DB3205_T 1045-2022 双元制职业教育++师资队伍人员能力要求及评价规范-（高清正版）.pdf

1ICS03.180CCSA 18DB3205苏州市地方标准DB3205/T 10452022双元制职业教育师资队伍人员能力要求及评价规范Dual System of Vocational Education Competency requirements and evaluationnorms of teaching staff2022-08-19 发布2022-08-26 实施苏州市市场监督管理局苏州市市场监督管理局发 布DB3205/T 10452022I目次前言.II1范围.12规范性引用文件.13术语和定义.14总则.24.1评价目的.24.2评价原则.24.3评价组织.25人员类别与能力要素.25.1人员类别.25.2能力要素.26人员资质与能力要求.26.1人员资质要求.26.2人员能力要求.37评价方法.67.1学校、企业方评价.97.2社会方评价.97.3评价结果.6附录 A（资料性）双元制专任教师能力评价表.8附录 B（资料性）双元制培训师能力评价表.9附录 C（资料性）双元制岗位师傅能力评价表.10参考文献.11DB3205/T 10452022II前言本文件按照GB/T 1.12020标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规则的规定起草。本文件由苏州市教育局提出并归口。本文件起草单位：太仓市教育局、江苏省太仓中等专业学校、太仓市双元制教育研究院、苏州健雄职业技术学院、太仓市市场监督管理局、克恩-里伯斯(太仓)有限公司、海瑞恩精密技术(太仓)有限公司、欧托凯博汽车线束（太仓）有限公司、奕瑞影像科技（太仓）有限公司、舍弗勒（中国）有限公司。本文件主要起草人：李广耀、顾新华、苏青青、丁亮、殷利、陆志良、季卫霞、周新源、关折澜、王成忠、李莹德、冯利民、苗向阳、邵长孝、张华、陈彦霖、程莹、徐昱晨。本文件为首次发布。DB3205/T 104520221双元制职业教育师资队伍人员能力要求及评价规范1范围本文件规定了双元制职业教育师资队伍人员能力评价总则、人员类别与能力要素、人员能力要求与评价方法。本文件适用于实施双元制职业教育的职业院校、企业和培训中心开展师资队伍人员能力建设与评价。2规范性引用文件下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。其中，注日期的引用文件，仅该日期对应的版本适用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。DB3205/T 1003-2020 双元制职业教育 人才培养指南DB3205/T 1018-2021 双元制职业教育 培训中心建设规范3术语和定义下列术语和定义适用于本文件。3.1双元制职业教育dualsystem of vocational education职业院校和企业共同承担人才培养任务，合作培养高素质技术技能人才的职业教育培养模式。来源：DB3205/T 1003-2020，3.2，有修改3.2培训中心 training center由政府或企业主导，校企合作建设,以培养学员某一行业通用职业能力和职业素养为目标，以项目教学形式组织实施职业培训，实施企业化管理，具备操作实践、学习研讨和技术移交等功能，发挥协调校企和职场过渡等作用的培训场所。来源：DB3205/T 1003-2020，3.4，有修改3.3学员apprentice接受职业教育的受培训者。注：学员身份随学习或工作场所的变化而变更，在职业院校中为“学生”，在企业和培训中心为“学徒”。来源：DB3205/T 1003-2020，3.3，有修改3.4专任教师fulltime teacher在职业院校从事双元制职业教育学校课程开发和教学实施的人员。DB3205/T 1045202223.5培训师trainer在培训中心从事职业培训课程的开发和培训的人员。来源：DB3205/T 1018-2021，3.3，有修改3.6岗位师傅post master在企业从事专业技术岗位工作，指导学员实习实训、并适时向学员传授贴近生产或服务性岗位的相关技能的人员。来源：DB3205/T 1003-2020，3.10，有修改3.7能力评价competency evaluation对双元制教育师资队伍人员的能力水平进行客观、公正、规范的评价活动。4总则4.1评价目的通过评价双元制职业教育师资队伍人员能力，为双元制职业教育师资队伍人才储备、人才使用、人才发展提供评价规范依据，实现双元制师资队伍统筹配置与建设的可持续发展。4.2评价原则应遵循以下原则：全面：评价以岗位责任要求为基础，德才兼顾，让人才价值得到充分尊重和体现；公正：评价遵循统一的规则，无差别对待每一位被评人员；公开：评价标准、程序、结果公开。4.3评价组织学校、企业和社会方协同制定评价方案，组织测评，审定并运用评价结果。5人员类别与能力要素5.1人员类别双元制职业教育教学场所分别为学校、培训中心和企业，对应上述三个教学场所的师资分别是专任教师、培训师和岗位师傅。5.2能力要素双元制师资队伍人员能力要素为职业知识、职业技能、职业素养和职业发展四个维度。6人员资质与能力要求6.1人员资质要求人员资质要求如表1所示。DB3205/T 104520223表1人员资质要求表任职资质专任教师培训师岗位师傅学历本科及以上大专及以上资格证书教师资格证培训师资格证技能证书高级工（或同等水平）及以上企业经历每年不少于 1.5 个月不少于 3 年不少于 5 年6.2人员能力要求人员能力要求如表2所示。表 2人员能力要求表能力维度能力指标专任教师培训师岗位师傅职业知识教育知识教育学、心理学及教育法规等教育教学通识知识掌握熟悉了解国内外经典教育、职业教育教学方法论的相关知识掌握熟悉了解国内外职业教育现状与热点熟悉熟悉了解学员认知过程及特点掌握掌握掌握专业知识专业发展历史、专业定位、专业领域、职业培训等基础知识掌握熟悉了解专业理论知识掌握熟悉了解相近专业和领域的知识熟悉熟悉了解岗位知识岗位相关理论知识、生产知识了解熟悉掌握岗位工作管理要求和工作内容了解熟悉掌握岗位风险和防范措施了解熟悉掌握行业知识相关行业经济发展现状、趋势及人才需求熟悉熟悉掌握行业岗位情况、用人要求熟悉熟悉掌握DB3205/T 104520224表 2人员能力要求表（续）能力维度能力指标专任教师培训师岗位师傅岗位上升通道和发展方向熟悉熟悉掌握工作流程各环节的新技术、新工艺、新方法了解熟悉掌握职业技能专业(技术)能力新工艺、新技术、新规范熟悉熟悉熟悉岗位工作流程和技术标准熟悉掌握掌握专业技术操作熟悉掌握掌握技术迁移能力了解熟悉熟悉开发能力制定人培方案/培训计划/岗位指导计划和课程标准掌握掌握掌握开发教学/培训/岗位任务内容及配套课程资源掌握掌握掌握设计能力设计教学/培训/指导目标和计划掌握掌握掌握设计情境和教学/培训/指导过程掌握掌握掌握引导和帮助学员制定学习计划和职业生涯规划掌握掌握熟悉编写教案、制作课件掌握掌握了解设计、布置教学/培训/指导的场地掌握掌握掌握教学能力使用活页式教材/新型培训教材等开展教学掌握掌握熟悉采用行动导向教学掌握掌握熟悉传授示范知识与技能，指导完成工作任务，养成 5S 习惯掌握掌握掌握开展课程思政掌握掌握掌握激发学习积极性，提高适应能力和迁移能力掌握掌握熟悉处理教学过程中突发事件掌握掌握掌握评价能力结合满意度调研结果，及时调整与改进工作掌握掌握掌握评价学员发展，采取改进措施掌握掌握掌握DB3205/T 104520225表2人员能力要求表（续）能力维度能力指标专任教师培训师岗位师傅职业技能评价能力评价学员发展，采取改进措施掌握掌握掌握持续跟进学习效果，提供咨询服务和指导熟悉熟悉熟悉职业素养职业道德良好的政治思想素质和职业道德品质；热爱职教事业，关爱学员（徒），为人师表；具备具备具备职业意识人格健全、乐观向上，自我调控、积极应变；具有协作、创新、竞争、奉献等意识具备具备具备职业行为能激励和引导学员养成良好的学习和职业习惯具备具备具备职业发展初级执行能力能根据课程标准和教材组织教学能按照培训大纲要求和培训流程组织学员开展培训能按照岗位教学大纲和岗位内容流程向学员传授技能能参加企业实践和业务培训能参加多岗位实践锻炼和培训能主动参与职业教育教学方法的学习和技能提升与双元制教育教学团队合作开展工作与双元制教育教学团队合作开展工作。与双元制教育教学团队合作开展工作中级开发能力能开发理实一体化课程和配套资源能开发岗位课程和配套资源能开发企业课程和配套资源能灵活应用多种教学方法和技术开展教学熟练应用多种培训方法借助现代教育技术实施培训熟练应用多种培训方法借助现代教育技术实施培训规划研究能力能帮助学员进行职业生涯规划能帮助学员开展职业生涯规划并能进行个别化指导能帮助学员开展职业生涯规划并能进行个别化指导能形成教学风格和教科研成果能形成培训风格高级设计能力能进行技术创新，对企业发展产生有效影响能设计和完善培训体系能设计和完善岗位课程体系DB3205/T 104520226表2人员能力要求表（续）7评价方法7.1学校、企业方评价对师资队伍人员在教学、实训过程中的数据进行采集并评价，主要评价过程为：每学期期末，由学校组织专任教师、培训师、岗位师傅参照附录 A、附录 B、附录 C 中表格内容进行自我能力评价；每学期期中、期末，由学校组织学员参照附录 A、附录 B、附录 C 中表格内容对专任教师、培训师、岗位师傅进行评价；每学期期初、期中、期末，由学校组织企业、学校、培训中心分别参照附录 A、附录 B、附录C 中表格内容对专任教师、培训师、岗位师傅进行评价。7.2社会方评价每学期期末，由学校组织政府、行业协会、学员家长代表等组成社会方评价组，通过调研等形式对师资队伍人员的能力进行评价。7.3评价结果7.3.1等级制评价结果采用等级制（见附录A、B、C），认定等级宜为90分评价为“优秀”、75分评价为“良好”、60分评价为“合格”、60分评价为“不合格”。7.3.2考核依据7.3.2.1 优秀经评价认定为“优秀”的师资人员，经学校、企业协同做如下选择：当年双元制教育绩效考核为“优秀”等第；继续聘任；薪资提档。能力维度能力指标专任教师培训师岗位师傅创新能力能创新教学方式方法、培养学员创新思维、形成教学创新成果能创新培训技巧，凝练培训成果能不断改进技术实现创新，形成专利推广能力能示范辐射先进的培训方法、校企合作典型经验、培训成果。能示范辐射先进的培训方法、校企合作典型经验、培训成果。能推广新技术，示范辐射校企合作典型经验、指导成果。DB3205/T 1045202277.3.2.2 良好经评价认定为“良好”的师资人员，经学校、企业协同做如下选择：当年双元制教育绩效考核为“良好”等第；继续聘任。7.3.2.3 合格经评价认定为“合格”的师资人员，经学校、企业协同做如下选择：当年双元制教育绩效考核为“合格”等第；继续聘任；培训提升。7.3.2.4 不合格经评价认定为“不合格”的师资人员，经学校、企业协同做如下选择：当年双元制教育绩效考核为“不合格”等第；解除聘任资格。DB3205/T 104520228附录A（资料性）双元制专任教师能力评价表表A.1给出了双元制专任教师能力评价内容。表 A.1双元制专任教师能力评价表专任教师姓名单位和部门授课班级评估项目评价内容评价主体评价依据评分等级得分学校企业学员中心ABCD1.职业素养爱岗敬业，师德高尚，善于沟通引导，积极参与双元制项目，无负面清单规定事项日常表现与满意度情况108642.职业知识与职业技能企业实践经验丰富，具备专业教学的技术技能企业实践、技能大赛情况10864及以下具备现代教育技术能力和扎实的教科研能力课堂教学、课题、论文情况1086结合岗位能力要求参与制定人培方案、课程标准，开发教材与课程资源人培方案、课标等开发质量1086做好教学计划、教学情境、教学过程、教学场所的设计，引导学员制定个性化学习计划计划实施情况1086开展行动导向教学，灵活协调多方资源处理突发问题，信息化手段丰富教学实施情况1086根据学员情况开展个性化多元评价评价实施情况10863.职业发展处于初级、中级或高级等级情况10860自主开展行阶段性反思与评估，自觉参加企业实践，提升业务能力，总结经验成果自觉提升情况5432及以下积极参与教学技能竞赛，申报各级骨干教师，有一定影响力成果与影响力5434.指导效果有效提升学员能力，考证通过率高学员知识技能掌握与考证情况10864总评等第总分评语评价人员姓名评价主体类型评价时间DB3205/T 104520229附录B（资料性）双元制培训师能力评价表表B.1给出了双元制培训师能力评价内容。表 B.1双元制培训师能力评价表培训师姓名单位和部门指导班级评估项目评价内容评价主体评价依据评分等级得分学校企业学员中心ABCD1.职业素养爱岗敬业，师德高尚，善于沟通引导，积极参与双元制项目，无负面清单规定事项日常表现与满意度情况108642.职业知识与职业技能企业实践经验丰富，具备扎实的技术技能企业实践、技能大赛情况10864及以下具备现代教育技术能力和一定的教科研能力培训教学、课题、论文情况1086结合岗位能力要求转化成培训课程，培训项目分解合理培训课程开发质量1086做好培训计划、培训情境、培训过程、培训场所的设计，引导学员制定学习计划计划实施情况1086讲解清楚，善于激发学员学习兴趣，做好职业规划培训实施情况1086根据学员情况及时改进培训安排实施改进情况10863.职业发展处于初级、中级或高级等级情况10860自主开展行阶段性反思与评估，自觉参加企业实践，提升业务能力，总结经验成果自觉提升情况5432及以下积极参与教学技能竞赛，申报各级骨干教师，有一定影响力成果与影响力5434.指导效果有效提升学员能力，考证通过率高学员知识技能掌握与考证情况10864总评等第总分评语评价人员姓名评价主体类型评价时间DB3205/T 1045202210附录C（资料性）双元制岗位师傅能力评价表表C.1给出了双元制岗位师傅能力评价内容。表 C.1双元制岗位师傅能力评价表师傅姓名单位和部门指导岗位评估项目评价内容评价主体评价依据评分等级得分学校企业学员中心ABCD1.职业素养爱岗敬业，师德高尚，善于沟通引导，积极参与双元制项目，无负面清单规定事项日常表现与满意度情况108642.职业知识与职业技能实践经验丰富，具备扎实的技术技能，熟悉岗位工作流程和标准岗位技术技能情况151297及以下结合岗位能力要求转化成学员工作任务工作任务开发情况15129讲解清楚，善于激发学员学习兴趣，做好职业规划学员指导情况15129根据学员情况及时改进指导安排指导改进情况151293.职业发展处于初级、中级或高级等级情况10860自主开展行阶段性反思与评估，自觉参加企业实践，提升业务能力，总结经验成果自觉提升情况5432及以下积极参与行业技能竞赛，申报各级工匠、培训师荣誉，有一定影响力成果与影响力5434.指导效果有效提升学员能力，考证通过率高学员知识技能掌握与考证情况10864总评等第总分评语评价人员姓名评价主体类型评价时间DB3205/T 1045202211参考文献1中华人民共和国职业教育法(1996年5月15日第八届全国人民代表大会常务委员会第十九次会议通过 2022年4月20日第十三届全国人民代表大会常务委员会第三十四次会议修订)2国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知(国发(2019)4号)3教育部等六部门关于印发的通知(教职成(2018)1号)4教育部办公厅关于开展职业教育校企深度合作项目建设的通知(教职成厅函(2018)55号)5教育部等九部门关于印发(教职成(2020)7号)6深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案(教师(2019)6号)7教育部关于印发的通知(教师(2013)12号)8关于推动现代职业教育高质量发展的意见(国发(2021)4号)9江苏省职业职业教育质量提升行动计划（2020-2022年(苏教职(2020)6号)10关于整体推进苏锡常都市圈职业教育改革创新打造高质量发展样板的实施意见(苏政发(202)75号)11 江苏省职业教育校企合作促进条例(2019年3月29日江苏省第十三届人民代表大会常务委员会第八次会议通过)