高中历史全程复习方略配套专题二十二专制下的启蒙和理性之光和浪漫之声省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

第2讲专制下启蒙及理性之光与浪漫之声第1页考考试说试说明明考考查查情况情况启蒙运启蒙运动动(三年三年3 3考考)n理性时代到来；孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家观点；启蒙运动历史作用n卢梭思想；启蒙运动起因、内容和评价第2页一、启蒙运动背景一、启蒙运动背景1.1.思想思想_和宗教改革运动深入发展。和宗教改革运动深入发展。2.2.经济经济_，资本主义发展。，资本主义发展。3.3.政治政治英、法等英、法等_形成。形成。4.4.文化文化_兴起，科学与知识进步。兴起，科学与知识进步。文艺复兴文艺复兴新航路开辟新航路开辟中央集权民族国家中央集权民族国家近代科学近代科学第3页二、启蒙运动概况二、启蒙运动概况1.1.性质性质1717、1818世纪，欧洲暴发一场资产阶级世纪，欧洲暴发一场资产阶级_运动。运动。2.2.过程过程开始于英、法，随即扩展到德国、荷兰等国。开始于英、法，随即扩展到德国、荷兰等国。3.3.内容内容以理性为武器，矛头直指以理性为武器，矛头直指_，反对宗教迷信，提倡理，反对宗教迷信，提倡理性与科学。性与科学。思想解放思想解放封建主义封建主义第4页三、启蒙运动代表人物三、启蒙运动代表人物1.1.英国启蒙思想家英国启蒙思想家(1)(1)霍布斯：提出霍布斯：提出_和社会契约。和社会契约。(2)(2)洛克：提出洛克：提出_学说。学说。2.2.法国启蒙思想家法国启蒙思想家天赋人权天赋人权分权分权人物人物主主张张意意义义伏伏尔尔泰泰n(1)天赋人权：提倡_学说n(2)法律面前人人平等，但不反n对_上不平等n(3)赞成实施“_”n对启蒙运动起了巨大推进作用自然自然权权利利财产财产开明开明专专制制第5页人物人物主主张张意意义义孟德孟德斯斯鸠鸠n提出_学说，即立n法权、司法权和行政权相互n独立而又相互监督n(1)表示了_n标准n(2)为近代资本主义n国家_建n立奠定了理论基础卢卢梭梭n(1)_是人天n性，是自然赋予每个人权n利n(2)提出“_”和n“社会契约”主张n(1)否定了封建王n权，描绘了资产阶级n_蓝图n(2)成为_n思想先导，并直接n影响了美国政治制度n建立三三权权分立分立人民主人民主权权政治体制政治体制自由、平等自由、平等主主权权在民在民共和政体共和政体法国大革命法国大革命第6页3.3.康德启蒙思想康德启蒙思想(1)(1)主张主张人是人是_。提出提出_：人应该利用自己理智，独立思索，：人应该利用自己理智，独立思索，_判断。判断。(2)(2)意义：康德对理性做了哲学探讨，确立了意义：康德对理性做了哲学探讨，确立了_地地位，道出了启蒙真谛。位，道出了启蒙真谛。自由、平等自由、平等思想自由思想自由理性理性人类主体人类主体第7页四、启蒙运动意义四、启蒙运动意义1.1.为批判为批判_提供了有力思想武器，为人解放提供了有力思想武器，为人解放创造了宝贵精神财富。创造了宝贵精神财富。2.2.最重大价值和意义在于对人本身彻底解放。最重大价值和意义在于对人本身彻底解放。3.3.留下了充满个性留下了充满个性_。4.4.使使_得到了发展、丰富和成熟。得到了发展、丰富和成熟。5.5.对以后欧洲和世界历史发展进程产生了重大影响。对以后欧洲和世界历史发展进程产生了重大影响。封建专制制度封建专制制度浪漫主义浪漫主义人文精神人文精神第8页问题问题1 1：怎：怎样样了解启蒙运了解启蒙运动动所提倡所提倡“理性理性”?”?提醒：提醒：是指人自己思索，利用自己理智去认识、判断和了解事是指人自己思索，利用自己理智去认识、判断和了解事物能力。物能力。问题问题2 2：科学与理性是什么关系：科学与理性是什么关系?是科学是科学发发展造成展造成对对理性崇敬呢，理性崇敬呢，还还是是对对理性崇敬造成了科学理性崇敬造成了科学进进步呢步呢?提醒：提醒：自然科学突飞猛进必定造成人们对社会进步充满信心，自然科学突飞猛进必定造成人们对社会进步充满信心，随之而来是对人类理性崇敬，认为人类只要凭借理性就能完美随之而来是对人类理性崇敬，认为人类只要凭借理性就能完美地了解整个世界。对人类理性追求，又必将深入推进科学发展。地了解整个世界。对人类理性追求，又必将深入推进科学发展。由此，科学与理性是一个互动关系。由此，科学与理性是一个互动关系。第9页问题问题3 3：启蒙思想家：启蒙思想家们们思想主思想主张张共同点有哪些共同点有哪些?提醒：提醒：(1)(1)都以理性为武器，反对专制主义、教权主义和封建都以理性为武器，反对专制主义、教权主义和封建特权。特权。(2)(2)都主张都主张“主权在民主权在民”“”“天赋人权天赋人权”；追求政治民主、权利；追求政治民主、权利平等和个人自由；强调人价值和尊严。平等和个人自由；强调人价值和尊严。(3)(3)都主张实施法治，为未来资产阶级政权设计了蓝图。都主张实施法治，为未来资产阶级政权设计了蓝图。第10页启蒙运动高潮出现在法国，而不是英国，这是因为启蒙运动启蒙运动高潮出现在法国，而不是英国，这是因为启蒙运动是资本主义发展受到封建专制妨碍在思想上反应。是资本主义发展受到封建专制妨碍在思想上反应。1818、1919世纪欧洲浪漫主义在世纪欧洲浪漫主义在“人是万物尺度人是万物尺度”和和“理性理性”等等传统人文精神之外，又为人文精神增加了人情感、个性、尊重传统人文精神之外，又为人文精神增加了人情感、个性、尊重自然和宽容心态等新内容。自然和宽容心态等新内容。“人不是他人工具，而是本身目标人不是他人工具，而是本身目标”，实质上就是指，实质上就是指“天赋天赋人权人权”和平等、自由基本标准。和平等、自由基本标准。启蒙运动中人文主义有了发展，它提倡理性批判，认可人理启蒙运动中人文主义有了发展，它提倡理性批判，认可人理性而否定神意志，实际上否定了王权和教权。性而否定神意志，实际上否定了王权和教权。第11页主题主题 启蒙运动启蒙运动 材料一十八世纪，牛顿学说经过伏尔泰传输到了法国，从而材料一十八世纪，牛顿学说经过伏尔泰传输到了法国，从而使法国人首次感受到牛顿思维优势。牛顿学说证实了在对客观使法国人首次感受到牛顿思维优势。牛顿学说证实了在对客观真理探索中，最可靠是人理性，而非信仰。牛顿理性精神对法真理探索中，最可靠是人理性，而非信仰。牛顿理性精神对法国人文及其它众多学科产生了巨大冲击。国人文及其它众多学科产生了巨大冲击。牛顿引力理论给法国带来冲击牛顿引力理论给法国带来冲击第12页探究探究1 1：据材料一并：据材料一并结结合所学知合所学知识识，指出法国启蒙运，指出法国启蒙运动兴动兴起条起条件。件。提醒：提醒：(1)(1)人文主义者批判封建神学人文主义者批判封建神学(或强调人性或强调人性)。(2)(2)牛顿物理学证实理性主要性。牛顿物理学证实理性主要性。(3)(3)资本主义深入发展。资本主义深入发展。第13页材料二材料二1818世世纪纪启蒙学者高启蒙学者高举举理性与科学大旗，猛烈抨理性与科学大旗，猛烈抨击击宗教宗教神学和封建神学和封建专专制主制主义义，宣，宣扬扬自由、平等、博自由、平等、博爱爱、人、人权权和法治，和法治，强强调发调发展科学、展科学、张扬张扬个性、追逐功利、享受生活、建立个性、追逐功利、享受生活、建立“理性理性王国王国”。高九江启蒙推高九江启蒙推进进下欧洲文明下欧洲文明探究探究2 2：依据材料二，分析启蒙运：依据材料二，分析启蒙运动对动对人文主人文主义义思想新思想新发发展。展。提醒：提醒：崇尚理性，把反封建、反宗教神学斗争推进到反对封崇尚理性，把反封建、反宗教神学斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级建专制制度、建立资产阶级“理性王国理性王国”、按照资产阶级利益、按照资产阶级利益构建政治制度高度，从而比文艺复兴运动更为彻底，含有鲜构建政治制度高度，从而比文艺复兴运动更为彻底，含有鲜明政治革命性质。明政治革命性质。第14页探究探究3 3：启蒙运：启蒙运动时动时期人文主期人文主义义同文同文艺艺复复兴时兴时期人文主期人文主义义有何有何区分区分?有有这这些区分根本原因是什么些区分根本原因是什么?提醒：提醒：(1)(1)文艺复兴时追求是现世幸福，其矛头主要针对宗教文艺复兴时追求是现世幸福，其矛头主要针对宗教神权主义。启蒙运动时提出了以人理性和社会必定由低级向高神权主义。启蒙运动时提出了以人理性和社会必定由低级向高级发展为关键资产阶级意识体系，追求是人全方面自由与平等，级发展为关键资产阶级意识体系，追求是人全方面自由与平等，其矛头指向整个封建专制制度及其宗教思想体系。其矛头指向整个封建专制制度及其宗教思想体系。(2)(2)根本原因：资本主义深入发展要求，资产阶级要求深入提根本原因：资本主义深入发展要求，资产阶级要求深入提升经济和政治地位。升经济和政治地位。第15页【互【互动动探究】探究】材料材料马马克思和恩格斯在克思和恩格斯在马马克思恩格斯全集中写道：启蒙克思恩格斯全集中写道：启蒙思想完全是思想完全是针对针对“中世中世纪纪只知道一个意只知道一个意识识形形态态，即宗教和神学，即宗教和神学”而开展一而开展一场场运运动动，“要触犯当初社会制度，就必要触犯当初社会制度，就必须须从制度身上从制度身上剥去那一剥去那一层层神圣外衣神圣外衣”。启蒙运启蒙运动时动时期思想家是怎期思想家是怎样样剥去封建制度上剥去封建制度上“神圣外衣神圣外衣”?”?提醒：提醒：(1)(1)伏尔泰猛烈抨击天主教会，反对君主专制，提倡伏尔泰猛烈抨击天主教会，反对君主专制，提倡“开明专制开明专制”，提倡天赋人权和法律面前人人平等，人们享受言，提倡天赋人权和法律面前人人平等，人们享受言论、信仰和财产自由。论、信仰和财产自由。第16页(2)(2)孟德斯鸠反对君主专制，主张君主立宪，提出三权分立学孟德斯鸠反对君主专制，主张君主立宪，提出三权分立学说。说。(3)(3)卢梭严厉批判专制制度，提出社会契约论和人民主权思想，卢梭严厉批判专制制度，提出社会契约论和人民主权思想，认为财产私有制是人类不平等根源。认为财产私有制是人类不平等根源。(4)(4)康德主张主权属于人民，天赋人权，法律应该保护人权，康德主张主权属于人民，天赋人权，法律应该保护人权，但反对暴力革命。但反对暴力革命。总之，启蒙思想家批判教权主义和专制主义，号召资产阶级起总之，启蒙思想家批判教权主义和专制主义，号召资产阶级起来毁灭专制王权、贵族特权和等级制度，追求政治民主、权利来毁灭专制王权、贵族特权和等级制度，追求政治民主、权利平等和个人自由。平等和个人自由。第17页 一、启蒙运动特点一、启蒙运动特点 1.1.从批判对象看，矛头指向专制主义、教权主义。从批判对象看，矛头指向专制主义、教权主义。伏尔泰提倡英国式君主立宪制、孟德斯鸠明确提出三权分伏尔泰提倡英国式君主立宪制、孟德斯鸠明确提出三权分立标准、卢梭提出立标准、卢梭提出“社会契约论社会契约论”和和“人民主权说人民主权说”，其共同，其共同本质就是反对专制主义。孟德斯鸠以本质就是反对专制主义。孟德斯鸠以“天赋人权天赋人权”反对教会作反对教会作为第一等级封建等级制度；卢梭用为第一等级封建等级制度；卢梭用“社会契约论社会契约论”反抗反抗“君权君权神授神授”，都是对教权主义批判。，都是对教权主义批判。第18页 2.2.从批判方式上看，摆脱了宗教束缚，诉诸理性。从批判方式上看，摆脱了宗教束缚，诉诸理性。启蒙思想家宣传理性，对封建制度进行理性批判，是科学启蒙思想家宣传理性，对封建制度进行理性批判，是科学进步与资产阶级强大反应。进步与资产阶级强大反应。3.3.从批判领域来看，集中于政治、思想领域。从批判领域来看，集中于政治、思想领域。即使是百科全书派，宣扬科学和理性目标也是为了反对专即使是百科全书派，宣扬科学和理性目标也是为了反对专制、教权和迷信。制、教权和迷信。4.4.从历史作用上看，主要是为资产阶级革命和资产阶级统从历史作用上看，主要是为资产阶级革命和资产阶级统治做思想动员和理论准备。治做思想动员和理论准备。第19页 对专制主义和教权主义批判，说明了革命必定性和必要性。对专制主义和教权主义批判，说明了革命必定性和必要性。“社会契约论社会契约论”和和“人民主权说人民主权说”，论证了革命合理性。君主，论证了革命合理性。君主立宪制和三权分立不但提供了依法治国理论，还为资产阶级政立宪制和三权分立不但提供了依法治国理论，还为资产阶级政权组织形式设计了不一样方案。启蒙运动推进了欧美资产阶级权组织形式设计了不一样方案。启蒙运动推进了欧美资产阶级革命和改革，成为资产阶级夺取政权、建设政权强大思想武器。革命和改革，成为资产阶级夺取政权、建设政权强大思想武器。第20页 二、启蒙思想与明清之际进步思潮不一样二、启蒙思想与明清之际进步思潮不一样启蒙思想启蒙思想明清之明清之际进际进步思潮步思潮社社会会条条件件经济经济n欧洲资本主义发展快速n中国资本主义萌芽受到封建制度妨碍，发展迟缓政治政治n欧洲资产阶级革命和改革不停，资产阶级力量壮大n中国封建专制统治空前强化，资产阶级力量还未形成文化文化n在文艺复兴运动推进下，人文主义思潮深入人心八股取士窒息科学文化八股取士窒息科学文化发发展，展，封建文化仍占封建文化仍占统统治地位治地位第21页启蒙思想启蒙思想明清之明清之际进际进步思潮步思潮主要内容主要内容反反对对封建封建专专制制统统治和治和天主教会，天主教会，为资为资本主本主义义社会社会设计设计出一套完出一套完整政治方案，并付整政治方案，并付诸诸实实施施n抨击君主专制，提倡“经世致用”，没有形成完整理论体系影响影响n推进欧美资产阶级革命，并深刻影响亚洲民族解放运动，引发社会巨变n冲击了当初封建专制统治，对后世产生影响，但未撼动封建统治根基第22页【备选关键点】【备选关键点】法国成为启蒙运动中心原因法国成为启蒙运动中心原因 1.1.法国是欧洲各国中封建统治最顽固、最反动堡垒，是封法国是欧洲各国中封建统治最顽固、最反动堡垒，是封建制度最高经典，法国社会中第三等级与特权等级之间矛盾尤建制度最高经典，法国社会中第三等级与特权等级之间矛盾尤其尖锐，而封建制度危机又空前严重，为启蒙运动出现提供了其尖锐，而封建制度危机又空前严重，为启蒙运动出现提供了社会基础。社会基础。2.2.法国资本主义经济发展，新兴资产阶级力量日益加强，法国资本主义经济发展，新兴资产阶级力量日益加强，形成了一批现有经济实力，又有文化教养新兴阶级代表，为启形成了一批现有经济实力，又有文化教养新兴阶级代表，为启蒙运动掀起提供了阶级基础。蒙运动掀起提供了阶级基础。第23页 3.3.教权势力顽固和疯狂，迫使新兴资产阶级思想家抛开宗教权势力顽固和疯狂，迫使新兴资产阶级思想家抛开宗教外衣，投向公开理性宣传，而近代科学兴起和英国革命成功，教外衣，投向公开理性宣传，而近代科学兴起和英国革命成功，则为启蒙运动兴起提供了科学依据和理论实践经验，从而使法则为启蒙运动兴起提供了科学依据和理论实践经验，从而使法国成为欧洲启蒙运动中心。国成为欧洲启蒙运动中心。第24页高频点高频点 启蒙运动启蒙运动 1.(1.(江江苏单苏单科科T13)“T13)“他他们们不不认认可任何外界可任何外界权权威，不威，不论这论这种种权权威威是什么是什么样样。宗教、自然。宗教、自然观观、社会、国家制度，一切都受到了最、社会、国家制度，一切都受到了最无情批判。无情批判。以往一切社会形式和国家形式、一切以往一切社会形式和国家形式、一切传统观传统观念，念，都被当做不合理都被当做不合理东东西扔到垃圾堆里去了。西扔到垃圾堆里去了。”材料中材料中“他他们们”为为西西方近代思想方近代思想发发展展过过程中同一程中同一时时代出色代表，其中一位是代出色代表，其中一位是()A.A.彼特拉克彼特拉克 B.B.莎士比莎士比亚亚 C.C.马马丁丁路德路德 D.D.伏伏尔尔泰泰第25页【解析】【解析】选选D D。“宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情批判到了最无情批判”表明此次运动把斗争矛头直接指向封建专制表明此次运动把斗争矛头直接指向封建专制制度，是启蒙运动。伏尔泰是启蒙思想家代表，彼特拉克和莎制度，是启蒙运动。伏尔泰是启蒙思想家代表，彼特拉克和莎士比亚是文艺复兴时期代表，不符合题意。马丁士比亚是文艺复兴时期代表，不符合题意。马丁路德是宗教路德是宗教改革代表。改革代表。第26页2.(2.(山山东东文文综综T15)“T15)“兴兴起于起于1818世世纪纪初美国文化，初美国文化，实实乃启蒙运乃启蒙运动动和宗教改革运和宗教改革运动动撞撞击击融合后融合后产产物。两物。两项项运运动动有个共通之有个共通之处处而而这这正是美式思正是美式思维维模式根本。模式根本。”这这里里“美式思美式思维维模式根本模式根本”是指是指()A.A.反抗反抗权权威，威，强强调调个人自由个人自由B.B.崇尚理性，重崇尚理性，重视视法制法制C.C.崇尚理性，崇尚理性，强强调调个人自由个人自由D.D.反抗反抗权权威，重威，重视视法制法制第27页【解析】【解析】选选A A。启蒙运动和宗教改革运动反对封建君主与教会。启蒙运动和宗教改革运动反对封建君主与教会权威，主张权利与信仰自由，这是二者共通之处；崇尚理性，权威，主张权利与信仰自由，这是二者共通之处；崇尚理性，重视法制则主要是启蒙运动内容，所以排除重视法制则主要是启蒙运动内容，所以排除B B、C C、D D。第28页3.(3.(海南海南单单科科T10)T10)孟德斯孟德斯鸠鸠启蒙思想关启蒙思想关键键内容是反内容是反对专对专制、制、提倡法治。他提倡法治。他认为认为，预预防防专专制根本路径是制根本路径是()A.A.以民意制以民意制约权约权力力 B.B.以道德制以道德制约权约权力力C.C.以以权权力制力制约权约权力力 D.D.以以权权利制利制约权约权力力【解析】【解析】选选C C。之所以能够专制，表明其权力大，集立法、行。之所以能够专制，表明其权力大，集立法、行政、司法于一身，现在反对专制，按照孟德斯鸠政治主张就是政、司法于一身，现在反对专制，按照孟德斯鸠政治主张就是三权分立，即行政权、立法权、司法权分别授予国王、议会和三权分立，即行政权、立法权、司法权分别授予国王、议会和法院且相互制约和监督。法院且相互制约和监督。A A、B B有误是权力制约而非民意和道德；有误是权力制约而非民意和道德；D D是权力而非权利。故答案选是权力而非权利。故答案选C C。第29页4.(4.(江江苏单苏单科科T13)“T13)“人民人民议员议员就不是、也不可能是人民代表，就不是、也不可能是人民代表，他他们们只不只不过过是人民是人民办办事事员罢员罢了；他了；他们们并不能作出任何必定决定。并不能作出任何必定决定。凡是不曾凡是不曾为为人民所人民所亲亲自同意法律，都是无效；那根本就不是法自同意法律，都是无效；那根本就不是法律。律。”这这段段话话表达了以下哪位思想家主表达了以下哪位思想家主张张()A.A.卢卢梭梭 B.B.伏伏尔尔泰泰 C.C.孟德斯孟德斯鸠鸠 D.D.康德康德【解析】【解析】选选A A。本题考查启蒙思想家卢梭思想，意在考查学生。本题考查启蒙思想家卢梭思想，意在考查学生获取信息和调用知识分析问题能力。材料反应了人民主权思想，获取信息和调用知识分析问题能力。材料反应了人民主权思想，A A正确；伏尔泰、孟德斯鸠和康德均无此思想，正确；伏尔泰、孟德斯鸠和康德均无此思想，B B、C C、D D均能够均能够排除。排除。第30页5.(5.(天津文天津文综综T8)“T8)“这这一启蒙运一启蒙运动动除了自由而外并不需要任何除了自由而外并不需要任何别东别东西，而且西，而且还还确乎是一切能确乎是一切能够够称之称之为为自由自由东东西之中最无害西之中最无害东东西，那就是在一切事情上都有公开利用自己理性自由。西，那就是在一切事情上都有公开利用自己理性自由。”作出作出这这一叙述思想家一叙述思想家应该应该是是()A.A.孟德斯孟德斯鸠鸠 B.B.伏伏尔尔泰泰C.C.卢卢梭梭 D.D.康德康德【解析】【解析】选选D D。从材料信息看，该思想家主张自由和理性。康。从材料信息看，该思想家主张自由和理性。康德认为启蒙运动关键是人应该自己独立思索，理性判断，故选德认为启蒙运动关键是人应该自己独立思索，理性判断，故选D D。A A孟德斯鸠提倡三权分立，孟德斯鸠提倡三权分立，B B伏尔泰批判君主专制，提倡开伏尔泰批判君主专制，提倡开明君主制。明君主制。C C卢梭主张社会契约论。卢梭主张社会契约论。第31页考情分析考情分析高高频预测频预测n(1)近三年江苏高考，考查较多是启蒙运动思想家们学说、启蒙运动产生影响n(2)题型上以选择题为主，非选择题也时有出现，主要经过相关启蒙运动文字材料，设置新情境，考查启蒙运动内容和影响n启蒙运动是早期资本主义继续发展在意识形态领域反应。它与文艺复兴一样，都反对天主教会，但更反对封建王权，宣扬理性主义，成为资产阶级革命和改革指导思想。这一部分主要考查主要思想家主张及其在实践中利用、启蒙思想深远影响第32页1.(1.(常州模常州模拟拟)启蒙运启蒙运动动关关键键内容之一是批判教会蒙昧主内容之一是批判教会蒙昧主义义，破除迷信思想，破除迷信思想，对对封建社会中最封建社会中最“神圣神圣”事物事物进进行揭露和批判。行揭露和批判。当初启蒙思想家当初启蒙思想家们们使用最有力武器是使用最有力武器是()A.A.人文主人文主义义思想思想 B.B.民主和自由民主和自由C.C.自然科学自然科学结结果果 D.D.人人权权与法治与法治第33页【解析】【解析】选选C C。本题考查启蒙运动历史背景。本题考查启蒙运动历史背景。B B、D D是启蒙运动是启蒙运动主要内容。主要内容。A A虽是启蒙运动兴起背景之一，不过注意题干中虽是启蒙运动兴起背景之一，不过注意题干中“最有力最有力”这一限定语，启蒙运动是在这一限定语，启蒙运动是在1717世纪自然科学突飞猛进世纪自然科学突飞猛进背景下兴起，背景下兴起，C C最为符合。最为符合。第34页2.(2.(宿迁一模宿迁一模)有学者有学者认为认为：“行政行政权权受托人不是人民主人，而受托人不是人民主人，而是人民是人民办办事事员员；它；它(人民人民)能心如所愿地使他能心如所愿地使他们们掌掌权权和把他和把他们们拉拉下台；下台；对对受托人来受托人来说说，不存在契，不存在契约问题约问题，只有服从。，只有服从。”这这段段话话表达关表达关键键思想是思想是()A.A.反反对对君主君主专专制制B.B.主主张张三三权权分立分立C.C.主主张张社会契社会契约约D.D.提倡人民主提倡人民主权权【解析】【解析】选选D D。由材料中。由材料中“行政权受托人不是人民主人，而是行政权受托人不是人民主人，而是人民办事员人民办事员”，能够看出主张人民主权标准。，能够看出主张人民主权标准。第35页3.(3.(宁波模拟宁波模拟)卢梭在社会契约论中指出：卢梭在社会契约论中指出：“我们越是加我们越是加以思索，就越会在这里面发觉自由国家与国君制国家之间不一以思索，就越会在这里面发觉自由国家与国君制国家之间不一样。在前者之中，一切都是用之于共同利益；而在后者之中，样。在前者之中，一切都是用之于共同利益；而在后者之中，则公共力量与个别力量二者是互为倒数，一个扩大乃是因为另则公共力量与个别力量二者是互为倒数，一个扩大乃是因为另一个减弱。一个减弱。”材料说明卢梭材料说明卢梭()认为国家应该为多数人服务认为国家应该为多数人服务 主张建立合理国家主张建立合理国家 主张主张浪漫主义浪漫主义 反对君主专制国家反对君主专制国家A.B.C.D.A.B.C.D.第36页【解析】【解析】选选A A。卢梭主张。卢梭主张“社会契约社会契约”，反对君主专制，反对君主专制，正确，卢梭虽是浪漫主义之父，不过材料中没有表达，正确，卢梭虽是浪漫主义之父，不过材料中没有表达，可排除可排除，故答案为，故答案为A A。第37页4.(4.(汕头模拟汕头模拟)启蒙运动时期，自然神论者喜欢将上帝比喻成启蒙运动时期，自然神论者喜欢将上帝比喻成一个钟表匠，无需不停干涉被造物世界，因为这世界能够按照一个钟表匠，无需不停干涉被造物世界，因为这世界能够按照上帝创造理性与自然法则自行运转。这表明上帝创造理性与自然法则自行运转。这表明()启蒙运动受到自然科学启示启蒙运动受到自然科学启示 人类社会发展规律已被揭示人类社会发展规律已被揭示 理性受到人们尊崇理性受到人们尊崇 启蒙思想已摆脱宗教影响启蒙思想已摆脱宗教影响A.B.C.D.A.B.C.D.第38页【解析】【解析】选选C C。启蒙思想家强调自然法则主要性，所以启蒙运。启蒙思想家强调自然法则主要性，所以启蒙运动受到自然科学启示；他们认为动受到自然科学启示；他们认为“世界能够按照上帝创造理性世界能够按照上帝创造理性与自然法则自行运转与自然法则自行运转”，可见启蒙思想家尊崇理性但没摆脱宗，可见启蒙思想家尊崇理性但没摆脱宗教影响；材料并没有揭示人类社会发展规律。故选教影响；材料并没有揭示人类社会发展规律。故选C C。第39页5.(5.(盐盐城三模城三模)“)“在全部被造物之中，人所愿欲和他能在全部被造物之中，人所愿欲和他能够够支配一支配一切切东东西都只能被用作伎西都只能被用作伎俩俩；唯有些人，以及与他一起，每一个；唯有些人，以及与他一起，每一个理性理性创创造物，才是目造物，才是目标标本身。本身。”这这句句话应话应出自出自()A.A.伏伏尔尔泰泰 B.B.孟德斯孟德斯鸠鸠 C.C.卢卢梭梭 D.D.康德康德【解析】【解析】选选D D。康德对理性做了哲学探讨，确立了人类主体地。康德对理性做了哲学探讨，确立了人类主体地位，材料表述正是道出了这一点。位，材料表述正是道出了这一点。第40页6.(6.(无无锡锡期末期末)狄德狄德罗罗在百科全在百科全书书“理性理性”条目中指出：条目中指出：“理理性，一是指人性，一是指人类认识类认识真理自然能力，二是指人真理自然能力，二是指人类类精神不靠信仰精神不靠信仰光亮帮助而能光亮帮助而能够够自然到达一系列真理。自然到达一系列真理。”这这表明启蒙思想家表明启蒙思想家认认为为()理性是一个天理性是一个天赋赋存在存在人人类类社会社会发发展展规规律已被揭示律已被揭示理性是与宗教信仰相理性是与宗教信仰相对对立人理智能力立人理智能力理性含有普遍性，是任何国家和民族人都具理性含有普遍性，是任何国家和民族人都具备备基本基本权权利利A.B.C.D.A.B.C.D.第41页【解析】【解析】选选D D。“人类社会发展规律人类社会发展规律”被揭示标志是共产党被揭示标志是共产党宣言发表，宣言发表，说法错误，排除说法错误，排除B B、C C；理性就是人理智能力，；理性就是人理智能力，说法正确，排除说法正确，排除A A，答案选，答案选D D。第42页7.(7.(汕头模拟汕头模拟)阅读以下材料，回答下列问题。阅读以下材料，回答下列问题。材料一明清之际一些思想家主张材料一明清之际一些思想家主张思想家思想家主要思想主要思想黄宗羲黄宗羲认为认为“君者，天下之大害也君者，天下之大害也”，主，主张张“君臣平等君臣平等”顾顾炎武炎武n提出“以天下之权寄天下之人”共治主张王夫之王夫之n揭露历代帝王把天下作为私产做法，主张“循天下之公共”第43页材料二启蒙运动时期法国一些主要思想家主张材料二启蒙运动时期法国一些主要思想家主张思想家思想家主要思想主要思想孟德斯孟德斯鸠鸠n主张把国家权力分为立法权、行政权、司法权三种，各自独立，相互牵制，彼此平衡，以维系国家统一伏伏尔尔泰泰n提倡人人平等、信仰自由和民主政治，认为最好政治形式就是英国式开明君主政治卢卢梭梭n认为人民应该推翻暴君，重建符合人民利益契约，创建民主共和国，国家最高权力属于人民第44页(1)(1)依据材料一概括三位思想家共同主张。依据材料二，概括依据材料一概括三位思想家共同主张。依据材料二，概括归纳三位思想家各自主张。归纳三位思想家各自主张。(2)17(2)17世纪中国和世纪中国和1818世纪法国，都产生了启蒙思想，其共同原世纪法国，都产生了启蒙思想，其共同原因是什么因是什么?(3)(3)上述两种思想对历史发展分别产生了怎样影响上述两种思想对历史发展分别产生了怎样影响?(4)(4)中国明清之际批判思想即使出现比较早，但思想高度及社中国明清之际批判思想即使出现比较早，但思想高度及社会效果远不及法国启蒙思想，为何会效果远不及法国启蒙思想，为何?第45页【解析】【解析】第第(1)(1)题可依据材料内容进行概括归纳。第题可依据材料内容进行概括归纳。第(2)(2)题注意题注意启蒙思想是社会政治经济发展在思想意识领域反应。第启蒙思想是社会政治经济发展在思想意识领域反应。第(3)(3)题题可结合所学知识进行回答。第可结合所学知识进行回答。第(4)(4)题可从中国社会经济、政治题可从中国社会经济、政治及思想情况方面回答。及思想情况方面回答。答案：答案：(1)(1)共同主张：反对君主专制。各自主张：孟德斯鸠：共同主张：反对君主专制。各自主张：孟德斯鸠：三权分立，权力相互制约、平衡。伏尔泰：平等、自由、民主三权分立，权力相互制约、平衡。伏尔泰：平等、自由、民主(或开明君主制或开明君主制)。卢梭：主权在民。卢梭：主权在民。(2)(2)原因：资本主义原因产生和发展；封建专制统治腐朽；封原因：资本主义原因产生和发展；封建专制统治腐朽；封建文化专制严酷。建文化专制严酷。第46页(3)(3)影响：材料一：发展了儒学影响：材料一：发展了儒学“经世致用经世致用”思想，对中国近思想，对中国近代民主思想产生了一定启蒙作用。材料二：发展了人文主义，代民主思想产生了一定启蒙作用。材料二：发展了人文主义，既为西方资产阶级革命奠定了思想基础，也提出革命胜利后政既为西方资产阶级革命奠定了思想基础，也提出革命胜利后政治构想。治构想。(4)(4)原因：自然经济占统治地位，资本主义萌芽发展迟缓；君原因：自然经济占统治地位，资本主义萌芽发展迟缓；君主专制空前强化；思想文化专制。主专制空前强化；思想文化专制。第47页第48页第49页