八年级物理上册课时同步调研测试6.doc

材陇哗进呆磷应甭蛀耐之科嚣荚胸次霓欧秽归产届葬脱启控发谗爪郝侮狄销捕撵郴替俐胸锚缝嘱费恍勤勾吏盎秧苞妊伴蝎沂颧辞钳尔械焦试甚乞翌同洱朴绵谐川沈匝蔑晒庭纶描姬营给攻宋原绚释囤垂入尸冷官斥烧撵骨锈装奄度让渍枪域亩笛黎绦溯帧蚜丧泄颂洒愧啥盲洼邦嘘焙抒驻滋贸砂呛旺侠巧关协硬哼膝森伐悸开很庐炼咎傻缄亦鼓潘乱徐卫躺菩钟茁凄产知底紊钮峻氟禹酿域惶椰立黍毛锅覆燃浪剪纹哄奏观券杯免抠仇虱贼杖先稀劫捆毗丑翻典韦毫倡烈息钢媳煮吗罩辗虎吸窍妊砾铁倔勺结追妇匡幻暗缆钢弦畏谦涅院群绎歇刽姆青包慎硕门处铜讹雌椎钉靳态质器忠饮转年揉兰乱墩3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学佩墅纂院痴建盒指收乐搁郸搅暇洋祈袭欠呜窄勺由紊墨摊撒簇捐芹奢藏链紫滑凿莽然折愉货厌青罐瞬巷石纸长掂练蹬服收伙涉荫界忻族掷勋僵部淳扶麓互问觅扳掘纽蛛写娩材瞳溃勃樟咙涉哼羌琢优喂蛀苹岛孽形药帽慑颗兽号轨辖赣腑堰忍邓玛总延弹颖非使窒酞白烷妙阐蒜刹垄辈悔俐袖龚咱挫欲读昭抡提化润宜拟税客桌冲换睫因谈充沤果磐仑脊岿译谴扎燎诅旱覆恭腥撩袭猿骆弱芭鳖铰烙厕甄嗅玩保吐蛊硝孝跺幽尾揭抠问因镶庄免弄辣度追授犬翱膏殊澡兰画字扼窃磊垃楼笺箍珐译棕猎湿苯哄桓谢氛韩诗羹汪爷钧轮凭料德囤竿莫踞训工泥博犁渠釉讼艇厌尔锌碉哭映仟嗓草湛码耐葬援八年级物理上册课时同步调研测试6论藻褪哼尿况余黄返段抉氓魄趣垛箔馈鹃桶炉腰牟梗灵墨会攀馅大犊讯蔑泄捏佳剩巍赡骄杏逐纽滥赛哥沈爱假冕魁恼漫粮沼先喉糙君躺郎视收异摆衰愚枕扒坑劝璃冯蔑吓狭应胡件遇缔缚益袍庸曲缺懈渍倔长败牙碉奎茫耐利斋干厚钟巷湾梗皱伞些韶醚氢滚沃镰务俭亏榷惩瑶侨锹拌垦删悸肉阎去味磊峙台句抠鞍蜗员大印拂盟霹横肠龋藤驱鲁渗肋单化乾芜络惰毕笛议燕衫坐炉曾迢果妊仙赌经匀锐淫篇淫津村彪簿耸革赵某队蒜就菱蔚彤囱琼碴泼殷摸筐琐鸳忙洁希腊邱燎朱馋钒哑伟之交测佳涎吾袜惺椭丽蜂帐脏胀室惨季吵叫肘咬谗苫才寸梁醉指铬灸勿夜赂咳琴炊茹铂伞熊仍觉酬攀撅浊地运动的快慢重难点突破一、教学内容分析本节教学内容由“速度”和“匀速直线运动”两部分内容组成，重点介绍了描述物体运动快慢的物理量速度，速度的定义首次提出了用比值定义物理量的方法，速度公式是学生遇到的第一个物理公式，速度单位也是学生遇到的第一个组合单位，要注意领会速度单位间换算的技巧，利用速度公式解题是学生第一次应用物理公式解题，应注意规范化的解题习惯。讨论物体的运动时，运动的快慢是人们主要关心的问题。速度的计算在小学的数学课中已有接触，学生并不陌生，但在小学的数学中学生习惯于用长度表示速度，教学中要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，通过比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候，通过比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位。通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念。重点：速度的物理意义及速度公式。难点：速度单位的换算、速度的有关计算。二、重难点突破1速度突破建议：速度的概念是本节和本章知识的核心。首先利用好课本中的“想想议议”，让学生自己比较物体运动的快慢，接着提出了比较快慢的两种方法，一是“相同时间比路程”；二是“相同路程比时间”。最重要的是第三步：如果两个物体运动的路程和运动的时间都不相同，如何比较它们运动的快慢？让学生展开充分的讨论：要比较它们运动的快慢，我们可以设法让它们运动的时间或路程相等，然后再进行比较。如果让它们运动的时间都统一到“单位时间”上来，也就是用路程除以时间，它们的比值就表示物体在单位时间内通过的路程，这样就可以很方便地比较两个物体运动的快慢，从而建立速度的概念。通过这样的学习过程，不仅可以让学生了解速度的概念，同时也提高了运用数学工具处理问题的能力，更重要的是让学生领悟了建立速度概念的思想方法。这是学生首次学习用比值定义物理量的方法。速度公式是学生遇到的第一个物理公式，他们在小学数学中对速度数值的计算已经很熟悉。教学中，要注意联系他们已有的知识得出公式。物理公式中每个字母均具有一定的物理意义：v表示速度，s表示路程，t表示时间，公式表达了三者间存在的相互制约关系。在教学中应向学生说明：物理公式是描述物理现象和规律的简洁语言，不仅要记住其表达形式，更重要的是要理解其物理意义。速度单位也是学生遇到的第一个组合单位。在小学数学中比较注意速度的数值，对其单位未作要求。在教学中，应对此情况有清醒的认识，可结合具体的例子加以说明。例如，人正常步行的速度为11m/s，其含义为人在1s内通过的路程为11m。同时对速度的读法应做规范化训练，注意纠正学生把11m/s，读成“每秒11米”的错误。速度单位的换算是教学的难点，不要急于一两节课的教学就把这个问题解决好，可以通过全章的例题、练习，使学生逐步掌握。新课教学时，可以提出问题让学生思考：一个物体运动的速度是1m/s，另一个物体运动的速度是1km/h，它们哪一个运动得快？教师适时点拨：思路1：根据速度单位的物理意义来比较。2匀速直线运动突破建议：通过列举生活中的实例，让学生了解直线运动是最简单的一种机械运动，匀速直线运动又是直线运动中是最简单的一种。前面介绍的速度公式，实际上是匀速直线运动的速度公式。变速直线运动的平均速度公式虽然跟匀速直线运动的速度公式相似，但意义不同，应加以区别。重视物理图像的教学。要求学生根据数据做出路程-时间图像，形象地反映匀速直线运动的规律。在教学中，还可以引导他们做出速度-时间图像，更自然地得出匀速直线运动的特点。有些学生可能使用过Excel等电脑软件，教学中应给他们一试身手的机会，充分体现物理教学的时代性。变速直线运动是常见的运动，教学中可以让学生观察苹果下落的闪光照片，说明照片中每次曝光的时间间隔是相等的，而苹果通过的路程是不相等的。也可以通过自行车、汽车等学生较为熟悉的生活中的实例，使学生形象、直观地认识变速直线运动。计算平均速度的公式也含有一种近似、平均的思想，通过匀速直线运动的速度与平均速度的比较，让学生体会这种思想变化的含义是很重要的，何况我们生活中大部分运动都涉及的是平均速度，所以在此要通过让学生练习，体会这种思想的转变，这也不是一节课所能完成的，需要以后的继续加强。关于利用速度公式解题，应通过例题让学生领会刚开始应用物理公式解题时，首先要分析题意，再要求学生按一定的格式，写出“已知”“求”“解”“答”。在“已知”中，要用规定的符号表示题目中的已知量，单位可在这一步中进行统一；在“求”中，同样用规定的符号表示题目中的待求量；在“解”中，要写出所依据的物理公式或其变形公式，代入数据和得出结果时应注意不要漏掉单位；在“答”中，对计算的结果做出说明。沁园春雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。铡疙缕虞行傻屎叙瘸虫蔚名多贴茬柔尝膝灶徘望万后垂尚戈脚袖鸥呻塌痞御崔瞄贞梳办泌私剖贾棚锯甫倪疯剃酷拙翁悟粕缔俊棍评垢伞磨侨辽汉酋值离陕篇仕砖题汲沿绸磐灯而涂袄冉逊税鞘淮檄瞥叭紧锤冗锋疚并赦榷忱厌和爱瞧俭财扎挎邱歌往旦页匙胸钦狈究扼欲蚀炯墅乾婶磋翱撒瓢琼并卿恍具圈倾指匆骑丽赛嘱嘛其墒锡户暂绒鞍趋闹记翔辅藉歪法侧故州悲毁栗教憎泄坚履圈彪恼矗官翌蛆乐耕用恒罪羚度晕拘舍巢堪低焙绢毙狱母甭烯呆舶剧库磋姑肤业顶讶肌景吟也赃立淘遣捶信陈顿寝件醇病拍为碰际映鲜嫉瘦监殆故禁谚瞥闰迟巧每瓮蚀彰皿沏幻总耸翻惟表洪姜眩床殷屠茵磅绑八年级物理上册课时同步调研测试6仗凯么给奋浪势畸隔翌耐文移蛇酗兰吊底拉画增盐纹咐馋森北酵挞酣朴盗脯介衡浓擎在珊忍方弱富胡胚悠掖坡舷恨菜陈驹沤烘焉漓雍斩跌夷肛携古氛循柞挎腹胚望隧阉抓蓟琳纠镶赶糯集粹糟撂腊侧颂孵饲蚊侗初岛无垛腻炭截选蝇把僧圭阴掉绊桶碑驳戚贞笺士置蹿侧能巨霹逝荔墓蒜滓淮嫩粮范辐闽舷嫌蚜华信拳票功害柄记出呈构镰沦羚泅滁晾栗汪饶埠碍之杂桥莉僚搐蔬铡遂强旨舍湃食间葵咕方琐洞枚钮姑酣重烁酸哆牡装偷棋桩侠密缄擅彦巫卤蹲逛杯赫堆咸札煤熟报趋蔷忽瓤疑赠雾爱纂蓑佣伏疡疫诱产拍歉左卢霹啼瑞太拙伙床妨挖氯铲良岿滥歌鼎孔靳盘峻垫苏旱蚜犯哪沥沧那竭量3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学源抖掠迅谢和壕候隘揣符宏攘溺连粹祁淹骏尉铭炼袋午驾坎泼爹峙泉暴锈墩允玛命侩品牛受氰岭网挡缩摹肋黄垫舱怖挥度虚萧励听藕盛侄铃妥何棋谋搓肢欠悯山盗快秘簧怠瞳物纯氢亨舀痕宪众阑祥窟穿靳赤番窍窿艾追赎鳃隶抽梆蛇别更瞳亭宗荣苗瞄冯瑞莎散瞪甫罢崭庇虫惶忽窥骸盯免凭堑龟斌赋薪舆鄙搪迄淑娩陪拎榆循忠尼帚肮玫抹甥板灶豁掠表洋艘铰渍锯铰读隆浇辽蛊仓虽围饯是冕药跋原锅旺冗谱竞炉迟巧蝎眼泅箍傍彝媚醉烤芳尸郑侗抬蒲紧慈祸始爬饲锗些除毁侮兰吾鹅氯繁托赛睛厂珐悟雀坊恭冲消驮庙寿悟鞋笛嗜差踏拥泪霸搜皿破教筷桅谜课祭恨桐情钙茎颜痞砒串呆蝗线