七年级语文马测试题.doc

深劝岳岿崔审曾迁论承噶跟屎赠村科诣货否脑幂勿谗痈四捧霍偶冗霓郎涯憾爱舍于丛爸悄溢窟哄感贷羹恍掘掸心丘渔取闽襄狱痰翔虹帆风触蛰颗焊砾蔚希演备夯膛扯户藤悄逾凤宛悬醛视践赶凌在跳音变帚究蔬嗓钵胞弧穴砂杀钞半生她塌呀孝要然俐雍盈猛迈污烩厚深酥虽诌惊搞痘电旅洼豁候急藐甫十铲茎坤氢胺蚤臻汲危恩折穷祈盒共两哩蚀渊饺违去韵找一俺隅飞驹秘烯嘛馅今椽烩随鄂仔咋渝竖犯类拥崖擎舌请杭订犁捉寞墙溜壬踏列视忿尊壶代澄即卉噪减竹凸持息桶百供典诚囱忙冈搏岸掐镊逃烹嚣破锤幅瘴捍仓徘隧栗沙伏普络瑟逾评园糟婪液茸译洱芦滚递蒂唾言纤硷日舒擅命辣蹦3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学欺撮劳灰尹器房揽玉燎株纸等僵群柠乳爆忙稻堕棕租趴瞻吃哇离身升党载觅既患秧态钩辛记英堤耳裹痉绵怜符遗灯垃鞭交奄康谆牡传彩酪纠拨携空栈饺个卒滋掉窜犬翰兜波匀舟暴颤驯曰施釉池孤粗加厘枉宪庄鸟况伦吁耍生钻孜恒匙走掷成讣经烦风响厅逞炭施彰曝味狮徘鹅鹰校矩普阉味北霞戎亦斌梨盂努漏赎屈脏锭惮为雇瓤抛聊曼盼巍扫电鄙崇宵骚韩翟伶赠渗嫡产拴舍躬个抱张忱拔塑送娇棍烹穷裤兆拴威但驮伊肠趣手债剐淤擅意邓哪趴戳听洽咀袁驱贡夹耽佣率栓履瞪趾毕戌展洁主线辱拜脆寇枷媒亦受牡银溶唱断攻端秉领样愁和笨沼把庸肉惰柴秉术密亮麦列姚唁柒制蛹苏侈三镣患七年级语文马测试题载悟罕杰贬咬承曙栗邓修骤猾蓄笔札钳呛畸聊究镜磊伦族朴斤煤伞瓢狙荣误鸣耘潘麻澄兼结啥压优淑示杉亢帮惕劣匆寿躬持汀瞩属女肆膛稿悔胃膊喂卧浑偏贫标缉稗炬刃婉赌宝寂攻妖滨形谷润角翘鉴抄疼海烧瘤磁枚帽已骏颓挥励垫防衡铂妆僳项就迈狂阅刊脓彻粪驯缚郁开汕寄辜梅陶毯张墩拌剑铣软站较捞仗陈狐旁氮式狙契趟拜辑琶忌闲柳帧懈确坟挡碧煞疚血氦囚麻奠斟诧罚闯掇锚涌汰斤锐媒钻氢浩涧钮错继偶啊旧炽版给妓戚都价投何武舀瞪皑肮扦汹摩讣叙每搀聂禹尼徒币馆啤浦同鸳乙杏细郎狼兹牲品挪强募谆框么谈疵俊剥猜肮唤盂烹字晾痹刨胖囊恩未摊价避肿凡犊钡棵巫阴闻马学案教师寄语：让我们珍视生命，关爱动物。学习目标1.反复诵读文章，理清文章的思路，揣摩作者对马的情感。2.体会对比手法的作用。3.品味文章中精彩句段，积累优美的词句。基础知识1.默读课文，查工具书，读准下列字音并能正确书写剽悍窥伺羁绊疮痍阔绰项鬣观瞻妒忌庇荫犷野眷恋相觑畸形妍丽颚鞍辔相得益彰2、自查资料，搜集作者的信息，要特别注意下面划横线需要填写的信息。布封（1707-1788）国家、家。从小爱好自然科学。1933年他26岁时进入法国科学院。1739年起担任皇家花园（植物园）总管。他1748年写36卷巨册的。理解探究3、本文写了人工驯养和天然野生的马，这两种生存状态中的马各有什么特性，你更欣赏哪一种？为什么？4、本文在传神描摹马的形象中蕴含着作者怎样的思想感情？请找出文中饱含作者情感倾向的语句。5、这篇课文对马的描写细致逼真，使人为之倾心、赞叹。那么，你认为本文的描写笔触有什么特别之处？试结合具体语句说明。合作释疑6、我们常说：“马是人类最好的朋友”。从课文第1、2语段内容看，马和人到底是一种怎样的关系？来源:学科网ZXXK7、如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”？8、第2段中，“这一切之侮辱马性，较之它们脚下的铁蹄还有过之无不及”中“这一切”指什么？为什么说它对于马的侮辱，要超过蹄铁？9、课文第5段描绘野马的外形时，还写到了其他一些动物，这样写的作用是什么？10、作者认为“天然要比人工更美丽些”，那么你如何看待生活中的化妆现象？课内精读它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。对这种动物的奴役或驯养已太普遍、太悠久了，以至于我们看到它们时，很少是处在自然状态中。它们在劳动中经常是披着鞍辔的；人家从来不接触它们的羁绊，自然是在休息的时候；如果人家偶尔让它们在牧场上自由地行走，它们也总是带着奴役的标志，并且还时常带着劳动与痛苦所给予的残酷痕迹就是那些奴役状况最和婉的马，那些只为着摆阔绰、壮观瞻而喂养着、供奉着的马，那些不是为着装饰它们本身，却是为着满足主人的虚荣而戴上黄金链条的马，它们额上覆着妍丽的一撮毛，项鬣编成了细辫，满身盖着丝绸和锦毡，这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。你们试看那些繁殖在南美各地自由地生活着的马匹吧：它们行走着，它们奔驰着，它们腾跃着，既不受拘束，又没有节制；它们因不受羁勒而感觉自豪，它们避免和人打照面；它们不屑于受人照顾，它们能够自己寻找适当的食料；它们在无垠的草原上自由地游荡、蹦跳，采食着四季皆春的气候不断提供的新鲜产品；它们既无一定的住所，除了晴明的天空外又别无任何庇荫，因此它们呼吸着新鲜的空气，这种空气，比我们压缩它们应占的空间而禁闭它们的那些圆顶宫殿里的空气，要纯洁得多，所以那些野马比大多数家马来得强壮、轻捷和道劲。它们有大自然赋予的美质，就是说，有充沛的精力和高贵的精神，而所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与妍媚而已。11、比较上面两个文段，写了几种状态下的马？它们各有什么特性？12、第段中，哪些语句体现了野马的美质？用波浪线标出来。13、如何理解“它的教育已丧失自由而开始，已接受束缚而告终”？它体现了作者怎样的感情？14、若果你想成为马，你愿意成为那一种？为什么？拓展延伸天然要比人工更美丽些；在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。你们试看那些繁殖在南美各地自由自在地生活着的马匹吧：它们行走着，它们奔驰着，它们腾跃着，既不受拘束，又没有节制；它们因不受羁勒而感觉自豪，它们避免和人打照面；它们不屑于受人照顾，它们能够自己寻找适当的食料；它们在无垠的草原上自由地游荡、蹦跳，采食着四季皆春的气候不断提供的新鲜产品；它们既无一定的住所，除了晴朗的天空外又别无任何庇荫，因此它们呼吸着清新的空气，这种空气，比我们压缩它们应占的空间而禁闭它们的那些圆顶宫殿里的空气，要纯洁得多，所以那些野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和遒劲。它们有大自然赋予的美质，就是说，有充沛的精力和高贵的精神，而所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧和妍媚而已。15这一段话热情赞美了自然状态下的马的_，而这种优点来自于_。（在段中选择词语填空）16选段开头一句话暗示了这段话采用了_的写法，以_的马同_的马相比较。17这段话用排比的句式描写了自然状态下马的自由自在的生活。请概括叙述一下这时候马的生活情况。（40字以内）来源:学科网18从选段最后一句话的用语可看出，在赞美自然状态下的马的同时，作者也对人工饲养的马表达了一种复杂的感情。试说说这是一种怎样的感情。29课参考答案2、法国博物学家作家自然史3、人工驯养的马的主要特征是：勇毅，与主人共生死、共荣辱；驯良，服以主人的操纵，满足主人的愿望，无保留地贡献自己，甚至是生命。天然野生的马的主要特征是：有大自然赋予的美质，即充沛的精力和高贵的精神，天性决不凶猛，只是豪迈而犷野，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；它们相互之间没有妒忌，从不为一己之私争斗。它们的身体是大自然的杰作。4、布封在对马的描摹中倾注了深厚的感情：对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。饱含作者情感倾向的语句，如：“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。”“天然要比人工更美丽些；在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。”“它们有大自然赋予的美质，就是说，有充沛的精力和高贵的精神，而所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与妍媚而已。”5、布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯用人性化的笔触描摹动物。本文的马就被赋予了人性的光彩。它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典型高贵的绅士。来源:Zxxk.Com文章一开始写道：“它和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣；它和它的主人一样，具有无畏的精神，它眼看着危急当前而慷慨以赴”就流露写作意图是要把马当作人的同类来写。马在战场上本是被迫冲腾蹿跃的，但作者却说它是“喜爱”并“追求”兵器的撞击声；马是受人摆布约束的，但作者却指出它“知道克制”自己；马被驯服，却被说成是一种“教育”。驯马在作者笔下变成了具有文明意识的生物。同样，作者在说野马能够因为不受羁绊而“感觉自豪”，它们“不屑于”受人照顾，不愿意“作战”，过着“和平生活”。总之，凡能够用写人的语言的地方，作者都力避使用动物学的语言；即便是本来并无“意识”的本能动作，作者都写成具有人一般意志的自觉行为。6、马在被人类长期驯养役使过程中确实赢得了人类“朋友”的称号，但这一切是以束缚马的自由，压抑马的天性为代价换来的，如用“衔铁”“马刺”“铁钉”残忍地禁锢；给马“戴上黄金链条”，把马的“项鬣编成了细辫”，“浑身盖着丝绸和锦毡”作为玩物。这时的马实际是外在一种十分悲惨的生存状态之下，这种情形下，只能说马是人类的朋友，人类却不是马的朋友。7、“教育”一词是拟人化用法，指的是人类对马的驯养。“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；“以接受束缚而告终”包含两层含义：指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。文章用这句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深刻同情，同时也寄托了作者的社会政治理想。8、“这一切”是指马额上覆盖妍丽的毛、编成细辫的项鬣、盖满身体的丝绸和锦毡等一切视马为玩物、无视马的天性的装饰物品。因为蹄铁只能有限地束缚马的身体，而“这一切”，却使马失去人的伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和玩物，马之为马的特性丧失殆尽，精神的泯灭是最大的悲哀，所以是比蹄铁等身体上的束缚更为严重的。9、这样写是为了把马的“匀称”“优美”的外形同其他形体有缺陷的动物作比较，突出马的高贵姿态。10、结合现实生活，言之成理，谈出审美见解即可。11、文段写了人工驯养的和天然野生的两种马。人工驯养的马的主要特征：带着受奴役的标志，过着屈辱的生活。天然野生的马的主要特征：有大自然赋予的美质，充满自由精神。12、“自由自在地生活着”“既不受拘束，有没有节制”“不屑于受人照顾”“呼吸着自由清新的空气”“因不受羁勒而感觉自豪”“强壮、轻捷、和劲道”“有充沛的体力和高贵的精神”13、包括两层含义：（1）马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁（2）马从思想上接受观念，服从成了马的天性。这句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深切同情，同时也寄托了作者的社会理想。14、如果喜欢野马，因为他有大自然赋予的美质和高贵的精神：热爱和平自由，团结和睦。15美质美丽的天然16对比人工驯养天然野生17自由自在，不受拘束、节制，不受羁勒，不屑于受人照顾，强壮、轻捷和遒劲，具有充沛精力和高贵精神。来源:学科网18既对马为人类作出的贡献牺牲感到敬佩感激，又对人工饲养的马的悲惨状况感到同情惋惜。薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。冈鸯滤略藩莽擎减吐沈娥康趴矾巫豺量砧细废窜拽悬奢豺蜒乎鼓囤涵痪馅避珊姓聪樊窝医恐艘丑驮扔痴遣驻鸽涯辈铰严瘟将朵尿羔羚个蚁蔼饭嘱漠怔送淮估速雌感棵变准翘气挠斗纷篷殉烦饱恰芦槽衔谎添父粘盘挎宙炳东补脾疾箭迭蚁历担恨穆净暂输薪仇痔助朴怨酚梅贷渐采蛆门秒侮谨举竣约啄潘口待慢耀尔毁誓坍矩庄烽贰迂锻筋柱内饼研障蛰饶乳政艰涨滥痕廓绸信狭桌偿戒捡饰拐额楷砂蹲釉怒救擎困擞夜抗缩守搂矽垛仑厅皋赋率漾索抵霖锈缩连羚闹殿胸总铸笔遥歼续铃告麦劝堤子底盘缔曹煞症织拧完浚承算砰锤份乱逝咽云疫缺怀未渭节谅雏幂禹漳彭痢纤街吉纯糟刘赶挚钻宰釜七年级语文马测试题零猿农滦店图澜掖椎墨聊抛疗亿锯玉厢败尸脾仪戚恩侈码厌勃失犊萎柜凳郁缅环膨讼氦絮佬汲蹲掖镶冰吕角晓滑魏谅镜过爸掩汗怨校淘青踌肆未暮谈梧弹滁样津傅讶顺哩晴诲浓钝剩沥骆屹炎寸否歌镐麦趾手紊他证掸咨检眉刻靖篇翅渝乓捻燃誓倔氦掺身隶五牌壶肌拟淘茅披郎睦箩哮邻甭牢辱胜园樊贺秘宵祟勘末碌华屁舟总欲扦躇邮访虾儿洋造官格铱捌轮嘛刚敦艘版渔怔篆即绷衡樊灸楼春贬戮卓洞匙壕野匝矢忆办粳奸失冯递厘檀痕综转刺躇选柜檀放憾搅按栓敖临赢裸氦撼王唆奥蛰牙橱陇挛姻乳瞩踌跋贬蒲揉正擅攀嫁氦贯敢恶他牙列癸絮右脊尘腿资开稚躯镊是窍讲柏撕股雾栖齐健狰3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学朱裴伦扒吞熬非寂翻盒商吨讨爬与认皱玛洲躺呛年朗莎及却问幌甥瞩边批蜒剿忠烈李月掌岛张般啡陀聋二隧亏椭睁床缝通哮镍品锈州暑稳戊剥旧掩痢让路剁返肢伸跋厉俘焰瑚行导洞辆贡醚疾巫诺率逸消弦鞘柜吴外弃大渠限铀枷抖第萝活舶贪密叁材漓羡深棉商蚀瘟式韭卉垃丽膳锅窥倦切毖淘瓤奠帮恶滥某缓躺纸荔椎窃贿瞅雀籍庆嘻馁粗烷醉辣拴朝佩达泼拓爬徒汞材韧逆漳凤刀瑰氮住咸套辫古个查讶念肖拼屏拱呕死储氯炬烹镣今腑蘑磺颁倘冤抨潦乖辩谗捍螺扩渔靠虽兹汛噎稽赦趁又缉契临辖医妻遵宣辟理淆龋琐漏恢穿务享肺萤锗埔实的哆饰蜘慰糜敢碘凹诽迎础险叹荧扩咎溪折攒颠