高一生物上册第一次周测试卷.doc

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广西玉林市田家炳中学2014-2015学年高一上学期第一次周测生物试卷

一、选择题
1．除病毒外，生物体结构和功能的最基本单位是( )
A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统

考点：细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展．
分析：病毒属于非细胞生物，除病毒以外，其它生物均由细胞构成的，包括原核生物和真核生物．
解答： 解：细胞是生物体结构和功能的最基本单位，各项生命活动均离不开细胞，包括病毒的生命活动也依赖于细胞．
故选：A．
点评：本题考查了生物体结构和功能的最基本单位，知识点较简单，考生识记即可．

2．从生物圈到细胞，地球上最基本的生命系统是( )
A．细胞 B．种群 C．生态系统 D．生物圈

考点：细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展．
分析：生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈．
①细胞：细胞是生物体结构和功能的基本单位．
②组织：由形态相似、结构和功能相同的一群细胞和细胞间质联合在一起构成．
③器官：不同的组织按照一定的次序结合在一起．
④系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起．
⑤个体：由不同的器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物．
⑥种群：在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群．
⑦群落：在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落．
⑧生态系统：生物群落与他的无机环境相互形成的统一整体．
⑨生物圈：由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成．
解答： 解：生命系统的结构层次中，最基本的生命系统是细胞，因一切生命活动均离不开细胞，细胞是细胞生物的基本结构和功能单位，尽管病毒无细胞结构，但必须寄生在活细胞内才能具有生命活动，故其生命活动也离不开细胞．
故选：A．
点评：本题考查生命系统的结构层次，要求考生识记生命系统的结构层次及各结构层次之间的关系，能运用所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记层次的考查．

3．地球上最大的生态系统是( )
A．森林生态系统 B．海洋生态系统 C．草原生态系统 D．生物圈

考点：细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展．
分析：生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等，是最大的生态系统．
解答： 解：生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的一个统一整，包括地球上的所有生态系统，是地球上最大的生态系统．
故选：D．
点评：本题主要考查了生物圈是最大的生态系统以及各个生态系统之间的联系，意在考查学生的识记和理解能力，试题难度一般．

4．某水库中属于同一种群的生物是( )
A．全部生物个体的总和 B．全部动物个体的总和
C．全部鱼类个体的总和 D．全部鲫鱼个体的总和

考点：细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展．
分析：1、生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈．
2、种群指生活在同一地点同种生物的全部个体，且符合种群的特征．
3、群落：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合．
解答： 解：A、全部生物个体的总和为一个群落，A错误；
B、全部动物个体的总和为多个种群，B错误；
C、全部鱼类个体的总和为多个种群，C错误；
D、全部鲫鱼个体的总和为一个种群，D正确．
故选：D．
点评：本题考查种群的判断，属识记内容，相对简单，应理解加记忆并举，学生作答一般不会出现太多错误，解题时抓住种群概念中的“两同一全”．

5．下列实例中，不具有生物群落的是( )
A．亚马逊河谷的热带雨林
B．大兴安岭的红松林
C．无菌培养基被污染后长出的共生菌落
D．无菌培养基上接种后长出的大肠杆菌菌落

考点：群落的结构特征．
分析：群落亦称生物群落，是指具有直接或间接关系的多种生物种群的有规律的组合，具有复杂的种间关系，我们把在一定生活环境中的所有生物种群的总和叫做生物群落．
解答： 解：A、亚马逊河谷的热带雨林为生态系统，具有生物群落，A错误；
B、大兴安岭的红松林为生态系统，具有生物群落，B错误；
C、无菌培养基被污染后长出的共生菌落属于生物群落，C错误；
D、无菌培养基上接种后长出的大肠杆菌菌落为一个种群，不具有生物群落， D正确．
故选：D．
点评：本题考查了群落的概念，试题难度一般，解答本题的关键是正确区分群落和种群的概念．

6．生物学家认为病毒是生物，其主要理由是( )
A．它是由蛋白质和核酸组成
B．它能够侵染其他生物
C．它能够在寄主体内复制并产生后代
D．它具有细胞结构

考点：细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展．
分析：病毒属于非细胞生物，其包含蛋白质和核酸两种成分，并且只能寄生在活细胞才能进行繁殖和代谢．
解答： 解：A、病毒是由蛋白质和核酸组成，但是该特征不属于生物的基本特征，不是理由，A错误；
B、病毒能够侵染其它生物，但该特征不属于生物的基本特征，不属于其理由，B错误；
C、病毒能够在寄主体内复制并产生后代，生物的繁殖属于生物的基本特征，属于其为生物的理由，C正确；
D、病毒没有细胞结构，D错误．
故选：C．
点评：本题考查了病毒的相关知识，要求考生明确病毒属于生物的根本原因是病毒能够在宿主细胞中代谢和繁殖，并且代谢和繁殖属于生物体的基本特征，难度不大，属于考纲中识记层次的考查．

7．某学者正在研究某种鸟类的季节性迁徙行为，他的研究对象对应于哪一生命层次( )
A．个体 B．种群 C．生物群落 D．生态系统

考点：细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展．
分析：生命系统结构层次从小到大为：细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统，理解个层次概念是判断的依据．
解答： 解：根据题意可知，该学者研究的是某种鸟类的季节性迁徙行为，研究对象是这个地区的这种生物的全部个体，该对象属于种群．
故选：B．
点评：本题考查了生命结构层次，意在考查考生的理解能力，能够确定“某种鸟类”为生命系统层次中的种群层次，属于简单题．

8．下列生物中，不具有细胞结构的是( )
A．酵母菌 B．SARS病毒 C．蓝藻 D．大肠杆菌

考点：细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展．
分析：病毒没有细胞结构，既不是真核生物，也不是原核生物．蓝藻是原核生物，酵母菌是真核生物，原核细胞与真核细胞相比，最大的区别是原核细胞没有被核膜包被的成形的细胞核，没有核膜、核仁和染色体；原核生物没有复杂的细胞器，只有核糖体一种细胞器，但含有核酸的蛋白质等物质．
解答： 解：A、酵母菌为真核生物，为真核细胞，A错误；
B、SARS病毒为病毒，无细胞结构，B正确；
C、蓝藻为原核生物，具有原核细胞，C错误；
D、大肠杆菌为原核生物，具有原核细胞，D错误．
故选：B．
点评：本题考查病毒的结构、原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同，首先要求考生明确病毒没有细胞结构；其次要求考生明确蓝藻和大肠杆菌是原核生物，没有成形的细胞核．

9．细菌、放线菌属于原核生物，主要依据是( )
A．单细胞 B．无核膜 C．二分裂繁殖 D．对抗生素敏感

考点：原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同．
分析：原核细胞与真核细胞相比，最大的区别是原核细胞没有被核膜包被的成形的细胞核（没有核膜、核仁和染色体）；原核生物只能进行二分裂生殖；原核细胞只有核糖体一种细胞器，但原核生物含有细胞膜、细胞质结构，含有核酸和蛋白质等物质．
解答： 解：原核细胞与真核细胞相比，最大的区别是原核细胞没有核膜．细菌、放线菌没有核膜，因此它们属于原核生物．
故选：B．
点评：本题知识点简单，考查原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同，要求考生识记原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同，明确两者最大的区别是原核细胞没有核膜，属于考纲识记层次的考查．

10．在将显微镜的低倍物镜转换成高倍物镜并寻找物像的过程中，不应出现的操作是( )
A．转动细准焦螺旋 B．转动粗准焦螺旋
C．转动物镜转换器 D．调节反光镜和光圈

考点：细胞观察实验．
分析：高倍显微镜的操作流程：在低倍镜下观察清楚，找到物像→将物像移到视野中央→转动转换器换用高倍镜观察→调节反光镜或光圈使视野变亮，同时转动细准焦螺旋直到物像清晰可见．
解答： 解：A、转换到高倍镜后需要转动细准焦螺旋，使物像清晰，A正确；
B、高倍镜下不能转动粗准焦螺旋，只能转动细准焦螺旋进行微调，B错误；
C、从低倍镜转换到高倍镜需要转动物镜转换器，C正确；
D、转换到高倍镜后，视野会变暗，因此需要调节反光镜和光圈，使视野变亮，D正确．
故选：B．
点评：本题考查细胞观察实验，重点考查显微镜的操作，要求考生识记显微镜的相关操作步骤，掌握高倍显微镜的操作流程，能运用所学的知识对各选项作出正确的判断，属于考纲识记层次的考查．

11．最先观察和记载植物细胞结构的学者是( )
A．英国植物学家布朗 B．英国自然科学家虎克
C．荷兰生物学家列文虎克 D．德国植物学家施莱登

考点：细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展．
分析：英国科学家罗伯特•虎克用自制的显微镜观察软木薄片时，发现并命名了细胞，据此作答．
解答： 解：英国科学家罗伯特•虎克在力学、光学、天文学等多方面都有重大成就，生物学等方面也有贡献．它曾用自己制造的望远镜观测了火星的运动．1663年虎克有一个非常了不起的发现，他用自制的复合显微镜观察一块软木薄片的结构，发现它们看上去像一间间长方形的小房间，就把它命名为细胞．至今仍被使用．
故选：B．
点评：本题考查了细胞的发现过程，意在考查学生的识记能力，解答此题可借助于查阅相关的资料来帮助了解罗伯特•虎克的生平事迹．

12．细胞学说主要阐明( )
A．细胞的结构 B．细胞的种类 C．细胞的统一性 D．细胞的多样性

考点：细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展．
分析：细胞学说的内容包括：
1、细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；
2、细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用；
3、新细胞可以从老细胞产生．
解答： 解：根据细胞学说的内容可知，细胞学说揭示了细胞统一性和生物体结构的统一性．
故选：C．
点评：本题考查细胞学说内容，考查对细胞学说知识的记忆．

13．“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”是谁的名言( )
A．施莱登 B．施旺 C．达尔文 D．魏尔肖

考点：细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展．
分析：细胞学说是由德植物学家施莱登和动物学家施旺提出的，其内容为：
（1）细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞的产物所构成；
（2）细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用；
（3）新细胞可以从老细胞中产生．
解答： 解：“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”是魏尔肖的名言，它与实验结果“显示新细胞都是由原来细胞分裂产生的”的观点吻合，这是对细胞学说内容的发展．
故选：D．
点评：本题考查细胞学说的建立、内容及发展，要求考生识记细胞学说的建立过程及细胞学说的主要内容，明确细胞学说的内容和发展，再准确判断各选项即可，属于考纲识记层次的考查．

14．下列进行光合作用的生物，结构不同于其它三种的是( )
A．蓝藻 B．衣藻 C．苔藓 D．玉米

考点：原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同．
分析：常考的真核生物：绿藻、衣藻、真菌（如酵母菌、霉菌、蘑菇）、原生动物（如草履虫、变形虫）及动、植物．
常考的原核生物：蓝藻（如颤藻、发菜、念珠藻、蓝球藻）、细菌（如乳酸菌、硝化细菌、大肠杆菌等）、支原体、放线菌．
注：病毒既不是真核也不是原核生物．
解答： 解：A、蓝藻是原核生物；
B、衣藻是低等植物，属于真核生物；
C、苔藓是低等植物，属于真核生物；
D、玉米是高等植物，属于真核生物．
由此可见，以上四种进行光合作用的生物，结构不同于其他三种的是蓝藻．
故选：A．
点评：本题知识点简单，考查原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同，要求考生识记原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同，能准确判断各选项生物的类别，再根据题干要求选出正确的答案即可．

15．一种雄极乐鸟在生殖季节会长出蓬松而分披的长饰羽．决定这种性状出现是由于( )
A．适应性 B．应激性 C．变异性 D．遗传性

考点：基因与性状的关系．
分析：生物性状由基因决定的，而不是对外界刺激的反应．由环境影响的．基因可以直接和间接决定生物性状．生物体表现出来的行为都是由基因决定的．
解答： 解：题干中的“雄性极乐鸟在生殖季节里长出蓬松而分支的长饰羽”既是对环境的适应，也是对外界刺激做出的一种反应，但这些都是性状表现的意义，而决定这种性状出现的内在原因是生物的遗传特征，因此决定这种性状出现是由于生物的“遗传性”．
故选：D．
点评：本题考查的知识点是生物的基本特征，需要学生掌握基因和生物性状的关系．

16．下列说法正确的是( )
A．SARS病毒能够单独完成各种生命活动
B．细菌本身不能够单独完成各种生命活动
C．多细胞生物中单个细胞能单独完成各种生命活动
D．生命活动离不开细胞

考点：细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展．
分析：生命系统结构层次从小到大为：细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统，理解个层次概念是判断的依据．
解答： 解：A、SARS病毒只能寄生在活细胞内，不能够单独完成各种生命活动，A错误；
B、细菌为单细胞生物，单细胞生物靠单个细胞能单独完成各种生命活动，B错误；
C、多细胞生物中单个细胞只能完成特定的生理功能，C错误；
D、生命活动离不开细胞，细胞是地球上最基本的生命系统，D正确．
故选：D．
点评：本题考查了生命系统的结构层次，意在考查考生的识记和理解能力，试题难度一般．

17．下列四组生物中，细胞结构最相似的是( )
A．变形虫、水绵、香菇 B．烟草、草履虫、蓝藻
C．小麦、番茄、大豆 D．酵母菌、灵芝、豌豆

考点：原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同．
分析：细胞分为原核生物和真核生物，结构上最大的区别是有无核膜包被的典型的细胞核．
原核生物包括：细菌、蓝藻、放线菌、支原体和衣原体等；真核生物包括：动物、植物、低等植物、原生动物以及真菌等．
解答： 解：A、变形虫是动物，水绵属于低等植物，香菇是真菌，细胞结构差异较大，A错误；
B、烟草是植物，草履虫是动物，蓝藻是原核生物，细胞结构差异较大，B错误；
C、小麦、番茄、大豆都是植物，细胞结构最相似，C正确；
D、酵母菌、灵芝是真菌，豌豆是植物，细胞结构差异较大，D错误．
故选：C．
点评：本题着重考查了细胞结构的统一性和差异性等方面的知识，意在考查考查考生的识记能力和知识网络构建的能力，属于简单题．考生要能够区分生物的种类，特别是带“菌”或“藻”字的，如乳酸菌（原）和酵母菌（真）、衣藻（真）和颤藻（原）等．

18．在观察装片时，由低倍镜换成高倍镜，细胞大小、细胞数目、视野亮度的变化( )
A．变大、变少、变暗 B．变大、变多、变亮
C．变小、变多、变暗 D．变小、变多、变亮

考点：细胞观察实验．
分析：显微镜的放大倍数是将长或者是宽放大，显微镜放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数．
显微镜放大倍数越大，细胞数目越少，细胞越大；反之，放大倍数越小，细胞数目越多，细胞越小．
解答： 解：将低倍镜换成高倍镜后，显微镜的放大倍数增大，看到的细胞数目减少，细胞的体积变大；此时进入视野的光线减少，视野就变暗．
因此，用高倍显微镜比用低倍镜观察到的细胞大小、细胞数目、视野亮度情况依次为：变大、变少、变暗．
故选：A．
点评：本题考查了显微镜的工作原理和操作的知识，意在考查考生的理解能力和显微镜的操作能力，属于容易题．

19．用低倍镜观察根尖细胞分裂图象时，发现某分裂细胞处在视野的右上方，要把它移到视野中央，装片移动方向是( )
A．左上方 B．左下方 C．右上方 D．右下方

考点：细胞观察实验．
分析：此题是一道实验操作题，考查的是用显微镜观察时，物像在视野中的成像特点．显微镜成倒立的像．“倒立”不是相反，是旋转180度后得到的像．即上下相反、左右相反
解答： 解：用显微镜观察物象在视野中的成像特点是：在显微镜下看到的是放大的倒像．因为在显微镜下看到的是放大的倒像，所以玻片移动的方向应该与视野中的物像的移动方向相反．所以张军同学在用显微镜观察洋葱鳞片叶表皮细胞时，发现细胞在视野的右上方，要把物像移到视野中央，应向左下方移动视野中的物像．又因为玻片移动的方向应该与视野中的物像的移动方向相反，所以他该向右上方移动装片．
故选：C．
点评：本题考查了显微镜的使用和操作，意在考查学生的应用和实验操作能力，解答本题的关键是玻片移动的方向应该与视野中的物象的移动方向相反．

20．观察玻片标本时，若发现视野上方较暗下方较亮，应调节( )
A．目镜 B．物镜 C．光圈 D．反光镜

考点：细胞观察实验．
分析：高倍物镜的使用：使用高倍物镜之前，必须先用低倍物镜找到观察的物象，并调到视野的正中央，然后转动转换器再换高倍镜．换用高倍镜后，视野内亮度变暗，因此一般选用较大的光圈并使用反光镜的凹面，然后调节细准焦螺旋，观看的物体数目变少，但是体积变大，视野中明亮不均，说明反光镜未能调节好．
解答： 解：视野上方较暗下方较亮，可能反光镜的角度不对，光线并没有被反射到装片的标本上，或标本只有部分部位被照亮．需调整角度，使之照亮整个视野，而与目镜、物镜和光圈无关．
故选：D．
点评：考查显微镜的使用，意在考查学生的识记和理解能力，属于容易题．

二、非选择题
21．如图分别是蓝藻和衣藻的结构模式图，据图回答下列问题：

（1）两者在结构上的相同点为有细胞壁、细胞膜、细胞质和DNA，不同点为蓝藻没有核膜包围的细胞核，没有染色体．
（2）两者中属于真核细胞的是衣藻．
（3）两者均含有叶绿素，能进行光合作用，所以它们的营养方式都是自养．

考点：原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同．
分析：分析题图：左图为蓝藻细胞的结构模式图，该细胞没有以核膜为界限的细胞核，属于原核生物；右图为衣藻细胞的结构模式图，该细胞含有以核膜为界限的细胞核，属于真核生物．
解答： 解：（1）由图可知，蓝藻和衣藻都有细胞壁、细胞膜、细胞质和DNA；又由于蓝藻属于原核生物，衣藻属于真核生物，因此蓝藻没有核膜包围的细胞核，没有染色体．
（2）图中衣藻含有以核膜为界限的细胞核，属于真核细胞．
（3）蓝藻和衣藻都含有叶绿素，都能进行光合作用，因此两者都属于自养生物．
故答案为：
（1）有细胞壁、细胞膜、细胞质和DNA 蓝藻没有核膜包围的细胞核，没有染色体
（2）衣藻
（3）叶绿素 自养
点评：本题结合蓝藻和衣藻细胞结构模式图，考查原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同，要求考生识记原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同，能结合所学的知识准确答题，属于考纲识记层次的考查．

22．用动物受精卵细胞按图所示做三个实验：

（1）提取受精卵的核单独培养，不久退化消失，说明细胞核离开细胞质不能单独生存．
（2）把去掉核的细胞质单独培养，不久也消失，说明细胞质离开细胞核也不能单独生存．
（3）给去掉核的受精卵的细胞质移上新核，进行培养，不仅能正常生活，而且能进行细胞分裂，说明细胞只有保持结构的完整才能进行正常的生命活动．

考点：细胞核的功能．
分析：细胞核是遗传的信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心，细胞质为细胞核提供ATP和酶、核苷酸、等细胞核需要的各种营养物质，因此细胞核和细胞质是相互依存的关系
解答： 解：（1）分析题图可知提取受精卵的核单独培养，不久退化消失，说明细胞核离开细胞质不能单独生存．
（2）分析题图可知，把去掉核的细胞质单独培养，不久也消失，说明细胞质离开细胞核也不能单独生存．
（3）分析题图可知，给去掉核的受精卵的细胞质移上新核，进行培养，不仅能正常生活，而且能进行细胞分裂，说明细胞只有保持结构的完整才能进行正常的生命活动．
故答案为：
（1）细胞核离开细胞质不能单独生存
（2）细胞质离开细胞核也不能单独生存
（3）细胞只有保持结构的完整才能进行正常的生命活动
点评：对于细胞结构和功能的正确理解，把握知识的内在联系是解题的关键．

23．科研小组分离出完整的叶肉细胞，一部分放在适宜条件下培养，能通过光合作用产生淀粉，另一部分搅碎后放在同样的条件下培养，发现没有产生淀粉．
（1）此科研小组研究的内容是生命系统的细胞水平；
（2）此实验的结论是完整的叶肉细胞是完成生命活动的基本单位；
（3）生命系统中最大的层次是生物圈，最小的层次是细胞．

考点：细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展．
分析：生命系统的结构层次
（1）生命系统的结构层次由小到大依次是细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈．
（2）地球上最基本的生命系统是细胞．分子、原子、化合物不属于生命系统．
（3）生命系统各层次之间层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能．
（4）生命系统包括生态系统，所以应包括其中的无机环境．
解答： 解：（1）生命系统的结构层次：细胞﹣组织﹣器官﹣系统﹣个体﹣种群﹣群落﹣生态系统﹣生物圈．菠菜叶属于器官层次，叶肉细胞属于细胞层次；最大的生命系统即生物圈．
（2）此实验可以得出的实验结论是完整的叶肉细胞是完成生命活动的基本单位．
（3）生命系统中最大的层次是生物圈，最小的层次是细胞．
故答案为：
（1）细胞
（2）完整的叶肉细胞是完成生命活动的基本单位
（3）生物圈 细胞
点评：本题主要考查生命系统的结构层次，意在考查学生的识记和理解能力，注意地球上最基本的生命系统是细胞，最大的生命系统是生物圈．

薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。

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