生物安全技术的安全性和伦理问题省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

生物安全技术安全性和伦理问题薛俊功第1页课程标准要求课程标准要求关注转基因生物安全性问题。关注转基因生物安全性问题。举例说出生物武器对人类威胁。举例说出生物武器对人类威胁。讨论生物技术中伦理问题讨论生物技术中伦理问题搜集与交流生物技术研究与开发相关政策搜集与交流生物技术研究与开发相关政策和法规和法规(活动提议）第2页知识归类学法点拨经典例题社会热点教学提议第3页基本概念转基因生物转基因生物：利用基因工程技术将基因更有目标和更经济转移到我们所需要目标生物中去。这种生物，如小麦、水稻、大豆、西红柿能提供人类所期望更多更加好特征。实质性等同标准：实质性等同标准：实质等同评价标准包含营养学评价（转基因以后营养成分有没有改变）、毒理学评价（食用后是否造成畸形）、过敏性评价（转基因食品中有没有过敏源，一个地域人群长久食用是否安全；基因改变后可能出现新植物蛋白，可能造成过敏）生殖性克隆：生殖性克隆：是指出于生殖目标使用克隆技术在试验室制造人类胚胎，然后将胚胎置入人类子宫发育成胎儿或婴儿过程。第4页“设计试管婴儿设计试管婴儿”：实际上就是指体外受精形成胚胎（几个细胞期）在植入母体孕育前，依据人们需要，将胚胎一个细胞取出，进行某些基因检测。当检测结果符合人们需要时，再把胚胎植入母体孕育。一般我们所说做试管婴儿，无须经过基因检测这一步骤。生物武器：生物武器：旧称细菌武器。生物武器是生物战剂及其施放装置总称，它杀伤破坏作用靠是生物战剂。生物武器施放装置包含炮弹、航空炸弹、火箭弹、导弹弹头和航空布撒器、喷雾器等。以生物战剂杀死有生力量和毁坏植物武器统称为生物武器。治疗性克隆：治疗性克隆：是指把克隆出来组织或者器官用于治疗疾病。因为一些新医疗方法需要胚胎干细胞，故科学家在试验室制造人类胚胎以提取胚胎干细胞。这种用于医疗目标而在试验室使用克隆技术制造胚胎过程被称为“治疗性克隆”。第5页知识归类学法点拨经典例题社会热点教学提议第6页1重视与其它专题联络。本专题中，同学们需要利用基因工程、重视与其它专题联络。本专题中，同学们需要利用基因工程、细胞工程，以及胚胎工程等当代生物技术基础知识，对生物技术细胞工程，以及胚胎工程等当代生物技术基础知识，对生物技术安全性和伦理问题进行反思和辨析。所以，要主动利用原有知识构安全性和伦理问题进行反思和辨析。所以，要主动利用原有知识构建新知识。建新知识。2利用活动体验法。本专题安排了较多讨论利用活动体验法。本专题安排了较多讨论(如如“论坛论坛”和和“热点问题讨论热点问题讨论”)、调查或进展追踪等活动。同学们要主动参加活动，理性地对待生物技术发展、调查或进展追踪等活动。同学们要主动参加活动，理性地对待生物技术发展和应用对人类社会影响，逐步提升分析复杂问题能力。和应用对人类社会影响，逐步提升分析复杂问题能力。3利用各种媒体。关注和搜集相关生物技术发展信息。生物技术发展快速，利用各种媒体。关注和搜集相关生物技术发展信息。生物技术发展快速，很多新结果不能及时出现在教科书中，同学们可充分利用各种媒体很多新结果不能及时出现在教科书中，同学们可充分利用各种媒体(如报纸、杂如报纸、杂志、广播、电视、互联网等志、广播、电视、互联网等)关注和搜集相关信息。关注和搜集相关信息。第7页知识归类学法点拨经典例题社会热点教学提议第8页教学提议教学提议本章节所包括知识点，都是些社会热门问题。所以，学生学习主动性比较大，但因为本节知识点大都无定论，往往轻易造成部分学生钻牛角尖。针对这种情况，我以为我们老师应采取对应办法来进行教学引导。本人感觉采取讨论方法来进行教学，效果不错。为有效到达讨论目，我提议以下：（1）讨论前让学生围绕讨论主题准备讲话提要（2）先进行小组讨论，在此基础上再组织全班讨论。（3）先从感兴趣问题开始，再讨论抽象概括问题。第9页（5）重视营造活跃热烈主动学习讨论气氛，勉励学生，尤其是平时少讲话学生讲话。（6）能够让学生饰演不一样方面角色参加讨论，使得讨论更富于情景性。如“转基因生物与食物安全”、“转基因生物与生物安全”、“转基因生物与环境安全”、“转基因食品能够放心地食用吗？”；还有“关注生物技术伦理问题”中“热点问题讨论1：有朝一日假如克隆人真来了，我们应该怎么办？”、“热点问题讨论2：你支持设计试管婴儿吗？”、“热点问题讨论3：你要一张基因身份证吗？”等内容都能够利用问题讨论法开展教学。（4）讨论过程中，教师不应发表任何观点，以免影响学生思维活动。第10页知识归类学法点拨经典例题社会热点教学提议第11页本章节知识点开放性较大，所以在高考中所占百分比不是很大。但伴随人们越来越重视“转基因生物”、“设计试管婴儿”“基因身份证”、“生物武器”等这些热点问题，我以为我们在教学中针对这些热点，要加以适当强调。下面我们看一些本章节经典例题。1.20世纪90年代，乌干达木薯业遭到了病害毁灭性打击。科学家究其原因发觉，是一个新病毒引发疾病，而这种新病毒是由两种已知病毒重组产生。这一事实有力地支持了以下哪一观点()A转基因生物有可能成为“入侵外来物种”，威胁生态系统中其它生物生存B导入转基因生物外源基因有可能与感染转基因生物一些细菌或病原体杂交，从而重组出对人类或其它生物有害病原体C转基因植物抗除草剂基因，有可能经过花粉传输而进入杂草中，使杂草成为除不掉“超级杂草”D抗虫棉能抵抗棉铃虫，但伴随棉铃虫抗性增强，抗虫棉有可能被淘汰解析：由题干材料可知。这种新病毒是由两种已知病毒重组产生，说明两种病毒基因能够重新组合，形成新生物。而B项正说明外源基因与某细菌或病毒重组形成新生物。所以是对B项有力支持。第12页2.一个斑蝶幼虫食用了转Bt基因玉米花粉后，有44个体死亡。不过也有科学家指出该试验结果是不确切。因为在斑蝶幼虫食用叶片上，只有每平方厘米出现1000个转Bt基因玉米花粉时，才会危及它们生命，但这种情况概率还不到1。你怎样对待上述事实?解析：上述事实说明两个方面问题：一是转基因植物花粉能够引发斑蝶幼虫死亡，二是斑蝶幼虫死亡率不会太高。由这两方面能够推测：转基因植物能够引发环境问题，但不至于使环境造成破坏。答案：转基因植物对生活环境有影响，但不至于造成环境被破坏。启示：了解转基因生物对环境影响，并正确对待。该题目首先让学生分析资料然后得出自己结论，是本章节中常见题。这是一个定性题。而往往有很多题目没有一个固定答案，从而来考查学生对某种争论性问题看法，这么题目也要主要。如：怎样对待克隆人？吃基因补基因吗？等第13页3.中国政府态度是禁止生殖性克隆人不接收任何生殖性克隆人试验，原因是()A大多数人对克隆人研究持否定态度B克隆人不是正常个体C克隆人冲击了现有婚姻、家庭和两性关系等传统伦理道德观念D克隆人技术性问题无法得到处理解析：克隆人严重地违反了人类伦理道德，冲击了现有婚姻、家庭和两性关系等传统伦理道德观念，是在人为地制造在心理上和社会地位上都不健全人，所以中国政府禁止生殖性克隆人。答案：C启示：了解生殖性克隆和治疗性克隆区分及各自对人类造成影响。中国政府对一些社会热点问题所持有怎样态度问题。中国政府对一些社会热点问题所持有怎样态度问题。第14页知识归类学法点拨经典例题社会热点教学提议第15页高考是紧跟时代步伐，所以书本知识与当今社会热点问题联络是我们要重视一个内容。我感觉本章节社会热点有以下几点：1.代孕代孕。明明违反国家法规，却在近两年悄然兴起，人们利用各种媒体在说明自己对该事物看法。相关知识点_试管婴儿试管婴儿2.集美干细胞有很多美容产品被查封，深圳深圳西伯莱生物科技有限企业注射胚胎干细胞美容，被查明为骗局，在社会上引发轩然大波。_治疗性克隆3.6月6日欧洲药品局近日同意一个源于转基因动物药品在欧盟上市。这是这类药品首次获准在欧洲上市。_转基因生物安全性第16页请多多指教谢谢第17页