大班语言教案一去二三里.docx

一去二三里教案一 教学目的：1、结识 12 个字，会写“一、二、三”3 个字。结识 1 种笔画“一”。2、对的、流利地朗读课文。背诵课文。3、培养学生识字爱好，引导学生用多种方法识字。课前准备：1、多媒体课件、生字卡片、数字卡片。2、规定学生观测住所周边有些什么景物。教学设计：一、导入新课 同学们，开学到现在大家结识了很多“拼音朋友”，还学了不少汉字。从今天起呀我们就要在“拼音朋友”的帮助下，去结识更多的汉字了。二、观测图画，初读课文。1、看图。一方面请同学们看屏幕（图一），这是什么地方？（小山村）仔细看看，你还发现了些什么？（花、亭子、两小孩、村子）你们觉得这地方怎么样？（很美）2、揭题。两个孩子在小山村游玩，那里的景色可真美呀！有一首古诗说的就是这幅画。（板书课题）谁能把古诗的题目读一读？（点生-齐读）3、范读。这首古诗说了些什么呢？听老师读一遍。4、学生自由读。三、学习生字 1、（屏显正文不带拼音）大家看在这首古诗里你结识那些字？是怎么结识的？（妈妈教的；故事书上认到的；动画片上看到的）在我们的生活中，学习汉字的场合到处都有：大街上、商场里、图书馆内、电视中、广告牌上，只要你仔细观测就会有新发现。假如我们碰到不结识的字该怎么办呢？（借助拼音读；问老师问同学；向周边的人请教）2、（屏显十二个带拼生字）这就是我们这节课要结识的十二个生字。请同学们先自己读两遍，然后和你的同桌互相读一读。（读完请坐好）3、（屏显生字不带拼音）没有了拼音还结识他们吗？请大家小声的读一读，点生读（注意“三四十的读音）齐读。4、（生字变换位置）现在这些字的位置变了，谁会读？这么多同学都会读，我们开火车比一比看哪个小组的同学读的又快又准。5、（给优胜小组奖智慧星）同学们真聪明一下子就结识了这么多字。谁能告诉老师你是怎么认这些字的？（“十”用笔画笔顺记；“云”加一笔就是“去”用熟字记；“入”字分开就是“八”把笔画分开记。你真聪明；你的办法也不错）6、记住了这些字，谁能用“十”字说一句话呢？点生（35 名）；尚有这么多同学想说，老师再给大家一次机会。下面每个同学选一个你最喜欢的字说一句话给全组的小伙伴听，说完后小组长把你们组说的最佳、最完整的句子说给全班同学听，看哪个小组说的最佳。（奖智慧星）7、（贴一贴）大家想一想，今天学的这些字里有很多都是表达什么的？（数字）你们能把他们分别放到花盆和花蓝里吗？（贴完）你的花篮里有哪些字？能给大家读读吗？你为什么要这样贴？（这些汉字都是表达数字的）四、指导朗读 1、读第一句了解诗意。诗中是怎么描写这些景物的？我们一起看第一句。点生读这句话。你们有不懂的地方吗？（二三里到底是多远呀-烟村是什么村子？）这烟雾笼罩的山村多美呀！你们能读出他的美吗？-齐读 2、读第二句了解诗意。这句写了些什么（亭台花）-亭子在哪（点生指）亭台是专供游人游玩休息的地方。你们看，离亭台不远的路边野花已经开了，这些花真的只有九十朵吗？（这里的数字是表达许多的意思）再点生读第二句-读全诗。3、图文结合。（悠扬的音乐声中，教师描述古诗意境）两个孩童去郊外游玩，一路嬉戏一路欢畅。只见不远的地方，有一个炊烟袅袅的小山村，村子里住着几户人家。向前看去山里隐隐约约有几座亭子，弯弯的小路上盛开着美丽的鲜花，蝴蝶在花丛中飞舞。这么美的诗大家想背下来吗。会背的同学站起来，我们一起背着古诗走进这美丽的小山村吧！五、游戏：（图二）做“找朋友”的游戏巩固生字。六、指导书写 1、介绍田字格。我们知道四线三格是拼音的家，生字的家在哪呢？这就是生字的家（屏幕显示田字格）他叫田字格。有了田字格的帮助我们就能把字写端正写匀称。跟着老师读儿歌你就会了解他：田字格四方方，写好汉字他来帮。左上格，右上格；左下格，右下格；横中线，竖中线；各个方位记心间。2、介绍横。要学会汉字还要结识汉字的基本笔画，今天老师就给大家带来了一位笔画朋友他就是横。（屏幕显示横）注意写横时要从左到右的写。（生书空）3、指导“一 二 三”。这就是我们今天要写的三个字。（显范字）同学们看一看这三个字有什么特殊的地方？（都有横）大家再仔细的观测尚有什么发现？（长短不同，位置不同）-师小节：这三个字的笔画虽然都是横，但它们的长短和写的位置都不同。（范写）4、写一写。下面我们就来比一比看谁写的最佳。请大家打开书 45 面一起完毕“我会写”。注意先描红再写，描一个写一个。（师边巡视边指导，并强调坐姿。）学生写完后展览好的作业。七、小结 这节课同学们想办法结识了很多的汉字。在生活中只要大家注意观测肯动脑筋就一定能结识更多的汉字 一去二三里教案二 一、课前准备：学生唱单韵母歌。二、教学儿歌，结识生字。1、师：同学们唱得真好听，为了奖励大家，老师放一首儿歌给你们听，好吗？但我有一个小小的规定。小耳朵（竖起来）听清楚，这首儿歌里面有哪些数字？?（生：这首儿歌里有十个数字，一二三四五六七八九十。）表扬：你看得真仔细。2、师：这节课，我们通过识字（一）第一课：一去二三里?去结识这十个生字，它们还介绍两个汉字朋友给我们，请大家翻开书本 44 页，齐读课题。3、观测图画：（1）师：老师带来一幅画，请大家一块儿看看吧。黄昏的时候，太阳快要下山了，远处有一座座亭台，山里住着几户人家，路旁，树上长着美丽的花朵，小孩子赶着回家吃饭，看到这样的美的景色，不由得停住了脚步，说啊，这儿真美。（2）师：小朋友，你认为哪里的景色美呢？（3）师：诗人看到这样美的景色，写下了一首童谣。（师范读）（4）问：你会读吗？（指名读）表扬：我们班的同学真是聪明，读书又响亮。我们全班同学一起来，好吗？读得真棒，表扬自己。（5）师：你们读得这么好，请跟自己的同桌说悄悄话，读一读这首诗。（唱：123）（6）师：现在，我们来比赛读书，看谁拿的红苹果大？?（拿出人像）这是男同学，这是女同学。谁先来？4、结识生字。（1）师：这节课，我们要结识 12 个生字，它们藏在诗歌里，我们一起把它们找出来好吗？请一位同学来帮帮老师。（把生字卡片贴在黑板上）（2）师：我们借助拼音来读读这些字。（3）师：现在，大家把你自己做的生字卡片拿出来，认一认这些字。（唱：123）（4）师：我们来一个男女识字大赛好吗？谁结识上面的字，把卡片放在这下面。（表扬）5、我会画。师：我们比赛完了，你想不想画画？拿出你的图纸，给生字找出相应的音节涂上你喜欢的颜色。（表扬：我们班的同学都是画画的天才。）6、我会唱。（1）师：合法我们画画的时候，有一群打篮球的男孩子来跟我说，要跟同学们较量一下，怎么样，你们敢不敢跟他们唱一唱对数歌呢？（表扬：你们都是勇敢的孩子。）（2）师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？（小猫最爱把脸洗）?我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？（孔雀开屏像把扇）?我说三，谁对三，哪个驮着两座山？（骆驼驮着两座山）?我说四，谁对四，哪个满身都是刺？（刺猬满身都是刺）?我说五，谁对五，哪个头上长小树？（小鹿头上长小树）?我说六，谁对六，哪个爱在水里游？（鸭子爱在水里游）?我说七，谁对七，哪个叫人早早起？（公鸡叫人早早起）?我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）?我说九，谁对九，哪个会用头顶球？（海狮会用头顶球）?我说十，谁对十，哪个学话有本领？（鹦鹉学话有本领）（3）师：同学们真有礼貌，这节课你们的表现非常杰出，你们都是好学生。一去二三里教案三 课前 5 分钟说：仔细看图，图上画了什么景物？你觉得这幅画美吗？（让学生自由发挥。）教学目的:1、掌握本课 10 个汉字和 9 个笔画。2、对的流利地朗读韵文。教学重点:熟记“字”的音义。掌握写字笔顺。教学难点：“四”字的书写笔顺。（先里头后封口）教具准备：生字卡和挂图。教学过程：一、谈话进入：同学们，你们知道一年有几个季节吗？你知道他们的名字吗？谁说说春天的特点吗？二、出示挂图。让生仔细看图。说说春天的景色？（师介绍：春天到。百花盛开。柳树发芽。燕子飞。河水安静。到处充满着气愤勃勃的景象。）三、师范读课文，粗知大意。（让学生找出表达数量的字，并点上点。）四、学习本课生字词。1、学习“一、二、三”字。让学生找找教室里面那些东西是一、二、三，出示音节让生拼读，强调“三”是舌齿音，并拼读“yi”老师说明。（单个“一”读第一声，假如“一”后面是第四声，那么“一”读一。第二声。跟老师读第一句。“一去二三里”，让学生回答后板书：“二”、“三。”再拼读。老师说明：“二”和“三”有异同。单个读就读“二”。假如“二个苹果”应当读作“两个苹果”假如“第二”就读“er”,三就没有什么变化，直接读作“san”3、方法同上，分别学习“四”到“十”。指名拼读，口头组词。强调四的写字笔顺：先里头后封口。反复书空。随生字学习新笔画：竖弯、横折、点、竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖。4、指导写字：先在田字格示范。让生在书上苗红。强调握笔姿势。5、出示小黑板，认读二类字。五、带读韵文，熟读韵文。1、规定读出天真活泼的感情。2、让生自由选择两个生字说句子。六、小结：本节所学内容。一去二三里教案四 教学规定 1学会 10 个生字，结识两条绿线内的 5 个字，感受学习汉字 的乐趣。2.结识 9 种笔画，懂得笔画是汉字的基本组成部分。3大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。教学准备 教学挂图。一截可以曲折的有韧性的胶线。【课堂实录】第一课时 一、由数字引入数字 师：（出示 10 个阿拉伯数字。）同学们，你们结识 10 个数字吗？生：结识。（纷纷报数字。）师：(出示本课 10 个生字。)我们中国有专门的汉字来表达这 10 个数字，你们结识吗？你在哪儿结识的？生：（认读生字。介绍结识途径。）【点评】让学生有机会展示自己已有的知识，点拨课外认字的途径，鼓励他们学会运用母语环境资源尽早、尽多的识字。师：我们古人很聪明，还用这十个数字写出了一首优美的小诗呢!想读吗?生：(露出跃跃欲试的神情。)二、朗读古诗，感受诗意，学习生字 师：(出示古诗。)读诗的时候要注意，结识的字就看着字读，不结识的字就先读读上面的拼音，再读读字。看谁的眼睛最灵活，最专心，能把字看清楚，把字音读准。【点评】在最初培养学生的读书习惯时，一定要细致引导。对学生来说，通过听磁带、听别人读而记住古诗并不难，难的是让他真正做到口、眼、心等多种器官的协调工作。因此，这样一种读书习惯从一开始学习的时候就要注意培养。生：(认真读书。老师巡视，个别辅导。)师：同学们刚才读得很认真，手端端正正地拿着书，眼睛看着文字。谁乐意读给大家听一听?一位同学读的时候，其他同学注意听，看他字音读准了没有。生一：(大声朗读。)师：刚才几位同学读得都不错，字音读准了。特别是这几个字，容易读错，来，请这几位同学做小老师，再带大家读一读。生二：(随着老师点出的一些平、翘舌音字，前、后鼻音字，带全班同学读。)师：字音读准了。大体意思懂吗?你们再把古诗连起来读读，看看尚有哪儿不懂的?看看图，问问同桌，讨论讨论。生：(认真读书，交流讨论。)师：有不太明白的地方吗?生三：什么是“烟村”?生四：我知道，就是冒烟的村子。生五：我去过农村外婆家，他们那儿房子有烟囱，烧饭的时候烟就从烟囱里冒出来了。师：是啊，烧饭的时候，烟从各家的烟囱里冒出来，闻一闻，空气里仿佛有饭菜的香味呢！谁乐意再来读读这行诗句？【点评】在学生自己质疑问难、互相交流体验的基础上，教师形象生动的点评起到了画龙点晴的作用。生五：（朗读诗句。）师：读得让我们感觉到了这个村庄的宁静。(指插图。)我们看那边几座亭台楼阁高高低低点缀在山野之间，这边盛开着一大片鲜艳的桃花，多美啊，谁来读读全诗?(师播放青尔。)二、复习生字，学习笔画 师：这课学的生字都结识了吗？（出示生字卡片。）我们“开火车”来读。生：（读生字。）师：假如把汉字当作一座座形象各异的小房子的话，那么构成汉字小房子的砖头就是笔画。(出示笔画“点”。)这个笔画叫什么？猜猜看？生：点。师：（出示“雨点”图。)看，这个笔画“点”像什么?生：像雨点!(表情又惊又喜。)师：还像什么呢？生七：像瓜子！生八：像水滴！师：小雨点头尖肚子圆，看老师写“点”。你们写两个试试。生：（专心写“点”。）【点评】用形象来教学生记住笔画的形，与运用表音表义图学习拼音字母是同样的道理。我们掌握了学生学习的机制，教学方法上可以有多种创新。这里教师用恰当的形象将一般的符号引入了学生的精神世界。(教师运用“笛子”、“树干”、“竹叶”、“孔雀”等形象帮助学生学习笔画“横”、“竖”、“撇”、“捺”，鼓励学生想象这些笔画还像什么。再让学生写写这些笔画。)师：刚才同学们学得很认真。下面老师要变个魔术。(学生睁圆了眼睛。)看，这是什么?(拿出胶线摆成“竖”。)生：竖。师：看好，要变了!(老师弯折胶线，成“竖弯”。)这是什么笔画，猜猜看!生：竖弯!竖弯!(兴奋地喊起来。)【点评】通过操作、变形，让学生在掌握基本简朴笔画的基础上掌握较复杂笔画，既有助于学生记住笔画名称，又有助于学生形成这些复杂笔画是一笔写成的概念。(教师继续运用胶线在笔画“横、竖”基础上，弯折变化出笔画“横折”、“竖弯钩”、“横折弯钩”，让学生记名称，并写写笔画。由于是第一次写汉字笔画，教师要注意范写，让学生感受笔画书写时的起笔、运笔和收笔。在此基础上，再让学生充足运用习字册描红和临写。)第二课时 一、学生朗读背诵课文 二、教师引导学生复习巩固生字 1学生认读生字。2教师组织学生交流记字方法。(引导学生运用笔画、形象、生活经验来记生字。如“六”，可引导学生摆个造型，使学生感受到“点”像小孩头，“横”像伸开的手臂，“撇”、“点”像叉开的双脚。记“十”可问学生，你在生活中什么地方见过“十”?)3教师播放音乐，让学生调整呼吸，放松手指，开始写字。由于第一次开始写汉字，教师可加强范写，特别是对较难的字如“四”、“五”等要注意范写。要保证学生充足的写字时间。引导学生描一个，临一个之后，要自己对照一下范字。三、延伸拓展，课内外迁移 1教师引导学生交流有关数字的儿歌、故事。2教师请会唱的学生带大家一起表演唱数蛤蟆。(孩子们大多在幼儿园学过的。)3教师启发学生自己看图编编数字儿歌，比如看看数学课本上有许多跟数字有关的插图，可以试着编编儿歌。