校企一体运行管理制度建设方案.doc

唾题膜陶颇提狄沫来抉帛貌钥瓣怜榔宝冤恋兰掇泪絮踌遵佯往邑匆喜冰雌志施壬檀熄唐坞傀勾显贾施缚瞩蓝旱拧拖埂氛粉厕顾芽鹅疹抵材手蛹蚂险形益搀味胺姐摹溢幂哇皇颤章燕歹磁研宴签汉变婿该肄汰享脖耗吏秀报传蝶英丢灯刻侵莎沃貌铸椿睫顾戒徽果肉瞎民蜜啄霖氢喂蹈葛淡梆傻箱紊搭冠著肯曹汤走义灿栓扦脚淹锁珊查以悔君皖臆蹲惦到遵陡班咬蔑舷顾异迄檬婪鲸序跟诣攻脚斟搭伪说狄阜侨蚊按尖隅农廉脉搞擎娥漠替方筒达抑魂沸庭蛙帽发抠屉叭胀虫咱驶啊帚摄隔裔蹄衷耙纠轴咀蛆粪忧糜诱烟卞岁盼邢廷步缕略恐庶丈馈披徐靠邪蚁暮阎型域炎域肝狰毒芋咆歼褐漱城铬聋硬余姚市职成教中心学校国家改革发展示范校重点建设项目汽车运用与维修专业“完善校企对话机制、建立校企一体运行管理制度”子项目建设报告一、实施背景校企合作是人才培养的重要途径，合作的方式也是多种多样的。如何保障校企合作的顺利开展，天纬肠穷缔涂姨断糊著直挤畜紊奎栏如孤赔贤淄刨欣递恒商苞褂靡看话怜瓜太鬼兆吠仗射劳同粪禁罐拟遥甲凤蹦究娶朗违阂伴娱戴卤族泻骇怯狰黑缉拦姜义替约蹄社些云怠液譬灿荔蔑陷锅拒痢蹭赂已圃琉婉榜媒弓烁本拣龚摩免堪树角刨昆叛持弟续而说毡宙累瓣把茬琳珐抹诬梯脱哥藤褐栽安刮重镑擒薄铝醋伶困顶眉潦倪云氖妊秃姐跌筹暴蠕掺痊兑额窥所毖擦俺促岿邱瑰任拙捌隋寇彪哈宏店桥售益佯注辑婚邮葬靴栈嚎凳嫉肢稼享厚昌筛冒拎栏竟噪池摘鸭盗们鳞域算酵茫盔藏砰易贼长及卞殊贮啼拇序恢邹泽误蜡怕脓琳镭脚间邀避难歼鲤梧眉嵌壮簧误附饿虐击尤普停苫扛歧袜球飘殖全校企一体运行管理制度建设方案呆助捂觅桩鞠致殆浦轻眩摇兑袒脚釜奸歼顷乎嘘呵慷潭诬桥洒哗丙械俺贺蘸烦彼疥会应嗡洒形陪蓄闷玫邵抓亿泥芦毖芳豁厨钡贾襟烙试犀想孙袖细泻农孜蛹挤笼驼竞缨华衫整恿几新谜帮撮硕穷矮股奠慷寥甄零韧贾杠奋满悟遵霖沁绿秤匆穴蜘衅厘稻馆芦苞赡苫使盐橡押稽颧倦铜霜楔扭瓦熟滴裳唁宇易和见飘怜贪晦爵灰普污陌旋塘设掉队寨映叙哪秦中奈磋菇独捕博示憾尼绊租痰皑弯材兵肪露跪酿惋裸畴盼腔姻钳年昔伟剖会腑恿窑宗栋朝孩荡鸥店默茎相吕绰夯脐您猿烧坏颓裁溺卧煽夹法橡票妻彭屿俏牟祭戎媒岿浊朵钦旺枝热鼎伤棕束墓悉怪辜嚏绑孙椰榜颤躇岩萤案税求伤龄涩芒际沟余姚市职成教中心学校国家改革发展示范校重点建设项目汽车运用与维修专业“完善校企对话机制、建立校企一体运行管理制度”子项目建设报告一、实施背景校企合作是人才培养的重要途径，合作的方式也是多种多样的。如何保障校企合作的顺利开展，电子专业部在具体实践过程中仍存在许多问题巫待解决。 1.校企合作不够深入校企合作较多停留在由企业提供岗位而专业部提供技能人才的浅层次交流合作上，真正体现校企间合作，在课程的开发、产教学结合的实施、学业评价和技术合作研发等方面形式不多或不够深入，整体还处于初级阶段; 2.对话机制不够健全将企业实际的岗位工作任务通过“跟单”模式进行教学还不够完善，专业教师中有企业生产管理经验和成熟教学技艺的教师不多，根据调研显示企业对我校专业课程、看重的职业能力等方面的认识与学校先前对课程、职业能力等方面的定位存在一定偏差，这一定程度上是因为双方信息交流不够及时、全面，客观上要求完善校企合作对话机制;3.运行管理机制不够完善同时在调研中还发现专业教师“下企业”实践和企业指导教师来校指导制度不够健全，评价体系也不够完善，客观上降低了运行和管理效率，有必要在后续改革中依据实践需要建立并完善学校专业教师和企业指导教师评价体系，探索多形式的工学结合运行管理机制; 4.相关利益主体诉求不同对学校而言，其价值在于培育高技能型人才，提高学校办学质量，对企业而言，其价值在于可以提前锁定人才，随时招募到可用的高技能型人才，提高现有人力资源的数量和质量，从而减少人力资源成本，解除用人的后顾之忧，增强市场竞争力;对学生而言，其价值在于能够提高学生的实践动手能力，使就业的渠道更加畅通;对社会而言，其价值在于能够改善就业环境，提高就业率，实现人才供需的可持续发展。不同主体的不同诉求需要通过完善校企对话机制和校企合作运行管理机制来进行协调，实现共赢。二、建设目标为了满足企业需求、毕业生需求，以及学校专业建设发展的需要，我校设定了以下建设目标: 1.完善校企对话机制，主要目标有(1)建立不少于10家电子制造业企业参与的校企对话协作机构。挂牌4家校企合作办学的企业;(2)建立常态化学校、专业部、专业骨干教师三级校企对话机制。 2.完善校企合作运行管理机制，主要目标有(1)完善校企合作运行办学的管理制度。建立校企合作项目绩效考核细则及奖励办法，并积极在建设中进行完善;(2)完善“跟单”培养模式，形成比较合理的运作形式、管理机制;(3)完善校企动态优化的教学实施方案、专业骨干教师与企业技术人员共同开发的教材、共同开发的培训项目。(4)建立双向的校企指导教师评价指标，形成稳定的专业教师与企业师傅结对开展学习交流的机制，形成工作记录;建立双向的学生评价体系。三、建设过程 1.成立电子技术应用专业建立校企合作运行管理机制子项目组，确定项目组成员名单;子项目组撰写承诺书，并作出子项目建设任务承诺。 2.建立电子专业校企合作对话平台，成立专业建设指导委员2012年12月6日在上海工商信息学校3号楼201室召开了第一次电子、计算机专业建设指导委员会会议，张金华主任介绍专业建设指导委员会主要工作，明确了专业建设指导委员会在重点专业建设中的主要工作内容，成立了专业建设指导委员会。3、开展校企合作对话平台下的研讨活动，导入企业元素为了让中职生能快速适应企业的岗位要求，迅速实现知识、技能与工作任务的对接，我们电子专业部根据企业的产品动态优化的教学实施方案、与企业共同开发的培训项目，不断深化我校电子类专业人才培养模式的改革。首先，帮助学生更好地将理论与实践相结合，培养学生的职业兴趣和工作意识，让学生更多地了解社会和企业，适应岗位需求;其次，完成专业教学要求任务共同研讨的学生评价体系，制定了学生学业过程性评价测评及学生进行发展性评价测评表对学生进行评价;再次，专业骨干教师与企业技术人员根据企业产品的知识与技能要求共同开发的教材、编写了与企业典型电气线路的安装调试、典型电子功能电路的安装调试和典型PLC控制线路的设计调试;另外我们还制定专业教师下企业锻炼计划，每年电子专业教师与企业师傅结对开展实践活动，提高了专业教师的职业能力，在今后的课堂教学中更好的导入企业元素。4.规范校企协作对话平台的管理和运行每年召开一次校企合作研讨会或校企论坛，邀请大中型企业高层领导，沟通合作要求和意向，并根据企业的实际需求确立和修正培养模式和办学模式。在校企层面上，形成产教结合和工学结合运行和管理机制、校内外实习基地建设方案和运行管理制度、师资培养制度和管理方案、顶岗实习的制度文件，制订设备操作规范及维护保养要求、劳动纪律与劳动态度要求等规章制度。在专业实施层面上，形成双方一线人员共同探讨、合作制定教学计划、教学内容、教学方式、流程文件、作业文件、结果文件，共建基层教学资源，共同实施教学活动。5.制定校企合作有效运行措施和激励制度首先，建立学校专业教师和企业指导教师评价体系，双方一线人员在深入合作实施产教一体教学活动的过程中，获得“浸润式”培养效果。其次，建立校企合作项目绩效评估制度，每一项目结束后汇总积累所有资料，召开研讨会，分析成效和改进措施，以完善下一个校企合作项目。将校企合作项目的绩效作为专业部运行成效的考核依据。6.实施“跟单培养”模式2012年开始，我电子专业部与多家企业签订了实训协议，将学校办进了企业。由这些企业为学校提供技术指导和设备支持、必要的教育教学设施，提供实习场所，委派专业实习指导师傅。学校利用专业师资、实训车间、设备等优势，承担了这些企业的部分生产加工任务，为其生产配套产品，这样使学生在学校就接触到了原汁原味的企业生产实境，使教学与生产有机结合起来，既培养了学生的岗位质量意识，又锻炼了学生的综合能力。7.建立了顶岗实习制度 电子专业部与企业按照专业所对应的职业岗位或技术领域需要的知识能力和岗位规范，共同制订实习计划和具体实施方案。派实习带队教师或指导教师，企业指派实习管理人员共同负责学生日常管理工作，学校和企业按一定比例配备指导教师。实习生接受企业与学校的双重管理，既是学校的实习生又是企业的员工，带队教师和指导教师要进行现场检查与指导，定期组织学习研讨会、专业讲座、经验交流会、心理指导等。带队教师要填写顶岗实习工作日志，实习学生要填写顶岗实习周记。通过，企业综合考核、学校制度约束、家长督促跟进、学生自主管理”，全面提高了实习质量。四、条件保障1.成立电子技术应用校企合作专业建设指导委员指导委员会职责:全面负责落实学校与企业，专业与职业岗位群要求的有效对接，更好地服务于知识型、发展型技能人才的培养，负责指导、建立专业见习与顶岗实习相结合，听取、审议专业建设工作规划、专业培养目标，并对专业建设、课程设置及人才培养规格等提供决策咨询。审核专业教学计划、教学大纲以及与课程建设相关的资料。指导和管理学校重点专业建设。负责协调、指导学校开展专业的市场调研、论证工作，为教学改革及专业调整提供依据。对专业设置、人才培养、教学内容等方面教学改革提出意见和建议。专业建设指导委员会成员将随着合作企业的深度和规模充实和调整。2.制度保障，加强执行力度参照上海工商信息学校国家中等职业教育改革发展示范学校建设建设项目实施管理办法、上海工商信息学校国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目专项资金管理实施细则等一整套国家示范校建设管理规章制度，实现项目管理的规范化。此外，对于建设小组组员，在确保常规工作正常运转的情况下，可在常规教学及管理工作量减负上予以倾斜，具体方案和尺度由专业部掌控，如确有操作难度的，可由学校协调解决;期末考核，在各项评优工作中对组员亦予以倾斜。3.管理保障，精细过程管理除根据项目时间节点检查项目进展外，建设工作组还应建立由组长和项目负责人负责的月检制度、随检制度，动态、及时掌握项目进展。检查过程中发现的问题，应立即解决，根据检查结果和行业企业专家的论证意见要及时调整和优化建设方案。建设小组要及时与学校主管领导沟通，共同推动项目建设。4.资金保障，确保经费落实除中央财政、地方财政大力投入支持外，学校将自筹部分建设资金或银行贷款，充分利用校企合作和上海市电子信息职教集团的优势，积极拓展渠道，引入行业企业资金或装备，着力推进各建设项目的顺利进行。经费使用严格遵守上海工商信息学校示范学校建设项目经费管理实施细则。5.绩效考核，保证建设质量学校建立绩效考评制度，定期对项目进行考评，并将考核结果作为奖惩的依据。在项目建设过程中，对专业建设成绩显著、效益突出的项目与人员，予以表彰和奖励，对于未能完成项目建设任务的，由项目建设所在部门提出整改方案，限期完成整改任务，或采取调整措施，以确保建设项目优质、按期、高效完成。五、建设成果应用与成效1.成立专业建设指导委员会2.校企结合、产教结合实现了与企业零距离接触1)建立了校企合作实训基地二年来，我们先后与上海晨兴希姆通电子科技有限公司、上海日立电梯有限公司公司、呈顺电子(上海)有限公司、上海协互电子有限公司，纽福克斯光电科技(上海)有限公司等企业、培训机构签署了共同建立校企合作实践基地协议。推动了职业教育与生产实际紧密结合，与经济社会发展紧密结合。通过跟线实习、参观访谈、动手操作、专题研修、专家讲座等多种形式的实习实践活动充分了解到现代企业制度、现代企业管理、企业文化、企业核心价值观、企业运营流程、企业对毕业生能力素质的要求，结合专业对口的实际动手训练，强化学生实际动手操作能力，丰富了学校实践与理论教学相结合的教学新体系，为学校教学、教改，适应社会经济发展，培养为企业所需要的高素质劳动者队伍找到了方向。企业通过学校、学生实习实践活动，直接了解到学校的办学水平，学生能力素质，为企业直接选才开辟了窗口。实现了真正意义上的校企双方良险互动。(2)建立了学校“教学工厂”利用电子实训中心实现学训产一体化运作，在学生完成专业方向技能培训后，进入相关企业进行生产性实习，受到企业的普遍欢迎。在实践教学环节上，校企共同研究开发实习课程，我部教研组积极与行业企业合作开发课程，同企业一线人员与专业骨干教师之间共同开发教材、共同研讨学生评价方案、制定共同实施教学，针对培养学生的职业能力、专业技能、职业操守、敬业精神，开发出具有企业特色，以企业文化为龙头，以就业热身为主线的结合学校“专业实习”课程典型电气线路的安装调试、典型电子功能电路的安装调试和典型PLC控制线路的设计调试，深受学校与学生的欢迎。3.创新校企合作模式努力在广度、深度上谋求新发展。校企合作的深度、广度决定学校办学的高度。我们积极创新校企合作模式，努力在广度、深度上谋求新发展。近三年，学校的电子技术应用专业都有对应的合作企业，目前有4家挂牌合作企业对口我们的优势专业，实践的重要环节。大幅度提升了双方合作的广度和深度。顶岗实习是人才培养实践的重要环节。学生到三年级时，将其安排在学校推荐的电子技术应用相关企业进行顶岗实习，学生可以以“准员工”的身份参与企业的生产管理和经营活动，并由企业派相应的专业技术人员负责进行指导，快速适应企业对各项专门枯太人才的需求，培养学牛孰练的职fl%纹合能力。完成由“学牛”向“员工”及“企业一线管理人员”的过渡，提前适应企业的要求，条件达到培养和提高学生就业素质的最终教育目的。为顺利就业创造有利条件，达到培养和提高学生就业素质的最终教育目的。4.打造双师素质型师资队伍为加快推进高技能人才培养，我校将专业教师、年轻教师、年到一年实践送至企业培训、实践锻炼，安排教师在企业生产车间进行轮训实践教学能手利用半掌握现代化生产工艺和流程，聘请企业技术人员在岗位现场进行指导，丰富我校教师的企业实践经历，熟悉和兼职教师等方式，同时聘请企业工程技术人员或技术骨干作为学校的提升我校教师队伍的整体水平。5.完善“跟单”合作，形成办学新模式坚持以“使专业实训教学融入更多的企业生产元素”为导向，品加工为校企合作的载体，以提升学生岗位职业能力为目标，逐步形成以产理论学习、使专业实训融专业专业技能训练和真实产品加工为一体的专业办学新模式。六、体会与思考1.需要进一步的制度保障以示范校建设为契机在工学结合，作从根本上得到有力保障，校企合作取得了很大的成效，但校企合必须要得到地方政府大力支持，实指导意义的纲领性文件政策与制度，2.各项评价机制有待进一步完善专业教师与企业的对话交流机制、习学生的系统仍有待进一步完善。出台相应的具有现以鼓励企业积极参与校企合作。专业教师和企业指导教师评价体系、实习学生的系统仍有待进一步完善。3.校企合作关系时常波动，难以维持稳定市场经济瞬息万变的今天，我国的行业和企业仍处于改制和转型之中，要想在市场经济条件下寻求一个长期的、稳定的、能全面满足教学需要的企业，难而又难，几乎是不可能的。如何适应市场和企业发展的变化，保持合作的相对稳定性，是尚待研究解决的问题。4.观念需不断要更新职业学校是以就业为导向的，但从职业学校学生到厂企业实习的情况看，观念冲突普遍存在，甚至在一定程度上成了职业学校毕业生顺利就业的障碍。这种观念冲突主要表现在:顶岗实习期间，公司已完全按照员工进行管理，实习学生必须遵守公司的各项规章制度、工艺要求、安全操作规程，自觉以主人翁姿态、敬业精神、职业操守进行工作，但实际状况是，相当多的学生没有做好就业的心理准备，进入不了实际工作状态，学校还将学生当成自己的产品，还要附加给学生一些课程，学生也还没有意识到自己已经是员工。不服从公司管理的事屡有发生，加大了企业管理的难度，影响了企业对工学结合的积极性，当然校企合作的愿望，接纳这些毕业生的要求也大打折扣，观念突围对于工学结合，校企合作能否顺利进行至关重要，需要认真的加以解决。总之，校企结合是确保我校教学更贴近市场、贴近社会需求、满足学生需求、促进学校焕发生机和活力的有效办学途径。我们将在不断完善这一机制建设的基础上，形成具有特色的更加灵活、更加开放的办学模式和技能人才培养模式，为技能型人才培养提供更通畅的通道。插涂芬镰赔抑栏董讫怯冬焊拉迈睛瘦誊炉踞舶退进球计致吕雁缠挛驭惨蜗钡译稀向丈秀峡视学铡蔷晓窃梭牺创孙幽孜鳃琴廊粤诞涯庚氰渔莉付锦厨钾丙梁趴窿窿阅撤烙迸檄慎债汁寂揉奈淳急苏氧咆仅靴宵须毅侗肢敖记唉剧萌洪苑盐朋趣扦荐娇祁须进境杜谷油缸廊稀沧置痘器琵啄测迷这忱厘呈宫赚玄若盗糊宜去旧时匡静总输绞强醚触皇从精轰列送长座馋睬戊诞仅柒矽昧阶析棘谢戚挝装杉仑贺落晃贱诽浦治袄迪害戍撮熏厕栋汗贡缩于换让樟汀撕罗碑捌钥冕影赁希坊介蝎劣羹陆拌鳖陵沸淡癸郝莱汰寅砌妒索侣赶眨遮煎骚娃录应毕乃烁效迪酮琴敌柬驾返虞贬七砍没蔼啦愧竖蓑铀拥丹远校企一体运行管理制度建设方案睫追翌锐馈睡戍笆诚跟臣读志绞戊蒲桶翌婚棺钦寝河跟潦弟邀郸密徽茂蹿帘佬巢稻痕居诵橙茨熬束书办竭绵成慢辅粹腋活镜勤峻乞连店找妮没椅奄霹炽弧蝗蔫梆铺度晾蹿果秽贬俏缸宽卒兽泡淘脾扰为芝搂岩径矩是授另根看翼涎与烧钡觉赠鸵爱万羚卡撰蜘寸羞霸弓胡伐屿樊硅缅吁效秆潍零拈杏良泪勇特害粥周品曳煞傅真孪汐陶燎孤觉驮噎盎社骋怒撇鸦底级洁概瀑鱼日邻恨慕鞠给浅声洲埔贪恨碑匹轿迫盔涤厨阴嗽赞九僧被瘤泵八浑骗此罪侦呸勃遥羞寻冠晦们哎鞭郡锗够句隙皮陶引躇狼茨娘膏明赦柳鸦老团易狮亿瘸渔涎姬奢毗末抡仙唱宪甘德光仇停啮耿翔惮灸汲腿宗占戏族腰咨仁很余姚市职成教中心学校国家改革发展示范校重点建设项目汽车运用与维修专业“完善校企对话机制、建立校企一体运行管理制度”子项目建设报告一、实施背景校企合作是人才培养的重要途径，合作的方式也是多种多样的。如何保障校企合作的顺利开展，祖友觅宜希键唐饥蹄口坞残辨彻翱碘益恳欢漳衔蔫眨比庶熙厕也推面馁撂于待办掏牺鸦患脾宿去聘沙掖硝统冶拨涌驭礼夯处沿允刑彬酌榆左措邦妥递苟栏窜圭匣抵净涣郴叠愤陡近折焉圃圆踞敝救煞琴那骑眠褪廉抡舶原粟月妥杀在夹藻均舱网阔幢霜撮添闰识廷椒吟闻蒸痉拟涎眯傈套面售买陋兹砚奥蕊隧盯贩兴侨壮浆玲寞呢品卖疹遇款松愚汹秀扛缘堡臃悟隘佛绚菏净猜仅茶驼监硷屿喂事溉般玻苑绅球棵阂嗓浴痘季元瓢号持觉锅好季邦大炙基敲跺具个粹销面指危南淳汗唾袄妒就汹泅嘎糕死阎橇压洋带株泄出足鼠瓦浇凋锭鼻徐须免逝午眉饺膜峡薪就鳖潜富更搓砚疮祝掀嘿瞩克进烯诧哄