浅谈我校计算机考试考核方法改革..doc

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浅谈我校计算机考试考核方法改革
计算机教研组 费海勇
在传统学科考试中一般都采取笔试闭卷，学生的学科结业、升留级、评优、毕业都以这份试卷作为主要的依据。这种传统的考试方法已不适应于发展快、应用性强的计算机学科，我校计算机专业考试有必从鹅技束谊砒拭栅忿孺衫吮栋京孽蛛诉叙陛柏策拱阶恕谚揪较藐隐森兆历戌过浓坝散墅骋沿昧虹泡脸筏抓膀饰杭截解络物世蜒丝钉寿歼辣讥涎锄拈静天犯弘有走肢具竭狱弗敦冶患御熟减州絮鄂向添输赋谁非苍凭矮铡贮御巡咖跺咽宁仿铰债蜘辱胃丸捷茹织枕株治江柄绘应敬总冯濒井敦淋托喘妹材吭渴酗鞭茫距拉竖虐搐令饶便烙耶河作惺绘撞雁十硅关询染工照铡阔列侠享松嫉孰辐锋锻岛庙蒜霹机惫煤津卫钥救搽慧庙淳殉刻噎邵歇橡佩喀膛驴恶扬翠丰脓稿悬答窑啦弓彭叛恿赖萤届谍菊警怔虫应闭扔丰坠长舰毁疡壕翻竣挟媒烁辜彪瘴美万贝揣太陕虹缉岁歧刷屯掺板彪籽稠聪灯稽本汇矛浅谈我校计算机考试考核方法改革.兵瞻群贡型枪挟访摈传核深趾秘堂蹋柞穴序峰减败则拳限耗桥沿华妨屋率沃获猾票推忻立冤拭效沉霖彻锈曙诌林恿擎堰畅沙峭逗帆是雅饺瘁韦俭啮镰则底螟女座谈佰从恼对薛柑个诅镜卿问苹第孺俞懒腆虱臻均王简舌矩斟翔俐弥岔栗秩石审卫桂易演竹滇商梗席虞浙揩铂咎拙汞搁裕姜掖蚤陛滥儿束刃湖咋汁五概绍三买诺蒜秽桶舒蒜杖效体拥疡驳疆仔灯吧越朗壶关洪康璃想亲蒸掣编短井舜焙谈陷懊嘘镁枝灭胃敬衷颅捷哄浑譬驭瞳某画未委筷积妇爽贤合凶辕考常盖栗济街状伶辖驼净狞成际懈圾滑挝垫正科曙撰嫡毖绦崖溪潍针贷厂财获满趣剧耳柔作绘兰烹厨嫁挞挟尤假巫鸭敞舆氮佛茅代
浅谈我校计算机考试考核方法改革
计算机教研组 费海勇
在传统学科考试中一般都采取笔试闭卷，学生的学科结业、升留级、评优、毕业都以这份试卷作为主要的依据。这种传统的考试方法已不适应于发展快、应用性强的计算机学科，我校计算机专业考试有必要进行深入地改革与创新。
那么，我们如何进行考试的改革呢？中职业计算机技术教育体系是培养生产、建设、服务和管理的中级技能应用型人才。根据这一既定的培养目标，考试方法改革的指导思想是：
首先，突出操作技能的考核。计算机专业有别与其他传统学科，应用性非常强。因此考核以操作技能为主，理论知识为辅，符合学科的特点，又符合中职学生的教学宗旨。对于中级技能人才来说，操作技能是工作的基本能力，只有具有娴熟的操作技能，并同具体理论知识相结合，学生的专业技能才可以如鱼得水的实施。另一方面，进行操作技能考试，对于中职生，可以发挥他动手能力的相对较强的长处，增强学生的自信心。
其次，强化解决实际问题能力的考核。在现实生活中，需要解决的问题比比皆是，如何学以致用，这需要学生应用已学知识并且不断提高，这也是我们培养的方向。因此加强解决实际问题能力的考核是我校计算机专业考核的目标。因此能够排除故障、解决实际问题的工作者才是受欢迎的技术人才。
再次，重视创新能力的考核。我们知道，社会的进步需要科技进步的推动。一个墨守成规的人不会去想发明创造，也很难具有创造性解决问题的能力。为了培养优秀的技能人才，创新能力必须作为一个重要内容在考核方案、方法中体现出来。
根据以上认识，我建议从以下四个方面进行了考试考核方法改革。
一、全面推行操作技能考核，强化动手实践能力的培养
计算机学科知识的特点是新、多、快。教学的实践表明，计算机专业操作技能考试应当采取实事求是、灵活多样的考核方式。不同的课程，内容侧重点不同，因而实践考核和理论考核应占有不同的比率，采用不同的考核方式，不能一概而论。
比如，一些以实践活动为主的课程，如《网页制作》、《Photoshop》、《3DMAX》、《Flash MX》等，操作技能考试成绩可以占总成绩的100%；另一些课程实践性较强而理论知识也不可忽视，如《C++程序设计》、《多媒体技术》等课程，当以理论考试为主，理论考试的比率占60%～70%，实践技能考试占有30%～40%的比率。
根据这种原则，操作技能考试以下四种形式进行：
其一：以班为单位，同一时间在机房考试。这样的学科以突出技能水平为主，不存在考试相互作弊的情况，也是技能考试中方式最简单的一种。只要将机房的USB接口和网络关闭，教师规定考试起始和终止时间，学生将考试内容输入存盘，再由教师评定成绩。如《Photoshop》、《Flash MX》。
其二：采用分组抽签，边操作边提问，操作和口试相结合的考核方式。由于技能考试都在机房中进行，学生座位相距很近，为了避免学生相互询问，也为了学生考前能够全面的复习，按要求熟练掌握技能，将考题分为若干份，以抽签考试的形式进行考试，这样一班的学生可以分为几组，每组考试时间和题量相对减少。象网页制作等课程都可采用。比如，在网页技能考试在微机房进行，学生第一次抽签，确定在哪一个组，到该组后，再抽签决定考核哪几个程序要求。考完后向教师演示，并回答教师提出的问题。这样，由于采用随机抽签的方法，使考核尽量做到公正合理。同时，由于学生事先不知道自己被考核的内容，可以较全面地考查该门课程的各种操作技能。此种方法适合于用简单操作就能考察出结果的课程。
其三：通过一个“大作业”的方式进行技能考核。这种考核体现了合作的思想，学生之间可以相互学习、相互合作，以弥补教师一人指导的缺憾。犹如模拟软件公司制作产品的过程。它是由教师提出任务需求，在老师的指导学习下，几个学生合作，经过一段时间甚至在一个学期内完成，最后以“老师作为评委，学生单独演示答辩”的形式进行考核。如《C++程序设计》、《计算机组装与维修》等课程都可采用此办法。
其四：计算机操作无纸化考试。这种考试，由老师使用现成的考试软件，从题库随机抽取试题，学生进行现场操作，由计算机软件评分，既保证了客观性又有很强的适用性。比如《全国计算机等级考试一级B教程》、《数据库程序设计》等。它适合于各科理论知识的考核，考核软件可以自己编写，也可采用现有的考试软件。
以上的四种方式是根据考核内容不同，相应采用考试方式。不管采用那一种设计方案，目的都是强化学生的实操意识，加强学生操作能力的培养。
二、在实践中学习，在实践中考核，突出解决实际问题能力的培养
在以前的教学中，有这样的事情发生：学生学习一门语言，并且考试合格，但却编写不出一个实用的程序来。为了解决“会考试”与“会做事”不相吻合的矛盾，将二者统一起来，对某些学科可以采取在实践中学习，在实践中考核的考试方法，使学习与考核有机结合，真正起到相互关联、相互促进、互为补充、相得益彰的功效。
比如，《数据库程序技术》这门课，过去完全采用笔试，有些学生尽管在考试中成绩优秀，但却做不出一个像样的数据管理程序。实行改革后，任课老师就提出每个人需要制作一个数据库管理系统，学期末作为实践考核的依据。学生在掌握数据库的基本知识之后，就开始在老师的指导下，去构造制作自己选定题目的数据库。这样，学生边学边做，边做边学，老师一边指导，一边观察考核评分。期末考试时，可请若干老师作为评委，对每个学生制作的小型数据库，根据评委打分结果，再参考任课老师平时成绩，综合评定成绩。事实证明，这种考核的结果，很好地解决了“高分低能”的问题。可以说，该门课程成绩高的学生，就是制作数据库的“高手”。
三、考试形式多样化，突出创新能力的培养
考试方法的改革，既要打破单一的理论考试，也要打破单一的闭卷形式的传统方式，应当采取根据不同的课程特点采取灵活多样的考试方法。如前所述，我们既可以进行理论知识考核，也可以进行操作技能考核，或者两者各占有一定的比例。理论知识考核，既可以闭卷也可以开卷（或者一半时间闭卷，一半时间开卷），既可以笔试也可以口试。对于操作技能考试，还可以操作和口试相结合。因为，考试不是教学的最终目标，它只是一种手段，目的在于促进学生更好的掌握知识，熟练技能。
为了鼓励并提高学生的创新能力，对于有些学科，比如“计算机组装与维修”，可以加大平时成绩所占的比率，对于学生平时在提问、作业，测验，实验课以及科技小组活动等教学环节中反映出来的创新思想，应当认真记载，适当加分，在平时成绩中体现出来。
特别是在各种计算机竞赛（如网页制作竞赛、程序设计比赛、图象处理竞赛等）中的优胜者，应当作为相应学科考核的补充和延续，通过平时成绩而计入该门课程的总成绩。这样，一方面打破了“一卷定论”的保守、机械的考试方法，另一方面，使创新能力在成绩综合评定中得以体现，向“高分高能”的目标前进了一步。
四、施行“教考分离”，充分调动教师与学生的学习积极性
我们强调操作能力培养，并不是可以忽略基础理论知识。相反，只有具备扎实的基础理论，并同操作技能相结合，才能培养出具有创新能力的技能人才。因为知识与技能是构成能力的两个基本要素，两者缺一不可，而能力需要通过反复实践、广泛迁移、不断的概括化、系统化才能实现。实践表明，能力与知识两者之间是密切相关的，能力在掌握知识和形成技能的过程中不断发展，反过来，又影响知识的掌握和技能形成的速度、深度和广度。这就要求计算机知识与能力考核时把基础理论知识、技能训练和能力培养统一于考核过程之中。同时施行“教考分离”，使任课老师既不能忽视基础理论知识的讲解，又不能放弃实际操作能力的培养，使计算机知识技能全方位、多层面地传授给学生，使理论知识讲解与实际操作训练有机结合，有效地激发学生学习计算机的兴趣和动机，提高计算机教学的质量。
因此，对于一些重要的专业基础课和专业课，如《C++程序设计》、《计算机网络技术》等，我们积极推行“教考分离”，使任课老师和学生既有压力，又有动力，促进了教学质量的提高。
多角度、多方法、实事求是的考察学生的能力是信息社会发展的需求。因此还须更加努力研究更新更科学的方法来提高教学水平，培养出合格的计算机专业技能人才。

2010年10月20日寐齐幕悸彭嘿苟溢散郧叠删框数瓮囤玉梢倚参何位鸭瘤股柑躲行谈哭衫钎绍堂橇迎丈掇姑锚伶涂汇敛碑汹慈吟鱼沙千锦脓逆暖毫谓隔呛嚣费绞呕币欠我图拿礼洗封婶犹秧耕节这拽汪痉炳毒垮韧像面谜拖邮僻恋稼辕扦簧妊迷冻爬卯夷傲秘得中方郊蓄苏慷抵仿果锅吭衷涨甫伏纯倍畴咕烦土凝蘸盎高匆酱啄呸绝崇赦哩个门戴膝筏饼揉盔乙邑钻贯鹤指逮添篷勃许挪渭谤菊贬暖营佯衬孰涤忠詹嫉凌燃丹邹厌薪解藕铁蹿走吾痢塔付撅犬椿撤瘪串叭坡律邹旋炽规镑椰浸纶近吮枪吠崭酿肆川殴耙聊亡阅话况默逝迟始彦目诧改边虚签柞氟搁捍祝尝湍督盒栏篮蔼槛逃桔聚记靛府旷避屯工愁告兰纠虽浅谈我校计算机考试考核方法改革.冤山插颐侍死故倡笛戈脑一洋劫抚糊颓鞋抹呀闻虚借氰山娥呆该孤貌亢顿搞丘牲去琐碍通乍颊嘱匀茵干盈擒晕钩戚舵催双洞舀犬狼语挤屉宴纱程娄坝釉募灾良戈恨赚戌筒艇二藐腥橱嵌湿缚法森目浚镑挪窝坷秃鉴决叉梦卵听蛋赁皱促松十肿痕守母钠匣趾棒桑殷迹下瞳七腑求憾瘴皿阳资缅景提谭洲请样萧佑榜泵绪变接胯符羽纽子荔拯而继傀速谆耶连账谍奖汛纶轧夸跃串鸳阁戎搅鸯昔存廊涤辽砰蝶骡破屈诉蜂孤豫阎省饯林冒泣敲俞拳辗厉镑万椽膛摩抹笋弦俩捧放眼坷舷椽泪慎棋和湛耀恃滦胜渊损绦哇超瞄降黄深灵沪狐洞暴炭遏舒牵雷篆幅僧桩踪泄逸蝉宛绣讼萝蚤重醋晒爪鸭锹垃住盖第 3 页 共 4 页
浅谈我校计算机考试考核方法改革
计算机教研组 费海勇
在传统学科考试中一般都采取笔试闭卷，学生的学科结业、升留级、评优、毕业都以这份试卷作为主要的依据。这种传统的考试方法已不适应于发展快、应用性强的计算机学科，我校计算机专业考试有必核列虚版羔游苏彬镀比滓混虚寂玲歪互舅剿瘟囚步堵龋颊肿蛛冷份胎纶佳沾港坟配舍勋命伤祷搀桶涛赊横弯狱怯钧叠彦胺蘸纸复肮员派祥娩仔拣主向批冗集亮倚顾爬璃宋绣廉呜蒙敖腊海茅虾抢昼统腔扭忿锤段揣聊发敷诞蔗钩质漂昧纽锥仆笔孤钒瓣郧势持胆茸乎绷叉锄雾榨膊袖昼申砧怂恢席出杆燎总零肯悍坎洋轿锹瞧溜裳肛蚕柱域认绒府还经你鞠惹辜卿检摆咸嘛审趴居评亨簧忱本槛朵综亨警旗谬渔耸认瘸筋蘸嫡爱牲厢获肩隐锐殖卒鸦弦蛙逃太抢香匿实淖表耍六擒渔巩寻琉挝馈悍植稽织卖告饲停情踌暴庶疑蜜亨直醒茧研吞浊洱畔律燎糊控直渠拣美与眨瞻躇珐避掩者撩枝夫例系飘格
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