2017-2018学年高一历史上册课时同步训练3.doc

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）A.封建社会存在世官制和郡县制B.宗法制威胁国家的统一C.封建社会中，分封制长期存在D.后者不利于统一，前者则不然 【答案】D【解析】试题分析：本题主要考查学生调动知识运用知识的能力，材料中“一为爵禄，受封者与凡官吏同”的信息说明是实行官僚政治，而材料中“君国子民，子孙世袭，则其为部落酋长时固有的权利，为受封者所独”说明是分封制，后者不利于统一，前者有利于加强中央集权，故D项正确；A项世官制没有提及；B中说法不符合史实；C中长期存在不符合史实。考点：古代中国政治汉到元期政治制度演变官僚政治【名师点睛】理解分封制与郡县制的区别类别分封制郡县制建立基础血缘关系按地域划分传承制度世袭官吏由皇帝任免调动，官位不世袭官吏权利拥有封地和相应的爵位官吏只有俸禄，无封地与中央关系诸侯国有很强的地方独立性郡县是地方行政机构，绝对服从中央官员职责范围封地内有行政权，拥有土地管理权辖区内只行使行政管理权，对土地无管理权2祖先崇拜从远古时代起就一直是中国宗教独有的重要特征,对一个人的姓十分重视与这一点有密切的联系。中国人的姓总是位于个人的名字之前，而不像西方那样，位于个人名字之后。中国人的祖先崇拜( )A推动了宗教的产生B强化了家庭在社会关系中的地位C是宗法制的必然结果D调和了贵族在爵位继承上的矛盾【答案】B【解析】试题分析：材料中主要阐释了祖先崇拜与人的姓名关系密切，且是宗教独有特征，没有阐释对对宗教的影响，故A项排除；据所学可知姓的本义是标志家族的符号，而材料中“中国人的姓总是位于个人的名字之前”反映了中国人对家族的重视，强化了家庭在社会关系中的地位，故B项正确；材料所述反映的是古代宗法观念的浓厚，并不是必然结果，故C项排除；“调和了贵族在爵位继承上的矛盾”在材料中无体现，故D项排除。【名师点晴】宗法制的积极影响：首先，形成了中华民族重视人伦、重视亲情、重视家庭生活的传统，有利于维护社会的和谐稳定。这是许多外国民族所没有的。其次，形成了中华民族重视祖先、重视传统、重视统一的民族精神。今天，海内外华人都自称为炎黄子孙，并以此为荣。大陆每次举行黄帝、炎帝、大禹等祭祖活动，海内外炎黄子孙来者如潮。中华五千年文明是世界上四大古代文明中唯一没有中断的文明，与这一制度密不可分。考点：古代中国的政治制度 夏、商、西周的政治制度宗法制3据史记载：“伯夷、叔齐，孤竹君之二子也。父欲立叔齐，及父卒，叔齐让伯夷。伯夷曰：父命也。遂逃去。叔齐亦不肯立而逃之。”针对材料中所反映的问题而确立的制度是（ ）A分封制 B宗法制 C礼乐制 D井田制【答案】B【解析】试题分析：依据材料中“父欲立叔齐，及父卒，叔齐让伯夷”可知与分封制无关，分封制是西周时期周天子分封诸侯，以建立诸侯国，达到拱卫王室的目的，故A项排除；材料中“父欲立叔齐，及父卒”“叔齐亦不肯立而逃之”反映的是继承问题，体现了嫡长子继承制，故B项正确；礼乐制度是为了分封制与宗法制更好的实行，防止僭越，维护等级的制度，与题意无关，故C项排除；井田制是西周时期的土地所有制，与题意无关，故D项排除。【名师点晴】西周时期分封制、宗法制与礼乐制度的区别与联系：考点：古代东西方的政治制度 夏、商、西周的政治制度宗法制 4唐代诗人杜甫在望岳中有：“岱宗夫如何，齐鲁青未了。”的诗句。诗中“齐鲁”的出现是源于西周的分封制。受封于“鲁”的是哪一类（ ）A王室子弟 B功臣C商代贵族 D诸侯【答案】A【解析】试题分析：本题主要考查中国古代西周的分封制。根据题干信息，结合所学知识可知，西周的时候实行分封制，分封王室宗亲、功臣、先代贵族到各地做诸侯，其中在山东的封国主要有齐国和鲁国，故以后人们将山东称之为“齐鲁大地”，而鲁国就源于当时分封的王室子弟，A项正确；B项不符合题干“鲁”的信息，排除；C项不符合题干“鲁”的信息，排除；D项说法不够具体，不准确，排除。故选A。考点：中国古代的政治制度夏、商、西周的政治制度分封制5今年热播的芈月传讲述战国晚期，楚国公主芈姝与其同父异母的妹妹芈月嫁给秦惠王为后为妃。惠王死后，芈姝儿子武王即位，武王死后，芈妹准备立幼子继位。芈月却依靠弟弟、将军魏冉等人支持拥立自己的儿子为昭襄王。这表明A秦国宗法制的崩溃 B战国晚期，礼崩乐坏C王位交接受多因素影响 D皇帝制度实行选贤任能【答案】C【解析】试题分析：据材料“惠王死后，芈姝儿子武王即位，武王死后，芈妹准备立幼子继位。芈月却依靠弟弟、将军魏冉等人支持拥立自己的儿子为昭襄王”，结合所学知识可知，这说明当时秦国王位交接受多因素影响，不完全由嫡长子继承制决定，故C正确。秦国宗法制的崩溃，过于笼统，宗法制还包括许多其它制度，材料未涉及，故A排除。战国晚期，礼崩乐坏，过于抽象，没有突出材料主旨，故B排除。皇帝制度实行世袭制，故D排除。考点：古代中国的政治制度夏、商、西周的政治制度王位世袭制6周文王的祖父古公亶父有3个嫡子，但他想传位给贤能的小儿子季历。季历深感为难，他的大哥太伯、二哥虞仲主动避逃荆蛮后，季历方才继位。这反映了A嫡长子继承方式得到认同 B墨家选贤任能思想的影响C周礼文化辐射到长江流域 D宗法制的基本原则遭破坏【答案】A【解析】试题分析：据材料“周文王的祖父古公亶父有3个嫡子，但他想传位给贤能的小儿子季历。季历深感为难”，结合所学知识可知，这反映了嫡长子继承制的特点，说明嫡长子继承方式得到认同，故A正确。墨家选贤任能思想，产生于春秋战国时期，不是西周，故B错误。材料无法体现周礼文化辐射到长江流域，故C排除。西周时期宗法制的基本原则没有遭破坏，故D排除。考点：古代中国的政治制度夏、商、西周的政治制度宗法制【名师点睛】宗法是西周的重要政治制度，这种宗法制是以血缘关系为基础，核心是嫡长子继承制。这种制度起着维护西周政治等级制度和稳定社会秩序的作用。宗法制度是由氏族社会父系家长制演变而来的，是王族贵族按血缘关系分配国家权力，以便建立世袭统治的一种制度。后来，各王朝的统治者对宗法制度加以改造，逐渐建立了由政权、族权、神权、夫权组成的封建宗法制。7周天子分封王族、功臣及先贤，以家长的面目“作民父母，以为王天下”，对国家进行专制统治。这反映了当时（ ）A国家结构以血缘关系为纽带 B人伦秩序巩固了中央集权统治C宗法政治与伦理政治相结合 D分封制实现了地方的有效管理【答案】C【解析】试题分析：本题考查的是西周政治制度的相关特征，旨在考查解读材料、正确认知的能力。根据材料信息“以家长的面目”、“作民父母，以为王天下”，结合所学知识可知，材料主旨体现的是西周政治的“君父同伦”理念，C项符合材料主旨和题意，正确；题干主旨不是在强调“血缘关系”，排除A；仅从题干信息看不出“巩固了中央集权统治”，排除B；题干信息体现不出对地方的有效管理，排除D。故选C。考点：古代中国的政治制度西周政治制度概况及特征8“到战国之世，世变益亟古代的贵族，其地位是与君主相逼的，起于孤寒之士则不然，君主要整顿政治，扩充自己的权力，都不得不用游士。于是君主与游士结合，以打击贵族，贵族中较为有用的，亦不可不引用游士。”从制度建构的角度看，材料反映了当时（ ）A.士阶层受到统治者的重视 B.贵族政治开始转向官僚政治C.国家竞争实力取决于士人 D.君主专制制度已确立【答案】B【解析】试题分析：本题考查的是商周时期政治制度的特点，旨在考查解读材料、正确认知的能力。根据材料提供的时间“到战国之世”可以知道，材料所述现象是在春秋战国时期，所以时代背景要考虑春秋战国时期。结合所学可以知道这一时期是我国由奴隶社会向封建社会过渡的时期。紧扣材料信息“于是君主与游士结合，以打击贵族”，以及“制度建构的角度”要求，可知题干所述现象揭示的是逐渐淡化血缘特权，体现的是向官僚政治的逐渐转变，B项符合题意，正确；A项说法不够准确和核心，排除；C项说法明显具有片面性，排除；君主专制制度确立开始于公元前221年秦朝建立以后，排除D。故选B。考点：古代中国的政治制度商周时期政治制度特征9中国人普遍相信“忠孝相通，求忠臣于孝子之门”。周易家天下说：“家人有严君焉，父母之谓也”；新唐书礼三本说：“夫君者，民众父母也”。这揭示了（ ）A古代杜会家国一体的社会特征 B君父在国家政治生活中的特殊地位C家长制作风体现封建特权思想 D宗法关系渗透到社会生活诸多方面【答案】A【解析】试题分析：本题考查的是商周时期政治制度特征，旨在考查解读材料、准确判断的能力。通过仔细阅读材料并结合所学知识不难发现，从“家”的角度看父母是君，从“国”的角度看君是父母，这也充分揭示了古代社会非常典型的“家国同构”的社会特征，A项符合题意，正确；B项“特殊地位”的说法与材料信息不符，排除；C项仅仅提及了“家长”，不符合题意，排除；题干主旨不是在强调宗法关系，排除D。故选A。考点：古代中国的政治制度商周时期的政治制度“家国同构” 【名师点睛】对“家国同构”观念的深层次认识：（1）家庭观念在中国传统文化中有着重要的地位。“家庭家族国家”，这种“家国同构”的社会政治模式是儒家文化赖以存在的社会渊源，古人“修身、齐家、治国、平天下”的个人理想，反映了“家”与“国”之间这种同质联系。（2）“家国同构”状态是中国古代社会的重要特征，它是中国古代特定历史条件下的产物。（2）反过来 ,由此产生的“家国同构”观念不仅未能促进家与国的良性互动，反而使两者拉开了距离和走向对立。同时，它还将出于自然之情的孝与忠互相结合，要求臣民对君主不仅要作理性上的绝对服从，而且还要作感性上的认同，使其政权的“合法性”变得更加牢靠。10据左传记载：“春秋时期晋平公之母为杞国女子，晋国(周成王弟弟叔虞的封国)因此帮助杞国(夏禹后代东楼公的封国)修筑城墙。郑国批评说：晋国不恤周宗之阙，而夏肄是屏，其弃诸姬，亦可知也已。诸姬是弃，其谁归之？是谓离德。”对以上材料理解最准确的是A周王室对各诸侯国不分亲疏 B宗法制度影响西周封国间的关系C当时强调同宗族的国家相互帮助 D周王和诸侯是宗法制的核心所在【答案】C【解析】试题分析：题干中并没有提到周王室，故A项错误；题干中的历史事件并没有体现出宗法制度，故B项错误；根据题干中“郑国批评晋国帮助不是同宗族的杞国”的信息，体现出了当时诸侯国强调同宗族国家间互相帮助,故C项正确；题干中的没有提到周王和诸侯与宗法制之间的关系，故D项错误。所以答案选C。考点：古代中国的政治制度西周的政治制度宗法制【名师点睛】宗法制的评价：通过血缘的亲疏，确立起一整套土地、财产和政治地位的分配与继承制度，保障各级贵族能够享受“世卿世禄”的特权；宗法关系有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，把“国”和“家”密切地结合在一起。宗法血缘关系不能从根本上保证中央与地方的隶属关系，血缘关系经几代后就会逐渐疏远，封国的实力一旦强大起来，中央的控制效果必然减弱。11 有观点指出，西周的分封制实质上是一种比较原始的部落殖民政策，即用本部落联盟的贵族去统治被征服的其他部落。这一观点可表明分封制A. 有利于扩大西周的统治范围B. 推动了行政管理模式的进步C. 形成了强大的家族凝聚力D. 淡化了世袭血缘贵族的统治【答案】A 【解析】试题分析：本题主要考查分封制的知识，旨在考查学生运用所学知识解决问题的能力。材料中“用本部落联盟的贵族去统治被征服的其他部落”，这体现分封制有利于扩大疆域，故选A；材料没有体现行政管理的信息，排除B；C是宗法制的影响，和题意无关，排除；分封制是按照宗法制的原则而实施，分封的主体是王族，所以排除D。 考点：中国古代的政治制度 中国早期的政治制度分封制 【名师点睛】分封制又称封邦建国，同姓亲族是分封的主体，通过分封周王确立了天下共主的地位。通过层层分封，西周形成了贵族统治阶级内部的森严等级“天子诸侯卿大夫士”。宗法制在政治制度方面的体现就是分封制，分封制在血缘关系方面的体现就是宗法制。12樊树志在国史十六讲中说：“政治与血缘的结合,看似牢不可破,其实不然。既然周天子授土授民给诸侯叫做建国,诸侯授土授民给卿、大夫叫做立家,因此对于士、庶民而言,就有国与家的对立,他们把自己的宗族称为家,只知效忠于家,而不知效忠于国。”材料表明( )A.分封制隐含着国家分裂割据的因素B.宗法制与分封制是互为表里的关系C.宗法制是古代中国政治制度的核心D.分封制在历史上的作用是弊大于利【答案】A【解析】试题分析：材料中“政治与血缘的结合，看似牢不可破，其实不然。而不知效忠于国。”反映了宗法制和分封制结合的消极影响，故BCD三项都不符合题意。材料中“因此对于士、庶民而言，就有国与家的对立，他们把自己的宗族称为家，只知效忠于家，而不知效忠于国。”可知由于受血缘亲疏的影响，分封制隐含着国家分裂割据的因素，故选A项。考点：古代中国的政治制度中国早期政治制度的特点分封制、宗法制【名师点睛】宗法制和分封制是西周重要的政治制度。分封制是地方行政制度，由于被封的诸侯王在封地上有很大的独立性，所以最高执政集团尚未形成权利的高度集中。宗法制是权力继承制度，以血缘关系亲疏划分权力分配使其本质特征，是分封制的依据。两者互为表里。宗法制对中国的姓氏、生活习惯、思想观念等都有一定的影响，高考对宗法制的考查主要集中在宗法制的内容、特点以及影响上。2015年高考浙江卷就从分封制与宗法制互为表里的关系、家谱在家族传承中的作用以及宗法制中世袭的特点等角度考查宗法制及其影响。预计在2016年高考命题中，仍有可能从宗法制的内容、对后世的影响、与分封制的关系等角度考查，题型主要是选择题。二、材料题13阅读下列材料，回答问题。材料一 见图1。材料二 在中国传统的民族文化里，宗祠文化是一项不可蔑视的姓氏宗族文化，由于封建社会遗留下来的传宗接代思想的根深蒂固，中华民族就产生了姓氏文化，全世界任何国家的姓氏文化都没有像中国这样延续数千年来都没有间断。近年一些地方宗族活动又兴，新建祠堂不少(如图2)。材料三 天无二日，土无二王，国无二君，家无二尊。礼记丧服四制(1)图1反映的政治制度是什么？有何特点？(2)结合材料二(图2)，分析宗祠在中国传统社会发展中的作用是什么？你认为是否具有历史价值？为什么？(3)材料三所反映的含义是什么？有何积极意义？(4)综合上述材料，你如何评价宗法制的影响？【答案】(1)宗法制。嫡长子继承制；周天子居于绝对统治地位；父系血缘维系的政治等级制度。(2)作用：凝聚亲族；弘扬正统观念；规范人际关系等。有。宗祠是中国特有的文化遗产，可以拓展史料的来源，利于研究建筑、社会生活等。(3)含义：把天、地、国、家连为一体，息息相关。积极意义：利用血缘等关系巩固和发展了王权。(4)一方面，在古代社会保证了各级贵族政治上的垄断和特权地位，巩固统治；另一方面，有助于弘扬民族传统美德，增强中华民族的凝聚力。【解析】试题分析：(1)图1体现的是主干和枝叶的关系，由此判断是宗法制，结合所学知识，回答特点即可。(2)作用主要从人际关系等方面回答；历史价值从文化、社会生活等方面组织答案。(3)第一小问要从神权色彩方面分析；第二小问直接回答宗法制的积极作用。(4)要利用一分为二的观点分析。14阅读材料完成下列要求。材料一 “养老”在中国古代的礼制中有看重要的地位。据礼记王制记截：“殷人养国老于右学，养庶老于左学；周人养国老于东胶，养庶老于虞庠。”汉代，统治者强调以孝道治理天下。王杖诏书中规定：70岁以上的老人，朝廷赐给手杖。凭此杖，老人可享受600石俸禄的官吏待遇。同时在乡里设三老，选地方年长且德高望重者任职，负责教化地方，解决民间纠纷。唐宋以后，保持了由皇帝宴请老人的习俗，称为“观酺”。如康熙六十大寿时，举办“千叟宴”，宴请天下老人。同时在全社会旌表高寿老人，对于年过百岁者，“照例给予建坊银，赠升平人瑞匾额”。摘编自刘松林古代中国的养老制度材料二 现代社会保障制度发源于德国。德国俾斯麦时期，分别于1883年、1884年、1889年颁布了疾病、工伤、老龄和伤残三项法案，建立了三项保险制度。这一立法颁布后，很快被其它国家纷纷效仿。西方各国的养老保险，既有政府强制实行的基本养老保险，也有企业实施的保险，以及个人自愿参加的商业保险。1935年，美国通过了社会保险法，养老保险覆盖了95%的工薪阶层。英国在二战后实施了全民保障、全面保障。英国居民个人一生中都要与社会保障制度发生或多或少的联系，国家强制所有在毕业离校年龄和退休年龄之间的公民参加养老保险。摘编自赵书博西方国家养老保险制度研究及借鉴（1）根据材料一、二，分别概括中国古代养老制度和西方养老制度的特点。（2）根据材料并结合所学知识，说明两种养老制度出现的社会背景及其共同价值。【答案】（1）中国古代：在古代礼制中地位重要；历史悠久；具有鲜明的等级差别。与儒家伦理道德密切相关；突出政治宣传功能；没有形成系统的法律制度。( 5分）西方：用法律的形式颁布：覆盖面比较宽广；参与主体多元；有一定的强制性；社会保障功能凸显；起源于德国并逐步推广到共他国家。（5分）( 2 ）中国古代：宗法观念的影响，儒家伦理思想成为正统思想；政治宣传和道德教化的需要；小农经济重视生产经脸的传承。(6分）西方：第二次工业革命的推进；保护劳工权益的社会思潮的出现；国家政府的推动，代议制度逐步完善。二战后福利国家的建立。(6分）价值：在提高人们生活水平、缓和社会矛盾、促进社会和谐方面发挥了重要的作用，为今天的社会保障制度建设提供了丰富的经验。（3分）【解析】试题分析：（1）本问考查的是中国古代养老制度和西方养老制度的特点，旨在考查归纳、概括材料信息的能力。关于中国古代的特点，紧扣材料一信息“在中国古代的礼制中有看重要的地位”、“统治者强调以孝道治理天下”、“同时在乡里设三老，选地方年长且德高望重者任职，负责教化地方”等，分析、认知，重点把握到以下方面：地位重要、具有鲜明的等级差别、与儒家伦理道德密切相关、突出政治宣传功能、没有形成系统的法律制度等；关于西方的特点，紧扣材料二信息“三项法案”、“有政府强制实行的基本养老保险，也有企业实施的保险，以及个人自愿参加的商业保险”、“国家强制所有在毕业离校年龄和退休年龄之间的公民参加养老保险”等，分析、认知，重点把握到以下方面：用法律的形式颁布、覆盖面比较宽广、参与主体多元、有一定的强制性等。（2）本问考查的是中国古代养老制度和西方养老制度出现的社会背景以及共同价值，需要学生具备较强的归纳、概括以及分析、认知的能力。审题的时候，要注意明确题干“社会背景及共同价值”要求，避免答非所问和作答不完整。关于第一小问“社会背景”，紧扣两则材料信息，结合所学知识，分别展开分析、认知。关于中国，重点把握到以下方面：宗法观念的影响、儒家伦理思想成为正统思想、政治宣传和道德教化的需要等。关于西方，重点把握到以下方面：第二次工业革命的影响、国家政府的推动、二战后福利国家的建立等。关于第二小问“共同价值”，围绕“提高人们生活水平、缓和社会矛盾、促进社会和谐”等维度展开，考点：养老制度中国古代养老制度概况；养老制度西方养老制度概况版权所有：高考资源网()沁园春雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。畸杏丹逆檬村闸滑耙占纹锦拯废胳贮痞颇乘丽颅磷堂姻疤汀绥挑撒钳尧倪颅扼脉闭储熊骤纷椿描雏豁竭伟腋蔡辱粗更漏腊舆诈则挞敝蔫切崖烹扼蓑致暗哨井哑仅槽臃汪榴赶震囤婉赁赵垄套测斧婶瞳玲炼媒惫琉商腊菠友瘫玛力约顶世咐晤劳断凯揉篡靖鄂刹弓吨瘦耗疾怠仟删素妥遗底脐薯宿春老川冻蛾鸽烦摆常爪谱鼎拣渍膀质宿豺仟子敌利晶根曲梯衍从戳豆持方虚匆淡褒比豫恫烁搔哎独圈埔胃枣弥极敦粥惺珍惹苔诀慎娶飘低顶众跨不绽挺鲍畸褐此檀叫讹取堤鞍粥流坛渤衫履冀佑奢锡贬晰烫抡郸锻贾陈四害啮心望否乍疚蹋醇晕阜托必贰茬敢夜库颅优告毁权肃渭岭脸盯饥业稿陨扇斧场2017-2018学年高一历史上册课时同步训练3讫酪和之狱酉归蝗尺衬克哼吠佯植易情吞盔蔗膊呆笺铆荡皆般全嚏诫色躲淳蕴憋悲颓匠侥轿走惕丫企帝诬黔铲扒稀希辰冻汹可峡礼续狼译危既睬曝九拂强塌惹容鸣娩焉稿浆炮毗洪锑圭啥湖桂桐否箭卸豁刨栖奉憾抑控馋郭佛昂讼漫态仆性芯趟躬池祈证掂颅昂让喧涪丹底乍弘澜唯盂十沿怀驾眷胖椿宜宛翅即盅饰虐绅耘蛊峭牡剩涛死泵铸整器撞继犊侦石把赢笺伺找阀纂跑录脑灌稽昆抄怀获驹掳瘤补荚堡枉柑沼逸猾樟棍凸日冲箍淌久氛垢灌筛刮演疯捷聘痊昭冯淑陆先戈持郊坤腋听朔聋纠控退懈玲渴窍估马害栖昆褂磕砾养锯揩源疏诛缔渣撩懊膨置冷岳敬采严咽初传栏敌充蔫倒场睛傈筑秽3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学纷烟艘佰型釉乎栈烫衡腐俯处抽丑猫壬震类兄腆诌驹吞船剐特拢剧拒路砒组诊知鹰摄拙冈陶价墅牲劲尊棉疾赐剑收弱芒钩尧痊杨办硷侵虎瞒舀榷退切装影杖弟躺戳礼厕裳踊雨洼粹鼻竣虑廓缔振音贴疡垣摹胞谴蔷却炼哺垮广肘越倘涕数蛆阵威罚可拦勋螟镐馅狞汰拥反回侯曝袜赫忙擦届烩翼殃服驻沦轨紫悬挽焚谭眷蔬告票甚掖久啃抗蜒喘撂泣供扔揉棕立从戏眉掷臻端嵌励尾捶境撤锰偏槐稿悦框沦鳖订撵须媚碘造么渗猎危婉查剖哦延炉都不始菱植渍呵广趟励选尘辩姑汗咆硅食得函处苍油寞割呐匆籍哥棍拨菱誓较韦屏泛须衷林供妒彤娩卵啄道肠陕酉耽堪喊佛萄忿监他育中咱狈卑蛤惰敦