1、马说韩愈第1页壹 背 景 知 识叁 课 文 赏 析贰 字 词 学 习肆 随 堂 练 习目 录CONTE NTS第2页背景知识添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字第一章CONTE NTS第3页背景知识作者介绍 韩愈（768824），字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。有“文起八代之衰”美誉。曾与柳宗元提倡“古文运动“主张文道合一，反对骈体文，提倡散文，作品都收在昌黎先生集里。第4页背景知识 韩愈 早先，即25岁中进士后，长久得不到任用，他曾三次上书宰相，被辞。后依附节度使2次，仕途坎坷。加上当初奸佞当权，政治黑暗，有
2、才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下寓意深刻马说。第5页字词学习添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字第二章CONTE NTS第6页字词学习 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。pinlzh第7页字词学习 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安 求其能 千里也?sxinshsshdn第8页字词学习 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰
3、：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。ys第9页课文赏析添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字第三章CONTE NTS第10页课文赏析原文世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇（zh）辱于奴隶人之手，骈（pin）死于槽（co）枥（l）之间，不以千里称也。马之千里者，一食（shi）或尽粟（s）一石(dn)。食（s）马者不知其能千里而食（s）也。是马也，虽有千里之能，食（sh）不饱，力不足，才美不外见（xin），且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食（s）之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，
4、曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪（y）？其真不知马也。第11页课文赏析 马说是唐代文学家韩愈一篇借物寓意杂文，属论说文体。这篇文章以马为喻，谈是人才问题，表示了作者对统治者不能识他人才、不重视人才、埋没人才强烈愤慨。第12页课文赏析 “说”：古代一个议论体裁，用以陈说作者对社会上一些问题看法；写法十分灵活，能够叙事，能够议论，都是为了说明一个道理；考究文采，和现在杂文大致相近。“马说”即谈马、论马。爱莲说：莲人，托物言志 马说 ：马人，托物寓意第13页课文赏析分析文段一1、本段表示了作者什么观点？世有伯乐，然后有千里马。2、没有伯乐，千里马命运怎样呢？祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千
5、里称也。3、本段文字说明了什么？伯乐对千里马主要作用。第14页课文赏析分析文段二1、千里马被埋没原因是什么？食不饱。2、本段文字从侧面讽刺了喂马者？无能、无知、目光短浅。第15页课文赏析分析文段三1、哪些语言能表达食马者无知和浅薄？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”第16页课文赏析分析文段三2、本段哪句话能表达作者写作目标？“其真无马邪？其真不知马也。”3、本段表示出了作者怎样感情？对人才埋没愤懑之情。第17页随堂练习添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字第四章CONTE NTS第18页随堂练习千里
6、马被埋没直接原因是什么？食不饱，力不足，才美不外见。千里马被埋没根本原因是什么？食马者“不知马”。第19页随堂练习本文论点是哪一句？世有伯乐，然后有千里马。写千里马遭遇终生不幸是哪一句？祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。第20页随堂练习揭露“食马者”愚妄是哪一句？策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”第21页随堂练习本文主旨是什么？揭露“食马者”“不知马”揭露统治者不能识他人才，摧残、埋没人才。赏析：本文生动叙述了千里马被埋没悲惨遭遇以及刻画并讽刺了食马之人无知与狂妄。第22页随堂练习本文用什么方法来论证自己关于人才主张？比喻论证法。为何采取比喻论证？提醒：请回想比喻之花第23页下课韩愈第24页
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