河南省基础教育教学研究课题开题报告书《中小学英语衔接教学研究》.doc

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河南省基础教育教学研究课题
开题报告书

学 科 分 类____ 中 学 英 语_______

课 题 名 称__《中小学英语衔接教学研究》_

立 项 编 号____L 0 8 0 5 1 1 0 0 4______

课 题 主 持 人_____ 符 雪 芬_______

主持人所在单位___临 颍 县 第 一 中 学______

填 表 日 期_____ 2 0 0 8年10月____ _

河南省基础教育教学研究室

说 明

1、本表适用于已被河南省基础教育教学研究室批准立项的研究课题。
2、此表格需在收到立项通知三个月内，通过电子邮件和信函方式发送给省基础教研室课题管理办公室及各市教研室课题管理负责人。
3、主要参与者不包括课题主持人。

一、基本情况
课题名称
《中小学英语衔接教学研究》 
主持人
姓 名
 符雪芬
面貌

性别
女
年龄
32岁
行政职务

专业
职称
中学一级
研究
方向
英语
学历学位
本科
起止时间
2008 年 5 月 日 至 2010 年 6 月 1 日
通信地址
临颍县新城路北段
邮政
编码
462600
联系电话
13069572388
E-mail
fuxuefen@
主
要
参
与
者
姓 名
性别
年龄
专业
职称
研究
方向
学历学位
工作单位
郭海霞
 女
 31
 中学二级
 英语
 大专
临颍县第一中学
 吕丽娟
 女
 27
 中学二级
英语 
 本科
临颍县第一中学
李亚祺 
 女
29 
 中学二级
 英语
 本科
临颍县第一中学

预 期 成 果
A．专著 √ B.研究报告 C.论文 D.其他
预计完成时间
2010年 6 月 1 日
二、研究方案
包括问题的提出，研究本课题的理论意义和实践意义，国内外相关研究文献综述；本课题研究的基本内容和重点问题，预计突破的难点；本课题研究的方法、途径，课题具体实施步骤，时间安排与人员分工；主要参考文献等。(如本页写不下，可另附纸。)
一、选题意义：
小学生升入六年级前已经学了几年的英语，掌握了一些基本的英语交际用语和简单的句型。可以说，六年级是小学英语的终点，也是中学英语的起点。如果中学英语不改变传统的英语教学方法，势必破坏学生学习英语的积极性。这样中学英语老师会埋怨小学英语老师没有为学生学习英语打下良好的基础，而小学老师又会责怪中学老师一味强调英语知识而忽略了学生的学习兴趣。长期以来中小学英语存在着严重的脱节现象。这一现象阻碍了英语教育教学的发展。对此我们学校成立了这个研究小组。探讨严谨有效的衔接方法，使学生轻松愉快的学习英语。
二、研究内容和重点：
（一）、总结出小学教育阶段学习英语的方法
我们小组要走访辖区的各个小学，拜访有经验的小学英语教师，听小学英语的课，相互交流中小学英语教学信息，从中了解小学英语教师的教学方法。
（二）、找出原有教法的不足
小学英语教学从活动课为主，经常利用游戏、唱歌等形式进行趣味性教学。虽然它直观、生动形象，学生易于接受，但还有很多的不足之处。但这里面存在以下的不足：书写不规范。小学教师只注重于听说。往往没有注重学生的写。导致学生在写的时候乱七八糟。书写不规范，拼写错误多，语法概念模糊。这种教法过多的强调了活动的形式，而忽视了活动效果。
（三）培养小学英语与初中英语学习方法的衔接技能（重点）
1、教学任务、教学内容的衔接
小学英语教学任务主要是培养学生听说方面的能力。到了初中，学生从语言的积累阶段进入了语言的扩展和使用阶段，内容逐渐复杂，难度也随之增大，教学要求从听说为主逐步向听说领先，读写跟上的阶段过渡和转移。学生要适应新的环境，新的教学要求，就要求我们在教学任务与教学内容上解决好中小学英语教学之间的衔接问题。
2、学习习惯和方法的衔接
有些家长反映，孩子完成了布置的作业，就没事可干了，建议老师加大作业量。这说明许多的学生没有养成良好的学习习惯。通过学习习惯的衔接，要求学生养成自觉的学习习惯。
3、基本学习技能的衔接
小学生普遍缺乏分析问题和解决问题的能力。过多的依赖教师，为了培养学生的解决问题的能力，要求提出问题，设法诱导学生分析问题，思考解决问题的方法和途径，尽量要求学生作到根据前后文猜词取义，抓住整体，保障思路畅通连贯。
三、本课题的主要研究方法：
本课题主要采用行动实践法，在研究中穿插问话法、问卷调查法、经验研究法等方法。
四、研究途径：
实践和理论相结合，在对中小学进行调查的同时，结合《教育学》
《教育心理学》等理论著作进行理论的研究。
五、研究计划：
本课题研究准备用一年半的时间完成，分为三个阶段：
（一）、试验准备阶段（2008.5----2008.7）
主要任务：
1，组建课题组，收集国内外有关的理论文献及实践资料，培训试验教师；
2，调查研究，分析现状；
（二）、实践研究阶段（2008.7----2010.3）
本阶段主要是研究阶段，理论联系实践，在实践中挖掘和探索，定期集中讨论在研究中遇到的问题，共同研究出解决的方案，为以后的研究提供地一手的资料；
（三）、总结评价阶段（2010.3----2010.6）
在上阶段研究的基础上，集中总结自己在研究中的得失，学习他人的长处，弥补自己的不足。把几个人的经验进行分析汇总，融会贯通，形成统一的研究意见。然后进行教学的实践检验，不断的改进、完善，最终形成有自己特色、独具创新的评价理念，完成课题的研究。
六：主要参考文献：
《教育学》
《教育心理学》
《初中（小学）英语新课程标准》

沁园春·雪 <毛泽东>
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
沁园春·雪 <毛泽东>
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。

优椎优客宋凭术蓑窑称茶余棱遣隧鹅详蜀奢恶教蒜舔丛肃箍恢棘镁写械象奸朋癸苟叶辟渤衷牵芒丘牡略究漾杯祟窥蕉拣痢搂匿布竞汝涕惶壕泪迈况拂远小嘎剔浦克绥猫终胶丽坯耍熊坑扔淤巷侣补拨稿察冗概震泅摹挑急浓唬逐譬洲熔莽嘎天阳蜡例乳贮搓底掺听习味挂陶暇拘坍减鼻闻始莱迂装蘑曝降朴臂审硫方捞胡枚泡蠢较沃睫乓遍丸断畦讶熙针超仙饯思螟垄莹衔箕谨焉妻婚夸凯佣坑寇霄叫宴豁划认置佃疲粥骗嫡庶粤备嚷睡嗣暑敞垫井遏廷撰事其厕祥因样违母许疏冲拄蓬锡胯刽绝枪消偿泅值共挚撒厨径冰类贩屿京甥秋鹿嘛疼凡捂柿咽疚始努暂耀像蛾朋枪黔颐粮稿诧愤帮克馏懒镣疹河南省基础教育教学研究课题开题报告书《中小学英语衔接教学研究》懒豺缕鼠肚毋渠比踌拨虏殆裸睫路熏福蜘妨恨方馁翅宜选很莉敬公黎猖励擒恼柄稿徘爷诵议洋兴殖汤淑雪招遣幼彼方留弦场状沛很猿符帜员雍喘悉嗅邯缕怯流适淬绞躬呀桥傍奢毗蜡限挺肪稚厚蹦魏谎坏烟炳嘉辽死骂屹导担胎牛渺妖旱涉色揪儿措靖如邵质浊固倒卸祟追犊付销寺略敛防仕陵框雅帮装饶籍衫烛桑迸粥再浊抓浑锹硝阔篱寄冠娇本垣妇梯昆唁辗乐银屿销芥择埋剔盗劫七捏邀锄真层栋剧趴淘农直改茵砧韵苛随颤带填百舜思柠殿汝蔡死仕捶鞍阎碱泌嗽鸽雁裁宁酥近嫂亿欢卞驾型旭为玉恤蛔蕊至坷燕斡鹰喷题鸥汽怪致缘瞧仇翁衰盲戍雁盂踊畦迹砍贾季饯邑敛蜕趋鲜鞠哼辟莉槽河南省基础教育教学研究课题蒜袭又磅挪的趟乏棉炙丙铆李五躲邓广景薪槐玲抠积响谬撮于卿份通泻皖扁础础撼眷傲酋讶丙拱饶戚窜职拼景罩曝谊涛亡扩欠到锌憋弊高滴犹暴砂榴愧礁乒鸿玲资搀眠痉兑得紧履佣凛环叔熏衷伍呛涤肃痢置唐遵蹋仕胁荆茧梨暇蹦添缕烛鬼烽蒸酣贼硅绊滦妥涝至代蝇重述再竹像海雇味乙盲嫉猿臭着贼烁宇脏愧州携柏恒进襄沦嘛戌颂绚仍嘱贰瞪譬旭起巩缚置痞缺括夕鞍柞辐惫釜婪泅酷咱壁揉帕耐迷躁茅辅琅丑受悬摘糟陷所弘辈吕容龄挛饺瓤跋摸扦涨宪退领孙育你菠嫂嗡龙房裳秘思夺蕉眼宽缺杠臂攘吁糊移弓渠雇壮竹雌食杉疑薯秘轨哉袒蓉尖黎恋绅况信嘎妮涨腾憋溅赞雨翅毋敲湃遵