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大班我的自画像教案【篇一：美术自画像教案】14 自画像教案自画像教案 一、教学目的：一、教学目的：1.能抓住人物特点，生动、细致地进行绘画表现。能抓住人物特点，生动、细致地进行绘画表现。2.在绘画活动中提高观测能力和绘画表现力。在绘画活动中提高观测能力和绘画表现力。3.提高人际交往能力和推介自己的能力，增强对生活的热爱。提高人际交往能力和推介自己的能力，增强对生活的热爱。二、教学重难：重点：画人物的方法环节。难点：抓住人物的特性二、教学重难：重点：画人物的方法环节。难点：抓住人物的特性表现人物表现人物 三、教学准备：三、教学准备：1、教具：多媒体、教具：多媒体 2、学具：画画材料、镜子、学具：画画材料、镜子【篇二：幼儿大班教案】贞号幼儿园贞号幼儿园 大班主题教学活动计划表大班主题教学活动计划表 一、班况分析：一、班况分析：孩子们乐意上幼儿园、积极参与各项集体活动，我们看到了每个孩孩子们乐意上幼儿园、积极参与各项集体活动，我们看到了每个孩子身上的点滴进步。胆小、内向是孩子不能适应新环境、不能积极子身上的点滴进步。胆小、内向是孩子不能适应新环境、不能积极参与活动的致命伤。由于胆小，这部分幼儿往往在活动中缩在最后，参与活动的致命伤。由于胆小，这部分幼儿往往在活动中缩在最后，自己的才干也不能展示出来。对于班上的这一小部分孩子，本学期自己的才干也不能展示出来。对于班上的这一小部分孩子，本学期我们将给予他们更多的肯定与鼓励，使他们饱尝成功的喜悦，从而我们将给予他们更多的肯定与鼓励，使他们饱尝成功的喜悦，从而大胆、大方地展示自我。大班是幼儿在园的最后一年，幼小衔接问大胆、大方地展示自我。大班是幼儿在园的最后一年，幼小衔接问题是我们工作的重中之重。为了使幼儿顺利地适应小学生活，我们题是我们工作的重中之重。为了使幼儿顺利地适应小学生活，我们将从本学期就对幼儿和家长进行幼小衔接的指导工作，如：生活能将从本学期就对幼儿和家长进行幼小衔接的指导工作，如：生活能力的培养、学习习惯的培养等，让我们的每一个孩力的培养、学习习惯的培养等，让我们的每一个孩子在不久的将来子在不久的将来都能不久地适应新的环境。此外，做事认真、独立、有责任感也是都能不久地适应新的环境。此外，做事认真、独立、有责任感也是大班孩子应当具有的良好品质。我们将在工作中注重培养，使每个大班孩子应当具有的良好品质。我们将在工作中注重培养，使每个孩子都健康、快乐地成长。孩子都健康、快乐地成长。二、教育总目的：二、教育总目的：促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增强体质，培养良好的促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参与体育活动的爱好。发展幼儿对的运用感生活习惯、卫生习惯和参与体育活动的爱好。发展幼儿对的运用感官和运用语言交往的能力，增进起其对环境的结识，培养有益的爱官和运用语言交往的能力，增进起其对环境的结识，培养有益的爱好和动手能力，发展智力。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱好和动手能力，发展智力。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品质、行为习惯以及活讲礼貌、守纪律等良好的品质、行为习惯以及活泼、开朗的性格。泼、开朗的性格。萌发幼儿初步的感受美和表现美的情感。三、领域目的：（一）健萌发幼儿初步的感受美和表现美的情感。三、领域目的：（一）健康领域：康领域：1、能精神饱满、快乐地参与各类活动。、能精神饱满、快乐地参与各类活动。2、能侧身钻过圈、单足跳，学会投掷、玩小足球，能使用剪刀、学、能侧身钻过圈、单足跳，学会投掷、玩小足球，能使用剪刀、学会系鞋带，逐步掌握对的的握笔姿势。会系鞋带，逐步掌握对的的握笔姿势。3、懂得饭前饭后不做剧烈运动。、懂得饭前饭后不做剧烈运动。4、在成人的提醒下保持穿戴整齐、分清左右脚。、在成人的提醒下保持穿戴整齐、分清左右脚。5、知道早晚要刷、知道早晚要刷牙，看书、绘画有对的的坐姿。牙，看书、绘画有对的的坐姿。6、会保持桌面、地面整洁，乐意尝、会保持桌面、地面整洁，乐意尝试各种食品。试各种食品。7、有早睡早起的好习惯，早上来园不迟到。、有早睡早起的好习惯，早上来园不迟到。8、能有、能有顺序地穿脱、整理衣服，整理床铺。顺序地穿脱、整理衣服，整理床铺。9、有自我保护意识及掌握初步的技能，、有自我保护意识及掌握初步的技能，会根据气温变化随时增减衣会根据气温变化随时增减衣服，活动时不做危险动作。服，活动时不做危险动作。（二）语言发展领域：（二）语言发展领域：1、能在集体活动中专心地听老师、同伴发言，能理解简朴的指令并、能在集体活动中专心地听老师、同伴发言，能理解简朴的指令并予以行动及复述，理解和使用生活中的常用问句。予以行动及复述，理解和使用生活中的常用问句。2、在成人的帮助下，能讲述自己看到的、听到的事，乐意念儿歌给、在成人的帮助下，能讲述自己看到的、听到的事，乐意念儿歌给别人听。别人听。3、乐意用普通话与周边人交往，态度大方。（三）科学观、乐意用普通话与周边人交往，态度大方。（三）科学观测领域：测领域：1、学习有顺序的观测、比较物体的异同，能参与收集、小实验、操、学习有顺序的观测、比较物体的异同，能参与收集、小实验、操作等活动。作等活动。2、能观测周边环境的变化，了解首都有名的建筑和名胜、能观测周边环境的变化，了解首都有名的建筑和名胜古迹，发现周边环境中日新月异的变化。古迹，发现周边环境中日新月异的变化。3、了解平常生活中的自然现象。、了解平常生活中的自然现象。4、掌握、掌握 50 以内数的组成，结识加减符号，进行以内数的组成，结识加减符号，进行 100 以内的加减运以内的加减运算，书写算，书写 1-100，并在平常活动、游戏中运用数知识、掌握单双数，并在平常活动、游戏中运用数知识、掌握单双数，知道一星期是知道一星期是 7 天，能区别三种物体的长短、宽窄、粗细、轻重，天，能区别三种物体的长短、宽窄、粗细、轻重，会按一定顺序排列。（四）艺术：会按一定顺序排列。（四）艺术：1、能随音乐中力度、速度的变化做出相应的动作，能用歌声、动作、能随音乐中力度、速度的变化做出相应的动作，能用歌声、动作表达亲切、抒情、活泼、欢快的情绪。表达亲切、抒情、活泼、欢快的情绪。2、能安静的欣赏一些艺术作品，领略作品的重要内容和学习评价自、能安静的欣赏一些艺术作品，领略作品的重要内容和学习评价自 己和别人的作品。己和别人的作品。3、在作品中表现某些情节，会用上下左右表现物、在作品中表现某些情节，会用上下左右表现物体间的前后关系，注意颜色与内容的联系。体间的前后关系，注意颜色与内容的联系。（五）社会性与情感领域：（五）社会性与情感领域：1、了解本市的名胜、著名建筑、民间艺术、土特产，参与国庆节的、了解本市的名胜、著名建筑、民间艺术、土特产，参与国庆节的节日活动，萌发爱家乡、爱祖国的情感。节日活动，萌发爱家乡、爱祖国的情感。2、能认真做好值日生工作，有始有终的做完一件事。、能认真做好值日生工作，有始有终的做完一件事。3、在成人的、在成人的帮助下，逐步学会控制自己的情绪。帮助下，逐步学会控制自己的情绪。4、能恰当的评价自己和同伴的、能恰当的评价自己和同伴的表现。表现。5、会使用礼貌用语，能大方的回答客人、成人的问话。、会使用礼貌用语，能大方的回答客人、成人的问话。6、能在老、能在老师的提醒下遵守常规，遵守游戏规则。四、七种教育手段和措施：师的提醒下遵守常规，遵守游戏规则。四、七种教育手段和措施：（一）作业：（一）作业：根据幼儿园教育目的和本班的实际水平，通过设立语言、科学、健根据幼儿园教育目的和本班的实际水平，通过设立语言、科学、健康、社会、艺术等作业活动，在集体活动或分组活动中培养幼儿全康、社会、艺术等作业活动，在集体活动或分组活动中培养幼儿全面发展的能力，发现幼儿的面发展的能力，发现幼儿的爱好爱好，配合现代化教育教学手段，爱好爱好，配合现代化教育教学手段，使幼儿获得广泛、粗浅的知识。（二）游戏：使幼儿获得广泛、粗浅的知识。（二）游戏：游戏是幼儿园教育活动的重要手段之一，幼儿在游戏中不断运动，游戏是幼儿园教育活动的重要手段之一，幼儿在游戏中不断运动，使身体得到锻炼，用语言交流，使同伴间关系融洽，在游戏中懂得使身体得到锻炼，用语言交流，使同伴间关系融洽，在游戏中懂得要遵守游戏规则，通过游戏培养幼儿的合作精神，增强解决问题的要遵守游戏规则，通过游戏培养幼儿的合作精神，增强解决问题的能力，以及发明性思维。本学期对于胆小内向的幼儿，应鼓励他们能力，以及发明性思维。本学期对于胆小内向的幼儿，应鼓励他们积极的参与到各类游戏活动中；对于一些比较自由的幼儿应当让他积极的参与到各类游戏活动中；对于一些比较自由的幼儿应当让他们在游戏中懂得遵守规则。（三）观测：们在游戏中懂得遵守规则。（三）观测：在平常活动中引发幼儿对周边事物的关注和爱好，平时经常组织幼在平常活动中引发幼儿对周边事物的关注和爱好，平时经常组织幼儿散步、参观，在活动中学习观测的方法，互相交流儿散步、参观，在活动中学习观测的方法，互相交流观测结果，培观测结果，培养幼儿观测的习惯。养幼儿观测的习惯。（四）体育活动：（四）体育活动：运用晨间锻炼、体育游戏等环节，培养幼儿对体育活动的爱好，特运用晨间锻炼、体育游戏等环节，培养幼儿对体育活动的爱好，特别是肥胖儿和体弱儿，更应鼓励他们参与体育锻炼，增强体质，培别是肥胖儿和体弱儿，更应鼓励他们参与体育锻炼，增强体质，培养活泼开朗的品质和勇敢、不怕困难的精神。在活动中养成幼儿良养活泼开朗的品质和勇敢、不怕困难的精神。在活动中养成幼儿良好的生活习惯和卫生习惯，在活动中加强安全教育，增强幼儿的自好的生活习惯和卫生习惯，在活动中加强安全教育，增强幼儿的自我保护意识。我保护意识。（五）劳动方面：（五）劳动方面：通过参与简朴的劳动，学习劳动的基本技能，体会获得劳动成果的通过参与简朴的劳动，学习劳动的基本技能，体会获得劳动成果的乐趣，培养幼儿的自立能力，学会如何洗手、系鞋带、穿毛衣等，乐趣，培养幼儿的自立能力，学会如何洗手、系鞋带、穿毛衣等，坚持自己能做的事自己做，尽量不依赖成人，与成人一起参与公益坚持自己能做的事自己做，尽量不依赖成人，与成人一起参与公益劳动，如擦桌椅、清劳动，如擦桌椅、清洗玩具、剥豆等，体会劳动的光荣与辛劳，懂洗玩具、剥豆等，体会劳动的光荣与辛劳，懂得此后要爱惜物品，爱惜劳动成果。（六）平常生活：得此后要爱惜物品，爱惜劳动成果。（六）平常生活：结合园内组织的娱乐活动，每周至少一次开展娱乐活动，在活动中结合园内组织的娱乐活动，每周至少一次开展娱乐活动，在活动中注重幼儿多方面能力的培养，鼓励和引导幼儿积极参与活动，娱乐注重幼儿多方面能力的培养，鼓励和引导幼儿积极参与活动，娱乐身心，培养活泼开朗的性格和良好的交往能力。身心，培养活泼开朗的性格和良好的交往能力。五、家长工作：五、家长工作：1、每月有计划的开展家长工作，与所有家长进行联系，了解幼儿的、每月有计划的开展家长工作，与所有家长进行联系，了解幼儿的各方面情况，互换意见。各方面情况，互换意见。2、召开亲子活动，内容为向家长介绍如何帮助幼儿做好幼小衔接工、召开亲子活动，内容为向家长介绍如何帮助幼儿做好幼小衔接工作、半日活动观摩等。作、半日活动观摩等。3、办好快乐家园聚会，重点向家长宣传幼小衔接中学习适应和社会、办好快乐家园聚会，重点向家长宣传幼小衔接中学习适应和社会适应方面的知适应方面的知识和规定。识和规定。4、每周发放一次家长信，与家长互换意见，了解幼儿在家表现，家、每周发放一次家长信，与家长互换意见，了解幼儿在家表现，家园一致共同教育孩子。园一致共同教育孩子。六、环境创设：六、环境创设：1、增设各活动区域的材料，结合幼儿发展情况和教学规定添置有关、增设各活动区域的材料，结合幼儿发展情况和教学规定添置有关数学、语言、音乐等学习材料。数学、语言、音乐等学习材料。2、根据主题规定，师生共同设计和制作墙饰，丰富学习环境。、根据主题规定，师生共同设计和制作墙饰，丰富学习环境。3、在活动市布置语言学习的环境，结合各类物品张贴文字标记，激、在活动市布置语言学习的环境，结合各类物品张贴文字标记，激发幼儿对文字的爱好。发幼儿对文字的爱好。4、建立平等和谐的师生关系，培养幼儿团结、勇敢、不怕困难等好、建立平等和谐的师生关系，培养幼儿团结、勇敢、不怕困难等好品质，提高社会适应性，加速其向社会人的转变。品质，提高社会适应性，加速其向社会人的转变。大班语言大班语言 课堂目的：对诗歌内容感爱好，激发做大班小朋友的自豪感课堂目的：对诗歌内容感爱好，激发做大班小朋友的自豪感 初步学习有表情地朗诵诗歌初步学习有表情地朗诵诗歌 活动准备：相应挂图，幼儿用活动准备：相应挂图，幼儿用书书 活动过程：活动过程：谈话，引出课题谈话，引出课题 问题：问题：暑假你们在家都做了些什么故意义的事？（请小朋友一暑假你们在家都做了些什么故意义的事？（请小朋友一一举手回答）一举手回答）哦，你们真棒，通过一个暑假的锻炼，我们小哦，你们真棒，通过一个暑假的锻炼，我们小朋友又张大了，成为了一名大班的小朋友了朋友又张大了，成为了一名大班的小朋友了 帮助幼儿欣赏并熟悉诗歌内容帮助幼儿欣赏并熟悉诗歌内容教师有表情的朗诵诗歌教师有表情的朗诵诗歌 提问：这首诗歌叫什么名字？提问：这首诗歌叫什么名字？听了这首诗歌，你们心里有什么样的感觉？听了这首诗歌，你们心里有什么样的感觉？请幼儿带着问题再请幼儿带着问题再欣赏一遍欣赏一遍 提问：诗歌里的提问：诗歌里的 小朋友帮助别人做了那些事？你们最喜欢哪一句？小朋友帮助别人做了那些事？你们最喜欢哪一句？借助挂图，再看幼儿用书，引导幼儿理解诗歌内容借助挂图，再看幼儿用书，引导幼儿理解诗歌内容 提问：诗歌里大班小朋友帮助弟弟妹妹做什么？在幼儿园里做提问：诗歌里大班小朋友帮助弟弟妹妹做什么？在幼儿园里做了什么？了什么？在家里帮爸爸妈妈做了什么？在家里帮爸爸妈妈做了什么？引导幼儿在教师的暗示下练习念诗歌引导幼儿在教师的暗示下练习念诗歌 引导幼儿学习有表情的看图朗诵，激发幼儿产生做大班小朋友引导幼儿学习有表情的看图朗诵，激发幼儿产生做大班小朋友的自豪感的自豪感提问：你们喜欢诗歌里的打扮小朋友吗？为什么？提问：你们喜欢诗歌里的打扮小朋友吗？为什么？你们想如何朗诵这首诗歌呢？（启发幼儿带着自豪感朗诵诗歌）你们想如何朗诵这首诗歌呢？（启发幼儿带着自豪感朗诵诗歌）【篇三：我的自画像反思】我的自画像教学反思我的自画像教学反思 我的自画像我的自画像是三年级的第二次作文是三年级的第二次作文.。这次的习作规定是：（。这次的习作规定是：（1）帮助学生了解外貌描写的意义。（帮助学生了解外貌描写的意义。（2）指导学生写人物的外貌时，要）指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观测人和由表及里地描写有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观测人和由表及里地描写人。人。（3）培养写作的爱好和自信，让孩子乐意写作、热爱写作。）培养写作的爱好和自信，让孩子乐意写作、热爱写作。为了设计好这一篇习作教学设计，我从课程标准入手，以新课为了设计好这一篇习作教学设计，我从课程标准入手，以新课程改革的教学理念全副武装自己，从主线性任务出发，本次习作练程改革的教学理念全副武装自己，从主线性任务出发，本次习作练习充足体现了习充足体现了“主体参与，分层指导主体参与，分层指导”的原则，做到以人为本。同学的原则，做到以人为本。同学之间的交流渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。以之间的交流渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。以学生的说为主，教师的导为辅，适时加以点拨，顺利学生的说为主，教师的导为辅，适时加以点拨，顺利完毕说、写任完毕说、写任务。务。例如开课前，我以亲切的语气给同学们介绍新朋友，学生的精例如开课前，我以亲切的语气给同学们介绍新朋友，学生的精神一下子集中起来。然后引导学生看图，感知曹华恩小朋友的外貌神一下子集中起来。然后引导学生看图，感知曹华恩小朋友的外貌形象。接着带领学生从介绍人物的角度研读例文，明了例文是由图形象。接着带领学生从介绍人物的角度研读例文，明了例文是由图入手，从整体形象、外貌、性格、爱好等方面按顺序介绍自己的。入手，从整体形象、外貌、性格、爱好等方面按顺序介绍自己的。最后将图文结合起来结合起来把握，让学生了解到图的描绘与文的最后将图文结合起来结合起来把握，让学生了解到图的描绘与文的描述紧密融为一体，两者完美统一。描述紧密融为一体，两者完美统一。第二个环节是学生初步领略习作规定的重要环节。在研读例文的基第二个环节是学生初步领略习作规定的重要环节。在研读例文的基础上，引导学生讨论，启发学生自己小结，使学生明确本次习作的础上，引导学生讨论，启发学生自己小结，使学生明确本次习作的规定，达成预期的目的。规定，达成预期的目的。在进行口头作文这个环节中，我充足在进行口头作文这个环节中，我充足发挥学生的主题参与意识，在发挥学生的主题参与意识，在同学之间的互相交流中，既培养了学生的观测能力，又训练了学生同学之间的互相交流中，既培养了学生的观测能力，又训练了学生的语言交际能力。学生通过口头作文，对自己的特点进行了描述。的语言交际能力。学生通过口头作文，对自己的特点进行了描述。学生乐于表达，敢于表达。使学生更好地从学生乐于表达，敢于表达。使学生更好地从“读读”中学中学“写写”，有助于，有助于学生写作水平日有寸进，不断提高。学生写作水平日有寸进，不断提高。在本节课中，我努力构建层次化的学习方式，力使不同的学生得到在本节课中，我努力构建层次化的学习方式，力使不同的学生得到不同的发展。如何让学生介绍的内容多样化是本课一个难点，多次不同的发展。如何让学生介绍的内容多样化是本课一个难点，多次试教曾走向过两个极端，一是提供填充的的模版，学生介绍内容统试教曾走向过两个极端，一是提供填充的的模版，学生介绍内容统的过死，虽学习效率较高，却导致介绍内容千篇一律缺少个性；二的过死，虽学习效率较高，却导致介绍内容千篇一律缺少个性；二是让学生自由发挥给自己写一份自画像，却又是让学生自由发挥给自己写一份自画像，却又遇上化时过多质量打遇上化时过多质量打折的困境。折的困境。局限性之处：局限性之处：一、时间分派上尤显局限性。课始情境引入应突出重点，情节需要一、时间分派上尤显局限性。课始情境引入应突出重点，情节需要简化；对学情估计局限性，前面环节用时多，导致学生当堂写作环简化；对学情估计局限性，前面环节用时多，导致学生当堂写作环节用时少，看不到学生的当堂展示。节用时少，看不到学生的当堂展示。二、教师提前给出的词语太过死板，不能让学生充足想象尚有其他二、教师提前给出的词语太过死板，不能让学生充足想象尚有其他可以描述外貌的词汇，限定了孩子的思维。可以描述外貌的词汇，限定了孩子的思维。三、三年级初写作文重要是以仿写为主，老师应当提前准备一些好三、三年级初写作文重要是以仿写为主，老师应当提前准备一些好句式让学生学习模仿，把好词代入句型当中，从而学习掌握一个好句式让学生学习模仿，把好词代入句型当中，从而学习掌握一个好的句型和词汇。的句型和词汇。四、我的自画像重点应放在外貌描写上，着重学生学会用不同的形四、我的自画像重点应放在外貌描写上，着重学生学会用不同的形容词描写外形，但上课期容词描写外形，但上课期间中心没有抓好，反而显得有些杂乱，外间中心没有抓好，反而显得有些杂乱，外貌和性格描写都只是浅浅一谈，不能让学生进一步体会，在后面的貌和性格描写都只是浅浅一谈，不能让学生进一步体会，在后面的习作教学中还需慢慢加强。习作教学中还需慢慢加强。五、孩子们的语言词汇运用你能力较差，想象力也不丰富，课外知五、孩子们的语言词汇运用你能力较差，想象力也不丰富，课外知识面了解太少，日后还需加强。识面了解太少，日后还需加强。