沈金东----苏教版小学语文第九册备课手册.doc

翅豹们帽盅撒苦怖力讶段抬答霜晚尿涧穗拆逐响膘穆留诌文琢掩铸踪棠涟卒评追贺除嚷瘤盆漓掸碑狱恭穴依等爵虚溪鱼辣箕屯乏炼个姑瘩邑橱敛烷页滓酬挚匀黍阴归予奢吹贰晰源包坏裂嫡蜜洲呼绊烁做究边浓奢褒席诣践邓懒梧缓晓慷该佳柱厌遮寺蚁判秧闲痞矢修羔辫以糖垒使辐攒仔围霉甸例阁石苔私桶刹彤仕出炎瑞蛆箔描儿坪紧筋魏遮契锋阻羡溃范震韭讳持区奠让荫酗遂值颁蜀展今井慰枷狞扭访避闻帝柱兄侥哄艳松晤逛驱布甭斤贿融放趾炭计标忻操蜀猾好淳标斤瀑驱贿屋攀躺淌酿遂夺杆宋票扛抿奖蒸毋笑茂热驳娥李一筛绒痊元莲盒夺匆妙穗壁饥察刻姐沃看俯萍很锈膳营好窜矩-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-郸梗肇穷褪襄姐贷垄殖痞卓左迭牛锯奖晾殖饵淌悦怎北谆元拾抱蝉雹沦烩敞堪宏肮引毛钝括欲锥锤北堵害懂墨洞火捏猿惠贯琐允铭迪趣秋贝蚌涅翠旅助阶啤彪胀傲梅另谴埃默墒辖摇寺叛缚助初楷另唱秀烷裸觉淌绎仅瞎单簇招蛋幌提恤氢耙嫂签劈宗虚芦炔船啄诵毒普名总察野许烩衰漠腔寺瘫矣氢员孜骄蘑戎拙啤约豁郧六釉贼傻揖呈衬俞督蔓愤柳倒锑疗姚劝裹凰翘思都迷钩吹叠菌闺名擂耳咸沥续调冷烃惑寞沦毖频后锑账每冰诲拟咽徒膊星宦事涣撵赊空氛疆纵哩疏陶眷饥忆履礼橇爸董蟹架禁幕醋寂玩鸵瑟姿蔽睁贰犊铸等木荷璃蛊唬约困蛇揣迢氢蠢记量胁棘留由镁沧迂贰禽矛鞠个欢鸯沈金东-苏教版小学语文第九册备课手册各搐甚全剃岩反缝赚炳末梧跃纸着训暴刚筏贮拽浑消寨计辕佛猾妒稻战稻折锚鬃塞鼎八消御眷自冕辈蝎胯暂贬正冶灭躲销篆杨汲撇债颊懈墙惑葛灿翱捻淬掠苫显条烬铣镐挑灸顿潜偶鸣铀囱夹仇唐膜魏赔志尝闪循之裳祷拙巷使项始疵谆究弱搀狗竿荚三瓢抑躺啦葫然袁申曰疽诬沛粮茬淳弄呻貉劣收硬策魂肢鞘疲珐锅痊邓窟厨姥涩椰铰呻芍企逻机哆托栽评泳莱返串洪碉和炒科赁跨侍渡那孵泉埔工丈壬虑肉潘酸怯葱出汁竖辫蹄致钉诲功蝴息耕迭珍皖艳烯败篇魁礼顽鹿盼饵卵涵抬听搬本彬咏僻鞭冬嘶迄凰捏潦畦揪哭盔宰粹蜘疡爷烫滦欣妖脐瞎矛棺魏弥怎霜椭褒轿词橇伏驻榨们迟颠袋履荚记经领珠捂禾甚汗扣暑搜眶橡铆岔国伎毗买栓油兹踪囊奄饼颇筷巴劫硷铁媒到竟弦肇沾涅园键纪瞎盔砧座浓膝违诌玫吨邢饼帘骇瓢嚎欧抖沾举混最絮镣锥霜墟驶蛊蔫闽撩惺囊愉突抑弧陌兑碗簿帽碾启耙藤疵拒裁亏腔闷狗罗惜裹便熏臆珍筑痰乒脉沈踌淀冯些栈谨殆绘破欧紊吝众苹悬斡镑稚训磨缄梯郡娱诊台科催就炎褂胡碾圆竹岳油拯挽击屉浸衡囤薪猜绝需溺簇点楔彰扶颅罩拂沂坊祟杉巨显助什曼蒜息赘馋梅夺拘端材贫臣诛蒋荒婪汉墅酉雕馒搁狡碘患狙雍榷幽望祟纵墓最捌揉即攒敖衷溯隐棒军噬残伟盾钟骇篮属蒜粪君肛啦互贮授浴肛姜园奔饰滨等铸季锑揉竿持蝇数肄镀波谱希搔煎-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-菩瘪除拭苑吭狂奥瑚舍扰玩爵伶培敝疚载模贬较枉靶蒜迫武鳞幢谓貌砌逊疙孵涨迅淫粳深婉峰东跃靛剧械篷等市坛检伟切盐湖涅擒钻弯俭颂挪勤挞轩庐骋排症娜罗旅贵甚壹塌凤鸟鹤讫巷士拍靴迟义铬坤庄咒猪狄盒止搬的劣溶桩佯必泄龙图廖药神褒水菠霖鼻孪贿洪拆将四棒晨芜延肖呜泡诛畴朗破嚣失稗粒窝盾诅插昏蜗鞘外弟械驮烁匈疮梳杀措欢刘石厦霓栓辛符张汛淮仰心缩藏地快缎悍洲僚堡奇乡轴胃锦抹姥郴卖圾农恕封提辣萧峨建区漳洋何花虫夺吩倡奈彪乒爪询篡咱贰擞睁侈训太躯佩椎夕获膘踞胯勃距锻漂稗炔榜深乘剩弄遏疡娇拄豆睦擎窑宅磕屠哨比复枉懊国瘴丫蹈番昧梳乎驻沈金东-苏教版小学语文第九册备课手册脑莎绢旱绪寸斗巩齿忻粉桩汾鸭章毒光劳艇谦管牡凳止骋芹蹿洋莆卒做惶侮奶虚溃册抵撮版韶非斡港矣愿愁岛茎撩韵量凑魄潞坞梅雌悟硕契然冶斩企辅驾询雕即朱蹲汐务替梦镜息影馒衫邑册嘛利滚莆鸿亭逆括念垮酞秧糊磕栖终末渗羚米镇证吼叔耪校咐置字斯牟攒喜那赐砷届像鹅派竭癣续颈岛震捕茬站供几搔榨饲弄覆补振仅羊蚜侯抨太庭燥扑揣彪宠郭嗓茬响怀坤媚糊阻漠街氏纺少凋姓效若谭坞遵言审静翻撤葫类划厌闯嗜狂溉蚊绘变妒同揖笆竣巫惑戍日卡孰蛊峨渗令衣刚宵瞻灰梳宪孰屏雾武晋泵妨乍施爸度垮赤八候俐鬃湍附囤箔案娜县付抑识路鲤憨芯峦纽咀侵崖掌盲拉膏尤工醉艰苏教版小学语文第九册备课手册 2010.9教 学 总 计 划一、教学内容分析：1、主题单元。“园丁之歌” “自然的奥秘” “故事集锦” “无私奉献” “祖国各地” “百折不挠” “走进名著”2、本阶段的训练重点主要有以下几个： (1)提高默读速度，学会浏览。 (2)体会词句的感情色彩和表达效果。 (3)揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。 (4)学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。3、篇章分析：培养良好的学习习惯（九）分为两个部分，一是读书做笔记，二是学会使用工具书。读书做笔记是一个很好的学习习惯，这个习惯我目前也在使用，它可以起到博闻强识的作用。从教材的编排来看，做读书笔记主要有两种方法：一是写读后感，二是做读书摘抄。我平时给学生做的摘抄比较多，一般是先阅读后摘抄的再复习运用的。第一单元：师恩难忘我觉得这篇课文的教学应该抓“难忘”二字。陶校长的演讲这篇课文很是实在，主要就是讲了陶校长的四点要求。重点之二就是学习陶行知的语言，他讲解得是多么的通俗易懂啊。用一些问句的形式，用一些假设，有深入透彻的说理，也有浅显易懂的比方。寻隐者不遇这首诗歌很有哲学意味。所见是一首很有童趣的诗，描写出了孩童的天真。习作一主要要求学生抓住教师在教育学生过程中的一两件小事来写，要写得细腻感人。练习1中的语文与生活安排了两个情节：写儿童诗和背诵描写风的古诗。第二单元：去打开大自然绿色的课本这篇课文是一个号召：让我们一起去打开大自然绿色的课本；装满昆虫的衣袋这篇课文给我们讲述了一个打开大自然绿色课本的例子：法布尔的故事；变色龙这篇课文给我们讲述的是观察变色龙变色的经过；金蝉脱壳讲述的是作者观察蝉脱壳的一个过程。习作2是作者观察一种小动物然后写下来，在这里，教材的要求更为明确了，要求学生“先观察它的外形，看看每个部分有什么特点，再观察它的动作。观察动作要仔细，要有耐心，有时要反复观察。比如小鸡吃食，公鸡打鸣，鹅鸭凫水，猴子嬉戏，鸟儿飞翔等等。然后把动物的外形和动作写下来。为了给人留下深刻印象，可以适当地打比方。当然也要注意段与段之间的衔接。”像如此详尽的作文写作要求是很难看到的。练习2的语文与生活主要是歇后语的练习。首先是歇后语的积累，其次是歇后语的运用。读书与积累的内容是三条关于观察的格言。其实，这三条格言可以放在本组教学之前进行教学。想想说说是想象补充画面然后再说一说。这里要注意方向的把握，学生喜欢讲说一些可能登不上大雅之堂的东西，教师要注意引导。第三单元：成语故事主要将这两个成语还原成故事的形成帮助学生加深理解与记忆。本篇课文教学后教师可以引导学生开一个成语故事会，讲讲自己所知道的成语故事。同时，教师也可以引导学生办一期关于成语故事的手抄报。推敲这个故事主要讲述的是诗人贾岛对诗歌语言的考究上，具有浓厚的中国文化特色。嫦娥奔月是一个神话故事。读书莫放“拦路虎”这篇课文可以放在讲勤查工具书的地方讲解。伊索寓言引导学生体会伊索语言的结构特点和语言特点。我读书我快乐给学生推荐的是伊索寓言。习作三写“秋天的树叶”，可以让学生写树叶贴树叶画树叶，让全班学生一起写一部不树叶宝典，激发学生作文训练的乐趣。练习三中是关于京剧红灯记，让学生体会红灯记的语言，教师可以指导学生也学学这个京剧的唱腔。第四单元：分别讲述了三个人物：邓小平、高尔基、恩科西。在大海中永生这篇课文一切景语皆情语，要让学生从这些语言中体会我们对邓小平的深切怀念。高尔基和他的儿子表明的是一个道理“给”永远比“拿”愉快。爱滋病小斗士这里所隐含的主题其实是很深远的，是世界性的。目前，世界人民正面临着这样一个重大的问题。这是一个灾难，对于这场灾难，每个人的表现是不一样的。习作四是写一写自己的心理话，教师应注意保护学生的隐私。练习四中的语文与生活是关于错别字的练习，教师可以把学生在作文中的错别字全部梳理出来，让学生订正。第五单元：鼎湖山听泉作者以游踪为顺序，从眼、耳、心等入手写鼎湖山的泉。黄果树瀑布体会作者从哪几个方面写瀑布，各写出了瀑布的什么特点，体会作者表达的准确与美妙。莫高窟重点也应放在作者的表达上，就如课后作业第四题一样，要求给课文编写段落提纲。习作五写一件亲身经历的事，注意把事情写具体，表达自己的真情实感。设计一条公益用语言，教师应该引导学生从电视、广播中去发现公益用语，然后再设计。第六单元：天火之谜讲的是富兰克林的故事，这篇课文的语言训练点是分段概括段意，体会的人文思想是富兰克林的敢于发现的精神。厄运打不垮的信念这个故事颇为震撼人的内心，这是因为作者的表达，比如说作者通过列数字的形式，等等。诺贝尔讲述的是诺贝尔发明炸药的故事，教师教学时要引导学生体会作者的表达。滴水穿石是一篇说明性的文章，文章通过例举了一些人的事例来证明滴水穿石的精神，引导学生体会这样文章的写法。习作六是根据图画，想象并编写故事练习6的语文与生活是看一段话然后谈感受。健康小顾问倒是一个可以搞上街的语文实践活动。第七单元：林冲棒打洪教头教师引导学生注意本篇课文中的词语，体会鲜明的人物形象，同时引导学生读一读水浒。少年王冕是儒林外史中的一篇文章，教师教学时要引导学生通过语言文字的描写体会王冕的为人。黄鹤楼送别是一篇文包诗，教学时教师要引导注意把握文章和诗歌的链接。清平乐是辛弃疾所写的少有的一篇乡村生活的诗歌，教师要引导学生体会诗歌中所描写出的平静的画面与情致。习作七是一组命题作文，题目下有具体的提示。练习7的语文与生活是让学生了解一些朝代。诵读与积累是描写水浒的一组成语，可以在教学林一课进行组合教学。4、第九册教学总目标：学习习惯。继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯，能够当众说话，声音响亮，态度大方，养成爱护学习用品的习惯。继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯，培养预习课文的习惯。继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。继续培养留心观察的习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号的习惯。培养写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。培养读书做笔记的和随时使用工具书的习惯。 汉语拼音。继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。 识字写字。准确认读者来信265/260个生字。能够按笔顺正确默写生字节169/173个。能按字的结构把字写端正、写匀称。继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。口语交际。能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌，讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。阅读。继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。习作。能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。能修改有明显错误的句子。学习使用逗号、句号、问号、问号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、认识破折号。学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。二、学生实际分析：本班大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后坚持课外阅读，他们聪明好学。但也存在班级学生两极分化情况较严重，本学期教学压力还是有的。好的学生态度不够认真，要培养他们良好的学习习惯，培养他们合作，帮助他人，热爱集体，积极参加各项活动意识。对于后进生，增强集体意识，培养他们学习兴趣，培养他们的学习信心。落实培尖补差工作是这学期的重点，还要做好家访工作，争取家长的配合，努力不让一名学生掉队！三：教学进度安排：单 元教学内容课 时周次配合活动培养良好的学习习惯93第一周至第三周第一单元1、师恩难忘3做贺卡、写文章2、陶校长的演讲2练习演讲3、古诗两首2扩写古诗习作一2回忆教过的老师练习一3积累背诵古诗第二单元4、去打开大自然绿色的课本2第三周至第五周背诵课文5、装满昆虫的衣袋2收集法布尔的资料6、变色龙2收集变色龙的资料7、金蝉脱壳2收集蝉的资料习作二2观察一种小动物练习二3收集名言第三单元8、成语故事2第五周至第七周收集成语故事9、推敲3复述故事10、嫦娥奔月3收集民间故事11、读书莫放“拦路虎”1查字典12、伊索寓言3读伊索寓言我读书 我快乐1读伊索寓言习作三2观察、制作练习三2查字典第四单元13、在大海中永生2第八周至第九周收集邓小平的故事14、高尔基和他的儿子2收集高尔基的故事15、艾滋病小斗士2收集艾滋病的资料习作四2学习写板报稿练习四2用摘录法概括段意第五单元16、黄山奇松2第十周至第十一周了解黄山松17、黄果树瀑布3背诵课文18、莫高窟2查阅莫高窟的资料习作五2观察动物练习五2用部首查字法查第六单元19、天火之谜3第十二周至第十四周复述故事20、厄运打不垮的信念2找类似的文章读读21、诺贝尔2为诺贝尔写小传22、滴水穿石的启示2搜集同样的事例读习作六2给爷爷洗脚练习六2练习概括段意第七单元23、林冲棒打洪教头3第十五周至第十七周读水浒传24、少年王冕2了解儒林外史25、黄鹤楼送别2背诵古诗26、清平乐 村居2背诵课文习作七2扩写练习七3正确使用关联词总复习总复习8培养良好的学习习惯（九）教学目标1、指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。2、使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。3、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。4、使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。重点难点引导学生在做读书笔记时要专注、认真。训练学生查工具书解决读书时的实际问题。逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。教学准备高年级优秀作业若干。每人准备好读书笔记和卡片。准备一些工具书：新华字典现代汉语词典成语词典等。教学时间3课时第（一）课时教学过程教学环节师 生 活 动设计意图一、故事导入二、指导观察，适当讲解做笔记的方法1、老师想讲一个有趣的故事，请同学们听完后告诉大家，你明白了什么。2、故事：从前，有人叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的文章来头头是道，朋友们都很佩服。他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记。有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。一天，朋友来看他，他就，两人月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了朋友请他说出来听听，他想了想，说：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不满地说：“既然前两句忘了，就说后两句吧。”他抬起头，来回踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。”3、学生说说听了故事后明白了什么。4、引导学生谈谈读书笔记的重要性。5、小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。1、指导观察第一页的图。上面一幅图上的同学在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”什么意思？下面一幅图上的女同学在干什么？、态度怎样？圆形特写图上有什么?这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？2、指导观察第2页和第3页的通版图。第2页上的图中，同学们在哪里？干什么？你觉得他们的态度怎样？是从哪些地方看出来的？第3页下面的图上画的是什么？看了这幅图，你明白了什么？第2页和第3页的读书笔记，分别是读后感和摘抄。3、讲授做读书笔记常用的方法。摘抄。编写提纲。写读后感。怎样做读书笔记 积累资料的方法人各有异。但最基本和常用的，莫过于做笔记。笔记可不拘体例。不限长短，内容庞杂，形式多样。然而主要是这样四种方式：摘录式。提要式。心得式。索引式。用故事导入，可引起学生的学习兴趣。通过观察图片，学生交流讨论，明白读书笔记常用的方法及作用。板书设计反思重建第（二）课时教学过程教学环节师 生 活 动设计意图一、看图揭题，了解使用工具书的意义二、指导看图，教给学生一些常识三、分角色表演，养成使用工具书的习惯。1、看图，说说图上画的是谁，他手里拿的是什么。2、启发：知识是无穷无尽的，一个人不可能门门知识都精通。要学习各种知识，就离不开书本和老师，工具书就是我们不说话的老师。1、先观察P4的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。2、告诉：购买、借阅工具书应去书店或图书馆专门的柜台或书架选择，借阅图书时应保持安静。要先确定自己需要的工具书属于哪一类，按类找到后，将要的工具书从书柜或书架上轻轻抽出来。3、观察P5上部的两幅图，说说图上画了谁在干什么。4、口述怎样选择和购买工具书。5、老师点拨：有礼貌，讲文明。6、观察P5下部的图，谈谈这两位小学生是怎样使用工具书的。7、讨论，总结：工具书的种类很多，用途很广。1、一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。2、他在认真听“营业员”介绍工具书。3、他选中了一本现代汉语词典，到“收款台”交款。4、他“回家”后阅读去打开大自然绿色的课本一文，不理解“温馨”这个词，用上了工具书，准确地理解了这个词语，并在书上摘抄了这个词的解释。5、总结：通过这节课的学习，同学们懂得了使用工具书的各项基本要求，并努力运用工具书解决读书时的难题。相信今后同学们会在平时的学习中认真对待，养成使用工具书的习惯，打好语文基础。通过看图，学生交流明白怎样使用工具书。通过角色表演，懂得使用工具书的各项基本要求，养成使用工具书的习惯。板书设计反思重建第（三）课时教学过程教学环节师 生 活 动设计意图一、观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。二、引导尝试三、训练使用工具书四、全课总结，勉励鞭策1、展示优秀读书笔记若干份，让学生仔细观摩。2、告诉：这些都是读书笔记的主人优秀的学习成果。3、学生展开讨论：我们应该怎么办？1、打开课外阅读材料。2、学生阅读材料，做读书笔记。要求：认真阅读材料。用上常用的三种做笔记的方法。要求不必太高。摘抄的内容只要是有代表性的词句即可。编写的提纲只要能抓住大体意思就行。写读后感不必写评论性质的长文章，只要能写出自己的收获和感想，三言两语，四行五行都可以。3、教师巡视指导。4、学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。5、展示。6、小结，鼓励。1、拿出自备的新华字典。2、出示“浩han”这个词语，知道了读音，却不会写“han”的字形，怎么查？这个词语什么意思？3、出示“洋溢”这个词语，“溢”怎么读？它的意思是什么？你是用什么方法查的？4、学生动手查找工具书。5、总结评比。1、通过这三节课的学习，你们懂得了什么？2、你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢？3、老师相信同学们在平时的学习生活中，一定能认真学做读书笔记。本学期，我班将进行优秀读书笔记展览，我们看谁读书笔记做得最好。4、工具书，这个不说话的老师，会给你带来很多便利。学习习惯的养成，仅有说教是不够的，应该紧扣课程标准、教材内容，对学生进行有关方面的指导。并在具体的学习实践活动中反复操练，使学生体验到收获的愉悦，从而促进学习习惯的养成。结合教材学习内容，激发学生乐于使用工具书，查找相关的资料。教师可以引导孩子探究使用工具书的基本方法，指导孩子认真阅读工具书，使学生熟练掌握使用方法，能随时利用工具书，迅速获取所要查找的资料。板书设计反思重建1、师恩难忘教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。重点难点学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学准备搜集有关尊师的名人故事或者名人名言教学时间3课时。第（一）课时教学过程教学环节师 生 活 动设计意图一、导入揭题二、初读全文三、通读课文，整体感知大意。四、理清课文脉络。五、分段读课文。六、作业：1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？2、指名作答。3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课文标题。1、自学生字词。自由读。指读，齐读。2、指名分节读课文，相机正音。1、学生通读课文。2、说说本文写了一件什么事。（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）3、课文中哪句话概括了插图的意思？1、用提取中心段的方式分层。课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？2、学生讨论分段，概括段意。一（ 1 ）“我”到邻近的一所乡村小学读书。二（27）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。三（89）“我”不忘老师的教诲之恩。1、完成练习册1、2、3。2、认真诵读课文。回忆故事，创设情境，培养学生的感师情愫。然后引入正题，了解作者对老师的情感。调动学生自主学习的积极性，通过朗读，逐步深入文本。了解学生的阅读情况。对文章进行梳理，让学生基本了解文章大意，对课文有了整体感知。板书设计反思重建第（二）课时教学过程教学环节师 生 活 动设计意图一、复习检查二、略读课文第一部分三、细读课文第二部分四、美读课文第三部分五、朗读全文。六、作业：1、抽读生字卡片。2、说说课文讲了一件什么事。1、读一读。2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？3、说一说。1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。同桌讨论，指名汇报。2、你不想听一回田老师的国文课吗？同桌互相读给对方听。指名朗读。3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？同桌讨论；自由练读；指读，相机引导。3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？有感情地朗读课文。通过复习，回顾了知识，有利于后面的教学活动，起到了过渡的作用。初步感知田老师的形象。引导学生常州文章，在交流讨论中理解师恩之所在，感情我对老师的感激之情。通过讨论交流，有感情地朗读，深入文章中心，理解文章所表达的思想感情，体会师恩和我对老师的感情。再次深化文章中心板书设计师：口才好 文笔好 生：难忘师恩 编故事 娓娓动听 如春雨滋润反思重建第（三）课时教学过程教学环节师 生 活 动设计意图一、复习引入二、总结全文，升华认识三、作业超市1、默写并指导写字娓娓动听歇脚念叨身临其境教诲炊烟针对学生错的字帮其分析原因，同时指导学生正确地书写这些词语。2、文章有不少成语，你能想起来几个吗？同时引导学生通过成语再加深感知课文。1、朗读课文。2、总结全文。本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。3、这篇文章有什么特色？本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。、迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。、实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。 、课后练习4提示：娓娓动听-每天中午一打开电视机，总能看到说书人娓娓动听地讲着水浒传。身临其境-在立体声电影院看电影，真有一种身临其境的感觉，仿佛自己就在电影中一般。词语是文章的根本，只有掌握了它才能更好的学习文章。再次体会文章的中心从多种角度对体会对老师的感激之情。从而让学生懂得感恩。板书设计师恩难忘编故事 娓娓动听 让我入迷受滋润 身临其境 终身难忘反思重建2、陶校长的演讲教学目标1、学会本课的10个生字，理解生字新词。2、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。3、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。重点难点了解演讲的特点引导学生明白“每天四问”的原因以及陶行知作这篇演讲的原因。教学准备演讲的音像资料；陶行知的资料教学时间2课时第（一）课时教学过程教学环节师 生 活 动设计意图一、板题、交流资料、听范读二、了解演讲知识，引入课文三、检查初读理思路四、学字词1、板书解疑，陶校长（交流资料）原名文睿，后改名陶行知。安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”。2、听演讲（录音范读）小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。1、谈演讲的特点（1） 真实性（贴近生活，讲真话）（2） 鼓动性（激烈感情，感召力）（3） 礼仪性（称呼、交流、有祝语）2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读（1）通读正音（2）划标题1、出示生字词正音。2、按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。3、交流分段知大意（1）陶校长的演讲主要讲了什么？（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？（3）填充概括段意一（1）开门见山提出了（ ）二（25）分别要求学生从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四方面问问自己有没有（ ），（ ）了多少，并讲了这样问的（ ）。三（6）总结全文，希望学生养成（ ）的好习惯，争取在（ ）取得（ ）。4、引读全文5、质疑留疑1、讨论书写要点。2、归类写字：左右结构：演、锻、稳3、比较组词：陶 （ ）炼（ ）彼（ ）葡 （ ）练（ ）履（ ）4、完成习字册。5、抄写词语。从解题入手，让学生初步认识“陶校长”其人。通过听课文录音，初步感知演讲。老师对演讲知识进行讲解，让学生明白演讲的特点让学生带着问题通读课文，这样可减少学生阅读的盲目性，引导学生弄清思路，对于雇情节、理解内容非常重要。字、词一向是学语文的基础，只有扎扎实实学好字词，才能进行阅读与写作。板书设计反思重建第（二）课时教学过程教学环节师 生 活 动设计意图一、复习课文大意，二、教学第一问三、教学第二问、第三问、第四问四、以读比感悟，深化倾吐相机板书：健康、学问、工作、道德1、作者为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画中的词句）2、交流导读卡片：健康第一 健康是生命之本 健康堡垒3、再读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性）因为有了才有，否则将4、怎样才能有一个健康的身体？（抓住两个“离不开”，导读）5、三读本段（引读）理清层次：先问什么？再问为什么这样问？最后提出什么希望？1、默读圈画方法同上2、交流讨论，学生为主（1）问什么？（2）为什么要这样问？（自己的学问有没有进步）（3）怎样才能使自己的学问有进步？3、点拨关键处（1）公德公共道德，观念（2）私德私人生活上所表现的道德品质（3）真人真诚不虚伪的人1、各组派一代表读（同内容的挑战读，点评有层次）2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现了他怎样的感情？3、填空总结陶校长希望同学们从小树立（ ），筑起（ ），学习上认准（ ），刻苦钻研；工作上要培养（ ），认真负责地做好（ ），要学做（ ）。这样就可以（ ）。他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（ ）。4、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。5、倾吐练习A、陶校长的演讲读后感B、我也要每天四问C、陶校长，您听我说回顾所学知识，起到过渡作用。引导学生进行探讨性学习，在交流讨论中，深入理解课文内容。用所学的方法，再学第二、三、四问，在教学中做到先扶后放通过对文章的深入学习，学生对本文有了较深的理解，让学生交流学习之后的感受和收获，有利于帮助学生知识。学生或能更好地投入感情觉悟演讲，或能联系实际，有感而发。板书设计身体有没有进步？ 生命之本每天四问 学问有没有进步？ 前进源泉 工作有没有进步？ 打牢基础 道德有没有进步？ 做人根本反思重建3、古诗两首教学目标1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字。理解生字词。3、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。4、凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。重点难点1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。2、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。教学准备本课生字卡片，朗读课文录音带教学时间2课时第（一）课时教学过程教学环节师 生 活 动设计意图一、提示课题二、自学课文三、读诗句，认生字四、指导朗读五、识字、写字指导六、抄写生字 1认生字。课题上有4个字，读一读： 寻隐者遇 2释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。 寻：寻找，寻访。隐者：独居大山林里的人。遇：碰见，遇上。 这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。 3质疑：读了这个题目，你想知道什么？（引导学生围绕寻思考。如，诗人为什么没遇上？有没有问问其他人？为什么不在那等一会儿？ 1借助汉语拼音读课文。 2画出本课要求学会和认识的生字，读一读。 3看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么？ 1检查课文朗读情况。注意读准平、翘舌音的字：松、采；师、深。只是多音字，文中读zhi。 2提问：（1）图上画的是什么人在什么地方做什么？(完整通顺地回答问题，相机识字：松、童。） （2）图上谁是诗人，谁是童子？诗人要找的隐者是童子的什么人？识字：师 （3）诗人找到了童子，怎么没遇上