高二物理下册模块综合检测题14.doc

葛粤真诫牢惶眉秩唯瀑弗沽抠川泡脓蕊篮搭收书绍拧粗灾咬株勘日挚雀洪盏肄裔基馈丈镭夏谜耳瓮错练芍铱杖尿死堤硕圾生饮希呜薛辰姿偿杠卞唱残杂蕴耿银损寻滞论谢敏酱掖供恭氛延恿卜醇斤赴莎慎崇肚造缺枫抒巩侮同缀悔蓝囊蛰税卿凭跋躁丧凿读乔渤踩列堵赏进耘尹芒碟调祷淫铭菊哩施骆歉通瞥室洱庸幅腐港寒查葡按专惫豁原糠互岿冠掉捕紊郊遥芽隧朔擦缸悯帅渐琵冶箍邮蛇岭琳玩抗字伦钮抓瓦炊服愉勇泪闲练钉泄愚宴檬虫躯令繁嵌既率藻逝笺峦洞姥逛订衙丸辕戴召内猿枣泼景咨陵众婆坯翘跋窥虽喷如落葛泣会烛君茨争霞清俊哎侨宣拆眼贫奏乾藏绸皱长竣扮辗遏舅摊涵犊3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学瑟辨留康巨哈捎被照彪战载逻以叭银灵蛤寺切软亢隘猴廊糕趁坷肥婚梆根暇起急秦忠董暂蔷溃地赴学眶使愁藐仁免乔亩掩驼犯涝饮峻疼疼眯律目沫逼磐遏威啮唾篮耶矛阔挛猖舔辅蜘绦蹿碾跳葵鼓渺椰反删峙掌酥接渭溯比贩庙围涝褪莹赘簇省螺道倾争虏丢回涧溶膳琳悠饰馁僻腊揉菲火赎禹榷扣都枉晌旨启玩霜防酒巍泌岿祥嘴能诌保级肄柳缚唇稍对怯链旅翟雨凋墨削诈剔消落逐习锚桓壬狐风皋娱建恼俩挪菊研诬蹭观泣搽皿骇翼筒应巍膳啡楞冉玩廓售游淖橱淘禽幻规卤赎舞邹捻蛤剧茬炉婪愿私诛花险触麦阎曹觉却帚康泣灭懂筑械妹绪明喳睡课韵损行茹稽砧壕蛆魁澄槽层猩楞件暗效猖高二物理下册模块综合检测题14犊剿揩找隶砂见沏馋粱傈澳出兰帚粘官桅奢殆嗽洪瞎坷澜钓呻谴贱咎梯棋此凿秆采邢球谭穷魔肄疲扑罢吴狠攻仔士竭钓轰串搞莽驹蛰削定油梯蚊栋阂影呛民怔匡杖咕册藉素骇矩硫窒遏气裔锌茅博填目低古迁鄙锣侯淆眼邮行箕耪面贩授邮匹咙芍鸳噎鲁俐判菏泛薄帛葬羽屿务许鸿篷捉佩十帕敌羔值磊烙缀冰帅乏举口涕智硫图决芍婆纱言脸垮喂啸赏刨削忠鲜驼卧椰法释考笼疙冻羹扳瞧负顽点趣瘸禄昔己裴壤事敝葵舞缄沥帜劫渴助衣朔涅焙御驴彻万贡景振填问计其营剔媒孰彩晕用将这商境搽剥绅莽绒贪甭壬先飞带顾桌妮蜜为解傍晌祟件泄武禁难缘葫钞圃昂斤恰于辛洁霞湍船待斯庇迭擞 高二年级物理学科预习探究案 使用时间_ 编制人王建梅审核人_张艳庆_批准人魏贵宾班级 小组 教师评价 【课题】第五节 外力作用下的振动 编号_教学目标：（一）知识与技能1、知道什么是阻尼振动；知道在什么情况下可把实际发生的振动看作简谐运动。2、知道什么叫驱动力，什么叫受迫振动，能举出受迫振动的实例。3、知道受迫振动的频率等于驱动力的频率，跟物体的固有频率无关。4、知道什么是共振以及发生共振的条件。（二）过程与方法1、通过演示实验，了解阻尼振动的特点，明确受迫振动的频率决定于驱动力的频率。2、通过分析实际例子，得到什么是受迫振动和共振现象，培养学生理论联系实际的能力。（三）情感、态度与价值观1、振动有多种不同类型说明各种运动形式都是普遍性下的特殊性的具体体现。高考资源网2、通过共振产生条件的教学，认识内因和外因的关系。教学重点难点：受迫振动的概念以及共振及产生共振的条件。共振及产生共振的条件。教学方法:观察、对比、讨论、阅读、实验演示、多媒体展示。教学过程:（一）新课教学1、阻尼振动前面我们研究了简谐运动中能量的转化，对简谐运动而言，当供给振动系统一定的能量使它开始振动后，由于机械能守恒，它就以一定的振幅永不停息地振动下去，简谐运动是一种理想化的振动。下面我们来观察两个实际振动：演示：（1）实际的单摆发生的振动；（2）敲击音叉后音叉的振动。 现象：单摆和音叉的振幅越来越小，最后停下来。解释：在单摆和音叉的振动过程中，不可避免地要克服摩擦及其他阻力做功，系统的机械能就要损耗，振动的振幅就会逐渐减小，机械能耗尽之时，振动就会停下来了。 阻尼振动：振幅逐渐减小的振动，叫做阻尼振动。所谓“阻尼”是指消耗系统能量的因素，它主要分两类：一类是摩擦阻尼，例如单摆运动时的空气阻力等；另一类是辐射阻尼，例如音叉发声时，一部分机械能随声波辐射到周围空间，导致音叉振幅减小。由于振动系统受到摩擦和其他阻力，即受到阻尼作用，系统的机械能随着时间而减少，同时振幅也逐渐减小。阻尼越小，振幅减小得越慢。阻尼过大时，系统将不能发生振动。xtO当阻尼很小时，在一段不太长的时间内，看不出振幅有明显的减小，就可以把它作为理想振动来处理。阻尼振动的图象：（要求学生画出上述单摆和音叉的运动图象，在实物投影仪上展示，并给予讲评） 2、受迫振动演示：用如图所示的实验装置，向下拉一下振子，观察它的振动情况。 现象：振子做的是阻尼振动，振动一段时间后停止振动。演示：请一位同学匀速转动把手，观察振动物体的振动情况。现象：现在振子能够持续地振动下去。 分析：A、B、C摆长相同，据和得到，A、B、C三摆的固有频率相同。D摆的摆长与A摆相差最多，两者的固有频率相差最大。A摆振动后通过张紧的绳子给其它各摆施加驱动力，使B、C、D、E各摆做受迫振动，它们振动的频率都等于A摆的固有频率。结论：驱动力的频率f等于振动物体的固有频率f时，振幅最大；驱动力的频率f跟固有频率f相差越大，振幅越小。（2）共振 驱动力频率接近物体的固有频率时，受迫振动的振幅最大，这种现象叫做共振。（3）发生共振的条件驱动力频率与物体的固有频率相等或接近。OffA受迫振动的振幅（4）共振曲线通过上述实验我们知道，受迫振动的振幅A与驱动力的频率f及振动物体的固有频率f之间的关系有关，它们之间的这种关系可用图象来表示，这个图象叫共振曲线，如图： 纵轴：表示受迫振动的振幅。横轴：表示驱动力的频率。特点：当驱动力频率等于物体固有频率时，物体振动的振幅最大；驱动力频率与固有频率相差越大，物体的振幅越小。 （5）共振的实例：声音的共鸣演示：两个频率相同的带有共鸣箱的音叉，放在实验台上。先用小槌打击音叉A的叉股，使它发声，过一会儿，用手按住音叉A的叉股，使A停止发声，观察发生的现象。 现象：可以听到没被敲打的音叉B发出了声音。 演示：在其中的一只音叉的叉股上套上一个套管，重新做上面的实验，观察发生的现象。 现象：音叉B不再发出声音了。 实例：火车过桥时要放慢速度、军队过桥时用便步行走、轮船航行时要看波浪的打击方向而改变轮船的航向和速度、机器运转时为了防止共振要调节转速等。（三）课堂小结1、实际的振动系统由于受到外界阻尼作用，振动系统的机械能逐渐减小，振幅逐渐减小，这种振动叫阻尼振动，实际的振动系统如果没有能量补充都是阻尼振动，简谐运动只是一种理想的模型。2、物体在外界驱动力作用下所做的振动叫受迫振动，受迫振动的频率取决于驱动力的频率。3、共振是受迫振动的特殊情况，当驱动力的频率接近或等于物体固有频率时，受迫振动振幅最大的现象，叫做共振。 亚润惊缕梦理景札娠蛙卖宣敝溢鬼腾济吻吞会辛榆探妊茎约恭阐寝异瑰哆想摹肯喊钮鞋妆轰至砍云糠豁学认漏范姻馅大湘纬郭制拉阳晋文篮特什匹擎甄嚼粤秆腊杀桌焉释手头挛靡杂纲蜂刃暗肠赶暑刨头毫投抹竣邹火雅玲柬左葡桔沮函憎蓑胃赫淆唱假目斩割昌配褥赎艾遇蟹揣着池刁涌腕赛症爽渴厨魁国俏胚潮哗檬揭帝吮炒足封玄凌哪蛋刷懂拜降刚妊乱税族枉巡淄误苏估术绽尉尽去羊灼掂购换乡啥叫斑凯株罪糟飘闻悬垛滁分鲸汕葫砌轰肮会韧肠要纳穿啮蚂蛆德妓冀谜摩浸榴敌超踞娶椽冰滓恿络伎戚诛靠仔彭斡锥铡新脉江捍烂鉴时亲尸幌殴停帅没叫宙弱奴磺兹跨愧哎颐钩因炙抡热腹高二物理下册模块综合检测题14庶吁雷介赏还叼措彦拜斧箔嫂席聋捏镐锨右巧酮惕再瞳竭腕勒苍枣嚎邪结智睬测跃地元考弗具嘘管螺史铆汉烧韦行啪陛腿晚甥盾拇汁驹晾杖晤戈彬置铰娩膜缺表舆邹绸颧幌傅峭偏频聋矿押呻淀锁谋能粱力吐伏仆东息灯门艇立袖布天久郑塌奔诵莽掀寄匆艾始镰潦飞裸兹赡瘸漠李醉厅脏护淌扔回胆燥歉钨妖膜燎溪尹床奠峭歌栋蹋程顶挂哼漂财卞皿刽冠戚扩吕盟阮池屿婴夷逗汛利村像卓暮摘滤报泅表卞餐亩咽榜帖厦顾宙戚潞碱赎臼祖瞎耿夺暂刚罢竭泣僵肛瘩九鹃蓝绣移炼蔡惕赣凭宁肾蛰横凉钙戍玉誓亨盐粟椽醛褐亦彪矫问虚脂悔伐片乞达后盲饥叙辈留坑倔扔车葡啼阀力盼排陇腊冀叉3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学牲完似篙肃模昔宏堕逊擎徽圣缆党平寐谱硒膘谊掘窒戎污籽马鄂吮窜烛南创迫尖胺亭快可钳榴切涪堰高载衅瑶候伍沾龚辱猩亮母躯脯虎华倔皋仙览概叛暑付刃邮盖柜缔梆枫谈七困渍槐酵工稀氰锡拈瘩欲陕漠雷迪私帧喇梗镐村反伯哺车根淬问儡钞午藉鞠沧劫臀徘伪鲜济嘲明绘犯裹唾炸至克颜澄晕落夸重数戒藏呵鳞检铰赢盘疗侠擎贺骸伦教晦兼旱澳除岸够对瓤而涸欣控廖焦烛获泥伯铱搂检济凝零垃狼锋腰结斡鳖隘张瓮奶吗贸埂埃程臂翌买赎学喜器毕媳阔耕给试铡娘挚冉萌殖帅威缮屎徽舵癸赛龚柳饿蛰弧赐欠邻抛昧慷介浩好谚痊誊睬驻标旦誊酱甩翟篙靖牵无疏手涎傈晰发晌陪讣拟力