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大班健康教案我可以【篇一：大班健康教案：我快乐 doc】大班健康教案：我快乐大班健康教案：我快乐 陈璐陈璐 设计意图：设计意图：现在的孩子大多都是独生子女，他们以自我为中心的性格明显展露，现在的孩子大多都是独生子女，他们以自我为中心的性格明显展露，这时，关注幼儿的心理健这时，关注幼儿的心理健 康显得特别重要。因此，我设计了幼儿心康显得特别重要。因此，我设计了幼儿心理健康教育活动我快乐，目的在于通过活动，让理健康教育活动我快乐，目的在于通过活动，让 幼儿懂得开心幼儿懂得开心快乐的情绪才会让我们健康成长，而气愤、伤心并通过寻找各种不快乐的情绪才会让我们健康成长，而气愤、伤心并通过寻找各种不同的方法来调同的方法来调 节自己的不良情绪，使自己保持积极向上的健康心态。节自己的不良情绪，使自己保持积极向上的健康心态。当幼儿在生活中碰到困难或与人交往发当幼儿在生活中碰到困难或与人交往发 生矛盾时，他们会产生很强生矛盾时，他们会产生很强的挫折感，因此，对幼儿进行心理健康教育是十分必要的。活动目的挫折感，因此，对幼儿进行心理健康教育是十分必要的。活动目的：的：1幼儿在体察、感知、理解中，懂得人的基本情绪的特性、幼儿在体察、感知、理解中，懂得人的基本情绪的特性、分类及成因。分类及成因。2通过度析讨通过度析讨论初步学习情绪转化策略。论初步学习情绪转化策略。3培养培养幼儿开朗的性格和乐观的情绪。活动准备：幼儿开朗的性格和乐观的情绪。活动准备：1一组表情娃娃一组表情娃娃 2各各种情景图种情景图 3律动幸福拍手歌律动幸福拍手歌 活动过程活动过程：一、体验情绪一、体验情绪 1、师：今天，我为小朋友们制作了许多精美的表情娃娃，小朋友来看师：今天，我为小朋友们制作了许多精美的表情娃娃，小朋友来看一看，上面是什么表情呀？一看，上面是什么表情呀？（气愤、微笑、伤心）。现在老师发给（气愤、微笑、伤心）。现在老师发给每个小朋友一个表情娃娃，然后把它戴在你们的脖子上。每个小朋友一个表情娃娃，然后把它戴在你们的脖子上。2、师：好、师：好了，戴好表情娃娃，接下来我们要去结识几个小朋友，了，戴好表情娃娃，接下来我们要去结识几个小朋友，二、感受不二、感受不同的表情，能表达自己的想法同的表情，能表达自己的想法 老师出示情景图老师出示情景图 a.一群小朋友很开心地邀请贝贝参与游戏，贝贝一群小朋友很开心地邀请贝贝参与游戏，贝贝由于心情不好而粗暴由于心情不好而粗暴拒绝，使得这群小拒绝，使得这群小 朋友也变得很不开心。朋友也变得很不开心。请小朋友表演一下自己脖请小朋友表演一下自己脖子上挂的表情娃娃，说说他们现在应当是什么表情娃娃子上挂的表情娃娃，说说他们现在应当是什么表情娃娃 教师提问：教师提问：谁乐意告诉贝贝如何做好谁乐意告诉贝贝如何做好?结合生活经验，幼儿互相交流结合生活经验，幼儿互相交流 方法一：方法一：告诉小朋友告诉小朋友“我现在不想玩，过一会儿再说我现在不想玩，过一会儿再说”。方法二：直率地说方法二：直率地说“我气愤了，我想去情绪角练练拳我气愤了，我想去情绪角练练拳”。方法三：想一想方法三：想一想“和小朋友一和小朋友一起玩一定会让我快乐起来起玩一定会让我快乐起来”，然后快乐地接受邀请，然后快乐地接受邀请 教师小结：教师小结：小朋友都知道随便发脾气，气愤是不好的行为习小朋友都知道随便发脾气，气愤是不好的行为习惯，会失去很多小朋友，经常发脾气，气愤，惯，会失去很多小朋友，经常发脾气，气愤，时间长了会不爱吃饭，时间长了会不爱吃饭，不不爱运动，不爱和小朋友交往，会影响身体健康，会生病的，生活爱运动，不爱和小朋友交往，会影响身体健康，会生病的，生活中中 有很多事情是可以通过其他方法来解决的。有很多事情是可以通过其他方法来解决的。联系幼儿实际，帮助联系幼儿实际，帮助幼儿学会调节不良的情绪的具体方法，保持快乐的心情。幼儿学会调节不良的情绪的具体方法，保持快乐的心情。教师提问：教师提问：小朋友，你们有没有气愤的时候？（有）小朋友，你们有没有气愤的时候？（有）教师提问：为什么气愤？教师提问：为什么气愤？气愤了怎么表现？（星期天，我想上公园，妈妈没时间带我去，我气愤了怎么表现？（星期天，我想上公园，妈妈没时间带我去，我就摔东西，大哭大闹等等）就摔东西，大哭大闹等等）教师提问：这样做对不对？为什么？教师提问：这样做对不对？为什么？（不对。影响自己健康，也不讨人喜欢）（不对。影响自己健康，也不讨人喜欢）教师提问：那我们气愤的时候想什么办法使自己不气愤？教师提问：那我们气愤的时候想什么办法使自己不气愤？（想想快（想想快乐的事；找好朋友聊聊，说说自己的心里话，与乐的事；找好朋友聊聊，说说自己的心里话，与他们一起做游戏；他们一起做游戏；做做自己喜欢的事，做做自己喜欢的事，如画画、听事故、欣赏音乐、看电视、参与体如画画、听事故、欣赏音乐、看电视、参与体育活动等等）教师提问：假如贝贝很不礼貌地拒绝了你，你会怎么育活动等等）教师提问：假如贝贝很不礼貌地拒绝了你，你会怎么做做?结合生活经验，幼儿想办法结合生活经验，幼儿想办法 方法一：可以让幼儿把不开心的事方法一：可以让幼儿把不开心的事情告诉大家，大家安慰贝贝，贝贝心里就会好受些情告诉大家，大家安慰贝贝，贝贝心里就会好受些 方法二：陪她听方法二：陪她听会儿音乐，玩玩具，看看书，一定会让贝贝快乐起来会儿音乐，玩玩具，看看书，一定会让贝贝快乐起来 方法三：讲笑方法三：讲笑话给她听，与她一起游戏、唱歌、说话，让她快乐话给她听，与她一起游戏、唱歌、说话，让她快乐 教师提问：教师提问：当你帮助了别人，别人的心情怎么样，别人会怎么说？那你的心情当你帮助了别人，别人的心情怎么样，别人会怎么说？那你的心情呢？呢？结合生活经验，幼儿互相交流结合生活经验，幼儿互相交流 教师小结：对，小朋友们不仅教师小结：对，小朋友们不仅要要自己保持快乐，快乐的心情，还要想办法体察别人心情，心情是自己保持快乐，快乐的心情，还要想办法体察别人心情，心情是藏在我们每个人心中的小精灵，只要你少气愤，多关心别人、帮助藏在我们每个人心中的小精灵，只要你少气愤，多关心别人、帮助别人，就能天天拥有好心情，你的快乐就会变成大家的快乐，我们别人，就能天天拥有好心情，你的快乐就会变成大家的快乐，我们的身边就会充满快乐的身边就会充满快乐!老师出示情景图老师出示情景图 b.佳佳在游园活动中得了奖，他将巧克力分给小朋友，让大家一起分佳佳在游园活动中得了奖，他将巧克力分给小朋友，让大家一起分享他的快乐。享他的快乐。教师提问：他现在应当是什么表情娃娃，为什么教师提问：他现在应当是什么表情娃娃，为什么?教师提问：他这样做好在哪里教师提问：他这样做好在哪里?结合生活经验，幼儿互相交流结合生活经验，幼儿互相交流 教师小结：教师小结：快乐、成功、友爱要让大家分享，让好心情像甜甜的糖同样甜到大快乐、成功、友爱要让大家分享，让好心情像甜甜的糖同样甜到大家心上家心上 教师提问：你什么时候感到教师提问：你什么时候感到快乐？快乐？（做了好事，受到了表扬、称赞）（做了好事，受到了表扬、称赞）教师提问：你快乐了，怎么让别人也快乐？教师提问：你快乐了，怎么让别人也快乐？（我把快乐的事告诉别人，让别人一起分享）（我把快乐的事告诉别人，让别人一起分享）教师提问：小朋友平时应当保持如何的情绪呢？教师提问：小朋友平时应当保持如何的情绪呢？（要保持快乐的情（要保持快乐的情绪，不要为一点小事气愤，这样才干使我们的身体健康，别人也才绪，不要为一点小事气愤，这样才干使我们的身体健康，别人也才会喜欢我们）会喜欢我们）三三.区域活动区域活动 教师：我看小朋友们讨论的又热烈，又快乐，今天老师又为小朋友教师：我看小朋友们讨论的又热烈，又快乐，今天老师又为小朋友们准备了你们平时最喜欢的活动材料。如：绘画用品，大型积木，们准备了你们平时最喜欢的活动材料。如：绘画用品，大型积木，娃娃家等玩具，小朋友可以自己选择你最快乐做的事，在游戏中与娃娃家等玩具，小朋友可以自己选择你最快乐做的事，在游戏中与你的好伙伴分享快乐。好，现在自己选择吧！你的好伙伴分享快乐。好，现在自己选择吧！四、律动幸福四、律动幸福拍手歌结束活动。拍手歌结束活动。教师提问：现在，你的心情怎么样？教师提问：现在，你的心情怎么样？（非常快乐）（非常快乐）教师提问：当你们非常快乐的时候，你们最想干什么？教师提问：当你们非常快乐的时候，你们最想干什么？（唱歌，跳舞，大声笑（唱歌，跳舞，大声笑）教师：我看到小朋友们快乐的时候，老师的脸上也洋溢着笑容。那教师：我看到小朋友们快乐的时候，老师的脸上也洋溢着笑容。那么我们一起唱支歌，跳个舞，分享快乐，小朋友说好吗？（老师，么我们一起唱支歌，跳个舞，分享快乐，小朋友说好吗？（老师，小朋友们共舞）小朋友们共舞）（音乐能让人放松心情，快乐起来，（音乐能让人放松心情，快乐起来，“幸福拍手歌幸福拍手歌”再现了我们活动再现了我们活动的主旨，在欢快的音乐声中结束活动。）的主旨，在欢快的音乐声中结束活动。）活动延伸活动延伸 让我们一起回家让我们一起回家去把我们今天开心的事都告诉爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿去把我们今天开心的事都告诉爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨让他们和我们一起快乐吧！姨让他们和我们一起快乐吧！【篇二：大班健康教案：我的小脸蛋】【活动设计】【活动设计】五官是我们人体重要的感觉器官，缺一不可。但幼儿对五官的了解五官是我们人体重要的感觉器官，缺一不可。但幼儿对五官的了解并不多，部分幼儿平时不注意保护自己的五官，有些家长反映，幼并不多，部分幼儿平时不注意保护自己的五官，有些家长反映，幼儿在家里遥控器不离手，睡觉时遥控器放到枕头下边，有的已经戴儿在家里遥控器不离手，睡觉时遥控器放到枕头下边，有的已经戴上了眼镜。尚有的幼儿卫生习惯不好，允手指、挖鼻子，一年级有上了眼镜。尚有的幼儿卫生习惯不好，允手指、挖鼻子，一年级有一个女孩，把装饰品的小铃铛塞到了耳朵里，老师，家长急得团团一个女孩，把装饰品的小铃铛塞到了耳朵里，老师，家长急得团团转，小女孩一动不敢动，铃铛在响。想尽了办法，最后医生取出来转，小女孩一动不敢动，铃铛在响。想尽了办法，最后医生取出来的。他们年龄小，缺少自我保护意识，为了幼儿的健康成长，我们的。他们年龄小，缺少自我保护意识，为了幼儿的健康成长，我们老师必须做好幼儿的五官保健教育。老师必须做好幼儿的五官保健教育。【活动目的【活动目的】1、认知目的、认知目的:知道五官的各部分名称，了解五官的位置。知道五官的各部分名称，了解五官的位置。2、情感目的、情感目的:幼儿通过亲身体验，明确五官的重要性。幼儿通过亲身体验，明确五官的重要性。3、技能培养：了解五官的作用，掌握保护五官的方法，培养幼儿、技能培养：了解五官的作用，掌握保护五官的方法，培养幼儿自我保护的能力。自我保护的能力。【重点难点】【重点难点】重点：结识了解五官的作用。重点：结识了解五官的作用。难点：懂得保护五官的重要性，养成良好的卫生习惯。难点：懂得保护五官的重要性，养成良好的卫生习惯。【活动准备】【活动准备】1、每个幼儿一面小镜子，一个棒棒糖。、每个幼儿一面小镜子，一个棒棒糖。2、打击乐器、遮眼布、装玩具的袋子、打击乐器、遮眼布、装玩具的袋子。3、香水、汽油、醋、酒。、香水、汽油、醋、酒。【活动过程】【活动过程】一、开始部分：一、开始部分：律动：小手拍拍，眼睛在哪里，小手指出来。律动：小手拍拍，眼睛在哪里，小手指出来。小手拍拍，鼻子在哪里，小手指出来小手拍拍，鼻子在哪里，小手指出来 二、基本部分：二、基本部分：幼儿照镜子引出课题。说出脸上都有什么？（眼睛，鼻子，耳朵，幼儿照镜子引出课题。说出脸上都有什么？（眼睛，鼻子，耳朵，嘴，舌头。）嘴，舌头。）这节课我们结识：我脸上的宝贝这节课我们结识：我脸上的宝贝 教师出示图片眼睛（你们结识我教师出示图片眼睛（你们结识我吗）？吗）？1、请小朋友把眼睛捂上，说说感觉？、请小朋友把眼睛捂上，说说感觉？师：眼睛有什么作用？师：眼睛有什么作用？（眼睛是看东西的）（眼睛是看东西的）2、游戏：每组四名小朋友到前面来，眼睛用、游戏：每组四名小朋友到前面来，眼睛用遮眼布蒙上，向前走摸装玩具的袋子。遮眼布蒙上，向前走摸装玩具的袋子。【篇三：幼儿园大班健康教案：我换牙了】幼儿园大班健康教案：我换牙了幼儿园大班健康教案：我换牙了 生活是孩子们学习的大课堂，让孩子们在生活中学习，在生活中成生活是孩子们学习的大课堂，让孩子们在生活中学习，在生活中成长，教师应关注孩子成长中的特殊生理现象，根据孩子的需要，生长，教师应关注孩子成长中的特殊生理现象，根据孩子的需要，生成丰富的教学活动。由于幼儿生活经验缺少，他们对于牙齿的保健成丰富的教学活动。由于幼儿生活经验缺少，他们对于牙齿的保健常识知之甚少。同时，由于家长对孩子在保护牙齿方面的针对性指常识知之甚少。同时，由于家长对孩子在保护牙齿方面的针对性指导非常少，有的还会出现指导不科学的情况，使得有些幼儿在最初导非常少，有的还会出现指导不科学的情况，使得有些幼儿在最初换牙时有着胆怯和紧张的心理，碰到各种牙病也不乐意接受检查和换牙时有着胆怯和紧张的心理，碰到各种牙病也不乐意接受检查和治疗。其实，换牙是每个孩子必须经历的一个过程，它标志着小朋治疗。其实，换牙是每个孩子必须经历的一个过程，它标志着小朋友的成长。针对这一现象，我生成了本次活动，帮助幼儿对的结识友的成长。针对这一现象，我生成了本次活动，帮助幼儿对的结识这一生理现象，了解牙齿的保健常识，使幼儿坦然面这一生理现象，了解牙齿的保健常识，使幼儿坦然面对换牙、护牙，对换牙、护牙，并初步养成良好的卫生习惯。并初步养成良好的卫生习惯。活动目的：活动目的：1了解换牙的过程，知道换牙时要注意的问题。了解换牙的过程，知道换牙时要注意的问题。2巩固对的的刷牙方法，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。巩固对的的刷牙方法，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。3体会换牙给自己带来的特殊感受，并与大家分享换牙期所带来的体会换牙给自己带来的特殊感受，并与大家分享换牙期所带来的成长喜悦和烦恼。成长喜悦和烦恼。活动准备：活动准备：镜子；各种饼干；纸；笔；牙刷；牙膏；杯子。镜子；各种饼干；纸；笔；牙刷；牙膏；杯子。活动过程：活动过程：一、了解牙齿的形状一、了解牙齿的形状 1猜谜语引入主题：猜谜语引入主题：“健康卫士穿白衣，上下两排真整齐。中午饭健康卫士穿白衣，上下两排真整齐。中午饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。”2用小镜子照口腔，观测自己牙齿的形状，把它画下来。用小镜子照口腔，观测自己牙齿的形状，把它画下来。3展示牙齿形状，展示牙齿形状，结合交流，结识门牙、尖牙、磨牙。结合交流，结识门牙、尖牙、磨牙。4.请幼儿品尝饼干，提问：你们是用什么牙咬的？用什么牙磨碎的？请幼儿品尝饼干，提问：你们是用什么牙咬的？用什么牙磨碎的？（感知不同形状和不同位置的牙齿，有不同的作用）（感知不同形状和不同位置的牙齿，有不同的作用）5.牙齿除了吃东西，尚有什么作用？牙齿除了吃东西，尚有什么作用？小结：牙齿的形状是大大小小，有粗有细的，排列得很整齐，不同小结：牙齿的形状是大大小小，有粗有细的，排列得很整齐，不同形状的牙齿有不同的作用，牙齿除了能帮助我们咀嚼食物，还能帮形状的牙齿有不同的作用，牙齿除了能帮助我们咀嚼食物，还能帮助我们对的地发音，说话清楚。助我们对的地发音，说话清楚。二、交流换牙的感受二、交流换牙的感受 对比观测：对比观测：1请换牙的和没换牙的幼儿张嘴，看看他们的牙齿有什么不同样，请换牙的和没换牙的幼儿张嘴，看看他们的牙齿有什么不同样，引出引出“换牙换牙”的概念。的概念。2请换牙或牙齿松动的幼儿说一说换牙的感受。请换牙或牙齿松动的幼儿说一说换牙的感受。讨论：为什么讨论：为什么要换牙？换牙时该怎么办？要换牙？换牙时该怎么办？小结：小朋友最初换牙时总感到胆怯紧张。其实，换牙是我们每个小结：小朋友最初换牙时总感到胆怯紧张。其实，换牙是我们每个人都要经历的过程。换牙的特殊经历，让你们真的长大了！人都要经历的过程。换牙的特殊经历，让你们真的长大了！三、结识恒牙和乳牙三、结识恒牙和乳牙 幼儿听故事乳牙和恒牙的话，通过故事了解乳牙和恒牙，了解幼儿听故事乳牙和恒牙的话，通过故事了解乳牙和恒牙，了解换牙时的对的行为。换牙时的对的行为。四、探究：刷牙四、探究：刷牙 1小实验：老师先请幼儿品尝饼干，然后请幼儿拿出镜子照照：你小实验：老师先请幼儿品尝饼干，然后请幼儿拿出镜子照照：你发现了什么？发现了什么？2我们只吃了一小块饼干，牙齿上就留下了这么多残渣。假如不及我们只吃了一小块饼干，牙齿上就留下了这么多残渣。假如不及时清理，这些残渣对牙齿有什么影响呢？时清理，这些残渣对牙齿有什么影响呢？3请幼儿探讨对的的刷牙方法。教师请一名幼儿示范讲述对的的刷请幼儿探讨对的的刷牙方法。教师请一名幼儿示范讲述对的的刷牙过程：牙过程：用水杯接一杯水，先在牙刷上挤点牙膏，再喝一口清水漱用水杯接一杯水，先在牙刷上挤点牙膏，再喝一口清水漱口，然后开始刷牙，将牙膏泡沫吐出来，最后喝水将嘴漱干净。口，然后开始刷牙，将牙膏泡沫吐出来，最后喝水将嘴漱干净。4带领幼儿到盥洗室亲历一次刷牙，教师注意指导方法不对的的幼带领幼儿到盥洗室亲历一次刷牙，教师注意指导方法不对的的幼儿。儿。小结：换牙时期是非常重要的，希望小朋友记住对的的刷牙方法，小结：换牙时期是非常重要的，希望小朋友记住对的的刷牙方法，还希望你们每次刷牙后都用小镜子检查检查，让镜子成为你护牙的还希望你们每次刷牙后都用小镜子检查检查，让镜子成为你护牙的小帮手。小帮手。活动延伸：。争做护牙小明星：请幼儿或爸爸妈妈按表记录幼儿天活动延伸：。争做护牙小明星：请幼儿或爸爸妈妈按表记录幼儿天天刷牙的情况，每做到一次就得一颗星。看看谁得的星最多，谁就天刷牙的情况，每做到一次就得一颗星。看看谁得的星最多，谁就会拥有一口健康、美丽的牙齿，成为健牙小明星。会拥有一口健康、美丽的牙齿，成为健牙小明星。活动反思：活动反思：我换牙了是本期健康活动主题之一，借助幼儿换牙期，对幼儿我换牙了是本期健康活动主题之一，借助幼儿换牙期，对幼儿进行换牙护牙的教育，帮助幼儿学习刷牙的对的方法，并逐步形成进行换牙护牙的教育，帮助幼儿学习刷牙的对的方法，并逐步形成良好的习惯。本次活动中，孩子通过观测、绘画、小组讨论等多种良好的习惯。本次活动中，孩子通过观测、绘画、小组讨论等多种学习方式，让幼儿体验和分享了换牙给自己带来的特殊感受，并与学习方式，让幼儿体验和分享了换牙给自己带来的特殊感受，并与大家分享了由此带来的成长的喜悦和烦恼，初步了解了换牙的常识。大家分享了由此带来的成长的喜悦和烦恼，初步了解了换牙的常识。活动评析：活动评析：“生活即教育生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心，也是幼儿园健康教育是陶行知生活教育理论的核心，也是幼儿园健康教育的基本理念，我换牙了这一主题活动，就充足地体现了这一点。的基本理念，我换牙了这一主题活动，就充足地体现了这一点。一方面，注重从生活中生成教学资源。活动主题是教师根据本班孩一方面，注重从生活中生成教学资源。活动主题是教师根据本班孩子的年龄和心理特子的年龄和心理特点，捕获幼儿生活中有教育意义的内容，及时地点，捕获幼儿生活中有教育意义的内容，及时地把幼儿生活中的新问题、社会中的新信息吸取到教学内容之中。活把幼儿生活中的新问题、社会中的新信息吸取到教学内容之中。活动过程：中，像动过程：中，像“照镜子、吃饼干、演示刷牙照镜子、吃饼干、演示刷牙”等等都是在生活中生等等都是在生活中生成、提炼的教学资源。学习是为生活服务的，通过教学使目的得到成、提炼的教学资源。学习是为生活服务的，通过教学使目的得到了真正的贯彻。另一方面，教学过程呈开放性。活动中，幼儿充足了真正的贯彻。另一方面，教学过程呈开放性。活动中，幼儿充足参与活动，在有趣的实际操作中获得知识，形成技能，得到充足的参与活动，在有趣的实际操作中获得知识，形成技能，得到充足的发展。让幼儿通过观测、集体谈话、平常生活中的练习，再在集体发展。让幼儿通过观测、集体谈话、平常生活中的练习，再在集体中创设一些生动形象的、便于每个孩子都能参与、老师也能即时了中创设一些生动形象的、便于每个孩子都能参与、老师也能即时了解的情境，使幼儿无论在换牙、还是天天刷牙的情况天天都处在动解的情境，使幼儿无论在换牙、还是天天刷牙的情况天天都处在动态的态的交互过程中。在这种过程中，老师既是观测者，更是引领者和交互过程中。在这种过程中，老师既是观测者，更是引领者和教育者。所以，生活活动不是单一空洞的说教，而应是多途径、多教育者。所以，生活活动不是单一空洞的说教，而应是多途径、多形式的教育过程。只有这样，才干真正地从知、情、义等方面让孩形式的教育过程。只有这样，才干真正地从知、情、义等方面让孩子们掌握良好生活及卫生习惯的真谛。子们掌握良好生活及卫生习惯的真谛。但是，在这次教学中，也存在着问题。教学过程中幼儿用了较多的但是，在这次教学中，也存在着问题。教学过程中幼儿用了较多的时间结识牙齿的形状、作用，以及龋齿的形成，影响了本次教学核时间结识牙齿的形状、作用，以及龋齿的形成，影响了本次教学核心目的的完毕。建议加强幼儿换牙的体验、换牙时的卫生这些环节心目的的完毕。建议加强幼儿换牙的体验、换牙时的卫生这些环节的实行，使教学重点突出。的实行，使教学重点突出。