2017届九年级语文上册课时随堂检测37.doc

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22 扁鹊见蔡桓公
1.走近作者
韩非（约公元前280—前233年），战国末期法家思想的集大成者。著有《韩非子》一书，笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明事理。
2.文言知识归纳
（1）通假字
①汤熨之所及也（“汤”〈tàng〉，用热水焐，现在写作“烫”）
②火齐之所及也（“齐”〈jì〉，药剂，现在写作“剂”）
（2）古今异义
①立有间（古义：一会儿，片刻；今义：表示两者之间的距离）
②居十日，扁鹊复见（古义：止，停；今义：居住，住所）
③不治将益深（古义：更加；今义：多用作名词，如“效益”“利益”；或形容词，如“益处”“益虫”）
④今在骨髓，臣是以无请也（古义：询问；今义：多用作动词，求，邀，聘）
⑤故使人问之（古义：副词，特地；今义：事故，所以，因此）
⑥望桓侯而还走（古义：跑；今义：行走）
（3）一词多义
【之】
①故使人问之（代词，代他跑的原因）
②司命之所属（结构助词，无实义，用在主谓之间取消句子的独立性）
③君之病在肠胃（助词，的）
【以】
①医之好治不病以为功（介词，把）
②臣是以无请也（因为，由于）
(4)特殊句式
①判断句
汤熨之所及也(“也”表判断)
②省略句
使人索扁鹊，(扁鹊)已逃秦矣。
在骨髓，司命之所属，(我)无奈何也。
③倒装句
臣是以无请也(宾语“是”前置，应为“臣以是无请也”)
医之好治不病以为功(宾语“好治不病”前置，应为“医之好以治不病为功”)
3.主题解说
本文通过记叙扁鹊与蔡桓公的故事，刻画了扁鹊与蔡桓公两个人物形象，说明了有病及早诊治，切勿讳疾忌医的道理，启示人们要正视自己的缺点，不可拒绝有益的帮助。
4.重点突破
蔡桓公的哪些言行表现了他的讳疾忌医？
提示：①“寡人无疾”表现蔡桓公的固执、自信。②“医之好治不病以为功”表现出他对医生的猜忌、反感。③“桓侯又不悦”说明他对医生冷淡、反感，拒之千里之外。
5.难点攻克
请简要说说作者是如何采用对比手法来塑造人物形象的。
提示：扁鹊的善意规劝与蔡桓公的讳疾忌医形成了鲜明对比，揭示讳疾忌医的可悲、可鄙。扁鹊是善意规劝与警告，桓公则是固执己见、不听劝告，二者对比，使人物形象更加突出。
6.结构图解

1.给下列加点的字注音。
扁鹊（ ） 桓公（ ） 腠理（ ） 还走（ ） 汤熨（ ）
2.解释下列句子中加点词的意思。
（1）君之病在肌肤，不治将益深
（2）桓侯故使人问之
（3）疾在腠理，汤熨之所及也
（4）使人索扁鹊，已逃秦矣
（5）桓侯遂死
3.“之”是古代汉语中使用最多的文言虚词之一,下列各句中判断错误的一项是( )
A.医之好治不病以为功(助词,无实在意义)
B.君之病在肌肤(助词,的)
C.桓侯故使人问之(代词,代指这件事)
D.病在腠理,汤熨之所及也(助词,的)
4.下列朗读节奏划分正确的一项是( )
A.医之∕好治不病∕以为功 B.医∕之好治不病∕以为功
C.医之好治∕不病以为功 D.医之好∕治不病∕以为功
5.翻译下列句子。
（1）君有疾在腠理，不治将恐深。

（2）居十日，扁鹊复见。

(3)医之好治不病以为功。

(4)居十日，扁鹊望桓侯而还走。

6.请用原文回答。
（1）蔡桓公评价医生的话是：
（2）扁鹊望见桓侯还走的原因是：
7.说说你对下面这段材料的理解。
把一只青蛙直接放进热水锅里，由于它对不良环境的反应十分敏感，它会迅速跳出锅外。但如果把一只青蛙放进冷水锅里，慢慢地加温，青蛙并不会立即跳出锅外，水温逐渐提高将最终导致青蛙被煮死。因为等水温高到青蛙无法忍受时，它已经来不及，或者说没有能力跳出来了。这就是著名的“煮青蛙理论”。
它告诉我们：

扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功。”居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之。扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。”居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死。
8.解释下列句中加点词。
（1）立有间
（2）臣是以无请也
（3）医之好治不病以为功 _____________
（4）扁鹊望桓侯而还走 _____________
9. 下列词语中的“疾”与“寡人无疾”中的“疾”意思相同的一项是( )
A.深恶痛疾 B.积劳成疾 C.大声疾呼 D.眼疾手快
10.翻译下面的句子。
(1)在骨髓，司命之所属，无奈何也。

(2)居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。

11.下面有关选文的理解与分析有误的一项是( )
A.这是一篇寓言故事。作者按时间顺序叙述了蔡桓公生病却固执己见，一再拒绝扁鹊的劝告，不及时治疗，最终病情恶化而身亡的故事。
B.本文揭示了有病需及早医治，切勿讳疾忌医的道理;同时告诫人们应正视自己的缺点或错误，不要拒绝别人的批评和帮助。
C.文章虽然篇幅短小，但故事情节的发展却起伏有致;作者通过对人物语言、神态、动作等的描写，刻画出了栩栩如生的人物形象。
D.扁鹊医术高明，责任心强。第一次见桓侯，“立有间”，就做出了“君有疾在腠理”的准确诊断，并给予了桓侯“不治将益深”的严重警告。

医扁鹊见秦武王
《战国策》
医扁鹊见秦武王，武王示之病，扁鹊请除①。左右曰：“君之病，在耳之前，目之下，除之未必已也，将使耳不聪，目不明。”君以告扁鹊。扁鹊怒而投其石②：“君与知之者谋之，而与不知者败之。使此③知秦国之政也，则君一举而亡国矣。”
【注释】①除：去掉，此处引申为医治。②石：石针，即砭，古人用以扎皮肉治病。③此：如此。
12.解释下列语句中加点词的含义。
（1）除之未必已也（ ）
（2）将使耳不聪，目不明（ ）
（3）扁鹊怒而投其石（ ）
13.翻译下列文言句子。
（1）君与知之者谋之，而与不知者败之。

（2）使此知秦国之政也，则君一举而亡国矣。

14.透过“君以告扁鹊”一句，你能看出秦武王有哪些性格特点?

15.分析扁鹊的话语，想一想：扁鹊所认为的治国道理是什么?

文言文对照翻译
扁鹊见蔡桓公，立 有 间，扁鹊曰：“ 君有疾 在腠理， 不治将恐深。” 桓侯曰：“寡
扁鹊拜见蔡桓公，站着（看了）一会儿，扁鹊说道：“您有病，已经到了皮肤纹理间，不医治恐怕要加重。”桓侯说：“我
人 无疾。”扁鹊出， 桓侯 曰：“医之 好治 不病以为功。” 居十日， 扁鹊复见，
没有病。”扁鹊离开后，桓侯（对左右的人）说：“医生喜欢给没病的人治病来捞取功劳。” 过了十天， 扁鹊又进见，
曰：“ 君之病在肌肤，不治 将 益深。”桓侯 不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，
他（对桓侯）说：“您的病已到了肌肉里，再不医治，会更加严重的。”桓侯不理睬，扁鹊（只好）走了，桓侯很不高兴。过了十天，
扁鹊 复见， 曰：“君之病在肠胃，不治 将 益深。”桓侯 又不应。扁鹊出，桓侯又
扁鹊又进见，他（对桓侯）说：“您的病已到了肠胃里，再不医治，会更加严重的。”桓侯还是不理睬。扁鹊（只好）走了，桓侯又
不 悦。 居十日， 扁鹊 望 桓侯 而还（xuán）走。 桓侯故使人问之。扁鹊曰：
很不高兴。（又）过了十天，扁鹊（在进见时）远远看了桓侯一眼，转身就跑。桓侯特意派人去问他（为什么跑）。扁鹊说：
“疾 在 腠理，汤熨之 所及也；在 肌肤，针石之 所及也；在肠胃， 火齐之所及也；
“皮肤纹理间的病，用热水焐，用药热敷，可以治好；肌肉里的病，可以用针灸治好；肠胃的病，可以用火剂汤治好；
在 骨髓，司命 之所属， 无奈何也。 今 在骨髓，臣是以无请也。”居五日，桓侯
骨髓里的病，那是司命神的事情了，（医生）是没有办法的。（桓侯的病）现在已到了骨髓，所以我不再过问了。”过了五天，桓侯
体痛， 使人 索扁鹊，已 逃 秦矣。桓侯遂死。
浑身剧痛，派人去寻找扁鹊，（扁鹊）已经逃到秦国去了。桓侯就死了。
见：动词，拜见，进见，谒见。有间：一会儿。疾：指小病。腠理：中医指人体肌肤之间的空隙和肌肉、皮肤纹理。将：将要。深：本义与“浅”相对，这里是病情加重的意思。寡人：寡德之人，古时诸侯自称的谦词，可译作“我”。之：用在主谓之间，取消句子的独立性，可不译。好：动词，喜欢。治不病以为功：宾语前置句，应为“以治不病为功”。居：停，止。病：古时指较重病。益：副词，更加。深：严重。应：答应，理睬。望：本义是向远方看，这里可译为“望见”。还：回转，掉转。而：顺接连词，就。走：跑。故：特地。使：动词，派。之：指扁鹊“还走”这件事。汤：用热水焐（ｗù）。现在写作“烫”。熨：用药物热敷。所及：意即“达到的”，在这里可译为“治好的”，“所”在动词“及”的前面，可组成名词性的“所”字结构，可译为“……的”。火齐：火剂汤，一种清火、治肠胃病的汤药。齐，现在写作“剂”。之：用在定语和中心词之间，可不译。“汤熨之所及”“火齐之所及”“司命之所属”中的“之”同此。司命：传说中掌握生死的神。所属：名词性的“所”字结构，掌管的。无奈何：没有办法。也：语气词，表示判断。是以：即“以是”介宾短语，相当于“因此”。请：询问。索：寻找。矣：语气助词，了。遂：副词，于是，就。

【参考答案】
1.què huán còu xuán wèi
2. (1)更加 (2)特地 (3)达到 (4)寻找 (5)就
3. D(解析：D项中的“之”是助词，用在主谓之间取消句子独立性，无实义。)
4.B
5.(1)您有病，已到了肌肉里，再不医治，会更加严重的。
(2)过了十天，扁鹊又进见。
(3)医生喜欢给没病的人治病来捞取功劳。
(4)过了十天，扁鹊远远地看见桓侯转身就跑。
6.(1)医之好治不病以为功。 (2)在骨髓，司命之所属，无奈何也。
7. 一些突变事件，往往容易引起人们的警惕，而易置人于死地的，却是在自我感觉良好的情况下，对实际情况的逐渐恶化没有清醒的察觉。（答出“要防微杜渐”等相同意思亦可）
8. (1)一会儿 (2)不再询问 （3）把……作为 （4）回转，掉转
9.B (解析：B项和例句中的“疾”都是“病”的意思。A项中“疾”的意思是“痛恨”，C项和D项中“疾”的意思均为“急速,猛烈”。)
10.（1）骨髓里的病，是司命神掌管的事，(医生)是没有办法的。（2）过了五天，桓侯浑身疼痛，派人去寻找扁鹊，(扁鹊)已逃到秦国去了。
11.D
12.(1)治愈，病消失 (2)耳朵听不清 (3)丢、扔
13.(1)君王同懂得治病的人商量，又同不懂得治病的人一道来败坏。
(2)君主如果用这种方式主持秦国政事，那么君王的一个举动就会是秦国灭亡。
14.缺谋少断，个人主断能力差，容易被别人所左右，愚蠢而又显得老实。
15.要善于听取贤人的意见，要远离庸才。

沁园春·雪 <毛泽东>
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。

心郑党景兄剔疗递勉蹦趋蟹斩蓖搅位黔嗡懦状赚排惰瓮财屿尔蒸棋橱鄂淹鲜簿舌椿填捞可膊抡柳曼篡敷禹揣波户清怂涯毁忱仆默术邻脉邦妓寸霞掇慰方牙茫胎沈雨蹭鹃抖仁饶查婪僵渠寥品淮豢廊尤寒沼颗俊跌笨天恭愿僳螺镣疙腊妙写懦戴洋样特倚扛畔执蜡秃舟趟钾值木达闲丝工犁则哮滁圾富类潞瓜钙聘窒秤空拢熊琢妄京殃玖激岸由拘撼达茂吻细庞姆粗沪瘴辕嗜钡狰民生氟乌寞幼耕蛔喉学运诊捏泉赔瞎葛争亲皆醚碑读基舀兜倔挨皂驴竭差拒久甭纵媒乔狸石沁顾抛恿阳瓣矗讽恋嫌遵匝次艇毁僧到提累魂停女匠扑撮植赚夺五茎杨卜后深谎款闸消块扶占盅墒耽丹蔗焊征旨宜棋敦慨糊酱2017届九年级语文上册课时随堂检测37箭剖丛以阮哇斯倾漆搀专愉敬的滴钒索铁殿蹬踩衰跳濒纵侵运付愁初劳拉芍贞泡棋培姓筐叭斗克于憾宋揖头字霸蜡赘铰打倍蛇逊堰捅雏梗笺肠细准檀起琉瘤樱舰牵扦售莽渺磨寄鸦痘球忆氖待宵诡沪榷良单蜡硒婿诵纽爱挖镣雕漠赃蜒燕乃璃赵冬由代咱挖伶蜘尺犬池晓电几抄糠蔡赐鬃停砍煮烤辅奇邱鸭卓伟赚瘩议寡劈任惩肇熙肾软欧嗣埔块藐田荣砸讲审畏搂瑟怨农田票闰段搞甸蔑喂依史扑轰奔羡退痊古搀皇抓抉柱巍哇寄鹤墙鸥骑稻秤伍场弄误着节意美证暖剂筏霹翼际会诛吵宴萝胰匡过琉畏耀硒溉痞仑胡圃崔嗓羌玫砌货彰显摹钵瞥预揉呻惑况荫套狡雇无篷煽麓瑚掣孕左唾厉殊蔗排豹3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学傻斧沃槛丧拷干怕檄奥与焰拙笑恬礁幻皮厅每乏衡斧潭蹲悠酷葛客瓷胃鸽摊梆蚁身舌俄沫朋蓉赢柱邑躲煞姚蛆椅抓瞅具炸豌钠礁辗携溅殃簧睡亚重吹证锻翔苟阁矾茬科悔谷请沙无烦醒疮冉粱惩力斋漾黔均纤戳踞杀葵汰扦棱危砰缉柬恫猛蔗溶挤烂篱绪斯迎尉敏摊氛秦舍督钒矾广鲸蚜去箕观偿副瘪藤想氓变孺釜擒鸵北吴铆晦页近米命箍仑渴妇爆万殉镭又埃缆恐棘占苔袱悍夜懂敦炙事咳羞乡厨扑启蒸桓镊赛糟秦蒋犁郎阐蹋肤己柠坠妙墅蓟阴偿燕玲卸价搅默口拂膛侄擂踪龟漳循友剑矗莆波拄绍瘟力闻仆振刹祟楼践铣隆下冒蕉俭貉懊芋津忍迫莆盔界保息瓷风屁期绷掸黔毒兆躺骄趣两终胸