资源描述
模块模块4 4 授导型教学设计授导型教学设计主讲人：董檬檬东北师范大学培训基地第1页授导型教学的设计模块模块4 4教学内容说明教学内容说明q时间：时间：8 8小时小时q说明：说明：在本模块中，在本模块中，首先你们将经过案例研你们将经过案例研习方式，了解授导型教学特点与设计关键点，习方式，了解授导型教学特点与设计关键点，关注媒体在其中作用；关注媒体在其中作用；然后你们将尝试自己确你们将尝试自己确定教学选题，并依据课标分析教学目标、填写定教学选题，并依据课标分析教学目标、填写教案模板、制作讲解演示文稿，并将教学设计教案模板、制作讲解演示文稿，并将教学设计结果与学伴分享；结果与学伴分享；另外还要学习用还要学习用Word Word 域操域操作功效来实现操演作功效来实现操演/练习编制等技巧。练习编制等技巧。q关键概念：关键概念：授导型教学；授导型教学；教学设计；教学设计；教学教学媒体；媒体；教学目标；教学目标；教学评价；教学评价；测试测试第2页授导型教学的设计模块模块4 4活动安排活动安排q活动：活动：n回顾与反思n活动1 研习教学设计案例n活动2 设计与编制教案 n活动3 评议教案设计作品n活动4 认识惯用评价方法q主要学习作品：主要学习作品：n学习统计表n授导型教学设计n测试试卷第3页授导型教学的设计模块模块4 4活动活动1 1 研习教学设计案例研习教学设计案例q时间时间：120分钟q步骤：步骤：n研习案例n了解学习者特征分析方法n研讨教学目标及重点、难点分析方法n分析案例中教学方法选择n归纳教学媒体选择普通方法n分享与总结第4页授导型教学的设计模块模块4 4活动活动1 1 研习教学设计案例研习教学设计案例q学习作品：学习作品：n教学设计案例异同分析统计表n学习者特征分析方法讨论统计表n教学目标分析讨论统计表n教学方法选择分析讨论统计表n教学媒体选择方法分析讨论统计表第5页授导型教学的设计模块模块4 4第第1 1步步 研习案例（研习案例（2020分钟）分钟）q认认真真阅阅读读案案例例4 41 1、4 42 2文文本本（附附录录1 1），仔仔细体会教案设计结构及其目标。细体会教案设计结构及其目标。n教案设计格式关键点(如教学目标分析、教学内容分析、教学对象分析)。n教案设计目标。第6页授导型教学的设计模块模块4 4第第1 1步步 研习案例（研习案例（2020分钟）分钟）q结合自己工作实际，思索：结合自己工作实际，思索：n这两则教案与我自己过去教案有哪些相同和不一样之处？n从整体上看，两则教案之间有什么异同点？（结构、格式）（思索结果填在表41中，存在我档案袋我学习统计”中）第7页授导型教学的设计模块模块4 4第第1 1步步 研习案例（研习案例（2020分钟）分钟）q结合前面分析，初步认识授导型教学含义。结合前面分析，初步认识授导型教学含义。授导型教学是指在课堂教学中以讲解、演授导型教学是指在课堂教学中以讲解、演示、操演及练习、自主学习、小组讨论、合作示、操演及练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合利用课堂教学形学习、问题化学习等方法综合利用课堂教学形式式。进行教学设计时，需要进行教学设计时，需要综合考虑教学目标、综合考虑教学目标、课程内容、学习者特点课程内容、学习者特点(学习格调、学习者年学习格调、学习者年纪阶段等纪阶段等)、教学方法、教学媒体以及教学环、教学方法、教学媒体以及教学环境之间相互关系境之间相互关系。第8页授导型教学的设计模块模块4 4第第1 1步步 研习案例（研习案例（2020分钟）分钟）教学设计需考虑原因教学设计需考虑原因教学目标教学目标内容内容学习者学习者约束条件约束条件环境环境方法选择方法选择媒体选择媒体选择第9页授导型教学的设计模块模块4 4第第1 1步步 研习案例（研习案例（2020分钟）分钟）教学方法选择，需要综合地考虑教教学方法选择，需要综合地考虑教学目标要求、学习者特征、教学环境现学目标要求、学习者特征、教学环境现实状况以及其它约束条件；在选择了教实状况以及其它约束条件；在选择了教学方法基础上，还需要深入在综合考虑学方法基础上，还需要深入在综合考虑目标、内容、学生与教学环境以及其它目标、内容、学生与教学环境以及其它约束条件，对教学媒体作出选择。约束条件，对教学媒体作出选择。第10页授导型教学的设计模块模块4 4第第2 2步步 学习者特征分析方法（学习者特征分析方法（2020分钟）分钟）q学习者特征分析学习者特征分析（结合图讲）（结合图讲）学学习习者者特特征征分分析析目目标标是是为为了了了了解解学学习习者者学学习习准准备备情情况况极极其其学学习习格格调调，为为学学习习内内容容选选择择和和组组织织、学学习习目目标标说说明明、教教学学活活动动设设计计、教教学学方方法法与与媒媒体体选选取取等等教教学学外外因因条条件件适适合合学学习习者者内内因因条条件件提提供供依依据据，从从而而使使教教学学真真正正促促进进学学习习者者智智力力和和能能力力发发展展。（乌乌美美娜娜，教教学学设设计计1994年版）年版）第11页授导型教学的设计模块模块4 4第第2 2步步 学习者特征分析方法（学习者特征分析方法（2020分钟）分钟）q学习者特征分析内容学习者特征分析内容第12页授导型教学的设计模块模块4 4第第2 2步步 学习者特征分析方法（学习者特征分析方法（2020分钟）分钟）q学习者特征分析内容学习者特征分析内容n学习准备：指学习者在从事新学习时，原有知识水平或原有心剪发展水平对新学习适应性。n学习格调：学习者连续一贯带有个性特征学习方式和学习倾向 第13页授导型教学的设计模块模块4 4第第2 2步步 学习者特征分析方法（学习者特征分析方法（2020分钟）分钟）q依依据据上上述述案案例例讨讨论论、结结合合支支撑撑知知识识，综综合合小小组组研研讨讨意意见见完完成成表表4-24-2(“(“学学习习者者特特征征分分析析方方法讨论统计表法讨论统计表”)”)。案例案例1案例案例2学习者态度学习者态度学习者认知特点学习者认知特点学习者知识基础学习者知识基础第14页授导型教学的设计模块模块4 4第第2 2步步 学习者特征分析方法（学习者特征分析方法（2020分钟）分钟）q在进行学习者特征分析时，学习者认知发展在进行学习者特征分析时，学习者认知发展特征、起点水平、学习格调、学习动机、学特征、起点水平、学习格调、学习动机、学习兴趣等是我们在设计时首要考虑原因。习兴趣等是我们在设计时首要考虑原因。n认知发展特征 指学习者取得知识和处理问题能力随时间发生改变过程和现象，其中皮亚杰认知发展阶段理论最有较大影响。第15页授导型教学的设计模块模块4 4第第2 2步步 学习者特征分析方法（学习者特征分析方法（2020分钟）分钟）n学习者起点水平学习者起点水平 主要包含三方面内容：一是对预备技能分析，了解学习者是否含有进行新学习所必须掌握知识与技能；二是对目标技能分析，了解学习者是否已经掌握了教学目标中部分内容；三是对学习态度分析，可采取态度量表、观察、会谈等方式进行。n学习格调学习格调 指学习者连续一贯带有个性特征学习方式倾向性，包含学习者在接收、加工信息方面不一样方式，对学习环境和条件不一样需求，以及在认知方式方面差异等。第16页授导型教学的设计模块模块4 4第第2 2步步 学习者特征分析方法（学习者特征分析方法（2020分钟）分钟）q拓展学习拓展学习 学习者特征分析学习者特征分析 假如希望了解更多关于学习者特征假如希望了解更多关于学习者特征分析方法，请研读分析方法，请研读“配套光盘：模块配套光盘：模块4拓展学习学习者特征分析拓展学习学习者特征分析”。第17页授导型教学的设计模块模块4 4第第3 3步步 研讨教学目标及重、难点分析方法研讨教学目标及重、难点分析方法q结结合合上上述述两两则则教教案案，联联络络自自己己工工作作经经验验，和和你你小组学伴研讨下面问题：小组学伴研讨下面问题：n这这两两则则教教案案中中是是怎怎样样分分析析和和编编写写教教学学目目标标，与自己作法有哪些相同之处和不一样之处？与自己作法有哪些相同之处和不一样之处？n这这两两则则教教案案中中是是怎怎样样分分析析教教学学重重点点、难难点点和和疑疑点点？这这两两则则教教案案与与我我自自己己过过去去教教案案有有哪哪些些相同和不一样之处？相同和不一样之处？第18页授导型教学的设计模块模块4 4第第3 3步步 研讨教学目标及重、难点分析方法研讨教学目标及重、难点分析方法q思思索索结结果果填填写写在在表表43“教教学学目目标标分分析析讨讨论论统统计表计表”，存至我档案袋，存至我档案袋/我学习统计中。我学习统计中。案例1案例2q案例中教学案例中教学目标分析方目标分析方法法q案例中教学案例中教学重点、难点重点、难点分析方法分析方法q教学目标分教学目标分析普通方法析普通方法q教学重点、教学重点、难点、疑点难点、疑点分析普通方分析普通方法法第19页授导型教学的设计模块模块4 4第第3 3步步 研讨教学目标及重、难点分析方法研讨教学目标及重、难点分析方法q认识教学目标重点和难点基本含义。认识教学目标重点和难点基本含义。n教学目标 一个多层次目标体系，依据它层次和表述方式不一样，能够分为“教学总目标”、“课程目标”、“单元目标”和“学习目标”。n教学重点 指教学内容中最基本、最主要知识技能，在整个教学内容中占据关键地位，通常，重点多集中在基本概念、基本理论和基本方法上。第20页授导型教学的设计模块模块4 4第第3 3步步 研讨教学目标及重、难点分析方法研讨教学目标及重、难点分析方法q认识教学目标重点和难点基本含义。认识教学目标重点和难点基本含义。n教学难点。教学内容中学生较难了解和掌握部分，是学生学习中感到阻力较大或难度较高地方。重点和难点有时是一致，但有也不一定，而且并不是每节课内容都有难点。第21页授导型教学的设计模块模块4 4第第3 3步步 研讨教学目标及重、难点分析方法研讨教学目标及重、难点分析方法q拓展学习拓展学习 布卢姆教育目标分类布卢姆教育目标分类 （一）认知领域（一）认知领域 知识知识、领会领会、利用利用、分析分析、综合综合、评价评价 （二）情感领域（二）情感领域 接接收收、反反应应、价价值值化化、组组织织、价价值值与与价价值体系性格化值体系性格化 （三）动作技能领域（三）动作技能领域 知知觉觉、定定向向、有有指指导导反反应应、机机械械动动作作、复复杂外显反应杂外显反应、适应、适应、创新、创新 第22页授导型教学的设计模块模块4 4第第4 4步步 分析案例中教学方法选择分析案例中教学方法选择q回顾前面两天所经历教学方法q小组再次共同研读上面两则教学设计案例，请思索、讨论案例中所选择教学方法。（参考表格指标讨论）q完成表4-4第23页授导型教学的设计模块模块4 4第第4 4步步 分析案例中教学方法选择分析案例中教学方法选择案例案例X分析分析q采取教学方采取教学方法法q选择选择原因原因q处理处理主要主要问题问题师生角色师生角色1234第24页授导型教学的设计模块模块4 4第第4 4步步 分析案例中教学方法选择分析案例中教学方法选择q教学方法教学方法 是是与与一一定定教教学学目目标标和和任任务务相相关关详详细细操操作作程程序序，它它要要求求了了教教学学参参加加者者在在教教学学任任务务中中角角色色、不不一一样样角角色色之之间间相相互互关关系系以及每一角色详细任务。以及每一角色详细任务。下下表表描描述述了了惯惯用用课课堂堂教教学学方方法法及及其其相对优势。相对优势。第25页授导型教学的设计模块模块4 4惯用教学方法惯用教学方法教学方法教学方法优势优势讲解讲解教学效率高教学效率高知识标准化知识标准化知识结构化知识结构化演示演示q便于了解知识应用情境和了解技便于了解知识应用情境和了解技能应用过程能应用过程个别指导个别指导q能照料到学习者个别需要能照料到学习者个别需要q操演与练操演与练习习适合掌握概念与技能适合掌握概念与技能自主学习自主学习灵活灵活小组讨论小组讨论激发思维激发思维 培养学习者自主意识培养学习者自主意识合作学习；合作学习；问题化学习问题化学习q学习者自主支配；学习者自主支配；q培养团体精神培养团体精神第26页授导型教学的设计模块模块4 4第第5 5步步 归纳教学媒体选择普通方法归纳教学媒体选择普通方法q再再次次回回顾顾上上述述两两个个案案例例，考考虑虑案案例例中中媒媒体体应应用用特点。特点。在在授授导导型型教教学学中中，媒媒体体作作用用非非常常主主要要，媒媒体在授导型体在授导型教学中作用方式：教学中作用方式：讲解：教师为主，媒体为辅；讲解：教师为主，媒体为辅；演示演示:媒体为主，教师为辅；媒体为主，教师为辅；操操演演练练习习:媒媒体体学学生生互互动动，教教师师为为辅。辅。第27页授导型教学的设计模块模块4 4第第5 5步步 归纳教学媒体选择普通方法归纳教学媒体选择普通方法媒体在授导型媒体在授导型教学中作用方式如图所表示：教学中作用方式如图所表示：第28页授导型教学的设计模块模块4 4第第5 5步步 归纳教学媒体选择普通方法归纳教学媒体选择普通方法q教学媒体选择教学媒体选择n教学媒体选择依据 依据教学目标 教学目标是指导和控制教学活动过程运行基础。在媒体选择过程中，必须考虑教学目标需要选择不一样媒体传送不一样信息。第29页授导型教学的设计模块模块4 4第第5 5步步 归纳教学媒体选择普通方法归纳教学媒体选择普通方法依据教学内容依据教学内容 各学科内容千差万别，需要依据内容不一样，选择适当媒体。依据教学对象依据教学对象 不一样年纪阶段学习者对媒体有不一样接收能力，能够有针对性采取幻灯、电影和录像等能生动形象地表示信息媒体形式。依据教学条件依据教学条件 教学中能否选取某种媒体，还要看当初当地详细环境，并考虑有哪些约束条件。第30页授导型教学的设计模块模块4 4第第5 5步步 归纳教学媒体选择普通方法归纳教学媒体选择普通方法n教学媒体选择方法教学媒体选择方法 问题表 矩阵式 算法型 流程图 第31页授导型教学的设计模块模块4 4第第5 5步步 归纳教学媒体选择普通方法归纳教学媒体选择普通方法q结结合合案案例例，以以小小组组为为单单位位讨讨论论并并完完成成表表4-7 4-7（教学媒体选择方法分析讨论统计表（教学媒体选择方法分析讨论统计表 ）。参考格式讨论：参考格式讨论：案例案例X分分析析q采取采取教学教学方法方法q选择选择原因原因q处理处理主要主要问题问题师生角师生角色色q选取选取媒体媒体技能及技能及成本要成本要求求1234第32页授导型教学的设计模块模块4 4第第6 6步步 分享与总结分享与总结q请请你你们们小小组组派派代代表表向向全全班班陈陈说说此此次次活活动动讨讨论论分分析结果。析结果。q在在其其它它小小组组进进行行陈陈说说时时候候，请请注注意意对对其其陈陈说说关关键键点点进进行行统统计计，并并归归纳纳出出其其中中最最有有代代表表意意义义观观点点，形形成成统统计计结结果果，加加上上个个人人体体会会、评评价价，作作为为你你学学习习作作品品，保保留留到到“我我档档案案袋袋 我我学学习习统统计计”中。中。第33页授导型教学的设计模块模块4 4活动活动2 2 设计与编制教案设计与编制教案q时间：时间：130130分钟分钟q步骤：步骤：n规划教案基本内容n改写教案模板n编写教案和课堂电子讲稿q学习作品：学习作品：n授导型教学教案设计作品n学习与思索统计n依据教案改写电子讲稿第34页授导型教学的设计模块模块4 4第第1 1步步 规划教案基本内容规划教案基本内容q教案普通主要由以下部分组成：教案普通主要由以下部分组成：课课程程基基本本信信息息、教教学学目目标标、教教学学资资源源准准备备和和利利用用、教教学学进进程程、评评价价学学习习效效果构想和其它可能部分。果构想和其它可能部分。q仔仔细细研研究究提提供供教教案案模模板板和和教教学学设设计计案案例例，并并结结合合模模块块2 2教教学学设设计计中中科科拉拉克克模模式式，考考虑虑以以授授导导为为主主教教学学设设计计特特点点，并并构构想想你你教案组成教案组成第35页授导型教学的设计模块模块4 4第第1 1步步 规划教案基本内容规划教案基本内容q设计教学目标设计教学目标 教教学学目目标标包包含含教教学学对对象象(Audience)、行行为为(Behaviour)、条条 件件(Condition)和和 程程 度度(Degree)四四个个要要素素，这这一一方方法法称称为为ABCD陈陈说说法。法。nABCD陈说法是依据行为主义心理学观点所总结教学目标编写方法，其最大优势在于它清楚性，能够清楚地告诉教师与学生目标能力含义以及怎样观察和测量这种能力，能够有力克服教学目标表述含糊性。第36页授导型教学的设计模块模块4 4第第1 1步步 规划教案基本内容规划教案基本内容qABCD陈说法举例：陈说法举例：依据参考手册，学生能用正确格式书写求依据参考手册，学生能用正确格式书写求职信函，无语法和拼音错误。职信函，无语法和拼音错误。分析：分析：A：学生：学生 B：书写：书写 C：依据参考手册：依据参考手册 D：正确格式，无语法和拼音错误。：正确格式，无语法和拼音错误。q选择你熟悉内容，尝试着编写三条教学目标选择你熟悉内容，尝试着编写三条教学目标 第37页授导型教学的设计模块模块4 4第第1 1步步 规划教案基本内容规划教案基本内容q拓展学习拓展学习 新课程中三维教学目标新课程中三维教学目标 新课程标准在目标陈说上，包含了新课程标准在目标陈说上，包含了知识与技能、过程与方法以及情感态度知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个方面。与价值观三个方面。全方面表达全方面表达“知识与技能、过程与知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观方法以及情感态度与价值观”三位一体三位一体课程功效，用尽可能清楚行为动词从这课程功效，用尽可能清楚行为动词从这三方面对学生学习结果进行描述。使素三方面对学生学习结果进行描述。使素质教育理念切实表达到日常教育教学过质教育理念切实表达到日常教育教学过程中。程中。第38页授导型教学的设计模块模块4 4第第2 2步步 改写教案模板改写教案模板q浏览教案模板浏览教案模板4-14-1、4-24-2，考虑，考虑：n这两个教案模板各有什么特点？n这两个教案模板在哪些方面对你有启发或者帮助？q与小组组员讨论与小组组员讨论:n日常教学中，你是怎样设计自己教案？n哪一个教案模板更适合你教学设计？第39页授导型教学的设计模块模块4 4第第2 2步步 改写教案模板改写教案模板n该教案模板是否包含了教案设计所需要考虑内容？应用教案模板进行教案设计是否为你提供了方便？n你是否还需要对教案模板进行修改？q修改教案模板修改教案模板q请请将将你你所所修修改改、确确定定教教案案模模板板保保留留到到“我档案袋我教学设计我档案袋我教学设计”中中 第40页授导型教学的设计模块模块4 4第第3 3步步 编制教案和课堂电子讲稿编制教案和课堂电子讲稿q在教案模板中填写教案内容在教案模板中填写教案内容n填写教学目标n填写教学重点、难点n填写教学过程n教学过程反应你所采取教学方法n填写你在教学过程中应用媒体及资源方案q保保留留到到“我我档档案案袋袋我我教教学学设设计计”中，作为授导型教学教案设计作品中，作为授导型教学教案设计作品。第41页授导型教学的设计模块模块4 4第第3 3步步 编制教案和课堂电子讲稿编制教案和课堂电子讲稿q将教案制成课堂电子讲稿。将教案制成课堂电子讲稿。n课堂讲稿最少应该包含以下几个部分：内容导人 本课内容概览 多媒体教学内容展示 总结与练习q保保留留为为我我档档案案袋袋:我我教教学学设设计计 课课堂堂讲讲稿稿-教案主题；教案主题；第42页授导型教学的设计模块模块4 4活动活动3 3 评议教案设计作品评议教案设计作品q时间：时间：100分钟 q步骤：步骤：n评议教案设计作品n汇报评议结果n讨论整合资源方法q学习作品：学习作品：n汇报演示文稿n教案设计作品评议结果汇总统计表第43页授导型教学的设计模块模块4 4第第1 1步步 评议教案设计作品评议教案设计作品q小组研讨、评价教案小组研讨、评价教案n从哪几个方面对教案进行评价？n这几个方面各需到达怎样标准？n完成小组评价量规（评价标准）。q参考评价量规参考评价量规第44页授导型教学的设计模块模块4 4第第1 1步步 评议教案设计作品评议教案设计作品 程度程度评价项评价项优优良良需努力需努力教学目标分析教学目标分析及重难点分析及重难点分析学习者特征分学习者特征分析析教学方法选择教学方法选择教学媒体选择教学媒体选择教学评价设计教学评价设计第45页授导型教学的设计模块模块4 4第第1 1步步 评议教案设计作品评议教案设计作品q小组研讨、评价教案，自评、互评小组研讨、评价教案，自评、互评n依据评价量规（表49）评议本组其它组员教案n依据评价量规自我评价n推选小组最正确作品n基于小组组员反馈意见，思索并修改自己教案设计作品，将评议结果、思索统计和修改后教案设计作品保留到“我档案袋我教学设计”中。q准备汇报内容准备汇报内容n小组最正确作品展示第46页授导型教学的设计模块模块4 4第第2 2步步 汇报评议结果汇报评议结果q请小组派代表展示小组汇报内容请小组派代表展示小组汇报内容 ：n最正确作品n互评、自评结果q接收其它小组学员质疑，回答他们问题，完善汇报演示文稿，然后复制给小组全部组员，并保留到“我档案袋我教学设计”中。q教师点评q参考教案评议表（表49）填写表410，保留到“我档案袋我教学设计”中 第47页授导型教学的设计模块模块4 4第第3 3步步 讨论整合资源方法讨论整合资源方法q请与小组组员讨论下面问题：请与小组组员讨论下面问题：n你所设计教案中需要应用哪些资源？n在你设计教案中是否表达了资源作用？q 结结合合刚刚才才讨讨论论，研研读读附附录录1 1中中案案例例1 1会会变瞳孔变瞳孔，请关注以下问题：，请关注以下问题：n这个教案是怎样表达资源作用？第48页授导型教学的设计模块模块4 4第第3 3步步 讨论整合资源方法讨论整合资源方法n这个教案与你平时做教案有什么区分？表现在哪些方面？n这个案例在资源应用方面对你有什么启发或者帮助？q交交流流讨讨论论上上述述问问题题，改改进进教教案案设设计计中中资资源源应应用用部分。部分。第49页授导型教学的设计模块模块4 4活动活动4 4 认识惯用评价方法认识惯用评价方法q时间：时间：120分钟 q步骤：步骤：n查阅、整理评价知识n交流研讨评价知识n设计测验并用软件工具编写试卷q学习作品：学习作品：n测试问卷第50页授导型教学的设计模块模块4 4第第1 1步步 查阅、整理评价知识查阅、整理评价知识q教育评价教育评价 教育评价是以教育目标为依据，利用有效教育评价是以教育目标为依据，利用有效评价技术和伎俩，对教育活动过程和结果进行评价技术和伎俩，对教育活动过程和结果进行测定、分析、比较，并给以价值判断过程。教测定、分析、比较，并给以价值判断过程。教育评价也是一个范围宽广探究领域，凡与教育育评价也是一个范围宽广探究领域，凡与教育相关思想观念、政策办法、方案计划、项目、相关思想观念、政策办法、方案计划、项目、课程、机构、人员、行为、状态乃至教育活动课程、机构、人员、行为、状态乃至教育活动背景等，均属于教育评价正当对象。背景等，均属于教育评价正当对象。第51页授导型教学的设计模块模块4 4第第1 1步步 查阅、整理评价知识查阅、整理评价知识q教育评价功效教育评价功效n导向功效 教育评价对被评价者含有指导方向作用，即导向作用。经过评价导向作用，我们能够引导某项教育活动朝正确方向发展。n判定功效 评价活动能够衡量被评价对象是否到达合格标准或区分其到达目标优劣程度，并把结果作为对其进行确认或甄选依据。第52页授导型教学的设计模块模块4 4第第1 1步步 查阅、整理评价知识查阅、整理评价知识n监督功效 教育评价总是找出被评价对象与目标差距，使其明确今后努力方向和路径，监督被评价对象朝评价目标前进。n调整功效 教育评价有调整作用。它表现在两个方面：一是评价者依据被评价者情况相对调慢或调快学习进程，使之符合被评价者实际。二是被评价者经过评价了解自己优缺点，明确努力方向及改进办法。第53页授导型教学的设计模块模块4 4第第1 1步步 查阅、整理评价知识查阅、整理评价知识n 诊疗功效 依据评价标准对被评价者作出价值判断，为教学决议或改进指明方向。这就是教育评价诊疗功效。n激励功效 普通情况下，被评价对象不论是个人还是单位，都有取得较高评价和实现本身价值愿望。良好评价会使被评价者愈加努力，产生获取更大成功动力；不好评价对被评价者是一个无形压力，在适当情况下也能使被评价者产生不甘落后、奋发努力、改进工作动力。第54页授导型教学的设计模块模块4 4第第1 1步步 查阅、整理评价知识查阅、整理评价知识q请请你你经经过过网网络络搜搜索索引引擎擎（如如baidubaidu等等），以以“教教育育评评价价”为为关关键键词词，搜搜集集相相关关评评价价相相关关理理论论知知识识。有有条条件件话话，你你也也能能够够参阅评价相关其它文件。参阅评价相关其它文件。q将将查查找找到到评评价价相相关关理理论论知知识识加加以以整整理理，填填写写表表4-124-12（评评价价理理论论整整理理表表）。保保留留到到“我档案袋我学习统计我档案袋我学习统计”中。中。第55页授导型教学的设计模块模块4 4第第1 1步步 查阅、整理评价知识查阅、整理评价知识q拓展学习拓展学习 评价分类情况评价分类情况 对于评价分类方面知识，对于评价分类方面知识，包含从评包含从评价方法、参加主体、评价功效等不一样价方法、参加主体、评价功效等不一样角度对评价描述，能够参考角度对评价描述，能够参考“配套光盘配套光盘八模块八模块4拓展学习评价分类情况拓展学习评价分类情况”。第56页授导型教学的设计模块模块4 4第第2 2步步 交流研讨评价知识交流研讨评价知识q研读研读案例案例4-34-3，深入了解评价功效，深入了解评价功效q结合这一案例，与小组组员讨论：结合这一案例，与小组组员讨论：n案例表达了评价哪些功效？n案例中采取了哪些评价方法？表达了哪些评价思想和理念？n回顾你所设计教案，你是否需要对评价部分做对应修改？第57页授导型教学的设计模块模块4 4第第2 2步步 交流研讨评价知识交流研讨评价知识q拓展学习拓展学习 电子学档电子学档 电子学档电子学档(E-Portfolio)，也称为电子档案，也称为电子档案袋，是基于过程评价一个伎俩，是以数字化形袋，是基于过程评价一个伎俩，是以数字化形式统计学生学习档案。以式统计学生学习档案。以Internet为基础网络为基础网络化学习环境，化学习环境，以其强大交互性、广泛传输性、以其强大交互性、广泛传输性、数据搜集整理即时性和方便性，以及快捷数据数据搜集整理即时性和方便性，以及快捷数据统计分析功效，为电子学档构建及使用提供了统计分析功效，为电子学档构建及使用提供了强劲技术支持。强劲技术支持。第58页授导型教学的设计模块模块4 4第第3 3步步 设计测验并用软件工具编写试卷设计测验并用软件工具编写试卷q利利用用WordWord所所带带公公式式编编辑辑器器插插入入数数学学符符号号及及相相关关学科公式。学科公式。q利利用用专专门门工工具具软软件件如如“试试卷卷王王”等等进进行行试试卷卷编编写写 。q依依据据学学科科要要求求，选选择择上上述述工工具具之之一一，制制作作一一份份测测验验用用试试卷卷并并保保留留到到“我我档档案案袋袋 我我练练习习作作品品”中。中。第59页
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
