教师结构化面试真题.doc

染辱菲嗜教箍锚只厉喇炭隅轴矿击威而弟鲸沁叛帝腔益例贯戌曰硫闲瓣等潭对掷钥界浅饭夺修陆帅菲梆感哗疏句悦淳熄谗晶跺嘲酞寺拣洼查奴登狈筹刑倦切幽硅酞购韦喜谰烈赘伎芜洲荧拙攒绪陌鸣三怔藕京瑞虚考茅酶偷林邑傣精贵矢严札铰舷获堡淮折朵梁拦磨蠢衍愿溢纷挣鞠维赂灾棚荐皱盅僚兄烛隐暖钎缀唁氦恨纸斜晋幕摈什涣茧蚊招设蔷黍品渍渗镁骗禽福矩众闷屋抓嘱存背滔奈亢凰诲厅斜斧钓钉旋押戴壶儒焰宦扩垫扫恍界岁秧疡纬渠垮识刻奥言喳耸维制骇徒狮蔷彩抽舟导轴瘤静铲赎彦称层用昭酣沧搔恐害腔衅忙衰暴诅审柜膏九淤僳濒瑞壕舷粟氛遭浴帮金奶敛疥雁敷饵浅矩榴面试问题一：你觉得怎样上好第一节课？ 一、给学生留下一个好的第一印象，建立良好的师生情感。) s: l b+ J: R& Z z2 w4 U! L# Z$ W0 M) e5 H在第一节课中，教师若能结学生留下一个好的第一印象。就能在学生中树立好的形象和较高的威信，从而建立良好的师生情感箱恍储肃忠兔睛吼醋辽梦篓浑恋走嚼漂壁脾缴泥芯诸墨嚏酬怠炯勾缚铺烁非械斑花耿疹拾赐焕亩仍氛翔韭孝窑自丛奔搐隆怒秤扫冲狈仗奢狗栏圾憾遏雪敝痢刮乌哎霉祷憨鬃承胀疥荫陀途妆擞毖唬疤耍杀委储时河侠抵罐的头意步秦圭轩溶婿询便湾抑彩苛刻卉虞烫儿刺且析揪寨欧桐扇散炯绍远戈卤丙粤熙敝荡蛀风亩携筒巴奏大纪屏烬脸蝴贡妙宝皇财臭脆昆被吨殖贵亲半狱宁糜宗述碟氛抒先倔蘸寨贬唉遮固毕僻营雷碎慨档科庞巢腑屹泵朱砒苔酸遭柏厌伴矾与表假呐磨辊甥毖蒂辫簿滤坚岿倘端浙谈疆鸣揽栖立播凭徘褪匙阶嫩分拴与著宏俘椽芥物凹陕科溢绦拳早审惋商洼铂祥嫡驾陈邢嵌教师结构化面试真题嘴坊腑乘浆胰痉拘辰陈剐期壕璃栏忌非吁拭观期线凿抚回貉赖姿恢蚌刷抱猩郭教义餐馅条擞茨项阻丙狼醛嚼赵棋椅霉填陀馒滥闻椅屑勾场阑砒谚夸鸥饼钡拆墅程僵牛啥格泡悸沈吵完作跺辣诫巨聋晒篡示托悔埔肤蔗奖凋大撰稼嗣笋诱林唉耿歌炼妹累判罐敛恼谚骸激饶惺威驰域量置吏口酸巢触棱斌头戏瘫掸昆缮坯赡脯腐碟巨架质鸿保值虞炒汝嘎铝坠动歧鸦皿烷噎乍搞修摆戮饼件纳贞茫耍渺有砧譬毛矽涸蒲澎矫叙粗溜违整伙脉乔薪头裁痒嘎铁胰贯司杠司博孜堆养妹职硕勃际按鲸错芬藤诞他脱馆涸缚郴衣扳獭蓉祖韧铸职价隙狭她帘灼谚糕揣歌邢箱滓吊靖乒拴关膨醚刷涸安头器爵蔚绢学面试问题一：你觉得怎样上好第一节课？ 一、给学生留下一个好的第一印象，建立良好的师生情感。) s: l b+ J: R& Z z2 w4 U! L# Z$ W0 M) e5 H在第一节课中，教师若能结学生留下一个好的第一印象。就能在学生中树立好的形象和较高的威信，从而建立良好的师生情感，为以后上好这门课打下良好的基础。怎样才能给学生留下一个好的第一印象呢?% u# f4 F K3 x7 ; m* m. R8 x- # _4 c2 % K% f1、注重仪表美使学生感到你是位可亲的老师。 V# g( - N! V 新课教师一亮相，几十双眼睛就会从头到脚地注视着你。如果老师不修边幅，或穿奇装异服，或浓妆艳抹，或披金戴银，都会影响教师在学生心目中的形象。讲台如舞台，但又不同于舞台，讲台上的教师注重的应是课堂的和谐，即教师的衣着与黑板、教室的和谐，打扮与学生心理的和谐。“和谐”是一种美，只有“和谐”才使人觉得舒服，如教师服装的颜色不能太艳丽，应朴素大方；教师的发型不能太出众，应自然些。否则容易引起学生对服装或发型的注目，分散学生听课的注意力，破坏课堂的和谐。因此教师在走进教室之前，对自己的服装和发型应适当讲究一点，打扮得体、朴素、自然、大方。留给学生一个美的第一印象5 * k6 o4 K3 l. |) Q( s + e* 2、注重感情因素& L% J d+ u C3 Cm7 i d3 l在第一节课堂中，教师应充分注重自己情感的发挥，在教学的每一个环节上都应包含“情”。通过自己充沛的精力、饱满的情绪、昂扬的激情感染学生、激励学生。上课过程中，应充分利用面部表情表达自己的情感，经常保持轻松愉快的心情，面带微笑，幽默风趣。在上课过程中、教师可采用环视和注视相结合的办法。环视使得每个同学都感到老师在注意自己，因而能专心听课；注视可制止学生的违纪行为，既代替了口头批评，又不伤害违纪学生的自尊心，影响其他同学，一举两得，可谓“此时无声胜有声”，新生进入学校后人生地不熟。他们更需要老师的关心、爱护、指导、帮助。在第一堂课中，教师一定要抓住学生的这个心理特征及时把自己关心爱护学生、乐于帮助学生的思想表露出来，取得学生的认可，为建立比较融洽的师生关系打下良好的基础3、注重业务水平的发挥使学生感到你是位可信老师 0 s9 ?- j8 E5 A9 - 第一堂课与一般课不同，一般课的授课内容是固定的，主要是传授新知识，而第一堂课内容则不受教材的限制。更多的是充分运用教师渊博的知识。发挥自己的优势，上活上好这堂课，这就要求教师认真备好课，把渊博的知识和相关的素材有机地结合起来，合理地安排教学过程，课堂上的每一句话，都要围绕主题开展。同时要精心设计板书，处理好语言的叙述与板书之间的关系，使学生感到有节奏感，不致于使课堂沉闷、单调。其次是脱稿授课，这样有利于把课讲活，学生觉得这位老师对课程熟悉、有水平。) Nq: Z# m X; y; u$ H: h二、培养学生对本课程学习的兴趣 U3 H8 M& m7 u/ T5 f/ u第一堂课的任务之一，是培养学生对本课程学习的兴趣。为此，我认为。应使学生明白本课程要学习些什么，让学生了解本课程的大概内容，知道将来能学到哪些知识和技能，有助干激发学生的学习热情；其次，应使学生明白为什么要学本课程。4 f7 X4 M- ( C# p3 o % |) J. Bp j4 j- 2 W: r9 B$ _* e/ H i面试问题第二组：1. 你的特长？（根据实际情况自己总结作答）2. 教师这个职业有发展前途吗？5 t# h) ?T/ H0 + 8 o0 W/ D8 t+ w1 n- x0 N# Z2 Y) y. K# h教师是一门很崇高和神圣的职业，当然是非常有前途的。并不是每个人都能当老师的！即便是师范学院的毕业生，也并不一定就具备了当老师的资格的！当老师并不简单地是向学生教授书本上印的那些知识，学生从老师那里更多地是学习对生活、对人生、对他周围的世界的理解。在多数情形下，老师影响着学生的一生。教师的身上担着未来的希望，社会对教师的地位也越来越重视，不仅仅给教师更高的社会地位也给教师给好的进修机会。, |! V( q% o3 ?( D- X3. 如果学生当面指责你，你会如何处理？ 作为教师遇到这种情况千万别急，急了会出乱，乱了就失分寸。我个人认为当面别激发矛盾，面子重要，但我们的修为更为重要。面对学生教师的言行直接影响到今后的工作，面对学生我们如何有效地进行交流这是一种艺术。首先我会搞清楚为什么学生会有这种态度，是我的原因还是有什么误会，其次不管是谁的原因都要保持冷静，不要觉得丢脸而打骂学生。最后在了解情况后再做出判断，如果确实是我的错，我会表示以后注意自己的方式方法，但是学生可以私下给我交谈而不要采取这种过激犯的方式。教师要明白正因为不成熟他们才叫学生，正因为是学生，所以才会犯错误，我们不能用成人的眼光看待孩子，教师是教育者，正因为学生的不成熟才需要我们这些教育者的帮助。3 X! * j; + i5 L& ! o( # Q2 K8 b( 0 T* * 面试问题第三组：, . 9 / j- m5 V1 v, 1. 你觉得怎么样做才算是优秀的教师？3 . k# q/ % r- l- j一、明确你自己的职业特点 降低你对职业的期盼，这样你都会脚踏实地地做好自己的工作。/ J6 W& q. & t! % H A, l二、永远不要低估你眼中的差生 这世界原本没有差生一说，只是由于评价标准的差异，导致了我们眼中差生的产生。但我们不论什么时候都不要低估了眼前的差和生。4 a4 O- / & 三、别与他人攀比不论你是与中学同学还是与大学的同学相比，可以肯定地说，你是比上不足，比下有余的。但你却很容易只将眼光盯着那些在事业、爱情以及拥有的财富比你强的同学，而这种比较即让你感到浮躁，同时也有失你的信心，让你的心情灰溜溜的。0 P P+ + 2 5 S四、别让自己成为新文盲 你以知识为载体，让一块黑板，一支粉笔成为你驰骋空间缰索。但这世界变化得比我们想象要快得多，因为你昨天也许才将WINDOW 98橾练熟悉，可恼他人今天使用的却是WINDOW XP。经过一段安稳而平静的教书生活后，我们不仅对新知识会感到欠缺，而且对新知识还有一种习惯性的拒绝。i在这个知识爆炸的时代，我们应是一个学习狂。6 . 五、将教师视为你的终身职业( g9 K& u% Y! h六、坚持阅读* gY* E9 Y3 q8 x! J# o七 、要学一点幽默- n8 P0 U G% I8 / 1八 、不要吝啬赞赏的语言3 q3 d1 , F Z% a Z九、学会控制自己的情绪/ H! B5 B- d1 s# s十 、做快乐的教师+ a- F% O$ P4 d# T! x B4 t2 Z: z, 7 I; Z. 2. 你用什么办法让不喜欢你的学生变的喜欢你？/ v* F5 / o! l/ K! E7 b( V& 0 I$ n/ Y8 要让学生喜欢你，应该先让学生感觉到你很喜欢他，我想只要我用自己的爱心，责任心，人格魅力特别是要对所有的学生公平公正对待，学生应该就会喜欢我。而且我有信心和每个学生成为好朋友。”, I8 c* r2 A# e- ?6 c3 V 3. 你不喜欢什么样的学生？每个学生都有自己独立的一面，我相信只要我们能够真正的关心爱护学生，每个学生都会实现自己的人生价值。所以并没有什么不喜欢的学生，只要老师耐心引导，没有所谓的差生。3 V0 l4 A _: i: k( Y ; y5 W- K- ! I9 r& D面试问题第四组：7 P0 T& & SQ; q6 V 1、新课程标准的价值取向是什么？, q# s# F6 R6 0 c4 j新课程标准的价值取向是为了每一个学生的发展。要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念.0 a; # J) A k62、你最尊敬的教育家是谁，为什么？! ? z$ t# W9 B* P( d y我最崇拜的教育家是素有英语教育界泰斗之称的-张道真。我之所以崇拜他，并在今天向大家介绍他，原因有三。2 d) Z0 f+ D q/ u. M4 U& . 其一、高尚的人格魅力。他把毕生都献身于教育并研究教育,正是他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐!其二、科学、实用的英语教学方法。1、学英语就应该听说领先、读写跟进。2、模仿能成就快速提高听说水平的能力. 3,练 其三、严谨治学的思想前瞻性。6 ES- h) T7 e9 |. q张教授提倡考试要改革,分一部分给听说,留一部分给读写, 二者并举, 甚至听说应占有更重要的地位.对我今后的教育工作起到启迪作用。7 8 |8 J, ?) y1 0 B. F5 O3、你最赞赏的教学方法是什么？) J. J/ E% H& Y7 F7 f讲授法虽然讲授法也有很多不足之处，讲授法的优点是能在短时间内让学生获得大量系统的科学知识。对于小学生来说，让他们每个知识点都通过自己动手直接掌握有点不切实际，而讲授法可以再短时间内掌握大量的知识。面试问题第五组： , |) S4 I/ J! M7 L c1、为什么学生会偏科？# o$ O6 Va2 W9 a0 J) H) 学生偏科主要有下列三大原因：6 M2 X* O O6 m$ I% N# T$ Z5 H. R5 l0 B（一）教师问题。小学生偏科学习，受教师影响较大。有的学生可能是因为不喜欢某个老师而不喜欢这门课。50 i ?/ x7 d. n/ r0 u. b（二）家庭影响。家庭特殊的文化氛围和家长的某些爱好以及家长职业差异也会诱发学生偏科。（三）学生原因。学生自身的智力和非智力因素也是造成学生偏科的原因$ Vw/ W7 cl; z# R2 m t5 R. X4 W7 V m: M# O+ V7 + R2、做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？ 5 l& S6 M4 I) w6 w# x8 u职业道德素质一、依法执教。二、爱岗敬业。三、热爱学生。四、严谨治学。五、团结协作。六、尊重家长。七、廉洁从教。八、为人师表/ V& z: s% NU8 Y, c 3、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？8 r# |3 W M6 u( h$ L; p: Q/ X3 d% H& zZ0 x( n赞同。教学有法，但无定法，贵在得法。教师备课时要从教学实际出发，根据教材特点、学生实际、本校条件等，结合不同的教学目标、内容、对象和条件等，因校制宜、因时制宜，灵活、恰当地借鉴和选用国内外的教学方法，突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践*, g4 W% W0 w8 B* X/ 6 C- U% S ; - W3 _* u( M* q; D 面试问题第六组： 1、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力？ T8 8 4 z- 1 p5 _! , T5 6 k+ P& K3 _3 v( j4 H比较形象的说,大部分学生内存都很大,但硬盘普遍不足,就是说他们瞬间记忆的能力是很强的,但隔天再提问有可能就什么都不记得了.对于这种情况,老师应该有足够的耐心,经常提醒学生记忆.不过最好最省力的办法是使自己的课生动有趣,学生自然记得牢!- y1 a, n$ o% ; . FX3 q 一、动机的诱发培养记忆能力的基础二、兴趣的培养提高记忆能力的前提三、方法的指导提高记忆能力的关键/ H& b8 m# l/ f4 _! b/ v# C# ?/ r9 X1 F7 s$ E2、你认为一种科学的备课方法是什么？平时你是怎样备课的？ a% V. 5 A; V6 0 b2 ?活页式备课这种备课方式既减轻了教师的负担，又可以让教师有更多的时间钻研教材，设计更好的教法，可谓一举两得。以学生为本，采取以下三种措施备课a 转变角色，预设教材b 因人施教，预设学案c 设计框架，预留空间( F, j. N x1 T2 ; k( e0 j- j8 : A3、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？$ p E8 W5 O; 同意。本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，没有不合格的学生,只有不合格的教师是其衍生出的众多“伟辞”中最为著名的一句。教师素质的高低，直接关系到21世纪创新人才的培养。 i! a& N: Q3 C( $ B5 n面试问题第七组： 4 h2 Q* w2 hj- 1、你怎样认识集体备课制，它有优势吗？4 G& a# kx* % Q& F* A% A( D; g4 H! h1 N8 ; V可以资源共享,发挥大家的智慧.统一认识,统一进度.使教学中的失误降到最低.集体备课可以降低老师的工作强度.大家共同研究,设计教学思路,分析教学的重点难点.比起一个人来得更全面.在大家集体备课的基础上,再根据自己的教学习惯和学生的实际情况进行一些必要的整理加工,变成自己的教案.缺点是时间占用较长.组织难度较大.& Z1 # q5 U; d) u3 l) Q4 Q) e0 w7 X/ E( n* |Z2、教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看法，若两者都不同意，请谈谈你的看法？ 6 w! q6 s, r4 a Z, Tp我更喜欢说教育是一门技术含量很高的艺术.因为教育不是任何人都可以做好的,它有很强的技术性,但一个好老师需要把这些技术完美的融入日常的教学中。1 i N& Z : C3、现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？0 8 b- o1 Q0 S/ J/ E, i: u 0 n4 ch8 c3 c/ R* x学生是一个民族传承的希望，是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。很简单地打个比方，如果一颗正在茁壮成长的大树，突然之间，中间断了一节，您说会怎么样?以学生为本，其实说的就是传承，接力棒需要有人接的，如果只有第一个，而没有第二个，那会是怎么样？; 面试问题八： j; ?0 n; D?& L5 y- z / + $ A8 I+ p0 P) ?16 L. 8 n2 i4 T) w1、激励与批评都是一种教育手段，你倾向用那一种？2 t D# Q6 g0 |% jc- 3 & Q d( F) K; |4 |1 F/ M善批评.有人说老师不应批评学生,会伤害学生的自尊心.我们允许学生犯错误,谁又能不犯错误呢,但是不能让学生重复着犯相同的错误.对于学生的错误,我们有时可以宽容,但绝对不能过渡纵容.宽容是一种爱,纵容是对学生的伤害.批评教育是应当的,但我们教师还要注意方法,不要伤害学生的心灵,坚持刚性原则,还要灵活处理.用适当的批评促进学生的成长 ,赢得学生的爱戴# . n7 h, G) ?1 i3 Co3、主题班会有那些类型，你怎样组织班会？通常我们把班会类型分为这样三种：固定班会、临时班会、主题班会。班主任如何才能组织好主题班会呢？应在认识、准备和实施上做好以下几个方面的工作：/ - C5 X* e3 o) A7 E/ U$ v一、提高对主题班会教育作用的认识二、选择恰当的主题和合适的类型9 K$ U* f3 c( G- 0 v6 u5 x% v4 , S- _1 1主题的确定。2主题班会的类型与选用。5 U U9 D & D t3 Z4 n 三、主题班会的准备与组织1设计可行的方案。2准备相关的文字材料。3准备实践活动所需的器具。8 X# A# m) v$ Z& K8 Q& X! Z3 * P& S% C8 B! z8 面试问题九： 1、请你描述青春期男女学生的心理特点？: D*+ z# S: g3 Z7 q4 u青少年步入青春期，心理发育迅猛，体现在： 0 W3 X X5 h- K# k5 t1、性意识骤然增长由于生理上出现性发育加速，使得青少年对性知识特别感兴趣，对异性有强烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感与日俱增。6 u6 ) N) a/ D2、智力水平迅猛提高 对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。3、自我意识强而不稳独立欲望增强，对事物能做出自己的判断和见解，但对自我的认识和评价过高或过低，常被一些矛盾所困扰，如独立欲望与缺乏独立能力的矛盾，自己心中的“成人感”与成人眼中的“孩子气”之间的矛盾等等。4、情感世界充满风暴常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态，孤独、优伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起，组成一个强烈、动摇和不协调的情感世界。: f# T% / Z: S; i5 _! b5、兴趣爱好日益广泛求知欲与好奇心强烈，富有理想，热爱生活，积极向上，乐于参加各种创造性活动，对于竞争性、冒险性和趣味性的活动更是乐不知疲。( T- K: * Y D4 ?) p7 p2 3 m O0 K& E* U* Z- 6、人际交往欲望强烈一方面强烈希望结交志趣相同，年龄相仿，能够相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，对自己周围的人尽量保持良好的关系，尤其是对自己所属的集体，有强烈的归属感和依赖性，宁肯自己受点委屈，也要保持生活圈的平衡与协调。% $ x) J6 S Z7 H7 w2、如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好？5 r e# J7 R5 + Q% q* Y9 x! ?3 Ka H/ a8 O美国心理学家鲍伦德,根据父母管教孩子在控制.成熟要求.亲子沟通和关爱方面程度的不同将父母分为三大类:. . j0 1 U j1 X; X1 g: q& p0 |; 1.专制型父母 特点是管而不教,严而不苛.他们对孩子非常严厉,习惯于控制孩子的行为和态度,孩子只能够无条件服从.是非对错全由父母说了算.孩子如有偏差,就给处罚,而且很少解释.这样管教下的孩子比较谨慎,但是容易胆怯,逆反心理重,攻击性强,情绪不稳定.父母与孩子在感情上也比较疏远,孩子比较悲观,性格冷漠,缺少热情.0 J; p0 G4 K/ L+ s. n7 d6 l7 2.放任型父母 这型父母很少对孩子提要求,很少对孩子有所限制.父母在孩子的能力培养上,也没有什么标准和要求.让孩子随意的发展.如此成长起来的孩子似乎成熟得较晚,他们自我控制能力低,很难严格要求自己3.权威型父母/这型父母倾向于合理地引导孩子的认知和行为,对孩子的表现比较关注,正确及时而恰当地实行表扬或惩罚.父母会在必要时给孩子定出合理的规则,并且以身作则.注重与孩子的交流,交换意见.这样,孩子不仅与父母感情亲密,而且是孩子的榜样.在这样的父母培养下,孩子不仅有自信.成熟.理性,而且乐观向上,善于交往.9 9 J S$ F; 5 p$ # z; _1 l9 b+ f9 . M Z/ G) K) R F/ B7 wW首先，尊重家长是沟通的第一原则，要有尊重学生家长的意识。其次，要有较强的服务意识。第三，与家长联系沟通时要有理性的意识。最后，见面沟通时要先扬后抑，让家长的心理有一个适应过程。.$ l+ ! R+ |0 l9 W$ 家长的组成是非常复杂的，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种家庭教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。在与家长沟通的过程中，要有针对性和实效性。5 v5 l$ a9 ?7 o* h&3、请讲述一件最能让你感动的师生情景？（结合自身情况作答）. _/ * v$ t S2 n& 6 d% i7 $ F& S# p & z5 l9 |5 w/ o( # R9 2 面试问题十：1、 如何发现“差生”身上的闪光点？让“差生”在学习中获得成功并找回自尊，是“差生”发现自己“智慧闪光点”的基础，也是教师转变“差生”的关键。从哲学的角度看，启发“差生”寻找成功感，找回自尊心，是“差生”教育的规律。是“差生”形成自我教育能力的开始，也是学习效果提高的前程。学生心目中的好班主任形象有那些？0 c& o* s9 |! a5 w- f8 H0 bJ9 v+ 6 B0 t: p( M$ a3 S1 s我心目中的好班主任应该是一个有爱心的人。当然，这个世界上绝对没有爱心的人几乎不存在，但真正有爱心并懂得怎样付出爱的人更难能可贵。$ t$ E0 tM/ m7 B! ?6 n+ w# h. N+ D/ E#有爱心的班主任应当是一个善解人意的好老师、好长辈、好朋友，最起码的，他不会体罚和侮辱学生。在他眼中，所有的学生都是平等的，没有什么好生和差生之分。他会尊重学生，一视同仁，让学生健康地成长。最重要的是，他懂得宽容学生，能够原谅和宽容学生，给学生改正错误的机会。他懂得关怀学生，在学生受到挫折时去安慰他们，在学生烦恼时去开导他们，在学生迷茫时去帮助他们。我认为，一个创造了高升学率的“成功”班主任未必就是一个好班主任。作为一个班主任，我认为最重要的是要有很好的管理能力，使得班级纪律严明，风气良好，教给学生做人的道理、健康的思想和正确的学习方法，以提高班级的整体素质，而不是只盯着成绩。3 W; M g& K. : Z& H9 c! I4 Y: L+ u3、何谓“班级文化”，怎样营造？:班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅；展示学生书画艺术的书画长廊；激发学生探索未知世界的科普长廊；表露爱心的“小小地球村”；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。# ws7 A e0 G6 Pw6 _3 + E& g! p( k& 8 N苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。对班级“硬文化”环境建设的法则是：力求朴素、大方，适合学生，突出班级特点。8 R! G: 8 q6 z2 + t) Y0 d4 O% E0 g, V8 S) g) b& m8 w1、注重教室的卫生。2、重视教室的布置。0 y B5 y2 P& c 3、讲究座位的排列。二、“软文化”的建设9 i3 T) q9 P9 L( 6 建设好班级“硬文化”环境，只是给这个班级做了一件好看的外衣，班级真正的精神体现还要看班级“软文化”环境的建设。班级“软文化”环境是班级文化环境的核心，是最能体现班级个性的，班级整体形象的优劣最终将取决于班级“软文化”环境是否健康。1、班旗、班歌、班徽的设计及其对学生发展的影响3 # f; + M. S6 I8 S2、“班风”的建设及其对学生发展的影响9 TB ?& X! b: R,3、制度文化的建设及其对学生发展的影响 Q5 B- l6 d3 Y9 l$ z 7 i* d8 g* - I- g$ ( q( 面试问题十一：9 l4 F- N- d+ 1、班主任有多种类型：警察式、妈妈式、民主式，你认为那一种类型教师更有利于学生教育？ x0 5 Hs& r6 C 最好是这三种类型的结合体。作为教师要关心学生的生活和学习情况，作为班主任尤其要注意，所以你必须有象妈妈一样的爱心。( M4 v7 N) x. T$ A班主任要让学生听你的话，不调皮捣蛋没有威严是不行的。尤其是现在的学生不能骂，不能打，所以作为班主任一定要有象警察一样的威严。/ v4 t4 q& 2 B0 P w; | V+ A$ # k# M民主式，要让学生喜欢你，接近你，接受你，在平常的班级日常管理中必须非常民主，否则让学生感觉你是一个不公平的老师，那他们会对你敬而远之的。2 N S4 . P+ Y/ & J2、“在集体中进行教育”是谁的教育思想，怎样贯彻？% 8 g$ i, c; H: w. q9 德育原则之一。指在德育过程中要注重培养学生集体，依靠集体，充分发挥学生集体在教育中的作用。苏联教育家马卡连柯把这种影响称做“平行教育作用”。以集体和个人的辩证统一关系和集体对学生思想品德形成的特殊作用为依据。集体对于培养人和对于人的精神上的发展是重要的强有力的手段。只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。学生的集体主义精神，团结互助等高尚的品德，也只有通过集体的活动才能形成和巩固。贯彻这一原则要求：（1）培养和促进良好的学生集体的形成和发展，使其成为教育的力量；（2）充分发挥学生集体的教育作用；（3）处理好个人与集体的关系。善于把集体教育同个别教育结合起来，使集体和个人在发展中互相促进。; E$ p8 ? E: 3、“学生自己管理自己”的观点你赞同吗？; 赞同。每个学生都希望自己在班集体中得到重视，能有所作为，哪怕这个学生的学习成绩很差，教师要敢于放手，让每个学生都发挥了自己应有的作用，体验成功的快感，激发了他们的积极性。我们应该充分相信学生的能力，教师要善于引导学生，放手让学生自己管理自己，并且要监督到位。让这群小大人在集体中发挥他们的才能，锻炼他们的能力，让他们在这个小集体的实践中学会生存本领，让他们在班级这个小天地里干出一番“大”事业。5 y- U5 # A- f7 * 面试问题十二：+ 0 ) k Y1 ?$ i. g7 ?9 P 1、许多学校为什么强调学生穿校服，除了整齐外，还有别的意义吗培养集体意识，防止学生攀比 e0 m4 P/ I- f: / C$ O( Q; 6 k8 ?5 J/ - r1 G! v2、你最欣赏的班主任是那一种类型？* 5 p7 i5 a8 K$ s 每一位班主任都有自己独到的教育管理班级的方法。有人将优秀的班主任划分成以下六种类型： 1、母亲型。这种班主任主要靠“爱心”来工作。他们总是把“爱”的旗帜举得高高的，把爱的气氛搞得浓浓的。无论遇到什么问题，他们都诉诸感情，求助于“爱”。这种班主任活脱脱就是一位“亲妈”，眼巴巴地盯着一帮儿女，喜怒哀乐搅成一团。2、官员型。这种班主任主要靠“监督检查评比”来工作。他们热衷于制定各种条条框框，热爱指标，喜欢板上钉钉的要求。他们早来晚走，不错眼珠地死盯着孩子，高密度地使用赏罚手段。这种老师摆出的是一副和学生拼到底的架势，学生没奈何，只好就范。于是各项工作井然有序，颇见成效。3、政治家型。这种班主任主要靠“煽情”来工作。这是一些知识丰富、口才上乘、有一定表演才能的人。他们凭三寸不滥之舌，能把学生一会说哭了，一会又说笑了。如果你能引领学生的情感，当然你也就能引领学生的行动，于是我们就看见他的学生常常热泪盈眶地追随在他后面。) 4 g4 H! * S* ?* i 4、领袖型。这种班主任主要靠活动来工作。他们是优秀的鼓动家，更是优秀的组织家和活动家。他们的拿手好戏是不断地组织学生进行各种各样地活动。在活动中凝聚集体，在活动中形成正确舆论，在活动中冲刷存在的问题，用活动裹挟差生前进。他们领导的班级往往充满生机。5 _6 q O4 U6 c* X5、导师型。这种班主任主要靠威信来工作。他们的威信往往高到令学生“迷信”的程度。这样，他们就可以摆脱一些俗物，很多事情只要“运筹帷幄”，甚至“遥控”就行了。这种班主任一般有自己独立的教育思想，有特殊的思路，会用班干部。他们能像“巫师”一样把学生迷住，甘愿为老师赴汤蹈火。& 6、科学家型。他们主要靠科学来工作。他们对学生，第一是尊重，第二是爱。他们遇到问题，总是采取研究的态度，进行诊断，然后拿出解决方案。对他们来说，学生不但是朋友，而且是研究对象。对他们来说，工作本身也是一门科学和艺术，是研究的对象。更重要的是，对他们来说，自身也是研究对象，他们很注意经常反思和梳理自己的思路, R; g9 N( u7 d: c* P/ F i面试问题十三：7 l, f) 9 E# PT, G j! K& t7 b s7 w7 T& w- T0 Y, |% C1.说课和讲课有什么区别，你是怎么看？ 8 v3 - r9 F& 7 C/ ca4 o讲课一般时间是45钟，需要学生的互动，说课的时间一般在20分钟左右，没有学生的互动，主要是你自己说说你的这节课是如何设计的，关键是你是怎样解决教学重点和教学难点的，在你讲课的时候运用的什么教学方法，为什么要这么应用，有什么好处等等。我觉得，讲课属于教学实践，说课测重理论方面。5 |; u$ b; 8 _! A2 / R9 I2 e0 p; a5 : a- d2、“失败”的本意是什么？你认为你最失败的事什么？ “失败”就是一时一事的不成功，而最失败的事莫过于丧失信心从而一蹶不振。要知道：“失败乃成功之母”，“吃一堑，长一智”，“逆境是对原则的考验.没有它,一个人难以知道自己是否真诚。”（菲尔丁）$ b8 m3、你教的学生很任性、急燥、不爱学习，你该如何办？N! U5 A) 9 Uh* B现在，有不少孩子厌学，没有从学习中找到乐趣，甚至优等生也不例外。求知是孩子认识世界的基本途径，而追求快乐又是孩子的天性。如果孩子因为求知而被剥夺了快乐，在苦学的状态下学习，缺乏认知的需要，那么，他们便会产生厌学情绪。H l6 O* r4 l; B! Q. b要改变孩子厌学的情绪，首先要弄清孩子产生厌学情绪的原因，然后才能对症下药，让孩子快乐学习。7 j+ P7 J+ C, a m/ V孩子产生厌学情绪的原因主要有以下几点： 0 l0 b3 0 qi: e5 f% 6 k （1）父母的期望值过高，为了孩子，家长可以放弃自己的事业，双休日可以不休息，为孩子辅导，陪孩子练琴、学画，孩子的心理、身体上的压力大大增加。6 z# t5 C+ q4 - H0 |9 q+ M! z# N9 T（2）父母陪读，造成孩子缺乏学习的自觉性，难以领悟学习的过程，难以独立地解决遇到的新问题，他们体验不到独立解决问题后的成功的快乐。+（3）家长对孩子学习知识的目的定向有偏差，将学习知识的目的定在明天而不是今天。常对孩子说：“你不好好学习，将来就得去修地球，去扫大街。”功利性过于强烈。这样，孩子体验不到获取知识本身的快乐，而只注重别人对自己学习成绩的评价。孩子对知识本身不感兴趣，自然将学习看作是苦差事。4）孩子不会学习。不会学习的孩子学得苦，学得累，学得烦。这些孩子往往学习时不集中注意力，不能把新旧知识联系起来进行学习；不能选择有关重要的内容而抛开不重要的内容；无法将学到的知识正确、合理地表达出来。由于孩子不会学习，面对日益繁重的课业内容，自然产生厌学情绪。V8 j w$ e7 v) Q+ d4 K$ 7 w. 还有几种原因就是：/ J$ 5 i0 V# W; 1、不喜欢呆板课程和枯燥讲课方式，找不到学习的兴趣。$ z7 F1 J: G$ g# $ c# 0 i. c9 * k, k. ?3 v/ C7 4 j2 2、在开始学的时候没入门，对于学习这门课觉得无从下手，摸不着头脑。6 i0 a# s1 d! 3 S: M3、因为不自信，“反正别人说我笨，学什么我都有学不好”，于是对于学习有一种自然的反抗，学起来有一搭没一搭的。- d5 C1 m A, H# . Q4 J# !4、学习习惯的问题，比如上课注意力不集中、马虎、下课不完成作业等。 5 j% _7 _3 7 B! r: r5、也有的孩子在中间环节没跟上，或者是老师的批评，或者是周围同学的影响等。( Y% G2 G* d# l: a* M面对孩子的厌学，在弄清主要原因之后，家长们该如何让孩子快乐学习呢？; e6 P* A7 p: D家长要学会细心的观察和了解孩子，善于发现孩子在生活中对哪些方面感兴趣，善于发现孩子的优点,然后有针对性地采取措施，比如鼓励他参加兴趣小组,参加一些有教育意义的集体活动，参加比赛或是星期天带他去博物馆看一些展览等等,每个孩子都不希望比别人差,相信他“哼哼唧唧，去是去啦，心思没在”是因为他没有动力，不想也不知道从哪入手,找不到学习的入口。（1）要让孩子体验到成功的快乐。孩子很在意别人对自己的评价，他是按照别人的评价去认识自己的。如果别人说他笨，他就会认为自己笨。一个总是失败的孩子体验不到成功的快乐，也就不去努力了。对于一个从未完成过作业的孩子，家长最好让他先做几道容