教育研究方法#四次形成性考核作业..doc

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平时作业1

第一章
一、 填空题
1.根据研究的问题来源及假设的种类，研究类型大致可以分为下列三大类型:探索性研究、（ ）和（ ）。
2.决定科学方法的要素包括:物质手段、（ ）和方法、理论工具。
3.模拟方法的基础是模型与原形之间的相似，具体研究可采用（ ），（ ）和功能模拟三种。
4.科学方法论大体上包括四个层次:各种技术手段和操作规程、具体学科门类的共有方法、（ ）（ ）。
5.假设的两个特点:以科学理论和实践为基础的（ ）和（ ）。
6.科学抽象中的逻辑方法包括:分析与综合、（ ）。
7.科学抽象中的非逻辑方法包括:理想化方法、（ ）（ ）。
8.“三论”方法包括：控制论、（ ）（ ）。
9.系统理论方法包括耗散结构论、（ ）、（ ）三个方面。

二、 名词解释
科学研究；假设；科学方法论；黑箱方法

三、 简答题
1. 简述科学研究的特点
2.简述科学研究的类型。
3.简述科学研究的一般程序。
4.简述科学方法的分类。

四、 论述题
1. 你认为怎样划分教育科学研究类型恰当?
2. 你认为教育科学研究程序有哪些特点?
3. 谈谈你对教育科学方法论的认识。
4. 谈谈你对研究方法论层次的理解?

第二章
一、填空题
1.观察和（ ）是提出研究问题的关键。
2.假设具有两个特性，其一是以科学研究为基础的（ ），其二是具有推测的性质。
3.问题定位是指对研究问题在科学系统、层次中所处位置的（ ），这是研究中很重要的一步。
4.（ ）是指将一个复杂的研究问题，分解成若干个小问题加以研究。
5.（ ）一般包含两方面含义，一方面是指在研究过程中转换研究问题，另一方面是变换研究途径与方法，改变研究设计。
6.传统教育目标三层次:第一位是（ ），第二位是实用技术，第三位是（ ）。
7.现代教育目标三层次:第一位是（ ），第二位是实用技术，第三位是（ ）。
8.现代教学目标是以（ ）为中心，教学中应体现建构学习、合作学习、以人（ ）。
9.确定课题的三项原则（ ）、科学原则和可行性原则。

二、 名词解释
可行性原则；科学原则

三、 简答题
1. 简述发现或提出科研问题的一般途径。
2. 简述科研问题的分类。
3. 简述确定研究问题时的一般原则。
四、 论述题
1. 试述教育研究选题的一般方法。
2. 应试教育与教育目标。
3. 选择一个教育研究题目并提出研究假设和做出假设的说明。

平时作业2
第三章
一、填空题
1.一个具有（ ）的研究程序，不论其过程是由谁操作，或进行多少次同样的操作，其结果总是非常一致的。
2.分层随机取样是指对由（ ）并非完全相同的部分组成的总体，按照性质不同分层，然后对各层次按（ ）的方式选择样本。
3.系统取样指从一个正确排列起来的总体序列中，每隔一定间隔（ ）的方式。
4.研究芽划一般包括:课题表述，课题意义，定义、限制和界定，文献查阅，（ ），时间表七部分。
5.影响研究信度的因素主要有: （ ）、主试方面的因素、研究设计方面的因素和研究实施方面的因素。
6.一般来说，在自然环境中所进行的研究其结果（ ）较高;然而，在实验室环境中所进行的研究其结果的（ ）较高。
7.教育科学研究设计的基本目的有两项:其一是通过研究设计，确定如何控制（ ）研究数据的方式方法，实现采用合理、有效和经济的研究方法;其二是通过研究设计，提出实现研究目标的操作方案和研究过程，保证（ ）研究的问题和达到研究目的。
8.教育科学研究方法可以按照方法中使用的手段分为四种基本类型:思辨，（ ）、数学方法、（ ）表述。

二、名词解释
取样；自变量；因变量；中介变量；操作性定义；样本容量；随机性原则；信度

三、简答题
1.列出四种随机取样方法。
2.简单随机取样法。
3.分层随机取样法。
4.确定研究变量的过程。
5.取样的原则。
6.取样的一般过程。
7.操作定义的基本方法。
8.控制无关变量的主要方法。
四、论述题
1.试论取样的意义。
2.试比较不同取样方式的优点与不足。
3.试述操作性定义的作用。
4.试述控制无关变量的方法。
5.试述教育研究旋汁的主要过程。

第四章
一、填空题
1.文献法和内容分析法都能用于文献的研究，同属于非接触性研究方法。内容分析法与文献法相比更侧重于（ ）。
2.教育研究文献的内容多种多样，按其的性质、（ ）、用途大致可分为四类，分别是零次文献、一次文献、二次文献和三次文献。
3.文献法的一般过程包括五个基本环节，分别是: （ ）、研究设计、搜集文献、整理文献和进行文献综述。
4.阅读研究文献的方法一般有（ ）、（ ）和精读三种。这三种阅读方法各有所长和不足，对于研究工作者阅读分析文献来说，均为非常有用的方法。
5.搜集教育科学研究文献的主要渠道有（ ），档案馆，博物馆，社会、科学教育事业单位或机构，学术会议和个人资料交流，（ ）。
6.搜集研究文献的方式主要有两种:检索工具查找方式和（ ）。
7.在内容分析法中，（ ）是在描述或解释研究对象时，所使用的最小的、最基本的单位。
8.内容分析法具有对于明显的（ ），进行客观而有系统的分析，并且加以量化描述的基本特征。
9.列举内容分析法的三种模式: （ ）、（ ）、（ ）。
10.内容分析法常用的三种抽样方式是:来源取样、日期取样、（ ）。
二、名词解释
文献的定义；文摘；“外审”； 内审；分析维度；量化处理；平均相互同意度

三、简答题
1.文献法的一般过程。
2.积累文献。
3.积累文献的方式。
4.分类整理的要求。
5.内审的方法。
6.文献综述的一般形式和结构。
7.内容分析法的信度分析基本过程。

四、论述题
1.试述文献法的概念和特点。
2.试述搜集研究文献的渠道。
3.试述搜集研究文献的主要方式。
4.试述记录研究文献的方法。
5.比较内容分析法与文献法的异同点。
6.试述内容分析法的一般过程。
7.试述内容分析法的四种设计模式。

平时作业3
第五章
一、填空题
1.按结构分，调查访问法类型有（ ）、（ ）、（ ）三种。
2.以结构形式为标准，问卷法可划分（ ）、（ ）两种类型。
3.在编制尺度式问卷时，尺度范围在（ ）之间最好。
4.结构型访问法、半结构访问法、无结构型访问法又被称作（ ）、（ ）、（ ）。
5.一般说来，重视量化处理，可选择（ ）;重视质的研究，可以选择（ ）;对于自己「解较多的问题，可以选择（ ）;而对于自己了解较少的问题，可以选择（ ）。
6.通常内容不是太多，或者访谈对象比较忙，没有更多的时间接受多次访问，可以采用（ ）;内容话题很多，或者要深入探究某个问题，由于一次时间有限，所以就需要采用（ ）。
7.半结构型访问法是把（ ）交给访问者，但无一定的（ ），这种方法访问时比较方便，被试易予合作。

二、名词解释
结构型访问法；非结构型访问法；间接访谈法；个别访谈；集体访谈法；结构型问卷；无结构型问卷；选择式和排列式；尺度式和抽象式；事实问题；态度问题；行为样本

三、四、简答题
1.编写问卷内容时应注意哪些技巧问题?
2.无结构式问卷与结构式问卷的主要区别在哪里?
3.教师在进行教育科研的过程中，可以在哪些情况下运用访谈调查?
4.简答问卷编制的主要步骤。
5.简答个别访谈和集体访谈各自适用的情况。
6.简述访问法的一般步骤。

五、综合分析题
1.设计一个了解和研究某小学学生的学习动机的结构化访问提纲应注意什么?
2.请根据有关资料，自编一个学生动机调查问卷，并进行小规模的测试，最后对数据结果进行整理和分析，并给出完整的研究报告。
3.你认为访谈法有哪些优、缺点?
4.你认为问卷法有哪些优、缺点?

第六章
一、填空题
1.观察法具有目的性与计划性、（ ）、（ ）、直接性等特点。
2.根据观察的范围，可以把观察分为（ ）和（ ）。
3.观察记录的方式有频率记录、等级记录、行为检核记录、（ ）、（ ）。
4.根据研究者是否借助于观察仪器，把观察法分成直接观察和（ ）。
5.根据观察的时间，可以把观察分成（ ）和追踪观察。前者是非连续性的，比如对某个学生的行为观察，规定每周一观察一次。
6.观察位置的选择包括两个因素: （ ）和（ ）。（ ）是指观察者如何面对被观察者; （ ）是指观察者和被观察者之间的远近。
7.观察计划和方案的内容包括: （ ）、观察对象、观察的内容、观察类型、观察的取样和时间安排、观察提纲和观察记录表、观察手段和工具等。
8.测验是一种系统化了的（ ）和一种测量的（ ）。
9.好的测验必须要有（ ）的量表，才能使测验所获得数量更有意义。
10. （ ）是教育与心理学研究中常用的一种研究方法，这种方法主要用于人的个性及其它个别心理差异的定量化研究。
11.测量法具有评估、（ ）与预测三种功能。
12. （ ）是编制测验的中心环节，（ ）是具体体现测验目的的重要内容，也是决定测验好坏的重要方面。
13.- （ ）是指每一题目对所测量的心理特性（ ）的区分程度。
14.测验的客观性是关于测验系统化过程好坏程度的指标。包括以下诸方面: （ ）、（ ）、推论的客观性。
15. （ ）是指测验分数与效度标准之间的相关系数。
16. （ ）是指测验内部所有项目分数之间的一致性。
17. （ ）是指测验能够检验理论的概念或特质的程度。

二、名词解释
参与性观察；非参与性观察；有结构性观察；无结构性观察；时间取样观察；事件取样观察；常模；再测信度；复本信度；评分者信度；

三、简答题
1.观察法的主要特点有哪些?它的主要作用是什么?
2.理论的准备对于观察有什么影响?
3.选择观察的位置要注意什么?
4.观察过程中要反思哪些问题?为什么?
5.对记录的初步整理的任务是什么?目的是什么?
6.题目难度项目分析。
7.影响测验对象行为的因素。
8.简单叙述测验在选择题目及编排上要注意的问题。
9.测验的客观性主要包含哪些方面?
10.简单叙述制定常模的一般过程。
11.简单叙述计算复本信度应该注意的问题。
12.测验标准化包含的主要内容。
13.分析测验项目的区分度的方法。

平时作业4
第七章
一、填空题
1. （ ）是指研究者为了解答所研究的问题，说明对实验中各种变量如何控制的一种简要的计划、结构、方法和策略等。
2.对同一个刺激，被试个体所进行的或能形成的反应种类是无限的。如何把无限的被试个体的反应控制在主试所意想的方向上，这就是所说的（ ）问题。
3.种类自变量的有:课题方面的自变量、（ ）、被试变量和暂时的被试变量。
4.实验研究中的变量包括自变量、因变量、干涉变量、控制变量（ ）。
5. （ ）又称调节变量，是自变量的特殊类型，是研究自变量与因变量之间关系而选择的次要自变量。
6.自变量的不同水平称为（ ）或（ ）。
7. （ ）是将两组被试除自变量外其他条件尽量保持相等。
8.在实验设计阶段可以采用的一些控制元关变量的方法，这种对无关变量的控制称为（ ）。
9.将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，称作控制组，最后测定对某种刺激的反应，然后比铰两组反应上的差异，这称为（ ）。
10.相关设计又称（ ）。
二、名词解释
环境变量；控制变量；组间设计；配对法；统计控制；完全随机化设计；区组设计；准实验设计；统计推论效度
三、简答题
1.对自变量的控制应注意哪些问题?
2.实验中规定操作定义有什么好处?
3.事前测定和事后测定比较设计各有什么优缺点?
4.完全随机化设计与随机区组设计有何异同?
5.拉丁方设计的特点是什么?

四、论述题
1.控制或规定自变量时应注意的几个问题。
2.确定反应变量指标时应注意什么问题?
3.对环境变量和部分被试变量应如何控制?
4.影响内在效度的因素有哪些?
5.影响统计推论效度的因素有哪些?
6.影响外在效度的因素有哪些？

第九章
一、填空题
1.（ ）是具有不同比重的数据(或平均数)的算术平均数。比重也称为权重，数据的权重反映了该变量在总体中的相对重要性，每种变量的权重的确定与一定的理论经验或变量在总体中的比重有关。
2. 相关系数r的（ ）士1之间。“+”号表示变化方向一致，即正相关;“一”号表示变化方向相反，即负相关。相关系数的绝对值大小表示两种变量之间的密切程度，或相关的稗宵。其取值.不同，表示相关程度不同。
3. 积差相关又称积矩相关，当两种变量都是正态连续变量，而且两者之间存在（ ），表示这两种变量之间的相关关系用积差相关。
4. 当遇到顺序变量、相应的数据总体不是正态分布、而且抽样的样本容量（ ）时，采用等级相关法计算变量之间的相关性。

二、名词解释
自由度；零相关；差异量数；集中量数；加权算术平均数；次数分布

三、简答题
1.等级相关的使用条件。
2.积差相关法的使用条件。
3.方差和标准差的优点、缺点。
4.算术平均数的优点、缺点
5.几何平均数的使用条件。
6.次数分布表的编制步骤。

四、计算题
1．某小学对学生的成绩记录分三部分组成，即平时练习成绩X1、期中检测成绩X2、期末考试成绩X3。假设这三部分成绩一律采用百分制考评，同时三部分成绩的权重分别是0.20，0.30和0.50。若一位学生的平时作业成绩为X1=90分，期中测验成绩为X2=84分，期末考试成绩为X3=86分，那么该学生的综合考评成绩是多少？
2．在某中学初三年级学生中，随机抽取30名样本，测得他们的某项考试分数如表9.1中所示。求他们分数的算术平均值。
表9.1  30名样本的测验分数
56
74
82
59
74
83
60
75
84
62
76
86
63
77
88
68
77
89
70
78
89
72
78
94
73
80
96
73
81
97

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