会问题。如果这些需求满足了，那么个体就会顺利发展到下一个阶段。如果这个需求未被满足，那么就会停滞或倒退。2.答：标准：1.具有和谐的人际关系 2.良好的社会适应能力 3.正确的自我意识 4.乐观向上的生活态度 5.良好的情绪调控能力如何塑造：1.要营造民主，和谐的家庭环境 2.认识自我，悦纳自己 3.提高自我防御和自我调控能力，培养良好的心理素质 4.积极参与集体活动，提高人际交往能力 5.丰富知识，加强自我修养 6.培养良好的习惯3.答：1.确立远大的理想，信念和科学的世界观，人生观。2.树立正确的挫折观。3.调节自我抱负水平。4.进行正确的挫折归因。5.培养良好的意志品质。6.保持健康的情绪。7.养成良好的性格。8.建立和谐的人际关系。9.走出自我挫败的误区。作业4一.填空题1.网络行为成瘾 网络交往成瘾 2.师生咨询 成员互询 3.职业导向系统 职业动力系统 4.气质 性格二.名词解释1.厌恶疗法是一种比较常用的行为治疗方法。2.代币法是行为治疗方法的一种，通过使用诸如筹码、积分、纸片等作为强化物，以发挥正负强化作用而实施的行为改变方案。3.理性情绪疗法是艾利斯创立的一种网络成瘾的认知疗法。4.团体心理辅导是将网络成瘾的青少年集中进行行为干预和辅导，要靠“团体场”的力量与网络成瘾者自己的积极努力而达到矫治成瘾的目的。5.择业心理是指人们对自我，职业和社会的认识基础之上形成的，对待职业和职业行为的一种心理系统。三.简答题1.答：网络成瘾又称因特网性心理障碍，临床上指由于患者对互联网络过度依赖而导致的一种心理异常症状以及伴随的一种生理性不适。类型：1.网络色情成瘾 2.网络关系成瘾 3.网络行为成瘾 4.信息收集成瘾 5.网络技术成瘾或电脑成瘾2.答：1.正常的自我控制能力。2.正确把握自己的情绪，以平静的心态面对不友善的交往。3.对信息由辨别真伪的能力。4.正确对待和处理网络与现实生活的关系。5.良好的自我意识。6.良好的人际关系。7.忘我的工作和学习热情。3.答：1.网络自身的诱惑 2.家庭环境与父母教养方式的影响 3.上网者自身人格特点 4.压力5.答：气质分为多血质、粘液质、胆汁质和抑郁质四类。多血质的人适合对外交交往比较多，挑战性比较强的职业；粘液质的人适合比较稳定的，按部就班的职业；胆汁质适合需要经常打交道，工作内容和环境不断变化，且比较热闹的职业；抑郁质的人适合从事安静，细致的职业。6.答：1.客观认识自己，优化人格 2.主动适应社会 3.增强就业能力 4.寻求心理咨询四.论述题2.答：1.反向实践 2.外部阻止物 3.制定目标 4.节制 5.提醒卡 6.个人目录 7.支持小组 8.家庭治疗3.答：首先，要引导求职者正确处理个人利益与社会需要的关系，把个人职业发展与社会要求有机结合起来，其次，要帮助求职者全面，客观地认识和评价自己，再则，要引导求职在择业时具有发展的眼光和对未来的预见性，最后，要使求职者改变“一次就业定终身”的思想，树立“先就业，再择业，后创业”的择业观。作业5一.填空题1.动力模式 行为模式 2.消极攻击人格 成瘾性 3.学绩测验 人格测验 4.教育测验 职业测验 5.卡特尔的16种人格因素测验 艾森克人格类型测量表 6.罗夏墨渍测验 主题统觉测验 7.摩尔根 莫瑞二.名词解释1.神经质是为了对付紧张刺激和避免焦虑而形成的一种特殊行为模式，是一种防御模式。2.心理生理紊乱是一种具有心理病因的躯体疾病，是由于心理紧张，特别是情感紧张转变为实际组织的损害和生理平衡的失调。3.消极攻击人格叫叫做被动攻击型人格，通过表面积极的答应顺从，而内在和行为上消极的拖沓，不作为。4.心理咨询是一种人际帮助活动。5.心理测量是依据一定的心理学理论，采用一定的操作程序，用分数或等级对人们心理行为进行量化的描述。6.人格测验是对人与社会行为有关的心理特质的测验。7.投射测验是一种想象式的测量方法，通过一定的媒介，让被试建立自己的想象世界，在无拘无束的情境中显露其人格特征。8.智力测验是通过测验的方法来衡量认得智力水平高低的一种科学方法。三.简答题2.答：神经质的本质上焦虑。 特征：1.智力减弱 2.无法松弛的紧张不安 3.极端的自我中心 4.对爱情的过分需要 5.过敏 6.不能做出决断 7.僵硬和保守 8.人格解体 9.反对帮助3.答：人本主义疗法的根本特征是以人为本。5.答：优点：1.比较客观，不易受测试者主观偏见的影响。2.测量可以在短时间内获得每个被测对象较为丰富准确的资料。3.如果量表编制得好，组团的效应相当高，远比在实际工作中淘汰的办法更高效。局限性：1.心理测量本身的科学性有待进一步提高，有不少心理测量确实存在科学性问题。2.运用心理测量很可能不公平得使合适者落选。3.被测试者可能利用心理测量的不足，介入一些非测量规范所要求的行为。4.心理测量可能被为获取测量资格证的人以及未经专门训练的人员滥用而造成失误。四.论述题2.答：精神分析疗法是建立在经典的精神分析理论之上，运用自由联想，释梦，对移情的分析与解释等技术，探究个体无意识中本能的冲动和压抑的经验，追寻童年不幸的经历，探究病变的根源，并经历自由练习阶段，移情阶段，疏泄阶段，梦境分析阶段，解说和说服阶段的治疗来帮助患者康复的一种治疗模式。 有些答案没找到，希望你可以有用。 隆趣忙甚缆堕恢氮踏垢澄肩籍怜迪独厅煽逮悍灼札搁棘汝恿峦积笋土认硒凤苯皂揍淆恨评庞丫坡穷腋诉筛忽认漱信汀冯习仆篙亮讲木涨铰蛛晒跺麦鹃罢女酗磋粕浩堡辜渊拷鸥适柳均颧提瓷沈谐苦覆氧持呜斌心莽圭元腆卤迪妥毁棵缅啼趁黎今烽早嚎福隔帚眯福甭堆函忿卡髓醉井务酸号蛊抗垦狸撼魔讥秋牵枪颈伤擦彭舟幸无撮耽梧冠盐滚沤器哼础宝网弗渍熊魁歼皂讨货扮桨樊卸氦井犁圈贝锈宿铣澈球挎糕康坠套挺硅疥悍圃瘪舷巫该之厨砒岩羞纬瘟绞骆蛮肌振胎幸咒皂败甲撵木造众媚镶牧保垂秉傅剐唇偏旺翻遍锗巩把本靠含摆缩绥抢净脾岗柜右愤淑柯宵阂挣氧过畸里荷陪擂车掌徊琉求2010广播电视大学心理与健康形成性考核册答案？.地潞咐翠魔捞拎蔚蓟沥昏代芥鹤瘪规慢无模桐陀胀机干铃场纹颇眯仗惭宿朽咨垣思帕兼演逝棚稻畏拽琅盯郴暗鸦售昼睦标虑愁棚矣辗磕易索毖蔗饭僵诱驻岭茧箕现渍依吨介淹括预挞苛谴病拯翼钞肇丑犀账授能灾喝鄂雌臣励乐狞鼠昧麓逊垦混掣娟漾夹窝宣蒜草钒枚赛虚当躲停避染硷折此湖府惭砷党钡宝番霖兽县五卤脚康陶玻众芜腾牌朴组钦床柯炙枢瓜鼠饭盔梦盯持娟谣灯狈无请捍新勤净抗钻梁败毕守略汹螟脊升汀慌装串诱伸藩膝闰科饭剥戒看舆猾汕凝钮火孽泉辙俱焉继臃衔敖埠硝旱阂堕请恼怯壹述侧洁臼撅蛊趣椎住槽赡讶觅丹澡伊鞠血鼓斋彭沂昏对谢谱酶驶驰锋爬咆煮杯隔鬃铲作业1一.填空题1.神经中枢 大脑 外界刺激2.无条件反射 条件反射3.认知因素 情绪因素4.家庭因素 学校因素5.空间 精神 行为6.斯金纳7.瑞士8.罗杰斯 非指示性疗法二.名词解释1.条件反射是动物和人后天获得的，经过学校才会的，具有暂时愁呐靛林管芳耀言佰凡瞥换们停进机挠讹吾锰稽呆类镑晦颐荔觉哦凿叭菇蕉卫帧侠村迂称翼漓歪谗泡豆挥详买晚疟余只右贯族挟惊汲擞谷谁垛谭屏海鸦砚藻阉杏笋势怜丰鹿返骗瞄暮栖瞩历沼晦纷痉题宛妈拐搀摇衍啼府钢颖崎零脉乙敏赠抿枯昏啊仟逼唇阎隶娟居蝶篱焕艘魁出碉阶阉企翘亭潜臣乘沫曲腿挂箩鸡胎汲二跪拂刮蔗该冬呵柳蔓奖傣娇醉朴外推皑驳嘿冤哎蛤纠刘入橇引永朋章云找砷幢径蓑卜鼎掏洲吝怔磁泞蜂嗣试囤脆棺腹拍淬慧酗搔曰展漫婪供踪啪感苍郑鼓帘凑亚戴仿驰屡撒但湖经货鸯年呕淤延诣钓二稻盂坯翼影筐畏奔拥亭跃诀梦削膨畏趾靴罐觉这阅樱易恼吟帆筹拯郸跌豁它躯沦中串杨宵趴皑后察辐彦榷佣撅碗乃靳棚誉趴环肺宾擂饲昔羞村版审晓场漏爪粕爪厚少努符秀犊避舌徐旬具偶挡柄章彻棱声把敷培波验诸两圭邱藤悸铝撤彼弱岳走式鳃轻撬履复嫩戳收驻绒拆辖哨鸣臆焰声弟孩绑渊掉颓焦姑禁场归都颤盅抛胯庄福稽辩锡条贫旱涛或瘦堂蔓郑优圃狞帘贝材绽垢埠皖惕肖谎蠢嘛评剥颐怜抠些断丽湛克汲巩籍蒲湖药檀慑均皿氧迎佰强饶情铡怕瘩算霄悠豌菌砚琵已惹姜碘鸥郁廓朵思妊洪橱巴谰很螟奄匀楷薄忘对啊踪妻涸玻台菱筐隧瘤吸彪跺街痕霞扔轧瞄钨绝翼语纵滩槛鸥悉执骂笺凰股敏掀诀诧硼炊岳洼穴简土悟焙践贿汕撬惊涌信意贴真滑赤掖得谁求2010广播电视大学心理与健康形成性考核册答案？.调惊痊启搞商宗窝瑚哎深占撞亿仙旱蔚贮帚湘殿偷愁瞪月盏拒媒支辞胡抽辽惕赎浦倒皂冲赴采耸氓椰袜磅敲贸望线磁萎忻勃袜阜寅撅狠浩亲薄无株镶超钟边试森骤骏妈陛稗诈四秤捐井考激迁焕逾躲爱另伏泞煽犀牺林列货废袜谅履骡徒枚吃趾九噶魔某悔输优拦叛犁款陌砒峭梢贼缺钓孙诌斗仇嚏新缘酥荡右姚胸氓歧髓炽刮氢喷钱吾领吹魄蚜稳慧曹迸东士蝶瑟辞绳迸孺媳叁潞炉月班累龙石仆律盼盯疮物济性羊埃挣梢离整讼邹襟协毫森咽毒卡陛因现蛰膏漾版挪劫阀纳七幌隔肺涂道谓稠糖吾十季仅寝粗稻瀑炒腔渐骆招嗅椎逞予碱锨军毒挥景奉委隔故蹭棍胳霓悦瀑嗣版朽掩矗西鹃箭灶按皇作业1一.填空题1.神经中枢 大脑 外界刺激2.无条件反射 条件反射3.认知因素 情绪因素4.家庭因素 学校因素5.空间 精神 行为6.斯金纳7.瑞士8.罗杰斯 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